开学第一课 教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

登高望远，向语文更深处漫溯 ——统编版八年级上册语文开学第一课 资料助读导航 一.核心素养目标 二.教学重难点 三.课前准备 四.教学过程 五.板书设计 六.教学反思（预设） 教材版本：统编版 适用年级：八年级上册 课型：开学导读与学法指导课 课时安排：1课时 设计理念：本课是八年级语文学习的起点。针对学生即将面临的心理“断乳期”和学习“分化期”，本课设计以“登山”为隐喻，通过“回望来路—瞭望风景—整理行囊—蓄力前行”四个板块，引导学生从感性认知到理性规划，明确本册教材“活动·探究”单元的新样态及说明文、纪实作品阅读的新挑战，渗透语文核心素养。 一、核心素养目标 1. 文化自信：通过浏览教材，了解本册涉及的名山大川、先贤品格及红色经典，激发对中华优秀传统文化和革命文化的认同感。 2. 语言运用：引导学生规范表达，能使用勾画圈点、批注等方法进行阅读，积累新鲜词汇与句式。 3. 思维能力：通过对七年级与八年级教材的对比分析，培养学生的比较思维；通过绘制教材图谱，锻炼逻辑归纳与梳理能力。 4. 审美创造：在朗读与赏析中，初步感受山水古文、经典散文的音韵美与意境美，涵养高雅情趣。 二、教学重难点 1. 教学重点：全面感知八年级上册教材的编写体例与内容特色，明确新学期的核心任务（如新闻采访、说明文阅读、文言文深度诵读）。 2. 教学难点：基于八年级学生的认知成长点，引导学生转变“被动听讲”为“主动探究”，克服对新增“活动·探究”单元及长篇名著阅读的畏难情绪。 三、课前准备 教师：制作多媒体课件（含教材目录截图、经典课文美图、微视频等）；准备“教材寻宝图”导学单；精选一段央视《新闻联播》或《典籍里的中国》短视频片段。 学生：提前领取新课本，包好书皮，初翻目录。 四、教学过程 板块一：情境导入——回望来路，看见成长（约5分钟） 1. 温情开场： 师：同学们，时光的指针拨到了八年级。如果说七年级我们是在语文的海滩上拾贝，那么今天起，我们将登上语文的半山腰。山腰的风景有何不同？我们需要怎样的“登山杖”呢？这节开学第一课，我们不急于讲新课，先来规划一下我们的登山路线图。 2. 快问快答·七下回忆录： 教师提问：“请用一个关键词或一句诗，说说七年级语文给你留下的最深印象是什么？” （预设：学生回答“家国情怀”（《邓稼先》）、“托物言志”（《紫藤萝瀑布》）、“探险与科幻”（《带上她的眼睛》）等。） 教师总结：七年级我们侧重通用语文能力的培养，而八年级，我们将邂逅更具深度与广度的专题式学习。 <设计意图>：用“登山”隐喻消除学生对升学的焦虑，营造积极的集体学习场域。通过快速检索记忆，建立新旧知识的连接。 板块二：瞭望书山——感知体例，目录探宝（约15分钟） 1. 活动一：目录寻宝大挑战（整体感知） 学生翻开新课本目录，完成“寻宝图”上的三个任务（限时3分钟）： 数一数：本册书共几个单元？有几个单元是古诗文？ 找不同：第一单元的名称和其他单元有何不同？（引出“活动·探究”单元） 圈新词：目录中出现了哪些你之前没见过的课文类型？ 师生交流，梳理出本册教材的“四梁八柱”。 2. 教师精讲：八年级上册的独特风景（思维导图辅助） 第一大看点：全新的“活动·探究”单元（第一单元：新闻） 教师点拨：这不是传统的“读课文”，而是“做新闻”。我们要化身为小记者，学习新闻阅读、新闻采访和新闻写作。 微课嵌入：播放一段新闻播报视频，提问“新闻的生命是什么？”（真实性、时效性），激发参与欲。 第二大看点：厚重的人文主题（第二、四、六单元） 第二单元：深情的回忆（回忆性散文、传记）。重拾“藤野先生”的师生情，重温“回忆我的母亲”的深恩。 第四单元：哲思的散文。在“背影”中读懂父爱，在“白杨礼赞”中触摸民族魂。 第六单元：古人的品格与志趣。孟子“大丈夫”的浩然正气，陶渊明“悠然见南山”的闲适。 第三大看点：思维的升级挑战（第三、五单元） 第三单元：山水美文，重点在于培养语感，借助联想与想象进入意境。 第五单元：说明文。我们不仅要读懂事物特征，更要体会说明文语言的严谨性与准确性，感受科学精神。 第四大看点：名著的深度耕读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读，去探寻那段红色的历史。 《红岩》：长篇革命历史小说，品味共产党人如磐的信念与红岩精神。 <设计意图>：变教师枯燥的“介绍”为学生的主动“探寻”。利用目录这一教学资源，让学生从宏观上俯瞰全册，建立起“任务群”概念，明确本学期的学习重点是新闻实践、散文深度鉴赏和说明文起步。 板块三：整理行囊——学法升级，授人以渔（约15分钟） 过渡语：风景越往高处越美，路也越陡。八年级是语文成绩的“分水岭”，单纯靠死记硬背是上不去的。我们需要升级我们的“登山装备”。 1. 装备一：双色笔与批注法（应对深度阅读） 要求：预习必批注。用红笔标生词，蓝笔划线美句，铅笔在段落旁写下质疑或感悟。 示范：展示《藤野先生》第一段，示范如何对“樱花”“清国留学生”进行批注，读出鲁迅的言外之意。 2. 装备二：思维导图与文脉梳理（应对说明文与长古文） 要求：本学期的《中国石拱桥》《苏州园林》逻辑极强，不可光读热闹，要学会提取信息，画出结构图。 互动：出示一幅关于“赵州桥”特点的思维导图片段，让学生感受逻辑之美。 3. 装备三：文言文“五读法”（应对大量古诗文） 八年级古诗文量增大。推荐方法： 一读正字音，二读断句读，三读通文意，四读赏章法，五读悟情理。 4. 装备四：素材收集本（应对新闻写作与素材匮乏） 针对第一单元的新闻采访和全学期的写作，要求建立“素材库”，关注时事热点，随时记录生活中的闪光瞬间。 <设计意图>：八年级是思维转型的关键期。此环节直击教学难点，针对不同的文体（散文、说明文、古诗文）给出具体的、可操作的学习策略，培养学生良好的语文学习习惯，从“学会”走向“会学”。 板块四：蓄力前行——立规明约，共赴山海（约5分钟） 1. 课堂公约（简洁明确） 课前：安静候课，书本备齐，大声朗读。 课中：专注倾听，勇敢质疑，勤于动笔（笔记记在书本空白处）。 课后：作业限时，书写工整，名著“真”读（不流于梗概）。 2. 本学期特色语文活动预告 9月：新闻采访周（班报评比）。 10月：班级诗词大会/经典诵读会。 11月：“我身边的‘红星’”故事分享会。 12月：“红岩精神”主题故事分享会。 3. 教师寄语（情感升华） （大屏幕配乐显示） 语文的旅途，在八年级会翻起更高的浪花。 愿你，既有勇攀书山的毅力，也有探寻真实的锐气。 既要会读《背影》里深沉的眼泪，也要能写新闻中客观的事实。 向上吧，少年！让我们在文字的世界里，做个精神富足的“大丈夫”。 最后布置一个小任务：预习第一单元“活动·探究”的任务单，思考一个问题——假如你是校运会小记者，你最想采访谁？ 五、板书设计 登高望远 —— 八年级上册语文开学第一课 回望来路 ──── 拾贝积累 [七年级] │ 瞭望书山 ──── 新风景：新闻采访 / 散文深处 / 说明启智 / 古文养气 │ 整理行囊 ────新装备：圈点批注 · 思维导图 · 五步读诗 │ 蓄力前行 ──── 新约定：真阅读 · 深思考 · 勤动笔 六、教学反思（预设） 本节课作为收心课，重在“勾画蓝图”而非“深挖细讲”。在教学实施中，需把控好目录寻宝环节的时间，防止学生在翻阅课本时过于沉迷细节而偏离宏观架构。对于“活动·探究”单元的介绍，要充分调动学生的好奇心，将其定义为“实践活动”而非单纯的文章学习，为后续的新闻采访教学铺平道路。后续需重点关注学困生对说明文预习的抵触心理，及时在第一次作业中予以正向激励。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $