第15课《梅岭三章》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《梅岭三章》展开，涵盖诗歌内容理解、情感体会、意象分析及修辞作用等核心知识点。课堂导入以郭沫若诗句提问引出陈毅，通过作者介绍、背景补充、小序解读搭建学习支架，初读解决字音词义与停顿，精读深入意象、情感及语言品析，形成从感知到探究的完整脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力。通过红色基因传承目标、革命诗词赏析，结合分章节朗读指导（如四三停顿、韵脚拖长）和小组合作探究（意象表格、“我从______读出了一个______的形象”句式），培养学生语感与分析能力。教师可借助板书设计（内容板块、精神体现）提升教学效率，学生能深化对革命精神的理解，增强语言运用与审美创造能力。

教学目标 知识技能 结合注释自主阅读小序和诗歌,理解诗歌内容。 有感情地反复诵读,关注诗歌中的意象,体会诗人的情感。 理解作品的思想内容,体会诗歌中修辞方法的作用。 反复诵读,感受诗歌的韵律美和节奏美,培养学生的语感。 结合注释和背景资料自主探究,提高对诗歌的理解能力。 组织小组讨论,分析三首诗各自的侧重点和相互关系。 感受和学习诗人的革命情怀和崇高精神; 传承红色基因,赓续革命精神。 过程与方法 情感态度 与价值观 介绍人物,导入新课 郭沫若曾经作诗曰:“一柱天南百战身,将军本色是诗人。”大家知道诗中的“将军”所指何人吗?他就是被称为“元帅诗人”的陈毅同志。今天我们一起来学习陈毅同志的三首诗,聆听这位革命者在生死关头的告白。 作者介绍 字仲弘,四川乐至人,中国人民解放军创建人和领导人之一,无产阶级革命家、军事家,中华人民共和国十大元帅之一。有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。诗作以《梅岭三章》《孟良崮战役》《青松》《红梅》等流传最广。 陈毅(1901—1972) 理解小序,掌握背景 1. 解题 梅岭三章 “梅岭”交代了诗人被困之地。 “章”即“首”,三首成组,且相互关联构成一个整体。 三首诗形式上可独立成篇,内容上却是一个整体,各有侧重。 理解小序,掌握背景 2. 朗读小序,结合注释理解其内容?有什么作用? 一九三六年冬, 梅山被围。 余伤病伏丛莽间二十余日,虑不得脱,得诗三首留衣底。旋围解。 遇险时间 遇险地点 境遇状态 遇险时长 从容赴死的心理 不久 注:此序为作者后来补充添加的,固而加入了最后解围的情况。 自主阅读,理解内容 2. 朗读小序,结合注释理解其内容?有什么作用? 交代时间