第23课《女娲造人》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《女娲造人》展开，涵盖神话溯源、文本品读及文化内涵，通过“情景穿越”创设太古洪荒情境引导思考生命意义，以文体常识、史料溯源为支架，串联神话特征、字词积累到文本分析的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如“史料vs课文对比”表格呈现文本改编匠心，“小组辩论赛”辩证探讨神话价值。通过“情景发言”规范句式提升语言运用，“创意写作”激发审美创造。学生能深化文化理解与思维品质，教师可依托系统活动设计提升教学实效。

远古探秘之旅——神话《女娲造人》深度品读 七年级上册第六单元 ｜ 中国上古神话·人类起源专题 01 神话溯源：文明的初声 创世神话是一个民族文化的源头密码。《女娲造人》以浪漫的想象阐释了人类的诞生，不仅体现了先民对生命起源的朴素认知，更寄托了对母性力量的崇拜与对生命延续的美好祈愿，是中华文明中极具温情与生命力的文化瑰宝。 02 课堂求索：美与思的碰撞 本课我们将循着文字的脉络，领略神话的奇幻之美；透过情节与细节，解读女娲温柔而强大的形象；更要透过神话的表象，去触摸远古先民们对世界的好奇、对生命的珍视，以及那充满智慧的哲学思考。 授课教师：XXX • 部编版初中语文核心素养拓展课程 1.7.2013 同学们好！欢迎来到今天的语文课堂。在开始新课之前，我想问大家一个问题：你们听说过盘古开天、夸父逐日这些神话故事吗？这些故事充满了奇妙的想象，展现了我们祖先对世界的最初思考。今天，我们将一起踏上一场“远古探秘之旅”，去品读一篇关于人类起源的古老神话——《女娲造人》。让我们一起走进那个充满奇幻色彩的世界，探索生命诞生的奥秘。 ‹#› 01 语言建构与运用 精准掌握本课重点生字词的音形义，梳理神话中夸张、想象的艺术手法；对比《风俗通》原文与课文改编内容的差异，体会文本改编的艺术匠心，夯实文言积累与文本细读能力。 02 思维发展与提升 深入品读女娲慈爱、勤劳、智慧的形象内涵，辩证理解神话的文学审美价值与科学认知局限；学会从文本细节中挖掘人文精神，培养批判性思维与创造性解读能力。 03 文化传承与理解 对比中西创世神话的叙事差异，感受中华神话中“温柔造人、母性守护”的人文底色；透过神话探寻中华民族的精神源头，激发想象力与文化自信，传承民族文化基因。 本课探秘目标 1.7.2013 明确了神话的定义后，我们来看看本次探秘之旅的具体目标。首先，在语言层面，我们要掌握生字词，并学会分析神话中的想象手法。其次，在思维层面，我们要深入分析女娲这个人物形象，并思考神话在今天的价值。最后，在文化层面，我们将通过对比中西神话，感受中华文化的独特魅力，并激发自己的想象力。希望通过这堂课，大家都能有所收获。 ‹#› 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 闯 关 导 航 01 混沌天地 ｜初识先民神话的起源与特质 02 神话档案 ｜攻克生字词与积累文学常识 03 文本探秘 ｜跟随女娲解锁造人的完整过程 04 人物品析 ｜品味女娲的神性力量与母性光辉 05 拓展实践 ｜中西神话对比与创意写作挑战 1.7.2013 本次探秘之旅，我们将分为六个站点。首先，我们会在“混沌天地”站，初步了解神话的概念和特点。接着，在“神话档案”站，我们将学习本课的生字词和相关文学常识。然后，在“文本探秘”站，我们将深入课文，梳理女娲造人的完整过程。之后，在“人物品析”站，我们将探讨女娲的形象。在“思辨拓展”站，我们会对比中西造人神话。最后，在“读写实践”站，大家将有机会发挥自己的想象力进行创作。准备好了吗？让我们开始第一站的探险吧！ ‹#› 第一站：混沌天地初见先民神话 ▍情景穿越：重返太古洪荒 倘若穿越回盘古开天辟地的瞬间，天地初分，草木疯长，却听不见一声鸟鸣，看不到半个人影。这片空旷又原始的天地，你觉得最缺少的是什么？是生命的跃动，还是文明的火种？ ▍神话回响与追问 从盘古开天、夸父逐日，到嫦娥奔月、大禹治水，这些刻在民族血脉里的故事，是真实发生的历史，还是先民们仰望星空时编织的瑰丽想象？古人为何要创造这些神话，又想借它们诉说什么？ 1.7.2013 现在，让我们进行一次时空穿越，想象自己回到了盘古开天辟地之后的远古时代。那时的世界，天地虽然分开了，但一片空旷，只有草木生长，听不到任何声音。大家想一想，这样的世界是不是缺少了点什么？没错，是生命的活力。我们熟悉的盘古开天、夸父逐日等神话，都是古人对世界的想象。那么，这些故事是真实的吗？古人为什么要创造这些看似不真实的故事呢？这正是我们今天要探讨的第一个问题。 ‹#› 文体常识 神话文学核心定义 神话诞生于远古生产力低下的时代，是人类无法用科学认知解释天地起源、人类诞生与自然异象时，以幻想将自然力量人格化的浪漫艺术创作，堪称人类童年时期最瑰丽的精神结晶。 ▍神话的三大核心特征 01 拟人化加工：将山川日月、风雨雷电等自然万物赋予人的性格、情感与行为，让神灵拥有人类的喜怒哀乐，使冰冷的自然现象变得鲜活可感。 02 现实与浪漫交织：根植于原始先民的生存实践与生活体验，以天马行空的幻想、夸张离奇的情节，构建出超现实的神异世界，是对现实生活的艺术化升华。 03 精神的永恒寄托：凝聚着先民对自然的敬畏、对征服自然的渴望，更寄托着人类对生命起源、宇宙奥秘的永恒探寻，以及对美好生活的无限向往。 1.7.2013 那么，到底什么是神话呢？简单来说，神话是远古时代的人们，在生产力水平很低、无法用科学解释世界的时候，创造出来的故事。他们把自然现象，比如山川、风雨，想象成有思想、有感情的神。所以，神话有三个核心特征：首先，它会把万物拟人化；其次，它的想象虽然奇幻，但总是基于现实生活；最后，它寄托了我们祖先想要了解世界、征服自然的美好愿望。这正是神话的魅力所在。 ‹#› 第二站：神话档案与史料溯源 壹 · 神话学家：袁珂 1916-2001，四川新都人，是国内系统整理上古神话的第一人。他毕生致力于神话研究，将散落在古籍中的神话碎片系统整合，让中国上古神话有了清晰的脉络与体系。 贰 · 史料溯源：从《风俗通义》到文学演绎 课文蓝本源自东汉《风俗通义》，其原文仅以两则短句极简记载；袁珂先生在尊重史料的基础上，大胆增添了女娲的心理独白、造人的生动场景与细节刻画，赋予了神话浓郁的人情味与画面感，让古老传说焕发新的艺术生命力。 1.7.2013 现在我们来到第二站：神话档案。首先认识一下本课的作者——袁珂先生。他是我国著名的神话学家，毕生致力于整理和研究中国古代神话，他的《中国古代神话》是这一领域的权威著作。我们今天学习的《女娲造人》，就是袁珂先生根据东汉《风俗通义》中的简短记载改编的。他加入了丰富的细节，让这个古老的故事变得更加生动、有人情味。 ‹#› 字词闯关 · 情景注音卡 ❖ 易错字音 · 精准认读 ❖ 词语释义 · 情境解读 莽莽榛榛 形容草木丛生、荒凉的样子，描绘了远古时期天地初开，无人烟的苍茫景象。 神通广大 原指法术无边，这里指女娲拥有创造生命、化育万物的超凡能力，是神力的体现。 揉（ ） 荒凉（ ） 莽莽（ ） 蓬勃（ ） 澄澈（ ）掺和（ ） 气概（ ） 灵敏（ ） 泥潭（ ） 绵延（ ） 机灵一动 眉开眼笑 女娲（ ） 榛榛（ ） 抟（ ） 疲倦不堪（ ） 力不暇供 （ ） róu huānɡ mǎnɡ pénɡ bó chénɡ chè chān huo ɡài mǐn tán yán wā zhēn tuán kān xiá 1.7.2013 接下来是字词闯关环节。请大家看屏幕，这些词语是本课需要重点掌握的。注意“女娲”的“娲”读wā，“澄澈”的“澄”读chéng。这些词语不仅是生字，更描绘了神话中的场景和人物状态。比如“莽莽榛榛”描绘了远古大地的荒凉，“澄澈”则让我们想象到女娲照见自己身影的那汪池水。理解了这些词语，我们就能更好地走进故事。 ‹#› 字词随堂小测 请阅读下列释义，结合课文内容，在括号内写出对应的词语，快速检验你的学习成果吧！ 释义：形容远古时期大地草木丛生、荒无人烟，呈现出一片原始、荒芜的自然景象。 答案：( ) 释义：用来形容湖水非常清澈透亮，纯净无杂质，能够清晰地映照出天空和岸边的景物。 答案：( ) 释义：特指女娲拥有着凡人所不具备的、超越自然规律的超凡能力和神奇力量。 答案：( ) 释义：指人类一代又一代地繁衍、传承，长久延续下去，生生不息，象征着生命的不断延续和希望。 答案：( ) 释义：描述女娲亲手捏泥造人，创造了无数生命后，耗费了巨大的心血和体力，达到了极度劳累、疲倦不堪的程度。 答案：( ) 完成后，请与同桌交换答案互相批改，并尝试用这些词语各造一个句子，进一步加深理解！ 荒凉 澄澈 神通广大 绵延 疲倦不堪‌ 1.7.2013 现在我们来快速检测一下大家的掌握情况。请看屏幕上的五个释义，请大家快速写出对应的词语。这不仅是对刚才学习内容的巩固，也是为我们接下来深入课文做好准备。大家可以和同桌讨论一下，看看谁能最快最准确地完成。 ‹#› 任务 前置自学任务单 穿越任务：速读课文1-4段，完成3个探秘问题 01 情绪与初衷：空旷天地间，女娲心底生出何种情绪？她造人的最初缘由是什么？ 02 造人方法：女娲先后用了哪两种方式创造人类？这两种造人方式有何不同之处？ 03 延续难题：面对人类会衰老消亡的问题，女娲想出了什么办法让人类长久繁衍？ 1.7.2013 在正式进入课文之前，请大家完成一个前置自学任务。请快速阅读课文的1到4自然段，思考屏幕上的三个问题。这三个问题将帮助我们理清故事的开端、发展和结局。女娲为什么要造人？她用了哪两种方法？又是如何让人类延续下去的？带着这些问题去阅读，你会对故事有更清晰的把握。 ‹#› 第三站：跟随女娲解锁造人全过程 01 造人缘起 · 心生向往 第 1-4 段 天地初开，世间唯有山川草木，女娲独自居于其中，深感孤独与寂寥。她凝视着水中自己的倒影，心中萌生了一个强烈的愿望：创造出与自己相似的生命，让这片荒芜的大地拥有欢声笑语，充满勃勃生机。 02 造人过程 · 神工开物 第 5-16 段 ①手捏黄泥：取黄泥仿己貌，精心揉捏，造出第一个有思想、会说话的小人，满心欢喜； ②藤洒众生：觉手捏太慢，便以藤条蘸泥浆挥洒，泥点落地即刻化作凡人，世间瞬间布满生机。 03 繁衍之策 · 生生不息 第 17-18 段 女娲忧虑人类终会衰老消亡，便赋予人类男女之别，并定下婚配制度。从此，人类不再依赖女娲创造，而是通过结合生育代代相传，让生命得以永恒延续，世间烟火生生不息，文明也由此开启。 故事以“孤独生愿”为起点，历经“造人实践”的智慧创造，最终以“婚配续嗣”为终点，不仅构建了完整的神话叙事，更寄托了古人对生命起源、繁衍与文明传承的美好想象与哲学思考。 1.7.2013 好的，相信大家已经对课文有了初步的了解。现在我们来到第三站，一起跟随女娲的脚步，解锁造人的全过程。整个故事可以分为三个部分：首先是造人的缘起，女娲因为感到孤独，想要让世界变得热闹起来。接着是具体的造人过程，她先用手捏泥，后来觉得太累，就用藤条挥洒泥浆。最后，为了让人类能够长久存在，她设立了婚配制度。这个结构是不是非常清晰呢？ ‹#› 奇妙想象 ❓ 小组思辨：文中哪些情节是超脱现实、由想象构建的？ 1.抟土成人：将毫无生气的泥土，揉捏塑造便化作有血有肉、能言能行的活人，赋予泥土生命的灵性； 2.藤条造人：用藤条蘸取泥水挥洒，溅落的泥点瞬间化为成群的百姓，实现“批量造人”的神奇操作； 3.神定姻缘：由神灵亲自为人类建立婚姻制度，以神力规划世间的繁衍与延续。 ✨ 核心感悟：想象是神话的灵魂！远古先民无法用科学解释“人类从何而来”，便以浪漫的想象编织创世故事，这既是对生命起源的追问，更是充满创造力的智慧表达。 1.7.2013 神话的魅力在于它奇妙的想象。现在请大家以小组为单位讨论一下，课文中哪些情节是现实生活中不可能发生的，是作者想象出来的？比如，泥土怎么可能变成活生生的人呢？用藤条一甩就能造出一群人，这更是超乎想象。这些大胆的想象，正是神话的灵魂所在，它反映了我们的祖先在无法科学解释人类起源时，所做出的浪漫而富有创造力的解答。 ‹#› 史料vs课文对比探究 请对比《风俗通》和原文，比较异同 《风俗通》原文 袁珂改编课文 核心改编点 01 冷峻的记录者 仅极简记录“抟土”“引绳”的造人动作，无任何心理描写与情感流露，是纯粹的史实式叙事，语言质朴无华。 02 简略的情节线 场景描写一笔带过，无具体环境铺陈；仅简略提及人类婚配，无女娲对“生死繁衍”的思考过程，故事脉络单薄，缺乏细节支撑。 ✨ 赋予神性以人性的温度 细腻刻画女娲的孤独感与创造欲，写出她造人时的欣喜、劳作后的疲惫，让神祇拥有了“喜怒哀乐”的真实情绪；并赋予她“母亲”的温柔底色，使形象立体鲜活。 🎨 构建鲜活的神话美学 补充“池边造人”的唯美场景，描写小人落地欢呼、嬉戏打闹的热闹画面；完整铺垫女娲对人类灭绝的担忧与思考，让故事有起承转合。将客观记录转化为抒情性极强的文学散文，充满浪漫主义色彩。 从史到文 运用想象、联想与细节描写，将干巴巴的史料，转化为情节饱满、情感充沛的文学故事。 精神升华 凸显了女娲的奉献精神与母性光辉，让古老的神话承载起对生命、创造与爱的深刻思考，更具感染力与传承价值。 1.7.2013 我们之前提到，课文是袁珂先生根据《风俗通》改编的。那么，他具体做了哪些改动呢？通过这个表格我们可以清晰地看到，原文非常简略，只是客观地记录了事件。而袁珂先生则加入了丰富的细节，比如女娲的心理活动、造人的具体场景等等，让女娲的形象变得有血有肉，充满了母性的光辉。这种改编，让一个简单的神话故事变成了一篇动人的文学作品。 ‹#› 《女娲造人》结构脉络梳理 01 造人缘起 · 心生暖意 天地初开，世间草木丛生却寂寥无人。女娲独行于原野，见水中倒影，顿生孤寂，遂萌生造人之意，欲为天地增添生机与温情。 02 造人方式 · 两种智慧 ①手工捏泥：以黄泥仿己形，精心雕琢，赋予灵性，造“富贵者”；②挥藤洒泥：藤条沾泥挥洒，泥点化人，高效批量，造“贫贱者”。 03 繁衍之策 · 生生不息 为解人类终有一死的困境，女娲设立男女婚配制度，让人类自相配偶，繁衍后代。从此人类不再依赖神的创造，实现生命的永续传承。 04 文章主旨 · 生命礼赞 故事不仅展现了远古人类对生命起源的浪漫想象，更歌颂了女娲创造生命的伟大神力与无私的母性光辉，传递出对生命与创造的敬畏。 神话 内核 瑰丽想象 母性光辉 生命赞歌 文化根源 1.7.2013 为了更直观地理解文章结构，我们可以用思维导图来梳理。这篇文章的中心就是“女娲造人”。围绕这个中心，我们可以分出四个分支：造人的原因、造人的方式、解决繁衍的方法，以及文章的主旨。通过这个思维导图，我们可以一目了然地看到故事的脉络，以及作者想要表达的核心思想——赞美生命的创造力和歌颂伟大的母爱。 ‹#› 随堂小思辨 神话中泥土造人完全不符合现代科学，为什么古人会想到用泥土创造人类？ 这与远古时代的农耕文明息息相关。土地是先民赖以生存的根本，万物从泥土中孕育生长，因此古人将大地视为生命的母亲，形成了朴素的“地母崇拜”观念。深层内涵：这种想象不仅是对人类起源的浪漫诠释，更折射出人与土地休戚与共的情感联结，体现了先民对自然的敬畏与对生命本源的哲学思考，让神话故事承载了厚重的文化与生活印记。 1.7.2013 这里有一个值得我们思考的问题：我们现在都知道人类是由猿进化而来的，泥土造人显然不符合科学。那为什么古人会选择用泥土来创造人类呢？大家可以结合我们祖先的生活方式来想一想。在农耕文明中，土地是生命的源泉，万物都从土地中生长出来。因此，古人很自然地会认为，人类也是由大地母亲孕育的。这体现了他们对土地的崇拜和依赖。 ‹#› 讨 论 1、 文章塑造的女娲是怎样一个形象？ 女娲 神性 人性 神通广大 勤劳、聪明、有爱心、有创造力 第四站：一半神性，一半人间母亲 情景发言 课堂互动：分享对女娲的独特感悟 💡 请使用规范句式，结合文本谈感悟： “我读懂了____的女娲，从文中‘____’这句话可以看出来，这让我感受到____。” 🌟 示例参考： 我读懂了勤劳且充满智慧的女娲，从文中“她一天到晚地工作，捏了一个又一个”这句话可以看出来，这让我感受到女娲为了让世界不再荒凉，不惜辛劳地创造生命，拥有着伟大的奉献精神。 1.7.2013 现在，我想请同学们分享一下你们对女娲的理解。请大家使用屏幕上的句式来发言。比如，你可以说：“我读懂了勤劳的女娲，从文中她‘一天到晚地工作’可以看出来，这让我感受到她为了创造人类付出了巨大的努力。” 谁愿意来分享一下你的发现？ ‹#› 写作特色 01 想象奇幻，共情现实 以浪漫的神力构建神话框架，却深入描摹女娲的孤独感与造人的辛劳，将神性与人性相融。这些细腻的情绪是普通人共有的情感体验，让古老的神话故事跳出虚幻，贴近读者的内心世界，引发强烈的情感共鸣。 02 详略有致，聚焦匠心 对“亲手捏泥造人”进行浓墨重彩的详写，细致刻画女娲的专注与付出，凸显其创造生命的虔诚；对“甩藤造人”则一笔带过，略写其高效与宏大。主次分明的叙事节奏，既突出了核心情感，又让故事张弛有度。 03 语言质朴，回归本真 摒弃华丽辞藻的堆砌，采用平铺直叙的白描手法，如同民间艺人讲述古老传说般娓娓道来。这种质朴清新的语言风格，还原了原始神话的纯粹质感，褪去了文学修饰的厚重，让故事更具亲和力与生命力。 1.7.2013 这篇课文之所以如此动人，还因为它独特的写作特色。首先，它的想象既奇幻又贴近生活，让我们既能感受到神话的魅力，又能产生情感共鸣。其次，作者在叙事时详略得当，详细描写了女娲亲手造人的过程，突出了她的辛劳和慈爱。最后，文章的语言非常质朴清新，就像在听一位老人讲述古老的故事，让人回味无穷。 ‹#› 思辨时刻 小组辩论赛：神话是否还有阅读价值？ 正方：神话以瑰丽想象承载民族文化，是精神瑰宝，值得品读传承； 反方：神话脱离科学认知，缺乏现实意义，无需耗费精力细读； 小结：神话虽无科学解释力，却是文化根脉与文学源头，其人文价值永存。 1.7.2013 接下来，我们来一场小小的辩论赛。正方观点是“神话值得品读”，反方观点是“神话不必细读”。请大家分成两组，准备几分钟，然后展开辩论。我希望通过这场辩论，大家能更深入地思考神话在今天的价值。虽然神话不符合科学，但它所蕴含的想象力、文化精神和民族情感，是永远值得我们学习和传承的。 ‹#› 课后作业 基础层（全员完成）：①摘抄本课重点词语，选取3个词语创作一段50字左右描写自然的文字；②完整复述《女娲造人》的故事，讲给家人听并请其点评。 提升层（选做挑战）：对比《女娲造人》与西方“上帝造人”的神话故事，梳理出3处情节相似点与1处核心差异，撰写150字左右的简短评析。 创意拓展（自由创作）：以《一万年后的人类》为题写一篇500字左右的想象作文。借鉴神话中夸张、浪漫的创作手法，大胆描绘未来人类的外形变化、生活场景与文明形态。 1.7.2013 最后，是大家的实践任务。我为大家准备了分层作业。基础层的作业是巩固基础知识，希望大家都能完成。提升层和拓展层的作业则更具挑战性，鼓励大家发挥自己的思辨能力和想象力。特别是创意写作《一万年后的人类》，希望大家能像神话的创作者一样，展开大胆的想象，描绘你心中未来世界的样子。 ‹#› 课后拓展书单 01. 《中国古代神话》 · 袁珂 著 这是系统梳理中国上古神话体系的经典之作，从盘古开天到女娲造人，清晰勾勒出华夏民族的神话脉络与精神源头，是入门中国神话的必读之书。 02. 《山海经故事精选》 一部包罗万象的上古奇书，汇集了光怪陆离的山海异兽、神秘莫测的神话地理与古老传说，字里行间充满了天马行空的想象力，尽显上古文化的奇幻色彩。 03. 《希腊神话故事》 西方神话的经典缩影，展现了众神的爱恨情仇与英雄的传奇壮举。通过对比中西神话的叙事逻辑与文化内核，能更深刻地感受不同文明的多元魅力与思维差异。 1.7.2013 如果大家对神话故事感兴趣，我推荐大家阅读这几本书。袁珂先生的《中国古代神话》是系统了解中国神话的最佳读物。《山海经》则充满了光怪陆离的想象。而《希腊神话故事》可以帮助我们更好地进行中西文化对比。希望大家能在神话的世界里继续探索，发现更多的乐趣。 ‹#› 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 墨剑飘雨 以神话为舟，赴远古之约，永葆想象与好奇 七年级语文神话专题 · 原创教学课件 1.7.2013 今天的“远古探秘之旅”到这里就结束了。希望这堂课能像一艘小船，载着大家驶向神话的海洋，去感受古人的智慧与想象。更希望大家能永远保持一颗好奇的心，不断探索未知的世界。谢谢大家！ ‹#› $