7.18.1生物的分类课件2025-2026学年北师大版生物八年级下册

这是一份初中生物学的开学课件，围绕“生物的分类”主题，通过“体验分类价值、探索分类依据、构建分类层级、尝试生物分类”四个模块，结合学习任务、生物示例及课后校园植物普查作业，搭建完整学习支架。 资料以真实情境（如银环蛇与王蛇辨识、象鼩亲缘关系研究）激发兴趣，通过比较斑马差异、植物分类活动培养科学思维与探究实践能力，渗透生命观念（如结构与功能观、生态观），助力学生理解分类逻辑，也为教师提供丰富教学案例与实践活动设计。初中学生刚接触系统分类知识，需从具体实例入手建立分类思维，课后普查作业能联系生活实际，提升科学探究与社会责任意识。

生物的分类 1 1. 列举生物分类的依据 2. 描述生物分类阶层系统 3. 尝试对生物进行分类 本节学习目标 目前已分类并命名的生物种类有200多万种！ 一 体验分类价值 二 探索分类依据 三 构建分类层级 为什么要对这些生物进行分类？分类的方法是什么呢？ 四 尝试生物分类 4 一 体验分类价值 一、体验分类价值 银环蛇 加利福尼亚王蛇 【学习任务一】辨识生物种类，体验分类价值 白毒鹅膏菌 白托柄菇 一、体验分类价值 【学习任务一】辨识生物种类，体验分类价值 八角茴香 莽草 【思考】如果不能区分上述生物，会造成什么影响？ 一、体验分类价值 【学习任务一】辨识生物种类，体验分类价值 耽误救治，危害生命！ 8 山药 同名异物现象 一、体验分类价值 同名异物现象 蜻蜓 豆娘 一、体验分类价值 10 红薯 山芋 番薯 红苕 地瓜 同物异名现象 一、体验分类价值 海豚 海猪 海牛 同物异名现象 影响：给科学研究和交流造成障碍 一、体验分类价值 12 【小结一】生物分类的价值 理解生物多样性 促进生态学、遗传学等学科研究 认识、开发和利用各种生物资源 提高科学素养和增强环保意识 一、体验分类价值 二 探索分类依据 14 平原斑马 山斑马 细纹斑马 【思考】这三只斑马是否有区别？ 二、探索分类依据 【学习任务二】比较生物差异，探索分类依据 平原斑马 山斑马 细纹斑马 不是同一“种” 种：是生物分类的基本单位，是可以交配并繁衍后代的个体群体。 二、探索分类依据 【学习任务二】比较生物差异，探索分类依据 二、探索分类依据 【思考】这两组马是否是同一“种”？ 蒙古马（家马） 普氏野马 不是同一“种” 【学习任务二】比较生物差异，探索分类依据 64条染色体 66条染色体 【思考】象鼩与谁的亲缘关系更近呢？ 鼩鼱 大象 象鼩 2013年，科学家进行DNA分析发现，象鼩与大象的亲缘关系更近，而与外貌和生活环境极其相近的鼩鼱并非近亲。 二、探索分类依据 【学习任务二】比较生物差异，探索分类依据 近亲！ 【小结二】生物分类的依据 生物分类的依据 形态、结构的异同 遗传物质的异同 行为、营养方式等的异同 二、探索分类依据 三 构建分类层级 20 【思考】请回忆已经学过的生物类群 植物 动物 微生物 “界”是生物分类的最高层级 界 界 生物分界 三、构建分类层级 犬的分类等级图 “种”是分类的基本单位 共同特征 少 近 多 亲缘关系 远 三、构建分类层级 （一）生物分类层级 （二）二歧分类原则 三、构建分类层级 【活动1】初步尝试对模拟生物进行分类 若自然界中有如下8只“甲虫”，建立“甲虫”的分类层级图，并标注每次进行分类所依据的特征。 三、构建分类层级 【学习任务三】学习分类系统，构建分类层级 三、构建分类层级 【活动1】初步尝试对模拟生物进行分类 【学习任务三】学习分类系统，构建分类层级 三、构建分类层级 【活动1】初步尝试对模拟生物进行分类 【学习任务三】学习分类系统，构建分类层级 定距式检索表 平行式检索表 用途：对未知分类地位的细菌、植物、动物等生物进行科学分类和鉴别。 三、构建分类层级 （二）生物分类检索表 四 尝试生物分类 肾蕨 葫芦藓 水绵 油松 玉米 向日葵 四、尝试生物分类 【学习任务四】尝试生物分类，检验概念生成 【活动2】依据图文资料，对以下植物进行分类 【学习任务四】尝试生物分类，检验概念生成 四、尝试生物分类 【活动2】依据图文资料，对以下植物进行分类 【资料1】葫芦藓没有种子，用孢子繁殖，有茎叶分化，但没有 真正的根； 【资料2】‌肾蕨‌用孢子繁殖，有根、茎、叶的分化； ‌【资料3】水绵没有种子，用孢子繁殖，结构简单，没有根、茎、 叶的分化； 【资料4】油松‌种子裸露，没有果皮包被；‌ 【资料5】玉米‌有果实，种子有果皮包被，能够开花结果，子叶 一片，叶脉为平行脉； 【资料6】向日葵有果实，种子有果皮包被，子叶两片，叶脉为 网状脉。 肾蕨、葫芦藓、水绵、油松、玉米、向日葵 肾蕨、葫芦藓、水绵 油松、玉米、向日葵 根据有无种子 根据种子有无果皮 无种子 有种子 油松 玉米 向日葵 无果皮 有果皮 根据叶脉类型 网状脉 向日葵 玉米 平行脉 四、尝试生物分类 根据有无根、茎、叶分化 水绵 葫芦藓 肾蕨 无 有 根据有无真正的根 有 肾蕨 葫芦藓 无 课堂小结 对校园植物进行普查 作业要求： 1.请在严谨细致的观察研究后，进行植物种类的识别与鉴定。 2.请写出普查的植物名录并把它们归属到种，形成完善的实验报告。 课后作业 $