期末综合冲刺卷·语文(九)-【步步维赢】2025-2026学年高一下学期语文期末综合冲刺卷

高一第二学期期末综合冲刺卷·语文（九） (满分：150分) 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一：文化文艺工作、哲学社会科学工作在党和国家全局工作中居于十分重要的地 位，在新时代坚持和发展中国特色社会主义中具有十分重要的作用。中华民族有着5000 多年的文明史，历史文化博大精深，源远流长，文化在人类历史长河中贯穿始终，一直作 为人类灵魂的支撑。要实现中华民族伟大复兴的伟大目标，需要强大的物质力量和强大 如 的精神力量作为基础。文化也是一个国家的软实力，坚持高度的文化自信是提高国家软 实力的关键。 希望大家坚持与时代同步伐。古人讲：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”所谓“为 帝 时”“为事”，就是要发时代之先声，在时代发展中有所作为。在隆重庆祝改革开放40周年 之际，我们表彰了100名改革先锋，其中就有许多作家、艺术家、社会科学家，像李谷一、李 雪健、施光南、蒋子龙、谢晋、路遥、樊锦诗、厉以宁、林毅夫、王家福、胡福明、许崇德、杜润 生、郑德荣等，他们都是紧跟时代、奉献时代的优秀代表。 中国特色社会主义进入了新时代，新时代呼唤着杰出的文学家、艺术家、理论家，文艺 创作、学术创新拥有无比广阔的空间。希望大家坚定文化自信，把握时代脉搏，聆听时代声 n 音，承担记录新时代、书写新时代、讴歌新时代的使命，勇于回答时代课题，从当代中国的伟 大创造中发现创作的主题、捕捉创新的灵感，深刻反映我们这个时代的历史巨变，描绘我们 这个时代的精神图谱，为时代画像，为时代立传，为时代明德。 (摘自习近平《一个国家，一个民族不能没有灵魂》) 材料二：不同时代有不同的文化，作家生活于时代之中，不能不深受时代气息的感染。 作家的文学风格必然要渗入时代文化的因素，表现出时代性。文学风格总是这样或那样反 映时代文化的特点，形成文学的时代风格。 所谓文学的时代风格，就是作家作品在总体特色上所具有的特定时代的特征，它是该 翻 时代的精神特点、审美要求和审美理想在作家作品中的表现。时代风格主要是指从历史和 社会高度把握的、只属于这个时代而不属于其他时代的文学的总体特征。先秦诸子散文感 情激越，设想奇特，辞采绚烂，富有论辩性，理当与当时群雄割据、学派林立、百家争鸣、富有 创造力的时代特征密切相关。文学的时代特点不是时代印记被动的承受物，它既是时代精 神的产物，又是时代精神的发酵剂和催化剂。曹操、曹丕、曹植、孔融、王粲、刘桢等人都是 爱 建安文学的代表，他们面对军阀混战、世积乱离、风衰俗怨的时代，既敢于正视现实，又富有 “拯世济物”的宏愿，因此，尽管这些作家各有各的风格，如曹操的苍凉悲壮，曹丕的通脱清 9-1 丽，曹植的豪迈忧愤，孔融的豪气直上，王粲的深沉秀丽，刘桢的贞骨凌霜，但他们却都继承 和发扬了汉乐府缘事而发、为时而作的文学精神，具有“慷慨以任气”和“志深而笔长”的共 同特点。这古今盛赞的“建安风骨”，就是建安文学的时代风格。时代风格又总是发展的， 随着时代的变化而变化，从而形成不同的时代风格。比如，在欧洲曾此起彼伏盛行过的古 典风格、哥特式风格、文艺复兴风格和巴洛克风格，都具有鲜明的时代特点。 时代风格的形成，受时代情境和语境的影响，也离不开文学自身的发展规律。比如，唐 代中后期的古文运动所造成的新文风和时代风格，就是一群古文家的有意识的努力创造。 唐初文风承六朝骈俪旧习，成为束缚思想内容的桎梏，一些先行者逐渐要求反对骈文，提倡 古文。到德宗贞元间，韩愈号称上继三代两汉，以自己奇句单行的散文与“俗下文字”（即骈 文)相对立，逐渐有众多文人追随。至宪宗元和间，又有柳宗元大力支持，于是声势更大。 古文言之有物，具有批判锋芒，一度压倒了骈文，开创一代新文风。 风格的时代性差异也完全可能体现在同一个作家身上。这在一些跨世纪、跨时代的作 家身上体现得尤为明显。特别是当时代发生动荡、革命、战乱，改朝换代，或社会政治制度 和经济体制出现重大的变更转型，都会使作家的世界观、人生观、价值观、创作视野、艺术趣 味乃至情调语调发生重大的变化，从而导致个人风格的时代性转变。中国的现代作家，大 多都经历了个人风格的时代性转换。如丁玲早年接受“五四”新文化运动的影响，追求个性 解放，却受到了挫折，这在她早期带有自传性质的《莎菲女士日记》等小说中有着明显的表 现，作品呈现出一种浓厚的感伤色彩和浪漫风格。在成为左翼作家，特别是进入延安革命 根据地后，丁玲的作品和文风都判若两人。1948年她出版的反映土改的长篇小说《太阳照 在桑千河上》，就具有强烈的社会主义的政治色彩和写实风格。 (摘编自童庆炳《文学风格与时代文化》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.中华文明源远流长，中国历史文化博大精深，为民族复兴不断地提供强有力的精神动 力与支撑。 B.描绘当今时代的精神图谱，需要一批与时代同频共振、为时代发声的文学家、艺术家、 理论家。 C.作家作品的时代风格是指所处时代的文学特征，因而与时代密切相关而与作家的精神 世界无关 D.当社会发生剧烈的动荡或转型时，一部分作家会受其影响而创作出与自己以往风格不 同的作品。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( A.材料一与材料二都谈到了作家与时代的关系，不过二者论述的重心并不相同。 B.新时代，文艺工作者敢于为时代画像，为时代明德，才能更好地与时代同步。 C.建安七子“慷慨以任气”“志深而笔长”的共同特点形成了建安文学的时代风格。 D.作家作品与时代发展关系密切，时代情境和语境是其文学风格形成的决定性因素。 9-2 3.下列现象，最能体现“文学的时代风格”这一概念的一项是(3分) ) A.司马迁《史记》中的世家、列传以人物为中心叙述历史，记录时代发展历程，展现时代发 展面貌。 B.“五四”前后，许多文学作品带有鲜明的反封建色彩，如鲁迅的《孔乙己》批判封建文化， 封建教育制度。 C.《百合花》通过对战争时期新媳妇和小通讯员两个人物的刻画，表现了对军民鱼水情的 赞美。 D.铁凝的《哦，香雪》，一方面是香雪的纯洁真诚，一方面是其追求进步的坚毅执着，文章 既充满诗情画意，又具有昂扬向上的青春气息。 4.请简要分析材料二的论证思路。(4分) 答： 5.中国作家网《文学的力量》中有一句名言：“文学与时代相互成就着彼此的斑斓与激越。” 请结合材料，谈谈你对这句话的理解。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 雨 后（节选） 沈从文 “我明白你会来，所以我等。” “当真等我？” “可不是，我看看天，雨快要落了，谁知道这雨要落多大多久，天又是黑的，我喊了五声， 或者七声。我说，四狗，四狗，你是怎么啦！雨快要落了，不怕雷公打你么？全不曾回声。 我以为你回家了。我又算…雨可真来了，这里树叶子响得怕人，我不怕，可只担心你。我 知道你是不曾拿斗篷的。雨水可真大，我躲在那株大楠木下，就是那株楠木，我们俩…忘 记了么？你装。我要问你到底打哪儿来，身上也不湿多少，头又是光的，我问你，躲到什么 洞里。” 四狗笑，四狗不答。他不说从家中来，她便明白的。 他坐到那人身边去，挤拢去坐，垫座的是些桐木叶。 这时雨已过前山，太阳复出了，还可以看前山成块成片的云，象追赶野猪，只飞奔。四 狗坐处四围是虫声，是树木枝叶上积雨下谪的声音，头上是个棚，雨后太阳蒸得山头出热 气，四狗头上却阴凉。头上虽凉心却热，四狗的腰被两只手围着了。 “四狗，—”想说什么不及说，便打一声唿哨。 因为对山有同伴，同伴这时正吹着口哨找人。 同伴是在雨止以后又散在山头摘蕨菜，这时陪四狗坐的也是摘蕨人。 在两人背后有一个背笼，是她的。四狗便回头扳那背笼看。 9-3 “今天怎么只得这一点？…喔，花倒得了不少。还有莓咧，我正渴，让我吃莓吧。下 了一阵雨，莓是洗淡了，这个可是雨前摘的？我喂你一颗，算我今天赔礼，不成吗？” “要你赔礼？我才…” 她把围着四狗的腰的两只手放松了，去采地上的枯草。 “我告你，我也总有一天要枯的，一一一切也要枯，到八月九月，我总比你们枯得更早。” 四狗莫名其妙，他说道： “我的天，我听不懂你的话。说什么枯不枯。” “我也不一定要你懂，你总有一天懂的。” “让我在这儿便懂，成不成？” “你要懂，就懂了，载不得我说。”她又想，“聋子耳边响大雷，没得用处。”就哧的笑了。 四狗不再吃莓了，用手扳并排坐的人头。黑色的皮肤，红红的嘴，大大的眼睛与长长的 眉毛。四狗这时重新来估价。鼻子小，耳朵大，下巴是尖的，这些地方四狗却放过了。他捏 她辫子，辫子是在先盘在头上，像一盘乌梢蛇，这时这蛇挂在背后了，四狗不怕蛇咬人，从头 捏至尾。 “你少野点。”说了却并不回头。 (有删改) 6.下列对这篇小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.小说女主人公用“她”来代替，作者这么写主要是为了说明湘西有很多敢于追求自由恋 爱的女性。 B.第三段中女人说的这一段话多次提到了“雨”，从下雨前到下大雨，都表现出对四狗深 深的爱，表现出湘西女性的那种率真自然的情感。 C.小说中“四狗”是一个憨直粗朴、狂野愚鲁、缺乏生命活力的人，不能真正代表湘西汉子 形象。 D.作者痛感到由于社会现代文明已经渗透到偏僻的湘西，昔日宁静和谐的生活环境与纯 朴善良的民风将难以维系。 7.下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.翠翠对待爱情，经历了一个从朦胧到清晰，从矜持到热烈的过程。而本文只集中写了 女主人公“她”对爱情的渴望、执着，对恋人的无限关爱。 B.本文语言平易，但准确精练，富于表现力。如“前山成块成片的云，象追赶野猪，只 飞奔”。 C.本文语言活泼、生活化。如“太阳蒸得山头出热气”“还有莓咧，我正渴，让我吃莓吧”都 是口语，很有生活气息。 D.文章采用内心独白的形式为读者展现了富有浓郁特色的湘西风情，营造了一个一派生 机盎然、明净得没有一点杂质的世外桃源。 9-4 8.文中画线部分描写了雨后山林天晴的景象，请分析其表现特色。(4分) 答： 9.试分析小说中“她”的形象。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 嵩山之东，河汝之间，蚤生而晚杀，五谷之所蕃孰也，四种而五获。中年亩二石，一夫为 粟二百石。今也仓廪虚而民无积，农夫以鬻子者，上无术以均之也。故先王使农、士、商、工 四民交能易作，终岁之利无道相过也。是以民作一而得均。民作一则田垦，奸巧不生。田 垦则粟多，粟多则国富。奸巧不生则民治。富而治，此王之道也。 (节选自《管子·治国》) 材料二： 贾谊说上曰： 管子曰：“仓廪实而知礼节。”民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。古之人曰：“一夫 不耕，或受之饥；一女不织，或受之寒。”生之有时，而用之亡度，则物力必屈。古之治天下， 至纖至悉也，故其畜积足恃。今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也；淫侈之俗，日日以 长，是天下之大贼也。残贼公行，莫之或止；大命将泛，莫之振救。生之者甚少，而靡之者甚 多，天下财产何得不蹶！汉之为汉，几四十年矣，公私之积，犹可哀痛。失时不雨，民且狼 顾；岁恶不入，请卖爵、子。既闻耳矣，安有为天下阽危者若是而上不惊者！世之有饥穰，天 之行也，禹、汤被之矣。即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？卒然边境有急，数千百万 之众，国胡以馈之？兵旱相乘，天下大屈，有勇力者聚徒而衡击，罢夫羸老易子而咬其骨。 政治未毕通也，远方之能疑注]者，并举而争起矣，乃骇而图之，岂将有及乎？夫积贮者，天下 之大命也。苟栗多而财有余，何为而不成？以攻则取，以守则固，以战则胜。怀敌附远，何 招而不至？今驱民而归之农皆著于本使天下各食其力末技游食之民转而缘南亩，则畜积足 而人乐其所矣。可以为富安天下，而直为此廪廪也，窃为陛下惜之！ (节选自《汉书·食货志》) 【注】疑：同“拟”，指与皇帝相比拟，较量。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 今驱A民而归之B农C皆著于本D使天下各食E其力F末技G游食之民H转而缘南亩 9-5 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.中年，有中世、中等年纪以及中等收成的年岁等意思，文中指后者。 B.先王，指古代圣王，与《过秦论》“废先王之道”之“先王”意同。 C.大命将泛，形容国家将要灭亡，大命指国家命运，泛指倾覆、覆灭。 D.狼顾，顾，回头看，文中指遭受苦难的天下百姓像狼一样伺机暴动。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( ) A.嵩山之东，河汝之间，作物生长期早而调落期迟，四年种植的收成相当于一般地区的 五年，一个农户种粟可收粮二百石。 B.管仲、贾谊都认为实施王道的基础是“粟多”，公私积贮充实才知礼节而不生奸巧，若 民穷至于卖儿卖女，则国家危险。 C.贾谊认为，粮食积贮是国家的命脉，如果粮食多而财力充裕，则可以应对荒年和兵灾， 无论攻、守、战，都可以很好应对。 D.贾谊认为，汉朝立国已四十年，天下富足安定，形成淫侈之俗，背本趋末不事劳作的人 也越来越多，天下财产日渐枯竭。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今也仓廪虚而民无积，农夫以鬻子者，上无术以均之也。(4分) (2)远方之能疑者，并举而争起矣，乃骇而图之，岂将有及乎？(4分) 14.管仲和贾谊强调“粟多则国富”的道理，但实现的途径却有所不同，请作简要分析。(5分) 答： (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首南朝古诗，完成15~16题。 酬周参军 吴均0 日暮忧人起，倚户怅无欢。 水传洞庭远，风送雁门寒。 江南霜雪重，相如衣服单。 沈②云隐乔树，细雨灭层峦。 且当对樽酒，朱弦永夜弹。 [注]①吴均：南朝梁文学家，素有才名，然位仅下吏。②沈：同“沉”。 9-6 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) ) A.诗人开门见山，向友人诉说郁悒的心情，“忧人”起居颠倒，怅而无欢，无事可做，只得 倚门远望。 B.“江南霜雪重”是泛说秋冬以来的天气，下句诗人自比相如，天寒衣单，隐含着无限的 辛酸与不平。 C.诗人写望远时所见的景色有云景与雨景，云“沉”有质重感，雨“细”有迷蒙感，的确是 宛然如画。 D.全篇以忧怀开端，以琴酒收结，诗人并没有在艰难困苦的折磨中哀伤不已，而是体现 了豁达超然。 16.“水传洞庭远，风送雁门寒”两句广受后人称道，请赏析其精妙之处。（6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺的部分。 (1)白居易《琵琶行（并序）》中既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子：“ 。” (2)《桂枝香·金陵怀古》以“登临送目”四字领起，为词拓出一个高远的视野。接着， ”点明了地点和季节。 (3)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”两句，描写了骇浪搏击 江岸的壮丽景色。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 文章由思想内容、结构组织、遣词造句三方面构成，三者共同形成文章统一体。思想内 容是主要的，可它必须靠严密的结构组织和正确恰当的词句表现出来。 结构组织即文章材料的安排与各部分的相互联系，其重要性不言而喻。一篇文章，即 便思想内容再好、词句再优美，若全篇组织混乱一详略失当、前后脱节，读者读来便会感 到吃力，甚至无法理解核心意思，写作目的也难以达成。而文章结构分几段、先阐述哪层意 思，皆需依据内容而定。 从作者写作视角出发，要明确内容并据此安排好结构，需关注两点。其一，是思路，客 观事物反映在作者头脑里，经过观察、理解、认识的过程，（甲），把这些看法、态度 理出个头绪来，就是所谓思路。作者按思路构建文章，思路清晰严密与否，既体现其对事物 的认知深度，也直接决定文章结构的优劣。若对写作对象（如一棵树的形态、一件事的因 果)认知模糊，写作时便无从下手，更谈不上合理安排结构。其二，（乙）。文章为 特定读者而写、为解决特定问题而作，材料与段落的组织方式需据此调整。例如，同一件 事，写给领导的报告需按事件经过平铺直叙，报刊通讯报道可能先呈现结果，而短篇小说的 结构则会更灵活。 9-7 总之，结构不是个单纯的方法技巧问题，虽然这里边有方法和技巧。有些青年同志在 学习语文，希望提高自己的写作能力，听说写文章要讲究篇章结构，于是想找人教给，点谋篇 布局的方法。方法当然需要讲，然而那还不是根本的。根本的问题在思路，在写作要有明 确的目的。思路需要锻炼，也是可以锻炼的，这是关乎文章结构的最根本的东西。 18.请在文中括号处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 甲： 乙： 19.下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是(3分) A.我看你的性情好像没有大改，—一鲁贵像是个很不老实的人。 B.采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物—一 鼠曲雪兔子。 C.可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新一一也没有见他这么慌过。 D.想赢的不能赢，不怕输的反而输一一这是竞赛的辩证法。 20.下列句子中的“根本”与文中加点的“根本”，意义和用法相同的一项是(3分) A.内耗发生的根本原因在于主体性的缺乏。 B.根本不深，花叶不美。 C.奴隶主根本不把奴隶当人看待。 D.他说的这些话，我根本不相信。 21.请结合材料第四段的核心观点，用一个表示递进关系的复句为青年同志提高写作能力 提建议。(4分) 答： 22.张志公先生指出：“除了自己经常注意之外，读好的文章，用心理解它的层次结构，也是 锻炼思路的很有效的办法。”请依据材料观点，评析《谏太宗十思疏》的结构组织。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2026年，央视AI动画《千秋诗颂》以高精度审美算法再现古诗意境，让古典韵味在 数字光影中流转；马年春晚节目《贺花神》借AIGC(人工智能内容生成)实景拓展技术激 活历史人物，使古人穿越时空翩然而至；全国两会特别策划《启航》用AI辅助创作歌词 与旋律，融时代主题于千年文化。 近年来，AI技术与中华文化的融合不断深入，为文化传承开辟了新赛道。在AI技术 飞速发展的未来，如何让中华文化在数字浪潮中生生不息，成为值得思考的时代课题。 作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 9-8材料二： 贞观十四年，特进魏徵上疏说：“臣听说，了解臣子的没 有谁能够赶得上君主，了解儿子的没有谁能够赶得上父亲。 父亲如果不了解儿子，就无法使一家和睦：君主如果不了解 臣子，就不能使天下一统。天下安宁，君主坐在朝廷上受万 民朝拜，必须要依靠忠臣良将的辅佐，君主不必操劳天下就 可无为而治。然而现在的群臣当中，很少有正直清白、才能 卓越的人，大概是对他们要求得不严，磨砺得不够的缘故 吧。如果用公正无私、忠心报国来勉励他们，用树立远大理 想来要求他们，他们便可各有职责，各自施展其才能并实行 他们的主张。显贵时要观察他们所举荐的人，富裕时要观 察他们所蓄养的门客，闲居时要观察他们喜好什么，亲近时 要观察他们所说的话，穷困时要观察他们不屑接受的东西， 贫贱时要观察他们不屑去做的事情。根据他们的才能选拔 他们，考察他们的能力任用他们，发挥他们的长处，回避他 们的短处。用‘六正”来引导他们上进，用·六邪’来使他们 警戒，这样，即使不严格要求，他们也会刻苦自励：用不着规 劝，他们也能努力自勉。” (节选自《贞观政要·择官第七》) 15.B[“心情舒畅”错误，“云阴萧瑟”和“露气峭深”的感受 表明诗人的情感已由喜悦变为悲愁。] 16.①“不得中原信”表达了国土沦丧的痛苦：②“抚剑”表达 了收复失地、建功立业的雄心壮志；③“何人识壮心”抒 发了怀才不遇、壮志难酬的慨叹。 17.(1)上食埃土下饮黄泉(2)彼童子之师授之书而 习其句读者(3)譬如朝露去日苦多 18.[解析]⑤中的“而且”和④中的“不但不”不搭，属于关 联词错误，把“而且”玫为“反而”，强调转折后的相反结 果更常见。⑥⑤中的“要避免……不要…”否定重复，导 致逻辑矛盾。应删掉“不要” [答案]⑤反而使人生厌⑥所以要避免在一篇文章 中大量运用移就手法。 19.B[根据括号前文“应当界定‘通感’‘移就’这两种修 辞，不能”和后文“使修辞教学混淆视听”可知，此处的意 思是：因为大家对“通感”和“移就”的观点不一致、说法 不一，所以需要界定，否则会导致教学混淆。A,“莫衷 一是”意思是不能决定那个是对的。形容意见分歧，没 有一致的看法。可以表示“观，点不一致、说法不一”的意 思，适合填入括号内。B.“首鼠两端”指在两者之间犹豫 不决或动摇不定；形容迟疑不决，瞻前顾后。多形容人 的行为状态，不太适合形容大家说法不统一的学术观，点 现象，不适合。C.“各执一词”指各方坚持自己的说法， 形容意见不一致。可以表示“观，点不一致、说法不一”的 意思，造合填入括号内。D.“众说纷纭”表示人多嘴杂、 议论纷乱，形容多种说法混杂且不一致。可以表示“观 点不一致、说法不一”的意思，适合填入括号内。故 选B。] 20.A[横线处根据前文“《琵琶行》中‘间关莺语花底滑 就是用‘花底’的视觉和·滑？的触感生动地描绘出音乐 的婉转流畅和冷涩阻塞”可知，此处指出这句例证的分 析效果。通感的本质是把不同感官沟通，使读者在阅读 时能借助熟悉的感官（视觉、触觉）去体会陌生感官（听 觉)的内容。因此逻辑顺序应该是：先沟通不同感官，才 能深入体验音乐美妙。A,先“跨越感官的界限”，后“深 入体验音乐的美妙”，符合逻辑顺序。B.先“深入体验音 乐的美妙”，后“跨越视觉和触觉的界限”，顺序反了。 C、D两项主语是“读者”，如果插入，前后句主语不一致。 故选A。 21,[解析]①第一问应聚焦“界定‘通感’‘移就’”的理由。 原文以“‘通感？和‘移就？是两种不同的修辞格，但近来 有学者对此提出了一些异议”提出“通感”“移就”存在混 淆，需要界定。故围绕界定“通感”“移就”的理由拟问， 契合文段开篇逻辑。②第二问应紧扣“·通感’的定义和 例子”。原文明确“钱钟书先生《通感》一文”指出定义， 后又列举《琵琶行》名句作为例子，故可针对其定义进行 设问。③第三问应紧扣“‘移就’的定义和例子”。原文 指出“移就”的定义，且列举“朱自清的《成尼斯》一文”分 析该手法的妙处。故可针对其定义进行设问。④第四 问应指向“‘移就’的注意事项”。原文指出要“偶而为 之”，“避免在一篇文章中大量运用移就手法”。故可针 对其注意事项拟问。 [答案]①为什么需要界定“通感”“移就”？ ②什么是“通感”？ ③什么是“移就”？ ④使用“移就”需要注意什么？ 22.[解析]“移就”的定义是“把本是用来形容甲事物的修 饰语移来修饰乙事物的修辞方式”。“鹰击长空，鱼翔浅 底”运用移就的修辞手法。“击”是人的动作，这里移用 于“鹰”，赋予了雄鹰凶猛矫健、搏击苍穹的力度，凸显了 强劲的生命力：“翔”是鸟的动作，这里移用于“鱼”，化用 了鸟儿飞翔的轻盈自在之感，描绘出鱼儿在清澈江水中 轻快游弋、无拘无束的神态。两者结合，一上一下，一刚 一柔，共同构筑了一幅立体、充满动感与活力的秋日江 天图，生动地展现了万物竞自由的勃勃生机。 [答案]“鹰击长空，鱼翔浅底”采用移就的修辞手法。 作者巧妙地把人类搏击的动作移用到鹰身上，将鸟类的 飞翔动作移用到鱼身上，以描绘苍鹰翻翔长空和鱼儿悠 然游动的神态。平中见奇，生动形象地表达了自然生命 的生机和自由。 23.略 高一第二学期期末综合冲刺卷·语文（九） 1.C[C.“因而与时代密切相关而与作家的精神世界无 关”说法错误。由原文“所谓文学的时代风格，就是作家 作品在总体特色上所具有的特定时代的特征，它是该时 代的精神特点、审美要求和审美理想在作家作品中的表 现”可知，作家生活于时代之中，不能不深受时代气息的 感染。故选C。] 2.D[D.“时代情境和语境是其文学风格形成的决定性因 素”曲解文意，由原文“时代风格的形成，受时代情境和语 境的影响，也离不开文学自身的发展规律”可知，时代情 境和语境并非是其文学风格形成的决定性因素。故 选D。 3.B[A.是对历史的记录，不能体现“作品时代风格”。 B.鲁迅的《孔乙己》批判封建文化，封建教育制度，与当时 的反封建的社会思潮相一致，体现了“作品时代风格” C.谈的是作品的主题，不能体现“作品时代风格”。D.谈 的是文章的风格，不能体现“作品时代风格”。故选B。] 4.①首先分析文学风格与时代文化的关系： ②然后阐释文学的时代风格这一一概念，并采用道理论证和事 实论证（举例论证）相结合分析其特征； ③接着以古文运动这一文学现象举例说明文学的时代风 格形成离不开文学的发展规律； ④最后以作家丁玲为例分析风格的时代性差异也完全可 能体现在同一个作家身上。 5.①此句话说明了文学与时代是相互影响、相互成就的 关系； ②时代情境和语境影响文学作品的形成，使其渗入时代 因素，形成鲜明的时代风格； ③文学与时代同步，为时代发声，唱响时代主旋律，为时 代发展注入强大的精神动力。 6.C[C项，“四狗”充满生命活力，是典型的湘西汉子 形象。] 7.D[文章采用对话形式。 8.运用比喻的修辞手法，形象地写出了天上白云飘荡的情 形；以动写静，从视觉、听觉、内心感受多方面描写；以景 衬人，凉爽的景色衬托人物内心的火热。 9.“她”是一个对爱情充满渴望，对恋人无限关爱的形象。 但她和翠翠一样，同样对爱情和未来有着一丝隐忧，担心 和恋人不能长久。 10.CDF[本题考查学生文言文断句的能力。句意：现在 如果驱使百姓，让他们归向农业，都附着于本业，使天下 的人靠自己的劳动而生活，工商业者和不劳而食的游民 都转向田间从事农活。“农”是“归”的宾语，结构完整， “皆著于本”中“于”引出动词“著”的对象“本”，结构完 整，故应在C和D处断开；“天下各食其力”“末技游食 之民转而缘南亩”都作“使”的宾语，且“天下各食其力” 为完整的主谓宾结构，故应在F处断开。故选CDF。] 11.D[本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识及 理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。 B.正确。句意：所以先代圣王会让农、士、商、工四民交 换各业的劳动成果而互相获益/废除古代帝王的治世之 道。C,正确。D.“文中指遭受苦难的天下百姓像狼一 样伺机暴动”错。“狼顾”，顾，回头看。狼生性多疑，总 是担心从后边受到袭击，边走边不停地回头看。用来形 容人对处境存在着严重的不安全感。故选D。] 12.D[本题考查学生理解文章内容的能力。D.“富足安 定”错，原文是“公私之积，犹可哀痛”，意思是“公家和个 人的积贮还少得令人痛心”：而且并非“已四十年”，而是 “几四十年”。故选D。] 13.[解析]本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“仓廪”，粮仓；“农夫以鬻子者，上无术以均之 也”，判断句：“鬻”，卖；“术”，方法、办法。(2)“举”， 举兵：“起”，反抗、闹事；“乃”，才；“骇”，惊惶不安：“图”， 谋划。 [答案](1)如今国家粮仓空虚而百姓没有积存。农民 卖儿卖女的原因，就是君上没有办法均衡百姓的粮食。 (2)边远地方能够同皇上对抗的人，就一同举兵争先起 来闹事，皇上才惊惶不安地谋划对付他们，难道还来得 及吗？ 14.[解析]本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由“故先王使农、士、商、工四民交能易作，终岁之利无 道相过也。是以民作一而得均。民作一则田垦，奸巧不 生。田垦则粟多，粟多则国富”可知，管仲认为要让农民 专务农业而与各业收入均衡，从而激发百姓垦地种粮的 积极性。②由“今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残 也；淫侈之俗，日日以长，是天下之大贼也。残贼公行， 莫之或止：大命将泛，莫之振救。生之者甚少，而靡之者 甚多，天下财产何得不瞬”“今驱民而归之农皆著于本使 天下各食其力末技游食之民转而缘南亩，则高积足而人 乐其所矣。可以为富安天下”可知，贾谊认为一是要戒 奢靡，二是要让天下百姓都转向农业，以生产储备更多 粮食。 [答案]①管仲认为要让农民专务农业而与各业收入 均衡，从而激发百姓垦地种粮的积极性； ②贾谊认为一是要戒奢靡，二是要让天下百姓都转向农 业，以生产储备更多粮食。 [参考译文] 材料一： 从嵩山东麓到黄河、汝水之间，作物生长期早而调落期 迟，是五谷丰登的地方，四年种植的收成相当于一般地区的 五年。中等年成亩产两石粮食，一个农户种粟可收二百石 粮食。如今国家粮仓空虚而百姓没有积存。农民卖儿卖女 的原因，就是君上没有办法均衡百姓的粮食。所以先代圣 王会让农、士、商、工四民交换各业的劳动成果而互相获益， 他们每年的收入也无法互相超过。因此百姓专事一职而收 入能够与其他各业均衡。农民专一务农，田野就得到开垦， 奸巧之事也不会发生。田野开垦则粮食增多，粮食多则国 家富裕。没有奸巧之事人民又会安定。富裕而安定，这正 是成王业的道路 (节选自《管子·治国》) 材料二： 贾谊进言皇上说： 管子说：“粮仓充足，百姓就懂得礼节。”百姓缺吃少穿 而可以治理得好的，从古到今，没有听说过这事。古代的人 说：“一个男子不耕地，有人就要因此挨饿：一个女子不织 布，有人就要因此受冻。”生产东西有时节的限制，而消费它 却没有限度，那么社会财富一定会缺乏。古代的人治理国 家，考虑得极为细致和周密，所以他们的积贮足以依靠。现 在人们弃农经商，（不生产而）吃粮的人很多，这是国家的大 祸患。过度奢侈的风气一天天地滋长，这也是国家的大祸 害。这两种大祸害公然盛行，没有人去稍加制止：国家的命 运将要覆灭，没有人去挽救。生产的人极少，而消费的人很 多，国家的财富怎能不枯竭呢？汉朝从建国以来，快四十年 了，公家和个人的积贮还少得令人痛心。错过季节不下雨， 百姓就将忧虑不安，年景不好，百姓纳不了税，就要请求卖 掉自己的爵级和孩子。这样的事情皇上己经耳有所闻了， 挪有治理国家已经危险到这种地步而皇上不震惊的呢？世 上有灾荒，这是自然界常有的现象，夏禹、商汤都曾遭受过。 假如不幸有纵横二三千里地方的大旱灾，国家用什么去救 济灾区？如果突然边境上有紧急情况，成千上万的军队，国 家拿什么去发放粮饷？假若兵灾旱灾交互侵袭，国家财富 极其缺乏，胆大力壮的人就聚集歹徒横行抢劫，年老体弱的 人就互换子女来吃；政治的力量还没有完全达到各地，边远 地方能够同皇上对抗的人，就一同举兵争先起来闹事，皇上 才惊慌不安地谋划对付他们，难道还来得及吗？积贮，是国 家的命脉。如果粮食多财力充裕，干什么事情会做不成？ 凭借它去进攻就能攻取，凭借它去防守就能巩固，凭借它去 作战就能战胜。使敌对的人归降，使远方的人顺附，招谁而 不来呢？现在如果驱使百姓，让他们归向农业，都附着于本 业，使天下的人靠自己的劳动而生活，工商业者和不劳而食 的游民都转向田间从事农活，那么积贮就会充足，百姓就能 安居乐业了。本来可以做到使国家富足安定，却竞造成了 这种令人危惧的局面！我真替陛下痛惜啊！ (节选自《汉书·食货志》) 15.D[“而是体现了豁达超然”错误，从诗中来看，诗歌从 忧写起，由忧及寒，又因寒增忧，最后“且当对樽酒，朱孩 永夜弹”，这是宽慰自己权且以酒与琴相伴度过寒冷的 长夜，是对自己不逢其时表现出的无可奈何的慨叹，并 非“豁达超然”。 16.[解析]“水传洞庭远，风送雁门寒”，结合前两句中“倚 户”可知，这里应是“倚户”的所见所感，前一句写“水”， 后一句写“风”，所见为水，所感为风，水由近而远，风由 远而近，诗人“倚户”远望，水向洞庭远远流去，“雁门”言 风之寒、所由来之远，以一“送”字赋予“风”以人的特，点， 这是使用拟人的修辞手法，借水流之远、风送寒气勾画 出一幅肃杀凄寒的画面：诗人本自忧心忡忡，怅然无欢， 今既见此远去之水，感此风送之寒，则反增怅惘之情。 诗人不直接抒写此时的特殊感受，而是通过对事物的描 绘表现他的心绪，借助水和风强化了诗人内心的凄凉 之情。 [答案]①提升画面感。使用拟人手法，水传洞庭，风 送寒气，生动形象地勾画出一幅空旷、高远、肃杀（肃寒、 凄寒)的日暮画面。②强化情感。借水的远阔、风的寒 冷，强化了诗人寥落凄凉的情怀。 17.(1)浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟 (2)正故国晚秋天气初肃 (3)惊涛拍岸卷起千堆雪 18.解析甲处：前文提到客观事物反映在作者头脑里经 过一系列过程，后文说“把这些看法、态度理出个头绪 来，就是所谓思路”，说明此处应填的是经过观察、理解、 认识后形成的结果，即“形成对事物的看法和态度”，故 可填：形成对事物的看法和态度。 乙处：后文围绕文章为特定读者、解决特定问题而写，材 料与段落组织方式需调整展开，还列举了不同性质文章 结构不同的例子，说明此处强调的是影响文章结构的重 要因素，结合前文“关注两点。其一，是思路”，可知此处 应填“是文章的性质、对象和目的”，与前文结构对应，故 可填：是文章的性质、对象和目的。 [答案]甲：形成对事物的看法和态度乙：是文章的 性质、对象和目的 19.B[文中破折号表示解释说明。A.表示话题转换。 B.表示解释说明。C.表示说话中断。D.表示总结上 文。故选B。] 20.A[文中加，点的“根本”指本质、核心。A.指本质、核 心。B.指植物的根部。C.表示完全（彻底）。D.表示完 全（彻底）。故选A。] 21.解析]结合“方法当然需要讲，然而那还不是根本的。 根本的问题在思路，在写作要有明确的目的。思路需要 锻炼，也是可以锻炼的，这是关乎文章结构的最根本的 东西”可知，本段核心观，点为：青年同志提高写作能力需 要讲方法，还要锻炼思路。然后选择表示递进关系的关 联词如“不但…而且…”组织语句，如：青年同志提 高写作能力，不但要讲方法，而且要锻炼思路 [答案]示例：青年同志提高写作能力，不但要讲方法， 而且要锻炼思路。 22.[解析]材料强调文章结构组织的重要性，指出结构由 内容决定，且受思路和写作目的影响。①从思路决定结 构方面看，该文思路极为清晰。开篇以“求木之长者，必 固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”类比，引出君德重 要性这一核心观，点，为后文论述奠定基础；接着指出“般 忧而道著，功成而德衰”的历史教训，从反面强调居安思 危的必要性：最后提出“十思”的具体建议，层层深入。 这种层层递进的结构，正是清晰思路的体现。②从结构 为内容与目的服务角度，文章写作目的是劝诫太宗居安 思危、戒奢以俭，读者是君主。其结构先以类比引出君 德的重要性，再用历史教训警示，最后给出具体可行的 建议，符合君主的认知逻辑，使其更易接受建议。 [答案]①符合“思路决定结构”的核心观点：《谏太宗 十思疏》思路清晰，先以“固本浚源”类比论证君德重要 性，再指出“殷忧兴国、逸豫亡身”的历史教训，最后提出 “十思”具体建议，层层递进的结构完全由清晰的论证思 路决定。 ②契合“结构为内容与目的服务”的观点：文章为劝诚太 宗“居安思危、戒奢以俭”而作，其“类比一警示一建议” 的结构，能精准引导太宗理解君德与治国的关系，高效 达成劝谏目的，体现了结构对写作目的的适配性。 23.略 高一第二学期期末综合冲刺卷·语文（十） 1.C[C项，“导致传统文化精神的消亡”无中生有，缺乏依 据。材料二原文是“习俗是在不断变化的，但我们民族的 传统精神是不变的”。] 2.B[A项，“无法”以偏概全，材料三原文是“难以让人们 对节日产生心理上的认同和依从”。C项，“成了必然趋 势”无中生有。D项，关系倒置，应是为了“使传统节日能 符合现代社会的价值标准”；从材料三看，“重视传统节日 的文化符号、载体及仪式”和“使之符合现代社会的价值 标准”无关。] 3.A「B项，论，点理解不准确，文中论，点应该是继承和发扬 传统节日应当挖掘传统节日的内涵，重视文化载体与仪 式；C项，说法太绝对；D项，“母亲节”不属于中国传统 节日。] 4.材料三的中心论点是要重视对传统节日文化内涵和精神 内核的挖掘、整理，让传统节日逐渐融进现代社会的审美 需求，使之符合现代社会的价值标准。材料采用了举例 论证与对比论证的方法，如第三段中列举了“春节”“元宵 节”等传统节日的文化特点来论证观点，第一段中用“一 些传统的节日仪式慢慢淡出了人们的视野”和一些人“喜 欢过西方节日”进行对比，这样加强了论证的力量。 5.(1)文化层面的意义：①传统节日可以让人们重温历史的 厚重、文化的韵味，筑牢民族精神与家国情怀：②传统节 日是民族优秀传统文化的代表和载体，使传统文化得以 绵延和发展。 (2)人的精神层面的意义：传统节日为人们提供心灵的滋 养和精神的慰藉（或“可以使一代代人的心灵获得美好的 安慰与宁静”) (3)国家层面的意义：向世界展示中华文化的独特魅力， 有利于增强中国的文化软实力、文化自信和国际竞争力。 6.D[D项，“表现出狗子改造自己的自觉性”错误，根据原 文“我已经受管制”“赵大爷说了，我要真心改邪归正… 不然他不管我的事”，可知狗子是在赵大爷的管制下前来 赔礼道款的，并非改造自己的自觉性。] 7.B[B项，“更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱 性格”错误，根据原文“天下是变了，变了·多么好呢”， 可知程疯子在新中国成立后可以拾头做人，人民政府打 黑除恶，他的内心是喜悦的，对生活燃起希望，并没有表现出 害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。] 8.①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突： ②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的 冲突：③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯 子自身不自信与自信的性格冲突。 9.①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责：②表示程疯子 对狗子道款的接受；③蕴含程疯子对狗子改过自新的劝 勉；④表现程疯子性格的转变与做人的理念；⑤彰显在新 中国做人的主题。 10.CEG[本题考查学生文言文断句的能力。句意：“结果 仅仅五年的时光，就使得他的国家灭亡了。直到身死东 城，他还没有觉悟，不肯责备自己，这显然是错误的。” “其国”作“亡”的宾语，译为“使得他的国家灭亡”，C处 断开；“东城”是“身死”的地点，联系紧密，其后断，即E 处断开；“不觉寤”“不自责”属于并列成分，用“而”连接， 译为“没有觉悟”“不肯责备自己”联系紧密，其后断，即 G处；故应选CEG。] 11.B「本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和文 化常识的理解能力。B.“意思相同”错误。“终身大事” 的“终”意思是“自始至终的整段时间”。故选B。] 12.C[本题考查学生理解文章内容的能力。C.“所以司 马迁认为项羽是舜的后代，并感叹这就是项羽兴起得十 分迅猛的原因”错误。“吾闻之周生日：‘舜目盖重瞳 子。’又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔邪？”意思是“我从 周生那里听说：‘舜的眼晴大概是双瞳孔。’又听说项羽 也是双瞳孔，项羽难道是舜的后裔吗？”可知司马迁只是 提出疑问，并不是真的这样认为。故选C。] 13.[解析]本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“谢”，感谢；“因”，于是；“东向”，向东；“岂”，难道。 (2)“矜”，夸耀；“奋”，施展，表现；“师”，学习。 [答案]了(1)韩信表示感谢，于是问汉王说：“如今（大 王)向东（进军）争夺天下的对手，难道不是项王吗？” (2)自已夸耀功劳，逞弄个人的智慧而不效法古人。 14.[解析]本题考查学生理解文章内容的能力。根据材 料一中“项王暗噁叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此 匹夫之勇耳”可知韩信认为项羽是匹夫之勇；“项王见人 恭谨，言语响响，人疾病，涕泣分食饮，至人有功当封爵， 印列绶散，忍不能与，此所谓妇人之仁”，可知韩信认为 项羽是妇人之仁；“项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中 都彭城，又背义帝约，而以亲爱王，诸侯不平”，意思是可 知项王虽然称霸天下，使各诸侯王臣服，（却）不驻扎关