第4课 古代印度（情境化教学课件）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史课件围绕古代印度，系统呈现印度河流域文明、种姓制度、佛教及文化成就，通过印度习俗提问与古今印度对比导入，搭建从现实到历史的学习支架，帮助学生建立时空联系。 其亮点在于融合视频学习（如种姓制度、古代印度文化视频）、史料实证（引用《摩奴法典》分析种姓制度特点）和时空观念（地理环境地图标注），通过情境任务（底层平民见闻记录作业）和考古实例（哈拉帕遗址）培养学生历史解释与家国情怀。小结系统梳理知识，学生能深化理解，教师可提升教学效果。

第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第4课 古代印度 九年级历史 上册·新教材统编版 你知道哪些印度习俗吗？现代印度和古代印度是否是同一个国家呢？ 情境导入 了解古代印度河流域文明的起源与发展概况，掌握古印度种姓制度的内容、特点与实质，明晰佛教的兴起、发展与传播以及古代印度的文化成就；理解自然环境、社会发展对早期文明与社会制度形成的推动作用。（时空观念、唯物史观） 感悟古代印度先民创造璀璨文明的智慧，认识亚非大河文明的多样性与独特性；树立文明互鉴、包容多元的历史视野与人文情怀。（家国情怀） 结合古印度文明考古史料、种姓制度史料记载等，分析种姓制度产生的社会背景与历史影响，客观评析古代印度制度与文化的历史价值，提升史料实证与历史解释的核心素养。（史料实证、历史解释） 学习目标 1 2 3 01 印度河流域文明 02 种姓制度与佛教 03 古代印度文化 探究新知 印度河流域文明 01 你知道世界四大文明古国是哪四个国家吗？观看地图说一说这些古代文明产生的地理环境有何共同点呢？ 发源于大河流域；属于农耕文明 古巴比伦 中国 古埃及 古印度 古代印度 今天印度 古代印度在中国史籍《史记》中被称为“身毒”，《汉书》中称“天竺”，玄奘的《大唐西域记》中始译为“印度”。 古印度 今天印度 古代印度在地理上指今天的南亚次大陆，主要由印度河平原、恒河平原和德干高原组成。 北临： 西面： 东面： 1.印度河流域文明的地理环境 喜马拉雅山脉和兴都 库什山脉 阿拉伯海 孟加拉湾 印度河发源于青藏高原，水量丰沛，有利于农业生产。 三面环山，一面环海 季风气候，温润宜居。 约公元前25世纪，古代印度文明最早出现在印度河流域。 1.印度河流域文明的地理环境 2.印度河流域文明的发展 人们在印度河流域发现了大量农业、畜牧业、手工业遗存和城市遗址。哈拉帕和摩亨佐·达罗等是最具代表性的城市。 印度河流域文明示意图 哈拉帕城市遗址 摩亨佐·达罗城遗址 公元前18世纪,印度河流域文明走向衰亡 特点：城市建设大都使用规格统一的砖石。城市内,街道布局规整,房屋内有完整的给排水设施。 印度河流域文明遗址中出土了一些有符号的印章。上面有人物、动物形象，也有方、圆等几何图形。印章上的符号数量不等，最多只有4个。这些符号可能是印度河流域文明的文字，但是至今尚未被成功释读。 相关史事 种姓制度与佛教 02 观看视频，了解种姓制度 约公元前23—前18世纪 兴起 出现小国 哈拉帕早期文明和摩亨·佐达罗早期文明 公元前1500年左右 雅利安人迁入南亚次大陆，出现许多小国 约公元前324年—前187年 鼎盛 孔雀王朝统治时期是古印度文明的鼎盛时期。除了半岛最南端外，印度基本上实现了统一。 阿育王（公元前273-前236年在位）又称无忧王。孔雀王朝的第三代君主，通过武力征伐扩大王朝的版图，他所统治的阿育王时代是孔雀王朝极盛时代。 1.古代印度发展历程 建立种姓制度 公元前1500年左右，雅利安人迁入南亚次大陆，印度北部逐渐出现许多小国家。在国家形成过程中，雅利安人建立起严格的社会等级制度，称“种姓制度”。 达罗毗荼人 雅利安人 材料：当白肤色的雅利安人跨进一块陌生的土地时，其中一个最显著的标志把他们与当地的人分开，就是肤色。……从这一基本点出发，新的征服者把所有的人划分为两部分：雅利安瓦尔那和达萨瓦尔那。 ——《永恒涅槃——古印度文明探秘》 2.种姓制度的起源 祭司贵族 （第一等级） 国王、武士、官吏 （第二等级） 农牧民、手工业者、商人 （第三等级） 被征服者、贫困破产失去土地的人 （第四等级） 　　在四种姓之外还出现了“贱民”，他们被称为“不可接触者” 统治 阶级 被统治 阶级 （掌管祭祀） （掌管军事和行政） （从事农业、畜牧业、商业） （为前三个种姓服务） 3.种姓制度的内容 材料一：“婆罗门的祖上都是婆罗门，贱民的祖上都是贱民。” 材料三： 身份世代世袭 不同等级的人不得通婚 实质：维护奴隶主特权的社会等级制度 结合材料，概括种姓制度的特点 4.种姓制度的特点 材料二：“低贱种姓的人如果用身体的某一部分伤害了高级种姓的人，就必须将那一部分肢体斩断；如果是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中，而高级种姓的人如果杀死了一个首陀罗，用牲畜抵偿。” ——《摩奴法典》 等级之间贵贱分明 材料一：这种制度……让印度社会保持了强大的稳定性，更给予了印度人极高的民族认同感，让印度虽然历经侵略和征服，却依然保持印度特色。 积极：在一定程度上缓解了当时的社会矛盾，有利于维持统治及社会安定。 材料二：种姓制度及其相关的许多东西是完全不协调的、反动的、拘束的，并且是进步的障碍。在它的体制之内是不可能有地位上和机会上的平等的，也不可能有政治上的民主，更不可能有经济上的民主。 ——印度总理尼赫鲁 消极：激化了社会矛盾，阻碍了社会的发展和进步。 思考：结合材料，分析种姓制度的影响 5.种姓制度的影响 背景：公元前6世纪前后,恒河流域经济发展,以吠舍等级为主的商人崛起,冲击了婆罗门等 级的特权地位。国家之间冲突不断,给民众带来深重苦难。各种思潮兴起,其中包括佛教。 创立时间 创始人 教义 地位 公元前6世纪前后 乔达摩·悉达多（“释迦牟尼”） ①早期佛教反对婆罗门特权，提出“众生平等” ②宣扬“忍耐顺从”。 信仰佛教的民众日益增多，佛教一度成为印度最重要的宗教之一。 佛教的实质：古代印度统治者维护统治的工具 6.佛教的兴起 获得底层人民的支持 获得上层统治者的支持 佛教传播示意图 中亚 中国 朝鲜、日本和越南等地 斯里兰卡 缅甸、泰国、柬埔寨等地 7.佛教的传播 印度 阅读地图，结合课本，梳理佛教传播的路线。 孔雀王朝时期，佛教的影响继续扩大 玄奘西行学习佛法 电视剧《西游记》 大同云冈石窟 浙江普陀山—观音菩萨 白马寺 敦煌讲佛壁画 8.佛教与中国 古代印度文化 03 观看视频，了解古代印度文化 《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是古代印度两大史诗，是印度文学的瑰宝。 《摩诃婆罗多》描绘了古代印度列国间的争斗,歌颂正义,反对邪恶。 《罗摩衍那》汇集了大量民间故事和神话故事,成为后世印度文学和艺术创作的源泉。 1.古代印度文化—文学 古代印度的建筑雕刻艺术别具一格。佛塔和石窟建筑中的雕刻、绘画作品,用丰富的艺术表现形式讲述宗教故事,充满想象力和创造力。 阿育王石柱柱头 桑奇佛塔上的浮雕 桑奇佛塔 桑奇佛塔以宏伟的体量和精美绝伦的浮雕闻名于世。塔身上的雕刻生动再现了本生故事与佛教历史，是古印度艺术家们智慧与创造力的结晶。 2.古代印度文化—建筑 古代印度的科技成就体现在天文、数学、医学等领域 印度人根据日月运行规律制定历法 古印度天文观测复原图 天文 1 数学 2 阿拉伯数字 发明了一套包括“0”在内的数字符号系统，后得到广泛应用 医学 3 古印度手术治疗 掌握了用金、石、草木热入药的知识，通过手术治疗疾病。 3.古代印度文化—科技 古代印度 印度河流域文明 种姓制度与佛教 古代印度文化 发源：印度河流域 代表性城市：哈拉帕和摩亨佐.达罗 内容：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗 特点：等级世袭、贵贱分明、内部通婚 时间：公元前6世纪 教义：众生平等、忍耐顺从 传播：公元前3世纪后向外传播 种姓制度 佛教 文学：《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》 建筑雕刻：佛塔和石窟建筑 科技：天文、数学、医学 课堂小结 1．（2026·四川遂宁·中考真题）考古学家在古印度哈拉帕和摩亨佐·达罗两座城市遗址，发现了公共建筑、街道及完整的下水道系统等遗迹遗物。这些考古成果属于（   ） C A．口述史料 B．影像史料 C．实物史料 D．文献史料 情境练习 2．（2026·江苏连云港·中考真题）“大象之国”“种姓制度”“释迦牟尼”等词汇让我们联想到的世界古代文明是（   ） B A．古埃及 B．古印度 C．古希腊 D．古罗马 情境练习 情境设定：古印度列国时代，你是一名普通底层平民，长期生活在种姓制度的社会体系中，亲眼目睹社会等级划分、人群严格区分的日常景象，写下所见所感。 情境任务：古印度社会见闻记录 任务要求：体现种姓制度的等级森严、阶级固化特点 参考示例： •“我们的社会被严格分成不同等级，高低身份生来就定好，不同种姓的人不能随意往来、通婚，地位界限十分严苛。” •“高等级的人享有特权和地位，底层民众处处受限制、受压迫，这种森严的等级规矩牢牢束缚着所有人的生活。” 布置作业 THANKS! 谢谢观看 九年级历史 上册·新教材统编版 EVCapture4.1.4软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn Lavf58.29.100 $