第13课《最后一次讲演》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《最后一次讲演》的演讲词特点与演讲技巧，通过回顾《说和做——记闻一多先生言行片段》，联系学生对闻一多的初步认知，搭建学习支架，自然导入新课。 此资料亮点在于精准学情调查（问卷了解演讲困难），活动设计注重实践，如观看《建国大业》演讲视频、小组模拟演讲并解说，结合多元评价量表提升效果。以语言运用为核心，融合文化自信与审美创造，助力学生提升演讲能力与情感体验，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

1 【学校备课组集体备课用】 统编教材2024版初中语文八年级下册第四单元教学设计示范版 第1课时：教读课《最后一次讲演》 课题 最后一次讲演 课型 教读课 学情与学情调查 一、显性学情： 1.学生在小学五、六年级学习过《为人民服务》《少年中国说》等篇目，在六年级上册第二单元“口语交际·演讲”中学习过演讲的基本知识，明确了演讲词观点鲜明、材料恰当、富有感染力的特点。在七年级上册第一单元学习了重音、停连等基本朗读技巧，在七年级上册第二单元学习了在整体感知文章感情基调和情感变化的基础上把握语气、语调和节奏变化，在七年级下册第一单元学习过《说和做——记闻一多先生言行片段》，对闻一多有了初步认知。学生能通过圈画关键词句，借助旁批，初步了解演讲者的观点，梳理演讲思路。 2.由于对本文抗战胜利后国民党独裁统治的历史背景缺乏了解，学生仅能通过语句感知愤怒、崇敬等情感，无法做到“身临其境”的深刻理解。学生在校内社团、课外研学等活动中，曾参与过演讲比赛，但整体表现大多停留在内容朗读、基本展示的基础阶段。由于普遍缺乏演讲的系统学习与训练，学生在语言表达、举止把控、临场表现等演讲技巧上存在明显不足，难以结合演讲词内容及现场氛围灵活调整表达状态，无法充分发挥演讲感染力，难以保障演讲的呈现质量与效果。 二、课前隐性学情调查： 采用问卷调查的形式，调查学生初读文本后的疑问或思考，在完成学习目标的同时灵活安排学习重难点。 1.在进行模拟演讲时，你觉得最大的困难是什么？ □ 对语气、语调的转换把握不准​ □ 不知道如何设计恰当的肢体动作、表情，显得生硬​ □ 对文本中关键语句的重音、停顿等处理方面有困惑​ □ 担心现场表现力不足，无法传递演讲的感染力​ □ 其他： ​ 2.面对上述困难，你希望在本课的学习中获得哪些具体帮助？请写在空白处。 学习目标 1.朗读课文，了解作者的观点，梳理演讲思路，学习演讲词观点鲜明、态度明确、针对性强的特点。 2.多角度品味语言，学习演讲的语言技巧；选取片段进行模拟演讲，感受即兴演讲极具感染力和鼓动性的演讲风格。 评价设计 1.朗读全文，勾画出表明作者鲜明态度和立场的语句，分析作者在讲演中揭露了什么、歌颂了什么，明确作者的思想观点；结合文本内容，划分层次，梳理出演讲的思路；结合演讲背景、具体段落、句子，总结概括即兴演讲观点鲜明、态度明确、针对性强的的特点，达成目标1。 2.跳读课文，分别勾画出作者对进步力量和对反动派讲的话，在了解演讲背景的基础上，从直接控诉、反问句式、对比手法、排比呼吁、人称转换、褒贬词语运用等角度进行赏析性批注，并结合文中多次记录观众“鼓掌”“热烈的鼓掌”等现场反应，分析表达效果，感受演讲词爱憎分明、慷慨激昂的语言特点，体会演讲技巧。观看演讲视频，学习、记录演讲者的肢体动作及语调变化，然后以小组为单位，任选课文某一片段，设计动作、表情、标注语气等，进行模拟演讲，相互评价、讨论，不断改进提高。每组推选两名同学在全班做展示，一人模拟演讲，一人解说为什么这样演讲，对照评价量表自评、互评，不断完善、提升，感受即兴演讲极具感染力和鼓动性的演讲风格。达成目标2。 学生学习过程 教师组织过程 准备上课：语文课本、书写文具等 开始上课 一、进入新课： 一、导入新课 回顾所学课文，在教师引领下进入新课学习。 展示闻一多照片，引导回顾《说和做——记闻一多先生言行片段》所学知识。 他是诗人、学者，更是敢说敢做的战士。今天，让我们走进他为李公朴先生而作的《最后一次讲演》，去感受响彻云霄的热血呐喊。 活动一：了解作者观点，梳理演讲思路，学习演讲词的特点。 活动一：引导了解作者观点，梳理演讲思路，学习演讲词的特点。 环节（一） 1.按要求朗读课文，勾画出表明作者鲜明态度和立场的语句，整体感知文章大意，了解作者的观点。 2.个人积极举手回答作者在讲演中揭露了什么、歌颂了什么，提炼并概括作者的观点。 3.根据评价标准进行自评、互评。 环节（一） 1.布置任务：自由朗读课文，勾画出表明作者鲜明态度和立场的语句。 2.引导学生思考：作者在讲演中揭露了什么、歌颂了什么，进而明确作者的思想观点。 3.选择3～5人次回答，出示评价标准，组织学生进行自评、互评。 评价标准： ①能准确勾画表明作者鲜明态度和立场的语句； ②能准确概括主要观点，表述简洁。 环节（二） 1.速读课文，自主划分课文层次，小组内讨论交流，理清演讲思路。 2.结合内容，借助旁批，分析并概括出这篇演讲词的特点。 预设： （1）观点鲜明，态度明确 （2）思路清晰，内容充实 （3）针对性强，富有鼓动性 3.小组互评、个人自评。 环节（二） 1.布置任务：速读课文，划分课文层次，理清演讲思路。 2.引导学生结合具体语句，借助旁批，分析并概括演讲词的特点。 3.选择某一层次学生回答，3～4人次。评价标准： ①能够准确划分课文层次； ②能准确理清演讲思路，表述简洁； ③能结合具体内容，借助旁批，分析并概括出演讲词的特点。 活动二：学习演讲的语言技巧，选取片段进行模拟演讲。 活动二：引导学生学习演讲的语言技巧，选取片段进行模拟演讲。 环节（一）： 1.了解背景，跳读课文，分别勾画出作者对进步力量和对反动派讲的话。从直接控诉、反问句式、对比手法、排比呼吁、人称转换、褒贬词语运用等角度进行赏析性批注，并结合文中多次记录观众“鼓掌”“热烈的鼓掌”等现场反应，分析表达效果，感受演讲词爱憎分明、慷慨激昂的语言特点，体会演讲技巧。 2.小组讨论交流，分析片段的情感侧重点，思考：如何才能口头传达出作者的强烈情感？ 环节（一）： 1.讲述这篇即兴演讲的历史背景，并布置任务:跳读课文，分别勾画出作者对进步力量和对反动派讲的话，多角度品析语言，学习演讲的语言技巧。 示例： 对反动派：多用反问、斥责短句，语气严厉尖锐，用词辛辣，如“凭什么要杀死李先生？”，满含憎恨。 对进步力量：语句激昂恳切，用词热烈昂扬，如“我们要准备像李先生一样”，饱含赞美与激励，充满希望。 2.引导学生挑选文中经典片段，分析片段的情感侧重点，思考如何才能口头传达出作者的强烈情感。 环节（二）： 1.观看演讲视频，一边观看，一边记录演讲者的肢体动作及语调变化。 2.以小组为单位，任选课文某一片段，设计动作、表情、标注语气等，进行模拟演讲。 3.小组展演，一人模拟演讲，一人解说为什么这样演讲。根据评价量表进行自评、互评。小组继续交流、改进，提升演讲的效果。 环节（二）： 1.播放演讲视频（电影《建国大业》片段），引导学生一边观看，一边记录演讲者的肢体动作及语调变化。 2.组织学生以小组为单位，任选课文某一片段，设计动作、表情、标注语气，进行模拟演讲。 3.组织学生进行模拟演讲，选择3～5个小组进行展示，出示评价量表，组织学生互评，并不断改进，提升演讲效果。 附：小组合作学习评价量表 评价项目 评价维度 评价标准 自评 他评 师评 模拟演讲 语言表达 ★★★★ 能选取文中的典型片段，表述准确流畅，无卡顿、无错漏，语音规范，吐字清晰，声音洪亮，语速适中。 情感传达 ★★★ 语调、语气贴合内容，情感真挚饱满，富有感染力与号召力。 体态语言 ★★★ 举止大方得体，神情自然从容，肢体动作适度，整体自信舒展。 小组展示 组织规划 ★★★ 小组间分工明确，成员积极参与交流、讨论，精心设计，用心准备小组合作成果展示的内容和方式。 协作参与 ★★★★ 在全班展示，展示过程完整，展示方式新颖，有效完成展示任务。 倾听互动 ★★★ 认真倾听他人发言，礼貌回应，评价他人有自己独到的观点或主张，并能主动分享心得和学习成果。 板书设计 作业布置 结合自身实际，请从以下三个任务中任选一个，独立或小组合作完成。 【任务一：“文本解码”——文段赏析】 摘抄3处最具情感冲击力语句（如揭露反动派暴行、号召民众抗争的段落），分别从情感表达（如悲愤、激昂、坚定等情绪传递）、句式特点（如短句、感叹句、反问句的运用）、修辞运用（如反复、排比、呼告等手法效果）等角度，各撰写80字左右的赏析。 【任务二：“声临其境”——模拟演讲】 自主选取文中最能引爆情绪、凝聚力量的经典语段，结合课上所学的演讲技巧，反复打磨语气（如斥责反动派时的严厉、呼唤正义时的恳切）、语调（如低沉悲愤与高昂激昂的转换）、动作（如手势的力度、体态的挺拔）与停顿节奏，代入闻一多先生的抗争情怀，录制演讲视频，在班级分享会上展示。 【任务三：“时空对话”——书信创作】 以新时代中学生的身份，给闻一多先生写一封400字左右的回信，回应先生在演讲中“正义必胜”的呐喊与对青年的殷切期许，分享新时代青年如何传承先生的爱国精神与抗争勇气，表达对先生的缅怀与致敬。 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $