第14课《敬业与乐业》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《敬业与乐业》的说理演讲词，通过关联上节课《最后一次讲演》的即兴演讲，引导学生从激昂抒情转向理性思辨，搭建梳理观点、思路及演讲词特点的学习支架。 资料亮点在于融合显性学情（已有演讲基础）与隐性调查（问卷反馈），通过思维导图梳理“有业-敬业-乐业”逻辑（思维能力），模拟演讲结合动作表情设计（语言运用），辅以评价量表。作业设演讲视频录制与辩论赛，提升学生逻辑表达与文化自信，为教师提供可操作的教学流程。

统编教材初中语文八年级下册第四单元第14课《敬业与乐业》教学设计 第1课时 教读课《敬业与乐业》 课题 敬业与乐业 课型 教读课 学情与学情调查 一、显性学情: 1.学生在小学五、六年级学习过《为人民服务》《少年中国说》《真理诞生于一百个问号之后》等篇目,在六年级上册“口语交际 演讲”中学习过演讲的基本知识,明确了演讲词观点鲜明、材料恰当、富有感染力的特点,并能撰写简单的演讲稿。在七年级上册第一单元的学习中,掌握了重音、停连等基本朗读技巧,在七年级上册第二单元中学习了在整体感知文章感情基调和情感变化的基础上把握语气、语调和节奏变化,在本单元通过对《最后一次讲演》的学习,学习了梳理思路的基本方法,掌握了一定的演讲技巧。 2.学生对《敬业与乐业》这类说理性演讲词缺乏系统学法指导,难以准确梳理思路、提炼观点,朗读节奏平缓单一,说理语气与情感把握欠缺,演讲逻辑性与感染力不足。 二、隐性学情调查: 采用问卷调查的形式,调查学生初读文本后的疑问或思考,在完成学习目标的同时灵活安排学习重难点。 1.你认为《敬业与乐业》与《最后一次讲演》这两篇文章,有哪些相同点和不同点? 2.在进行模拟演讲时,你觉得最大的困难是什么? 学习目标 1.朗读课文,理解作者观点,梳理演讲思路,把握演讲词思路清晰、内容充实的特点。 2.多角度品味语言,梳理朗读与演讲的区别,选取片段进行模拟演讲。 评价设计 1.朗读课文,勾画表明作者中心观点的语句。速读课文,借助旁批,圈画各段中心句及提示性词句(过渡句、设问句、关联词),用简洁的语言概括每段主要内容;绘制思维导图,梳理演讲思路,小组内交流梳理成果,互相补充,小组代表在班级内投影展示,全班进行修改、完善。结合演讲背景,理解“有