12.2 正确对待顺境和逆境 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《正确对待顺境和逆境》，通过“春风得意”“雪上加霜”成语及小林成绩起伏故事导入，搭建从生活现象到辩证认知的学习支架，衔接顺境不骄、逆境不馁及转化条件的分议题学习。 特色在于立足学生实际，以小杰骄傲失利、小丽逆境奋起等案例，结合“顺境风险提示卡”“逆境资源挖掘”活动，培养道德修养中的谦虚坚韧品格和健全人格中的辩证思维，助力学生提升心理韧性，为教师提供情境化教学方案，增强课堂实效。

新版教材道法七年级上册 《正确对待顺境和逆境》教学设计 课题名 《正确对待顺境和逆境》 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，情绪波动较大，对成功和失败的体验日益深刻。在日常学习生活中，学生普遍存在两类典型问题：一是部分学生在取得较好成绩或受到表扬后容易产生骄傲自满情绪，认为“我已经很好了”，进而松懈怠惰；二是部分学生在遭遇考试失利、人际矛盾等挫折后容易陷入自我否定，认为“我不行”“努力也没用”，甚至产生放弃的念头。此外，学生对“顺境和逆境可以相互转化”缺乏辩证认知，往往将顺境视为永久的好运，将逆境视为终身的厄运。本课需帮助学生建立辩证的境遇观，学会在顺境中保持清醒、在逆境中保持坚韧，将每一次境遇都转化为成长的阶梯。 核心素养目标 政治认同：认同中华民族“胜不骄、败不馁”的传统智慧，理解党和国家倡导的艰苦奋斗精神，增强面对困难时的信心和勇气。 道德修养：培养谦虚谨慎、不骄不躁的品格，以及在逆境中坚韧不拔、迎难而上的道德意志，涵养积极向上的人生态度。 健全人格：正确认识顺境和逆境的双重作用，形成辩证看待成败得失的理性心态，增强心理韧性和抗挫折能力。 责任意识：认识到对待境遇的态度决定人生走向，主动调整心态，在顺境中居安思危，在逆境中奋起直追，对自己的人生负责。 教学重难点 教学重点：理解顺境和逆境对人生的双重作用；掌握顺境不骄、逆境不馁的正确态度。 教学难点：理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化的辩证关系；将正确态度内化为面对实际境遇时的自觉行动。 新课导入 教师走上讲台，在黑板上写下两个词：“春风得意”和“雪上加霜”。 教师问学生：“同学们，这两个成语分别形容什么样的人生状态？” 学生回答：“春风得意是顺境，雪上加霜是逆境。” 教师点头，接着说：“我给大家讲一个真实的故事。有一位初中生小林，初一上学期期末考试考了年级第三，他非常开心，觉得自己‘已经稳了’，于是寒假期间天天玩游戏，没有复习。结果下学期开学考，他的成绩滑到了年级五十名开外。他非常沮丧，甚至不想去上学。后来在老师和父母的帮助下，他调整了心态，重新制定学习计划，每天坚持努力，期末又回到了年级前十。小林的故事告诉我们什么？顺境和逆境都不是一成不变的，关键是我们用什么态度去对待它们。今天我们就来学习《正确对待顺境和逆境》。” 教学过程 总议题：从“春风得意”到“雪上加霜”——如何正确对待人生中的顺境和逆境？ 分议题一：顺境时该怎么办？——顺境不骄，居安思危 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生翻开教材，齐读“顺境不骄”段落：“顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。” 教师提问：“教材说顺境中要有‘忧患意识’。为什么在顺境中反而要‘担忧’？顺境不是好事吗？” 2. 案例分析 教师讲述一个“顺境中骄傲导致失败”的案例： “小杰在小学时成绩一直名列前茅，升入初中后第一次月考又考了班级第一。他开始飘飘然，觉得‘初中也不过如此’，上课不再认真听讲，作业也开始敷衍。老师提醒他，他不以为然。期中考试成绩公布，他跌到了班级第二十五名。他难以置信，痛哭了一场。后来他反思：是自己的骄傲和懈怠让自己从顺境滑入了逆境。如果当时能保持谦虚，继续努力，就不会有这么大的落差。” 教师追问：“小杰的顺境为什么没能持续？如果他在顺境中保持谦虚谨慎，结果会有什么不同？” 3. 师生活动 活动名称：“顺境风险提示卡”。教师请学生分组讨论：在以下顺境情境中，可能隐藏着哪些风险？应该如何防范？ 情境一：这次考试考了全班第一名。（风险：骄傲自满，放松学习。防范：提醒自己“一次第一不代表永远第一”，继续保持努力。） 情境二：被老师选中参加市级比赛。（风险：过度自信，准备不足。防范：认真备赛，不轻视对手。） 情境三：家庭条件优越，父母提供各种资源。（风险：依赖他人，缺乏独立能力。防范：珍惜资源但不依赖，培养自己的奋斗精神。） 各组发言后，教师引导：“顺境就像顺风航行，船速很快，但如果不注意航向和暗礁，反而容易翻船。所以，顺境时更要保持清醒的头脑，居安思危，未雨绸缪。” 4. 教师总结 “顺境是机遇，也是考验。它考验我们能否在鲜花和掌声中保持清醒。记住：顺境不骄，才能让好运持续；居安思危，才能走得更远。” 分议题二：逆境时该怎么办？——逆境不馁，迎难而上 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生阅读“逆境不馁”段落：“每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。” 教师提问：“教材说‘青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路’。你们同意吗？为什么挫折反而是‘好事’？” 2. 案例分析 教师讲述一个“逆境中奋起”的案例： “小丽的父母在她小学时离异了，她跟着母亲生活，家境比较困难。她曾经很自卑，觉得自己‘不如别人’。但她没有放弃，而是把逆境当作动力，学习格外刻苦。她每天早起背单词，晚上做完家务才写作业。初中三年，她的成绩一直保持在年级前列。她说：‘我知道我没有别的资本，只有努力才能改变命运。’后来她考上了重点高中，还获得了奖学金。逆境没有打倒她，反而让她变得更坚强。” 教师追问：“小丽的逆境转化成了什么？如果她在逆境中选择自暴自弃，结果会怎样？” 3. 师生活动 活动名称：“逆境资源挖掘”。教师请学生分组讨论：面对以下逆境，可以从中挖掘哪些积极因素？如何将逆境转化为成长的动力？ 逆境一：这次考试没考好，排名大幅下降。（积极因素：暴露了知识漏洞，指明了努力方向。转化：分析错题，制定改进计划。） 逆境二：和好朋友闹翻了，很伤心。（积极因素：学会处理人际关系矛盾。转化：反思自己的问题，主动沟通或学会释怀。） 逆境三：参加比赛落选了。（积极因素：积累了经验，发现了不足。转化：针对弱点加强训练，下次再来。） 各组发言后，教师引导：“逆境就像一块磨刀石，它会把你的意志磨得更锋利。每一次挫折，都是一次成长的机会。关键是你如何看待它——是把它当作绊脚石，还是垫脚石？” 4. 教师总结 “逆境不可怕，可怕的是在逆境中放弃。记住：逆境不馁，才能绝处逢生；迎难而上，才能柳暗花明。那些打不倒你的，终将使你更强大。” 分议题三：顺境和逆境如何转化？——正确态度是关键 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生阅读最后一段：“顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。” 教师提问：“教材说‘顺境和逆境在一定条件下可以相互转化’。这个‘条件’是什么？请用一句话概括。” 2. 案例分析 教师用“龟兔赛跑”的经典寓言来阐释转化： “龟兔赛跑的故事大家都熟悉。兔子跑得快，处于顺境；乌龟爬得慢，处于逆境。但兔子因为骄傲自满，在半路睡觉，结果输掉了比赛，顺境转化为逆境；乌龟虽然慢，但坚持不懈，最终赢得了比赛，逆境转化为顺境。这个故事的‘条件’就是态度——兔子的骄傲导致转化，乌龟的坚持导致转化。同样的道理，在我们生活中，一次考试的成功如果让你骄傲，下次就可能失败；一次考试的失败如果让你奋起，下次就可能成功。” 教师追问：“除了态度，还有哪些因素会影响顺境和逆境的转化？比如外部环境、他人帮助等？” 3. 师生活动 活动名称：“转化条件分析”。教师请学生分组讨论：在以下情境中，顺境或逆境转化的条件是什么？如何创造有利条件？ 情境一：小明家境富裕（顺境），但后来沉迷游戏，成绩一落千丈。（转化条件：骄傲懈怠。避免：保持自律，珍惜条件。） 情境二：小红家境贫寒（逆境），但刻苦学习，最终考上重点大学。（转化条件：勤奋努力。促进：坚持奋斗，不放弃。） 情境三：班级在运动会上暂时落后（逆境），但大家团结一致，最后逆转获胜。（转化条件：团队合作。促进：齐心协力，不气馁。） 各组发言后，教师引导：“转化的关键条件是人自身的态度和行动。顺境中不骄傲，逆境中不放弃，就能让境遇向好的方向转化。同时，也要善于借助外力——老师的指导、朋友的鼓励、家人的支持，都能帮助我们渡过难关。” 4. 教师总结 “顺境和逆境不是固定的，它们像水流一样，可以改变方向。而改变方向的舵，就在我们自己手中。处优而不养尊，受挫而不短志，无论顺境逆境，都能成为我们成长的阶梯。” 课后练习 单选题1：下列对待顺境的态度，正确的是（ ） A. 顺境中尽情享受，不用考虑未来 B. 顺境中要保持谦虚谨慎，居安思危 C. 顺境中要抓紧时间玩乐，因为逆境迟早会来 D. 顺境中不需要努力，因为已经成功了 答案：B 解析：A、C、D都是骄傲懈怠的表现，容易导致顺境转化为逆境。B符合教材“顺境不骄”“要有忧患意识”的要求。 单选题2：“受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。”这句话告诉我们（ ） A. 逆境一定会转化为顺境 B. 只要不悲观，逆境会自动消失 C. 在逆境中保持积极进取的态度，有助于改变处境 D. 逆境中只能等待，什么也做不了 答案：C 解析：A过于绝对，转化需要条件；B错误，不悲观只是条件之一，还需行动；D是消极态度。C正确体现了逆境中积极态度对转化的促进作用。 教学总结 同学们，今天我们学习了“正确对待顺境和逆境”这一课。我们知道了顺境时要保持谦虚谨慎，居安思危，不骄不躁；逆境时要鼓起勇气，迎难而上，不言放弃；我们还明白了顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，而这个条件就是我们自己的态度和行动。 人生就像一条蜿蜒的路，有平坦也有崎岖。顺境时，不要得意忘形，要珍惜机遇、继续努力；逆境时，不要灰心丧气，要坚定信念、奋力前行。无论身处何种境遇，只要我们用正确的态度去面对，顺境和逆境都可以成为我们成长的阶梯。希望你们在今后的生活中，胜不骄、败不馁，走好人生的每一步。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $