3.1《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，聚焦人物形象、情节结构及象征意义，以“战争与人性”对比导入，通过文学常识、整体感知、课文研读构建学习支架，帮助学生逐步理解小说以小见大的艺术特色。 其亮点在于紧扣语言运用与审美创造，通过梳理细节描写、人物对话品味质朴语言，分析新媳妇“笑”与“啊”的情感变化体会含蓄美，结合文化自信传承红色人文精神。教师可借助系统分析框架提升教学效率，学生能在品读中提升语言鉴赏与思维能力。

高中人教统编版必修上册第一单元 第三课 茹志鹃 第一课时 语言建构与运用：梳理文中细节描写、人物对话，品味质朴含蓄的小说语言，积累以小见大、细节塑人的文学表达范式。 思维发展与提升：结合战争时代背景，分析通讯员与新媳妇的人物形象，辩证理解平凡小人物身上蕴含的人性光辉。 审美鉴赏与创造：赏析小说以百合花被子为线索、情景相融的含蓄之美，体会革命题材温柔细腻的文学审美特质。 文化传承与理解：感悟革命年代军民同心、纯粹无私的美好品格，传承平凡人守望相助、舍己为人的红色人文精神。 核心素养目标 重点 难点 新课导入 提到战争，大家脑海里大多是炮火、厮杀、流血牺牲，满是残酷与悲壮。但战争不只有硝烟，硝烟之下，还有普通人柔软纯粹的善意。 茹志鹃的《百合花》，没有宏大的战场厮杀，只截取战地一件小事：年轻通讯员、新婚农家媳妇、一床印着百合花的被子。小小的百合花，象征纯洁无瑕的人性，在冰冷战火里开出温柔的花。今天我们走进课文，感受战火中干净、真挚的美好。 板块一 文学常识 作者介绍 茹志鹃（1925年9月13日—1998年10月7日），曾用笔名阿如、初旭，出生于上海，祖籍浙江杭州。 中国当代著名女作家。丈夫是王啸平，女儿是作家王安忆。 家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书。初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。代表作有《百合花》。 写作背景 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。她说：战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。 于是，茹志鹃决定要写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事。几经周折，小说《百合花》终于发表在1958年第3期的《延河》杂志上。 相关链接：芭蕾舞剧《百合花》是上海芭蕾舞团全新创作的红色题材作品，改编自著名作家茹志鹃的同名短篇小说。该剧由茹志鹃的女儿、作家王安忆担任编剧，著名编导王舸执导，以芭蕾艺术的形式再现了战争年代的人性光辉与军民鱼水情。 知识链接 文体知识 小说的三要素 人物 环境 情节 开端 发展 高潮 结局 社会环境与自然环境 心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写…… 小说 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 板块二 整体感知 字词积累 撂 讷讷 忸怩 执拗 髻 尴尬 讪讪 瞅 挟 嬷嬷 砦 虔诚 磕磕绊绊 包扎 氛围 踌躇 (liào) (nè nè) (niǔ ní) (niù) (mó) (jì) (gān gà) (shàn) (chǒu) (xié) (zhài) (qián) （chóu chú） (kē) （fēn） （zā） 字词积累 抿（mǐn） 泯（mǐn） 掘（jué） 崛（jué） 磕（kē） 溘（kè） 裸（luǒ） 踝（huái） 抿嘴 泯灭 发掘 崛起 磕碰 溘逝 裸露 脚踝 【踌躇】 【局促不安】 【讷讷】 【忸怩】 【执拗】 【讪讪】 形容犹豫；指停留，徘徊不前；形容得意的样子 拘谨不自然 形容说话迟钝 形容不好意思或不大方的样子 固执任性，不听从别人的意见 形容不好意思、难为情的样子 整体感知 请同学们根据小说的三要素和情节的四部分，分析小说的内容。 环境 情节 中秋 战争 包扎所…… 人物 通讯员、“我”、新媳妇 开端：通讯员送“我”去包扎所 发展：通讯员和“我”借走了新媳妇新被子，新媳妇来包扎所帮忙 高潮：通讯员救人牺牲 结局：新媳妇为通讯员盖上百合花被子 整体感知 请概括围绕三个主要人物发生的故事的主要情节。 1946年的中秋夜，19岁的通讯员带着“我”去借被子。这男孩见了女人就脸红，枪筒里还插着朵野菊花，像个偷摘野花的小战士。敲开新媳妇的门时，他结巴得厉害：“这、这是公家的事，你得支持！”逗得人家新婚媳妇直抿嘴笑。 可新媳妇也倔啊！抱着枣红底的百合花被子不松手：“这是我结婚三天的嫁妆，明天还要给男人铺床呢！”通讯员急得抓耳挠腮，不小心被树枝勾破军装，露出里面打满补丁的汗衫——哎你看，战场上的硬汉，在姑娘面前倒像个手足无措的少年。 整体感知 请概括围绕三个主要人物发生的故事的主要情节。 三天后传来噩耗，通讯员为救担架员被手榴弹炸伤。当新媳妇冲进包扎所，看到的是那个总脸红的男孩安静地躺在门板上，军装前襟还留着借被子时勾破的洞。 她没哭，只是攥着针线包轻轻坐下，眼泪大颗大颗砸在通讯员脸上，却一声不吭地缝那个破洞。缝着缝着，突然抓起自己的百合花被子，“嘶啦”扯开被面，把崭新的棉花铺在他身下：“这是给他的，谁也不许拿！” 板块三 课文研读 知识链接 正面描写（语言、动作、外貌、神态、心理描写） 正面描写直接展现人物特点。 ①描写手法 侧面描写（通过他人的言行、环境烘托等表现人物） 侧面描写则从不同角度补充、丰富人物形象。 将不同人物或同一人物的不同方面进行对比，突出人物性格特点； 通过环境、其他人物等衬托主要人物。 ②对比衬托 知识链接 ③细节描写 ④人物发展变化 人物在情节发展过程中，由于经历、环境等因素影响，性格、思想等方面发生转变，使人物形象更立体、真实。 对人物的细微动作、表情、物品等进行描写，以小见大，展现人物性格、情感或心理变化。 课文研读 文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ （1）“高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀，穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。” 肖像描写 （2）“肩上的步枪筒里，稀疏地插着几根树枝”“看见他背的步枪筒里不知什么时候多了一枝野菊花。” 细节描写 （3）“见我挨他坐下，局促不安”；问他话时脸涨得通红；“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼” 动作、神态描写 课文研读 文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ （4）“他背后好像长了眼睛似的；总和我保持着丈把远的距离；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就摇摇摆摆。” 动作描写 （5） “大军北撤时我自己跟来的” 语言描写 （6）“但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低头把群众影响的话对他说了。他听了，松松爽爽地带我走了。” 动作描写 课文研读 文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ （7）“皱起了眉，默默地看着手里的被子。我们不了解情况，把人家的新婚被子也借来了，多不合适啊......那我们再送回去吧” 神态、语言描写 （8）“把我抱着的被子，统统抓过去……掏出两个馒头，顺手放在路边石头上” 细节描写 （9）“这都是为了我们……这位同志叫我们快趴下，他自己就一下子扑在那个东西上了；安详地合着眼” 侧面衬托 课文研读 文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 1. 细心地关怀同志 2. 朴实、纯洁、腼腆、羞涩 3. 勇于改正错误 4. 高度的阶级觉悟和革命意识 5. 舍己救人的高尚品德 课文研读 “我”对通讯员的态度和称呼分别有哪些变化？ “通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。” “不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这个通讯员发生了兴趣。” “我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！……我立刻对这位同乡越加亲热起来。” 课文研读 “我”对通讯员的态度和称呼分别有哪些变化？ “‘已经借来了，再送回去，倒叫她多心。’我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。” “我拉开一个重彩号的符号时，‘通讯员’三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了下神才看到符号上写着 × 营的字样。啊！不是，我的同乡他是团部的通讯员。但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。” “我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里……我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。” 牵挂 担忧 悲伤 课文研读 “我”对通讯员的态度和称呼分别有哪些变化？ 通讯员 小同乡 小伙儿 青年人 从最初的陌生到逐渐熟悉，这些称呼从指向个体转变为涵盖一类人。小通讯员所象征的是战争岁月，那些无数与他相似的、值得怀念的青年。他们虽然年轻，性格谦逊纯真，但在战争的考验面前，他们展现出了无畏和坚定。他们用自己短暂的生命向世人证明——我们这一代青年，尽管未曾历经太多风雨，但从未屈服于苟且，我们是有血有肉的。我们继承了中华民族不屈不挠的精神，拥有着爱国和奉献的真挚情怀。 课文研读 “我”在文中有何作用？ “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 “我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。 情节 主要人物 主题 第一人称 课文研读 作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的？ （1）“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻” 肖像描写 （2）“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇” 细节描写 （3）“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了” 动作、心理描写 （4）“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” 神态、动作描写 课文研读 作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的？ 1. 美丽、淳朴 2. 善良、羞涩 3. 坚毅、高洁 4. 重情重义、深明大义 课文研读 找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。 娇羞 ①“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完” ②“她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。” ③“那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。” 神态描写 细节描写 动作描写 笑 矛盾 内疚、关心 课文研读 找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。 笑 牵挂 ④“笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟” ⑤得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下” ⑥说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着” 神态描写 动作描写 语言描写 歉疚 害羞 课文研读 找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。 啊 意外、惊讶 ①“当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工作的新媳妇看到后“短促地‘啊’了一声” ②新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后“又短促地‘啊’了一声” 语言描写 关切、激动 震惊 高中人教统编版必修上册第一单元 第三课 茹志鹃 谢谢观看 www.aliyun.com - Media Transcoding $ 高中人教统编版必修上册第一单元 第三课 茹志鹃 第二课时 语言建构与运用：梳理文中细节描写、人物对话，品味质朴含蓄的小说语言，积累以小见大、细节塑人的文学表达范式。 思维发展与提升：结合战争时代背景，分析通讯员与新媳妇的人物形象，辩证理解平凡小人物身上蕴含的人性光辉。 审美鉴赏与创造：赏析小说以百合花被子为线索、情景相融的含蓄之美，体会革命题材温柔细腻的文学审美特质。 文化传承与理解：感悟革命年代军民同心、纯粹无私的美好品格，传承平凡人守望相助、舍己为人的红色人文精神。 核心素养目标 重点 难点 复习导入 同学们，上一节课我们梳理了小说情节，重点分析了三个人物形象：纯真腼腆、舍己为人的通讯员，善良淳朴、深明大义的新媳妇，还有见证一切、温情细腻的 “我”。 我们能感受到这两个人物干净动人的品格，但作者不只是靠人物对话塑造形象。小说里山间的风光、夜晚的月色、战地的门板，还有通讯员肩上的破洞、新媳妇缝衣的动作，这些环境与细碎细节，都在悄悄烘托人物、烘托情感。 今天我们转换赏析角度，聚焦课文的环境描写与细节描写，看看景物、小动作、小物件是如何让通讯员、新媳妇的形象更加鲜活动人，读懂文字藏在细微之处的温柔与悲壮。 板块三 课文研读 知识链接 自然环境作用 社会环境作用 作用包括营造氛围、烘托人物心情、推动情节发展、暗示社会环境、深化主题等。不同的自然环境描写能营造出或欢快、或压抑、或紧张等氛围，影响读者的阅读感受, 主要作用是交代故事发生的时代背景、社会状况，揭示人物命运的根源，展现人与人之间的关系，深化小说主题，为人物的活动和故事发展提供背景依据。 课文研读 找出小说中出现的景物描写，并试着分析其作用。 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。 这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。 在残酷的战斗之前，“我”看到如此景象，烘托了人物的心情：“我”作为革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。 课文研读 找出小说中出现的景物描写，并试着分析其作用。 天黑了，天边涌起一轮满月……在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！ 我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。 由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 课文研读 小说中的社会环境： 小说背景设定在解放战争时期，通过人物的言行体现社会环境。如借被子时新媳妇对军队从开始的不了解、不配合到后来的敬重、主动奉献，展现出军民之间相互理解、支持的社会环境，深化了小说歌颂军民鱼水情的主题；同时，战争背景也解释了人物行为动机，如通讯员投身战斗、“我” 参与救护等。 课文研读 请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写。细节描写是一种以小见大的方法。 树枝 馒头 破洞 百合花被 课文研读 请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 第一次是在去包扎所的路上 “我”看见他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀。” 第二次是“我”目送他走远了 “看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。” 在总攻即将展开的紧张时刻，战斗的间隙中，这位小战士竟然还有心情将伪装当作一种装饰，在枪管上插上树枝和野菊花。这一行为展现了他的天真和稚气，实则反映了小通讯员的青春气息和对生活的深厚情感。 作用 树枝 课文研读 请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 ①这个小通讯员，虽然自己还是个孩子，但是，革命队伍的熏陶，培养了他体贴、关心他人的好品德。②同时，也激起了读者对这个小通讯员的喜爱之情，为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势。 作用 馒头 第一次 第一次是在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。’” 课文研读 请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 ①睹物思人，“我”看到馒头想起他的羞涩、憨厚、天真、活泼、善良、体贴。 ②通过这“饱含着战友之情”的两个馒头，深切表达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，产生了“无声胜有声”的艺术效果，引起了读者的强烈共鸣。 作用 馒头 第二次 当小通讯员牺牲后，新媳妇还一针一线的为缝补衣肩上的破洞，“我”实在忍受不了这“沉重的氛围”，“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……” 课文研读 请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 这一细节，①写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，②也写出新媳妇的友善、热情、关切。③在情节上为第二次破洞的出现作铺垫。 作用 破洞 第一次：“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时 通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。” 课文研读 请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 破洞 第二次：当通讯员回部队时 “他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的性格和回部队时乐观的情绪。 第三次：通讯员临牺牲前 他被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。作用：①印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，②也写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 课文研读 请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 破洞 第四次：通讯员临牺牲后 “我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。” 作用 这一细节描写，不仅起到刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点明了小说主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。 课文研读 请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 百合花被 第一次 被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 第二次 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 课文研读 请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 百合花被 第三次 在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 这一细节描写，不仅起到刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点明了小说主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。 作用 板块四 归纳总结 知识链接 小说标题是作品的眼睛，其作用可从多个维度分析。 从表层含义看，它可能直接点明故事中的核心事物、人物、场景等； ① 深层象征意义上，标题往往蕴含着作者想要表达的抽象概念、情感或主题； ② 从主题表达角度，标题起到暗示、深化主题的作用； 此外，独特的标题还具有审美作用，吸引读者。 ④ 在结构上，标题可充当线索串联情节，也能设置悬念引发读者兴趣； ③ 知识链接 小说标题是作品的眼睛，其作用可从多个维度分析。 表层 深层 结构 主题 审美 分析标题作用时，要结合文本，从 等角度逐一分析，有条理地阐述。 ••• 问题探究 小说以“百合花”有何含义和作用？ ①表层含义：“百合花” 直观指向小说中那床带有百合花图案的新被子，这床被子在借被子、殓葬通讯员等情节中，成为连接通讯员、新媳妇和 “我” 情感的重要纽带。 ②深层象征：百合花本身具有纯洁、美好、高雅的特质，在小说中象征着通讯员和新媳妇身上展现出的纯洁善良的人性光辉，以及军民之间真挚、淳朴、高尚的鱼水情。 问题探究 小说以“百合花”有何含义和作用？ ③结构作用：“百合花” 作为线索贯穿全文，借被子时因百合花被子产生情节波折，牺牲后新媳妇用百合花被子殓葬通讯员使情节达到情感高潮，推动故事发展，使情节紧凑连贯。 ④主题作用：以 “百合花” 这一美好的意象，深化了小说歌颂人性美、军民情的主题，让读者对这种美好情感印象更为深刻。 ⑤审美作用：“百合花” 这一标题富有诗意与美感，吸引读者阅读兴趣，引发读者对小说内容的美好遐想。 知识链接 理论 定义 优点 人称 第一人称（“我”） 增强故事真实性和亲切感，便于抒发情感 第二人称（“你”） 拉近与读者距离，有强烈的对话感 第三人称（“他 / 她 / 它”） 视角广阔，能客观展现故事全貌。 视角 全知视角 上帝视角，叙述者知晓所有人物的想法、经历和未来一般为第三人称 全知视角能全面展现故事 有限视角 叙述者只知道部分人物的情况，一般为第一人称 有限视角则充满悬念，更易引发读者好奇心 此外，动物视角（如以流浪猫的感官解构城市生活）与女性视角（聚焦性别规训下的情感体验），则能从特殊维度拓展叙事张力。 问题探究 分析《百合花》的人称视角。 （1）人称：采用第一人称 “我” 的叙述方式。“我” 作为故事的参与者和见证者，使故事更具真实性，读者容易产生代入感；“我” 的情感直接抒发，如对通讯员的怀念，能引发读者共鸣；同时，“我” 的所见所闻所感，为故事增添了亲切感。 （2）视角：以有限视角展开，“我” 只能看到自己经历、听到、看到的事情，对通讯员的一些想法和战斗中的部分情况并不知晓。这种视角设置使故事充满悬念，如读者和 “我” 一样好奇通讯员在战斗中的具体表现，激发读者的好奇心；同时，也使情节更具真实感和可信度，符合生活实际。 融入女性视角后，通过留意通讯员袖口毛边、包扎时的细微反应等性别化细节，在战争叙事中注入细腻情感，让悬念与人物温度并存，打破英雄叙事的单一维度。 问题探究 本文虽是一篇战争题材的小说，但却洋溢着一种美感，请结合作品说说它“美”在哪里。 语言美。小说的语言不论叙述还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。 人物美。小说中新媳妇在借被子和献被子的过程中表现出纯洁善良、果断坚毅的形象特点；通讯员在小巷中扑向那冒烟乱转的手榴弹，为了保护担架队员表现出英勇无畏的精神。 情感美（人性美或人情美）。通讯员和新媳妇，他们都有着像百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间、战士之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好。 1 2 3 写作特色 ①选材讲究，以小见大 作品将战火纷飞的战斗场面设为背景，从几件平凡的小事入手，深入挖掘，展开对军民关系的描写，从一个特定的角度来揭示解放战争胜利的基础和力量源泉。就人物而言，两个主人公都不是那种叱咤风云的英雄人物，而是普通平凡、有血有肉的战士和老百姓。如小通讯员是年轻而充满稚气的，是又好笑又可爱又有点傻乎乎的，新媳妇也是极普通的农村妇女。作品选取了大时代中的小浪花，浪花虽小，但和大时代相通。 写作特色 ②结构严谨，重视细节 作者善于用前后呼应的手法设置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯串，结构严谨。比如，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上的破洞，新媳妇的百合花新被等。这样的设置不但使文字跌宕有力，而且随着情节的发展，人物的音容笑貌和个性特征也逐渐展现。比如，“我”起初对通讯员生气，接着对他产生了兴趣，到后来从心底里爱上这个傻乎乎的小同乡，直到最后怀着崇敬的心情看着百合花被盖上这位平常的、拖毛竹的青年人的脸，笔调起伏跌宕，结构严谨，耐人寻味。 写作特色 ③女性视角，诗情画意 作品通过“我”带有女性特征的细微观察，使通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且，通过“我富于浪漫主义的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景：“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海……刮打得石级哗哗作响……”着墨不多，却令文章充满诗情画意。 文章主旨 《百合花》讲述战争年代围绕“百合花被子”发生的故事，塑造了涉世不深、天真质朴、热爱生活的小通讯员以及俊俏腼腆、善良淳朴的新媳妇形象。小说中的人物在危急关头挺身而出、舍己救人、勇于奉献的精神，时至今日仍熠熠闪光。小说的主题——军民团结、生死与共，通过描写和讴歌子弟兵对人民的忠诚和人民对子弟兵的敬爱表现出来。 板块五 当堂检测 当堂检测 1. 请将下面句子排列成一段话。(只填写序号即可) ①等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔噔地自个儿向前走了，一下又把我甩下几丈远。 ②我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。 ③哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。 ④奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。 ⑤但脸还是朝着前面，没看我一眼。 ⑥我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。 ③⑤①②⑥④ 解析：文段说的是“我”和通讯员一路同行的经过，由通讯员看似奇怪的表现，看出他对“我”的关心，最后“我”对这位通讯员发生了兴趣。先从通讯员看似“奇怪”的表现开头，即③开头；“但脸还是朝着前面，没有看我一眼”就能知道“我”离他远近，远了就慢下来等“我”，近了就快步向前走，把“我”甩一段距离。由此分析，③后接⑤①②，⑥句是对①②的总结，跟在②句后面，第④句是文段的结束句，正因为通讯员的“奇怪”表现，“我”对他发生了兴趣。正确的排序为：③⑤①②⑥④。 当堂检测 2. 对下列各句的描写方法判断有误的一项是（ ） A. 他的两条长脚灵巧地向上一跨就上了车，接着一阵叽里哐啷，绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。（动作描写） B. “香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。（动作描写，语言描写） C. 他见我挨他坐下，立即张皇起来……局促不安。（动作描写） D. 这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。（肖像描写） C 解析：C.“他见我挨他坐下，立即张皇起来……局促不安”应是神态描写，而非动作描写。故选C。 当堂检测 3. 小说中的物象等往往能在细微处传递情感，下列关于本课中物象的表述，不正确的一项是（ ） A. 小通讯员肩上被门钩撕坏的破布片除了体现出他腼腆憨直的性格特点外，还为他牺牲后新媳妇“缝”的行为埋下伏笔，体现出战争年代特有的人性美和人情美。 B. 小通讯员枪筒中的树枝表现了小通讯员在战争时仍保留着的青春气息和他爱美、爱生活的一面。 C. 两个干硬的馒头表现出了小通讯员的勤俭耐劳，“我”看到后睹物思人，进一步刻画出小通讯员英勇无畏的形象。 D. “天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感起到了正衬作用。 C 解析：“我”发现两个干硬的馒头，更多的是表现出“我”对小通讯员牺牲的惋惜和对他的怀念，不是进一步刻画小通讯员的英勇无畏。 当堂检测 4. 下列对文本《百合花》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以新媳妇的“枣红底色上撒满白色百合花的被子”作为贯串全文的线索，把小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，以小见大，意味深长。 B.《百合花》中不论是叙述还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，作者把一个流血牺牲的战斗故事写得充满诗意。 C.小通讯员越是觉得借用新媳妇的被子“多不合适”，就越能展现出他关心他人的美德和新媳妇对革命战争的支持。 D.“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”，细致的心理描写和动作描写，表现出新媳妇对烈士的敬佩和痛悼之情。 D 解析：应是“细致的神态描写和动作描写”。 板块六 教考衔接 高考真题 【2024年新课标全国Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成小题。 千里江山图（节选） 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 高考真题 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会指使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、 高考真题 狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃， 高考真题 她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次 高考真题 叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温桶出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。（有删改） 高考真题 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。 B. 选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。 C. 描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。 D. 文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。 C 解析：“用以反衬一种紧张诡异的气氛”错误，机要室另外两个女人的微笑是在不明真相的情况下对陈千里报以同情的微笑，门房的笑是与陈千里熟识之后客气礼貌的笑，这两处描写并没有反衬出一种紧张诡异的气氛，反而在一定程度上舒缓了暗流涌动的紧张氛围。 高考真题 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 ①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 高考真题 解析： 本题从叙述时间、叙述顺序的角度，考查小说的叙述特征及其效果。解题时需先根据文本，较为准确地概括出叙述特征，然后才能进一步分析其产生的叙述效果。首先，根据文中“一年以后”“端午节的前一天”“几天后”“他知道这情况时”等语句及其上下文内容可知，小说通过这类标示时间线索的语句，呈现了叶桃离开上海去南京，一年以后陈千里也去南京，无意中帮助叶桃传递情报，最终叶桃在斗争中牺牲，陈千里才确信叶桃参加了革命的情节，据此可知小说中的具体事件基本是按照时间顺序叙述交代的，情节脉络清楚；根据“后来他才知道”“现在想来”等语句及其上下文内容可知，文章并没有严格按照时间顺序叙事，而是适当插入陈千里立足于现实视角的回忆，将过去与现在、回忆与现实相交织，而从陈千里的视角逐一揭开叶桃工作和牺牲的真相，使行文跌宕起伏。其次，结合“那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去”“现在想来，说不定她一直都在暗示他……才会让人生变得更有意义”等可知，从过去到现在，陈千里对叶桃的认识逐渐深入，他在叶桃的引导下逐渐成长，故时间上的跳跃还展现出人物的成长历程，使陈千里的形象更加丰满。最后，从整体上看，整个故事情节是陈千里站在现在回溯过去与叶桃的交往经历，过去与现在在时间上的联系，形成了一种历史纵深感。 高中人教统编版必修上册第一单元 第三课 茹志鹃 谢谢观看 $