4.《七律·长征》（知识清单）统编版语文六年级上册（新教材）

该小学语文《七律·长征》知识清单系统梳理了诗歌学习的核心知识体系。从字词梳理（生字、多音字、近义词反义词、重点词语）出发，到重点词句的修辞手法、句式特点、表达方式，再到文章结构分析，进而理解课文内容和主题思想，最后涵盖写作技巧、情感价值及拓展延伸。 知识链路按“字词基础—词句品析—结构梳理—内容理解—价值感悟”逻辑展开，每个模块注重具体词句的深度解析，如重点词语结合语境释义，修辞手法联系情感表达。特色在于融合文化自信、语言运用和思维能力，通过拓展延伸引导积累运用，助力学生从语言文字中感受革命豪迈，提升语文综合素养。

《七律·长征》知识清单 一、字词梳理 1. 生字 生字 读音 组词 识记/释义 崖 yá 云崖、悬崖、山崖 山字旁，与山有关；“悬崖、云崖”都是高而陡的山边。 渡 dù 大渡河、渡口、渡船 三点水，与过水有关；“大渡桥”中的“渡”指大渡河。 索 suǒ 铁索、线索、索取 上部像绳结，下部是“糸”；“铁索”是铁链，“线索”指头绪。 岷 mín 岷山、岷江 山字旁；“岷山”是山名，右边“民”表音。 2. 多音字 - 尽：jìn（尽力、尽头）；jǐn（尽管）。 - 蒙：měng（蒙古）；mēng（蒙骗）；méng（蒙蒙细雨）。 3. 近义词和反义词 近义词：清楚—明白，重要—关键，特殊—特别，迅速—快速，严肃—庄重 反义词：清楚—模糊，重要—次要，特殊—普通，迅速—缓慢，严肃—活泼 4. 重点词语 - 万水千山：形容长征路途遥远、困难众多。 - 只等闲：只把艰难看作平常事，写红军乐观豪迈。 - 逶迤：山脉弯弯曲曲、连绵不断。 - 磅礴：气势雄伟，这里写乌蒙山高大。 - 云崖暖：大渡河两岸高耸入云的山崖给人胜利后的温暖感。 - 铁索寒：泸定桥铁索凌空，突出战斗惊险。 - 尽开颜：全都喜笑颜开，写胜利后的欢欣。 二、重点词句和语言表达 1. 修辞手法 比喻/拟人/反复等手法：如“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”。这一句抓住课文核心画面或情感，用形象化语言表达，不只是说明结论，而是让读者通过具体词句感受红军长征的艰难与豪迈。 2. 句式特点 短句有力：如“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”。句子短，停顿明显，读起来节奏快，适合表现紧张、坚定、惊喜或情感爆发。 3. 表达方式 描写与抒情结合：如“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”，诗句/文言句先呈现景象、事件或观点，再含蓄表达诗人、作者的情感和思考。 三、文章结构 1. 段落划分及主要内容 第1部分：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡……”可以看出，这部分直接写本课的一个主要画面、事件或观点。 2. 结构关系 课文围绕“红军长征的艰难与豪迈”组织材料：开头先定对象或情境，中间用具体段落展开，结尾再回扣中心。这样读者能沿着课文顺序逐步理解内容，而不是只记一个空泛结论。 3. 段落作用 开头“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁……”起引入作用；中间段落用具体词句支撑中心；结尾“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁……”有收束、点题或升华作用。 四、课文内容理解 1. 主要内容 主要内容：课文围绕“红军长征的艰难与豪迈”来写。学习时要先说清“谁/什么对象，在什么情况下，做了什么或呈现什么特点”，再联系课文中的关键句理解作者为什么这样写。 2. 细节分析 细节一：如“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”，要把句子拆开细读：先看写了什么对象，再看用了哪些关键词。如果句中有颜色、动作、声音、比喻或拟人，就要说明这些词怎样把画面写具体，表现出景物特点、人物品质或事件意义。细节二：如“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”，要联系前后文理解它的作用：它可能推动情节、点明人物心理、概括中心，或把前面描写的内容提升到情感和道理上。分析细节不能只写“表现中心”，必须说清这个细节写了什么、怎样写、说明了什么。 3. 主题思想 主题思想：文章通过“红军长征的艰难与豪迈”表达热爱、赞美、敬佩、思考或警醒。概括主题时要把课文中的具体句子和中心情感连起来，写成“课文通过……赞美/表达/说明……”的完整意思。 五、写作技巧 1. 写作手法 如“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”，作者抓住最能表现中心的词句来写，没有平均用力。仿写时也可以先确定中心，再选择最有代表性的动作、景物、语言或数据。 2. 表达效果 这些写法使“红军长征的艰难与豪迈”更清楚、更具体。读者读到原句时，不只是知道结论，还能从画面和细节中自己感受到情感和道理。 3. 写作启示 写同类文章时，可以学习三点：一是围绕中心选材料；二是用具体词句写画面或过程；三是在结尾自然点明感受，不生硬喊口号。 六、情感和价值 1. 情感分析 课文的情感隐藏在具体词句里。读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”时，要联系上下文，体会作者或人物在当时情境中的惊喜、敬佩、热爱、忧思或赞美。 2. 价值理解 本课的价值在于引导学生从语言文字中认识生活、自然、历史、艺术或人物品质，懂得把个人感受和更大的家国情怀、生命思考联系起来。 七、拓展延伸 1. 相关知识 可围绕“七律·长征”查找作者、写作背景、相关历史文化或科学资料，帮助理解课文中没有展开说明的内容。 2. 同类阅读 可阅读同类七言律诗作品，比较它们怎样选材、怎样描写、怎样表达情感。 3. 积累运用 积累本课优美词句，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”。可以尝试用其中的句式或写法写一段话，做到有中心、有细节、有真情实感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $