4 七律·长征 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版六年级上册《七律·长征》的理解与赏析，通过播放长征历史短片、展示路线图导入，衔接单元“结合背景想开去”要素，搭建“史料入境—字词筑基—读韵品势—逐联析境—溯源悟神—读写迁移”阶梯式学习支架。 该资料特色在于依托长征动态图、影像片段等史料破解背景认知短板，通过分层品读、“暖”“寒”对比探究落实语言运用与思维能力，读写迁移环节引导学生结合经历练笔，提升文化自信与审美创造，为教师提供完整教学闭环和分层策略，助力高效教学。

2026秋 统编版 六年级上册 新教材 4.七律・长征 适用教材：统编版六年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：第二单元开篇精读红色经典诗词，单元素养奠基课。 单元人文主题：重温革命岁月，传承红色基因，体悟家国情怀。 核心语文要素：了解诗句意思，把握诗歌情感；学习点面结合、对比反衬、借事抒情的表达方法；阅读时结合背景想开去，体会革命精神内涵。 一、教材分析 《七律·长征》是毛泽东创作的经典红色革命诗词，是统编版六年级上册第二单元开篇核心精读篇目，也是小学阶段唯一一首七律体裁的革命史诗，是落实本单元“结合历史背景品读文本、感悟革命精神”核心语文要素的标杆课例。 全诗结构严谨、格律工整、气势磅礴，遵循“总起概括—分述事例—总结升华”的经典行文脉络。首联总领全篇，高度概括长征“千难万险却从容无畏”的整体基调；颔联、颈联选取五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山五个典型长征意象，以点带面、虚实结合，浓缩两万五千里长征的艰辛历程；尾联收束全诗，升华胜利喜悦与革命豪情，形成“艰难无畏—浴血奋战—胜利昂扬”的完整情感链条。 文本写法极具特色，巧用夸张、对比、比喻、对仗等手法，以“细浪”“泥丸”极写群山之渺小，反衬红军无畏气魄；以“暖”“寒”对比区分长征战事的温情与壮烈，明暗交织、情景相融。诗歌语言凝练铿锵、意境雄浑，将宏大的长征历史、惨烈的战斗历程、崇高的革命精神浓缩于短短八句诗中，兼具文学审美、历史认知、红色育人三重核心价值。 本课承接第一单元写景悟情的读写能力，实现自然风物抒情到革命史诗言志的进阶升级，引导学生从“品读景物意境”升级为“结合历史背景品读文本、体悟精神内核”，帮助学生读懂红色诗词的语言魅力、历史厚度与精神力量，为单元后续革命题材文本学习筑牢方法与情感基础。 二、学情分析 六年级学生已具备成熟的古诗词诵读、字词释义、画面想象能力，能够借助注释疏通诗句大意，经过第一单元训练，已熟练掌握“阅读想开去”的基础思维，对革命故事、红色历史有初步认知，具备基本的家国情感底色。 但学生在红色诗词深度鉴赏与精神体悟上存在三大核心短板，为本课重难点突破方向： 背景认知浅层化：仅知晓“长征艰难”的笼统概念，不了解五岭翻越、乌蒙跋涉、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、岷山风雪等具体历史事件，无法关联诗句读懂背后的血泪征程。 写法体悟表面化：能够识别比喻、对比等修辞，却无法理解“以小衬大、以轻写重”的表达匠心，不懂景物描写如何反衬红军精神，对点面结合、对仗工整的七律文体特点感知薄弱。 情感共情空洞化：生活年代距离久远，难以真切体会长征的绝境与艰辛，对“无畏、乐观、坚毅、团结”的长征精神理解流于口号，无法实现文本情感与自我成长的关联联想。 基于以上学情，本课采用“史料入境—字词筑基—读韵品势—逐联析境—溯源悟神—读写迁移”阶梯式教学模式，搭建历史、文本、精神三维学习支架，层层拆解难点，落地单元要素，实现读诗、明史、悟神、笃行一体化育人。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写“律、迤、磅、礴、崖、渡、岷”等重难点生字，掌握易错字形、字音，攻克七律专属文言词语、革命意象词语。 2.积累“逶迤、磅礴、等闲、云崖、三军、尽开颜”等核心词语，精准理解语境含义，掌握七律对仗、押韵、平仄的文体特点。 3.把握诗歌磅礴昂扬的朗读基调，精准划分诗句节奏、停顿，做到诵读铿锵有力、情感饱满，熟练背诵、精准默写全诗。 （二）思维能力目标 1.自主梳理全诗“总写长征难—分述长征事—总结长征情”的行文脉络，精准抓取核心历史意象，理清诗句逻辑层次。 2.通过史料对照、关键词批注、分层品读、对比探究，掌握红色诗词“联背景、品词句、析手法、悟精神”的鉴赏方法，落实单元联想思维：由诗句想开历史场景、由战事想开革命艰辛、由精神想开自我成长，提升历史思辨与文本解读能力。 （三）审美鉴赏与文化传承目标 1.沉浸式品鉴红色诗词雄浑壮阔、铿锵豪迈的语言之美、气势之美、格局之美，感受七律格律工整、对仗严谨的古典文体魅力。 2.深度了解长征历史，体悟红军战士不畏艰险、顽强拼搏、乐观豁达、团结奋进的长征精神，传承红色基因、厚植家国情怀，树立坚毅向上的人生态度。 （四）实践迁移目标 1.系统掌握本课“点面结合、以小衬大、对比反衬、借事言志”的写作逻辑，理解景物、战事描写为精神抒情铺垫的核心作用。 2.借鉴本课凝练有力的语言、以事抒情的写法，完成红色主题片段练笔，做到语句铿锵、画面真切、情感真挚。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实生字词基础，理清诗歌总分总的行文脉络，理解每联诗句的字面含义，精准把握五处核心长征意象。 2.分层品读诗句，赏析诗歌对仗、比喻、夸张、对比的精妙写法，感受诗歌雄浑磅礴的气势。 3.结合历史背景读懂诗句内涵，初步感知红军无畏乐观的革命精神，落实“结合背景想开去”的单元要素。 教学难点 1.深度解读“等闲、细浪、泥丸、暖、寒”等关键词的深层内涵，读懂“以轻写重、以小衬大”的表达匠心，体会景、事、情、神的高度融合。 2.区分“暖”与“寒”的情感反差，理解长征战事的温情与壮烈，深度共情长征精神的内核。 3.实现历史与现实的联结，将长征精神关联自我成长，真正读懂红色诗词的时代价值，完成高阶联想与情感落地。 五、教学准备 教师准备：长征路线动态图、五岭乌蒙实景图、金沙江、泸定桥历史影像片段、诗歌标准诵读音频；生字词精讲课件、长征史料任务单、诗句批注支架、重难点对比探究表格、红色读写素材包。 学生准备：课前预习课文，圈画生字新词与疑难诗句；熟读全诗，初步感知诗歌气势；搜集一则简短的长征小故事，了解长征基本史实。 六、分课时优质教学过程 第一课时：梳理文脉格局·品读长征之难 （一）课时目标 1.掌握本课重难点生字、核心词语，疏通诗句字词障碍，了解七律文体常识。 2.通读全诗，精准把握朗读节奏与磅礴基调，梳理诗歌总分总的行文脉络。 3.精读首联、颔联，结合史料感知长征的艰难险阻，初步体会红军无畏的革命气魄。 （二）教学流程 1.红色情境，史料导入·激趣启思（5分钟） （1）视听入境：播放长征精简历史短片，展示两万五千里长征路线图，简要介绍长征起止时间、行程距离、艰难境遇，带领学生走进峥嵘革命岁月。 （2）要素衔接：回顾单元核心要素“结合背景读懂文本、阅读时从内容想开去”，点明本课是一首用诗歌记录长征奇迹、歌颂红军精神的红色史诗。 （3）解题释疑：板书课题《七律·长征》，讲解文体知识：“七律”是古典诗歌体裁，八句四联、对仗工整、平仄押韵，分为首联、颔联、颈联、尾联；“长征”是诗歌主题。抛出核心问题：漫漫长征千难万险，诗人为何写下“只等闲”？ （4）课堂过渡：带着疑问走进诗词，先夯实字词根基，再品读诗中征途、感悟红军风骨。 2.初读正音，字词精讲·夯实根基（18分钟） （1）自由诵读：学生自由朗读全诗，要求读准字音、读通诗句、读准停顿、读出气势，圈画疑难字词，初步感知诗歌雄浑基调。教师巡视纠正读音、停顿偏差。 （2）范读引领+互评：播放标准诵读音频，学生跟读模仿；指名分段朗读，从字音准确、节奏分明、气势贴合三个维度互评，统一全诗朗读节奏。 （3）重难点生字专项精讲（结构、部首、书写要点、易错警示、组词运用） 律（lǜ）：左右结构，双人旁，左窄右宽，右部“聿”笔画紧凑，不要多写一撇；组词：七律、纪律。 蒙（méng）：上下结构，草字头，上窄下宽，下部“冖+豕”笔画要舒展，注意不要少写中间的横画；组词：迷蒙、蒙蒙细雨。 丸（wán）：独体字，笔画简单，撇画要短小，横折弯钩要圆润有力；组词：泥丸、药丸。 崖（yá）：上下结构，山字头，上窄下宽，下部“厓”的竖画要挺拔，区分“崖”与“涯”；组词：山崖、悬崖。 渡（dù）：左右结构，三点水，左窄右宽，右部“度”的横画间距均匀，注意不要漏写中间的横画；组词：渡口、渡江。 索（suǒ）：上下结构，上宽下窄，上部“十+冖”要紧凑，下部“糸”的撇折点要对齐；组词：绳索、搜索。 （4）重难点词语、文体知识专项突破 核心意象释义：等闲（平常、轻易）、逶迤（道路、山脉蜿蜒曲折连绵）、磅礴（气势盛大、雄伟壮阔）、云崖（高耸入云的山崖）、三军（泛指全体红军将士）。 文体常识：全诗八句，每句七字，四联对仗工整、二四六句押韵，格律严谨、气势雄浑。 （5）词语分层积累运用 征途写景类：逶迤、磅礴、千里雪、云崖高耸 情志气质类：等闲、无畏、昂扬、开颜 近反义词积累：磅礴—渺小、无畏—畏惧、等闲—非凡 （6）当堂巩固：开火车认读、易错字书空默写、词语口头释义、语境填空，全员字词过关。 3.精读品境，梳理文脉·初悟风骨（12分钟） 统一学习支架：解文体→明背景→梳脉络→品诗句→悟情志 （1）整体梳理文脉：默读全诗，划分诗歌结构，明确总分总脉络 总起（首联）：红军不怕远征难，万水千山只等闲——概括长征全程，奠定无畏基调； 分述（颔联、颈联）：选取典型山水战事，具体书写长征千难万险； 总结（尾联）：回望征程、喜迎胜利，升华革命乐观豪情。 （2）精读首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲 ①抓关键词：“不怕”“只等闲”，读懂红军面对万里征途、无数艰险的从容无畏； ②句式品析：开门见山、直抒胸臆，总领全诗，奠定豪迈磅礴的全诗基调； ③朗读指导：语速沉稳有力，语调昂扬坚定，读出红军不惧艰险的气魄。 （3）精读颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 ①意象解读：五岭山脉蜿蜒连绵、乌蒙大山雄伟磅礴，本是巍峨险峻、难以逾越的天险； ②写法赏析：运用比喻、夸张、对仗，将巍峨群山比作“细浪”“泥丸”，以小衬大、以轻写重； ③情志体悟：在红军眼中，惊天险阻不过细碎波澜、微小泥丸，极致凸显红军藐视困难、无畏无惧的英雄气概； ④朗读指导：节奏铿锵、轻重分明，重读“细浪”“泥丸”，读出从容豪迈的气势。 4.课堂小结与分层作业（5分钟） 课堂小结：本节课我们夯实了字词与文体基础，梳理了诗歌完整脉络，品读首联、颔联，读懂了长征路途的险峻，体会到红军藐视艰难、从容无畏的英雄气魄。下节课将精读颈联、尾联，品读长征战事、体悟胜利豪情，深度解锁长征精神。 分层作业 基础作业：规范抄写本课生字、核心词语，熟练背诵全诗，默写前四句。 提升作业：结合诗句，说说“细浪”“泥丸”的妙处，体会诗句的反衬写法。 拓展作业：查阅资料，了解巧渡金沙江、飞夺泸定桥的历史故事。 第二课时：精读律诗意境·对比思辨悟理·读写迁移落地 （一）课时目标 1.精读颈联、尾联，读懂金沙、大渡、岷山三处长征战事与场景，理解“暖”“寒”的深层内涵。 2.深究全诗对仗、对比、点面结合的精妙写法，完整把握诗歌景、事、情、神融为一体的表达逻辑。 3.深度体悟长征精神，关联自我生活实现思维迁移，完成红色主题读写练笔，落实单元核心要素。 （二）教学流程 1.复盘旧知，衔接新知（3分钟） （1）字词复盘：听写逶迤、磅礴、云崖、等闲、尽开颜等核心词语，学生自主订正、同桌互查。 （2）内容复盘：齐背全诗，回顾诗歌总分总脉络，复述颔联“以小衬大”的写法与红军无畏气魄。 （3）精准衔接：长征之路不仅有千山阻隔，更有万水凶险、浴血奋战。今天我们走进金沙江水、大渡铁索、岷山风雪，品读长征的热血与温情、悲壮与胜利。 2.精读核心联句，深究字义·体悟情志（15分钟） （1）精读颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 ①史料入境：补充巧渡金沙江、飞夺泸定桥历史背景，让学生知晓：巧渡金沙江智取突围、摆脱追兵，是长征中的暖心胜仗；飞夺泸定桥枪林弹雨、死伤惨重，是惊心动魄的惨烈血战。 ②重难点思辨：对比品读“暖”“寒”双重深意 “暖”：水温温暖、心境宽慰，是突围成功的喜悦，是绝境逢生的温情； “寒”：铁索冰冷、战事寒凉，是战斗的惨烈、牺牲的悲壮、环境的凶险； ③写法赏析：一暖一寒、一喜一悲，对比鲜明、虚实相生，既写出长征的艰辛惨烈，又写出红军的智慧英勇，短短十四字容纳两场经典战事、两种复杂心境。 ④朗读指导：前句轻柔欣慰，读出胜利之暖；后句低沉凝重，读出战事之烈，节奏起伏有致。 （2）精读尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 ①场景解读：翻越千里冰封的岷山，是长征最后一道天险，风雪漫天、环境极端恶劣； ②抓关键词“更喜”“尽开颜”：历经万难、终抵胜利，所有艰险皆成过往，全军将士欢欣鼓舞、豪情满怀； ③情志升华：极致凸显红军不畏艰险、顽强拼搏、乐观豁达、团结奋进的伟大长征精神； ④朗读指导：语调昂扬轻快、饱满热烈，读出突破绝境、喜迎胜利的豪迈与喜悦。 3.全文思辨整合，落地单元核心要素。（12分钟） （1）全诗写法汇总与进阶赏析 点面结合：首联“万水千山”是整体概括（面），颔联、颈联五处具体景致战事是细节刻画（点），全景与细节兼具； 对仗工整：颔联、颈联严格对仗，字词对应、句式整齐，尽显七律格律之美； 反衬传神：以群山磅礴衬红军渺小无畏，以路途艰险衬红军乐观坚毅； 情景交融：以山水风雪、江河铁索写征途之难，以冷暖喜忧抒将士之情，景、事、情、神高度统一。 （2）落实单元三级联想思维（核心要素落地） ①由诗想开景：还原长征跋涉、血战、风雪的壮阔悲壮画面； ②由事想开情：结合战事史实，读懂红军英勇无畏、不惧牺牲的赤诚情怀； ③由神想开己：关联自身学习生活，明白成长皆有“难关”，传承长征坚毅乐观、迎难而上的精神。 （3）主旨升华：全诗以诗记史、以诗颂魂，寥寥五十六字，浓缩两万五千里峥嵘岁月。长征的难，是绝境求生的难；红军的勇，是向险而行的勇；长征精神，是不惧艰险、乐观向上、奋勇前行的永恒中国力量。 4.学法梳理，读写迁移训练（8分钟） （1）本课核心学法固化 阅读学法：红色诗词五步法——知文体、联背景、品词句、析手法、悟精神；坚持“读文想开去”，实现文本、历史、自我三维联动。 写作学法：巧用点面结合、对比反衬；以具体场景事件承载情感精神；语言凝练有力、情景相融、主旨鲜明。 （2）课堂精准练笔（80字左右） 训练要求：借鉴本课以事抒情、凝练有力的写法，结合自身经历，写写你对“迎难而上、乐观坚持”的理解。 优质示例：成长路上亦有重重难关，如同长征征途风雨兼程。面对学习的难题、成长的挑战，我当学红军无畏姿态，不惧困难、从容坚持，以乐观之心冲破阻碍，稳步前行、向阳生长。 （3）当堂精准点评：聚焦语言凝练度、情感贴合度、主旨鲜明度点评，优化抒情空洞、语句松散的问题。 5.课堂总结与分层作业（2分钟） 课堂总结：一首七律，半部长征。千山万水挡不住前行脚步，风霜雨雪磨不灭英雄初心。本课我们读懂了长征的艰难悲壮，更读懂了长征精神的内核：无畏、坚毅、乐观、担当。愿我们传承红色基因，以长征精神砥砺自我，迎难而上、奋勇成长。 分层作业 基础作业：熟练背诵、全诗默写，摘抄彰显红军精神的核心诗句。 提升作业：优化课堂练笔，贴合长征精神，做到语言凝练、情感真挚、主旨明确。 拓展作业：阅读一则完整长征英雄故事，写下简短感悟，积累红色素材。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.教学亮点 本课严格对标单元语文要素与新课标核心素养，搭建“史料入境—字词筑基—诵读品势—逐联析境—思辨悟神—读写迁移”的完整教学闭环，贴合六年级学生认知规律。依托长征影像、路线图、经典战事史料，有效破解学生历史认知薄弱的短板，让抽象的红色精神具象化；采用分层品读、关键词思辨、对比探究的方式，精准突破“暖寒深意、反衬写法”等教学难点；固化红色诗词专属鉴赏学法，落实“多层想开去”的单元要素；梯度化分层作业、精准读写练笔，实现文言积累、审美提升、精神育人、读写迁移的多维落地，课堂实效性、育人价值突出。 2.现存不足 一是部分学生对七律文体对仗、格律的审美感知较弱，仅能理解诗句大意，无法深度体会古典诗词的句式工整之美；二是少数学生对“暖”“寒”的双重内涵理解片面，容易只停留在环境温度，忽略心境与战事的深层对比；三是高阶联想落地不均，部分学生难以将长征精神与自我成长深度结合，感悟略显空洞；四是练笔中部分学生语言不够凝练，缺少红色文本的铿锵质感。 3.优化改进方向 后续教学增设格律对仗专项品读环节，通过句式对照、字词匹配，强化学生七律文体感知；增设“冷暖对比”情境解读支架，分层拆解环境、战事、心境三重内涵；细化“历史—精神—自我”三阶联想模板，引导学生结合真实成长经历深化感悟；补充红色短句仿写训练，锤炼凝练铿锵的语言风格，全面提升学生红色文本鉴赏能力与家国共情素养。 九、文本拓展延伸 1.单元文本对比：《七律·长征》VS《古诗词三首》《丁香结》 相同点：均为单元写景抒情、借景言志核心篇目，紧扣“阅读时能从所读内容想开去”核心语文要素，运用多角度描摹、动静结合、情景交融的写法，依托具体物象、场景抒发内在情志，实现语言积累、审美提升与思维训练的统一。 不同点：文体与情志内核不同，《丁香结》是现代哲理散文，借微观花木悟人生豁达之理；《古诗词三首》是古典山水诗词，借自然风物抒即时心境；《七律·长征》是红色革命史诗，借宏大历史场景、峥嵘征途人事，颂革命精神、传家国情怀。三篇文本由自然微观到山水意境，再到家国宏大，层层进阶、互补共生，完善高段写景悟情、托物言志、借事抒情的读写体系。 2.拓展阅读积累 拓展阅读毛泽东《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》等经典红色诗词；品读《长征故事》《红星照耀中国》节选片段，积累雄浑铿锵的诗词语言与红色素材，深度体悟革命乐观主义精神，提升红色文本鉴赏能力与家国主题写作水平。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $