第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡测试卷 (2)2026-2027学年统编版七年级历史上册

**基本信息** 初中历史第二单元测试卷（夏商周至春秋战国），通过选择与非选择结合，覆盖政治、经济、思想文化，注重史料实证与历史解释，适配单元复习核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题/60分|政治制度（世袭制、分封制）、经济（铁农具与牛耕）、思想（百家争鸣）、文化（甲骨文、《诗经》）|结合成语（退避三舍）、谚语（秋分种麦）创设情境，基础巩固与概念辨析结合| |非选择题|3题/40分|遗址考史（河姆渡、二里头）、制度变革（商鞅变法）、综合论述（社会变革）|以文物、材料分析为载体，突出史料实证（16题文物说明），培养史论结合（18题小短文）能力|

第二单元测试卷 （100分，60分钟） 一、选择题（本大题共15小题，每小题4分，共60分） 1．禹死后，启即天子位，“益（人名）干启位，启杀之”，后“有扈氏不服，启伐之，大战于甘”。这一记载表明（ ） A．禹禅让于启使华夏族分崩离析 B．夏启通过战争手段获得了王位 C．父子相传已成王位继承的定制 D．当时中国政治制度发生了变革 2．商朝历史之所以成为“信史”（“信史”意指较为详实可信的历史），不是其依据的是（ ） A．遗址中发现了甲骨文 B．后世流传着众多商王的故事与传说 C．考古学家的考古成果 D．文献资料的多重印证 3．下列关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”的归纳，最接近历史真相的是（ ） A．推行分封制，地方势力膨胀 B．推行世袭制，君主能力低下 C．王朝末期统治残暴或朝政腐败 D．没有处理好与犬戎的关系 4．公元前707年，周桓王罢免了郑庄公的王室卿士之职，郑便与周兵戎相见，战斗中郑军“射王中肩”。这一现象反映了（ ） A．天子，兵强马壮者为之 B．溥天之下，莫非王土 C．社会生产力的发展 D．周王室势力的衰微 5．春秋时期，齐桓公并国三十；晋献公并国十七，服国三十八；楚庄王并国二十六；秦穆公并国十二。到战国初期，春秋初年的一百多个诸侯国仅余十几个。由此可知，诸侯争霸（ ） A．阻碍了社会经济进步 B．导致了井田制的瓦解 C．促进了国家局部统一 D．推动了边疆地区开发 6．成语是语言的精华、历史的缩影，如退避三舍、唇亡齿寒、围魏救赵、纸上谈兵等。这些成语反映出春秋战国时期的时代特点是（ ） A．奴隶制瓦解和封建制形成 B．社会生产快速发展 C．诸侯争霸与兼并战争不断 D．思想文化空前活跃 7．在我国出土的文物中，有春秋时期的铁制农具（下图）。在《战国策·赵策》中有秦国用牛耕田、用河流运粮食的记载。这反映了（ ） A．古代冶炼工艺完善 B．水利灌溉技术成熟 C．生产力水平的提高 D．土地私有制的确立 8．唐朝诗人胡曾描述战国时期“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”，反映了其时代特征是（ ） A．社会安定 B．百姓反抗 C．战争不断 D．辛勤劳动 9．商鞅变法是战国时期成效最大的一次改革。钱穆在《国史大纲》中评价这次变法：“以前是贵族任战士，现在是战士为贵族。”与之相关的变法措施是（ ） A．奖励军功 B．鼓励耕织 C．确立县制 D．严明法度 10．它是我国某游览胜地。战国时，它使成都平原“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。它是（ ） A．灵渠 B．长江 C．大运河 D．都江堰 11．有古籍记载孔子曾拜老子为师，且两人思想有相似之处。据此推断，下列文献内容强调的是儒、道（ ） 《老子》 “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏” 《论语》 “过犹不及” A．均主张“以和为贵” B．均推崇“天人合一” C．都有朴素的辩证观 D．师出同门未有分歧 12．春秋战国时期学派林立，学术观点异彩纷呈，然“天下一致而百虑，同归而殊途”，诸子百家关注的共同点是（ ） A．社会现实 B．人与自然的和谐 C．自我价值的体现 D．人与社会的和谐 13．“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”这句谚语反映了我国农历节气（ ） A．指导农业生产 B．主张种植水稻 C．关注农具革新 D．提倡精耕细作 14．夏商周时期创造了辉煌灿烂的文明，这一时期物质文明的代表是青铜器的铸造，而精神文明的集中表现则是（ ） A．雕刻艺术品 B．使用甲骨文 C．统一度量衡 D．确立等级制 15．某作品的内容形象地反映了先秦时期中国的社会生活风貌。其中有对民俗民情的反映，也有对劳动者勤劳勇敢的赞扬，以及对美好爱情的歌颂。这部作品是（ ） A．《孟子》 B．《韩非子》 C．《孙子兵法》 D．《诗经》 二、非选择题（本大题共3小题，第16小题12分，第17小题14分，第18小题14分，共40分。） 16．历史是自然界和人类社会的发展过程，了解历史的途径有很多。某校七年级同学在老师的带领下开展“去哪里寻找历史”的探究活动，欢迎你加入进来。 遗址中的历史 图一 河姆渡遗址 图二 二里头遗址 图三 殷墟遗址 （1）图一遗址发掘出了大量的炭化稻谷和石制、骨制生产工具，它是我国哪一大河流域农耕文化的典型代表？图二、图三遗址的发掘可以为研究哪些朝代的历史提供丰富的资料？（6分） 文物中的历史 ① ② ③ （2）上图所示是具有代表性的商周时期的文物，展现了中华文明勃兴之际的成就。请仿照示例，任选①②中的一件文物，进行说明。（4分） 示例：我选文物③，它是西周青铜器利簋，腹内铭文记载了牧野之战，见证了武王伐纣的历史。 （3）通过这次探究活动，我们发现了解历史的途径有很多。作为中学生，我们除了历史课本、历史课堂，还可以通过哪些途径和方法来学习历史知识（试举两例）？（2分） 17．夏商周时期是中华民族发展的重要阶段，对后世影响深远。阅读材料，回答问题。 材料一 西周时期，礼乐征伐自天子出 春秋时期，礼乐征伐自诸侯出 图一 图二 （1）根据材料一，西周实行了怎样的政治制度？从图一到图二的变化说明了当时的什么情况？（4分） 材料二 下图为商鞅变法时地方组织结构示意图。 （2）结合所学知识回答，为了确立新的政治经济秩序，商鞅采取了哪项措施加强中央对地方的管理？生活在商鞅变法时期秦国的一位农民，要怎样做才能免除徭役？（4分） 材料三 尽管这一时期社会动荡,兼并战争不断,给人民带来深重的灾难，但也促进了中原各地区……与周边族群的交流与交融,为秦汉统一多民族封建国家的建立奠定了基础。……诸子心系天下，百家新说迭出,汇聚成中华民族优秀传统文化的源头活水。 ——摘编自《简明中国历史读本》 （3）材料三中“这一时期”是哪一时期?根据材料,归纳“兼并战争”的影响。结合材料和所学知识,指出“源头活水”的来源。(6分) 18．阅读材料，完成下列要求。 中国古代史重要事件（部分） 时期 事件 西周（公元前1046年—前771年） 实行分封制 春秋战国（公元前770年—前221年） 诸侯纷争 铁制农具和牛耕的出现和推广 商鞅变法 百家争鸣 ——摘编自《中国历史》七年级上册 （1）根据材料和所学,说说西周实行分封制的消极影响。(2分) （2）阅读上述材料,从中提取三个或三个以上历史事件,确定一个题目,写一篇200字左右的小短文。(要求:史论结合、条理清楚)(12分) 参考答案 1．【答案】D 【解析】根据材料并结合所学知识可知，禹死后王位由禹的儿子启继承，世袭制取代禅让制，说明政治制度发生变化，故D项正确；华夏族分崩离析的叙述错误，排除 A 项；启通过世袭继承王位，不是战争，B 项错误；夏初刚刚形成王位世袭制，C项说法错误。 2．【答案】B 【解析】依据题干信息，结合所学知识可知，商朝历史之所以成为“信史”，是因为遗址中发现了甲骨文，还有考古学家的考古成果，以及文献资料的多重印证，但是后世流传着众多商王的故事与传说并不可靠，B项符合题意。 3．【答案】C 【解析】夏朝最后一个王是桀，商朝最后一个王是纣，西周最后一个王是周幽王，他们的统治都非常残暴，且朝政腐败，最终导致王朝灭亡，C项符合题意。 4．【答案】D 【解析】根据所学知识可知，公元前707年处于东周前期即春秋时期，春秋时期周王虽然名义上仍是“天下共主”，但已无力控制诸侯，诸侯势力崛起。再结合材料“周桓王罢免了郑庄公的王室卿士之职，郑便与周兵戎相见，战斗中郑军‘射王中肩’”可知，郑庄公挑战周桓王权威，说明了春秋时期周王室势力的衰微。 5．【答案】C 【解析】由于政治、经济发展不平衡，在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，而一些强大的诸侯国的疆城不断扩展，加快了统一的步伐，C项符合题意；材料未从社会经济发展的角度论述诸侯争霸的影响，排除A项；井田制的瓦解是生产力发展的结果，排除B项；材料未涉及诸侯争霸推动了边疆地区开发，排除D项。 6．【答案】C 【解析】根据所学可知，退避三舍、唇亡齿寒、围魏救赵、纸上谈兵等成语都与春秋战国时期诸侯国间的战争有关，反映出春秋战国时期诸侯争霸与兼并战争不断，C项正确。 7．【答案】C 【解析】春秋时期的铁制农具以及秦国用牛耕田、用河流运粮食的记载都反映了生产力水平的提高，C项正确。 8．【答案】C 【解析】根据“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”及所学可知，战国时期的时代特征是战争不断。 9．【答案】A 【解析】根据材料和所学知识可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，商鞅先后两次进行变法，推行一系列改革措施，其军事方面的措施是“奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地”。A项正确。 10．【答案】D 【解析】公元前256年，在秦国蜀郡郡守李冰主持下，民众在成都附近的岷江上修建大型的水利工程都江堰，都江堰建成后使成都平原成为沃野。 11．【答案】C 【解析】据材料并结合所学知识可知，“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”的意思是福祸是相对而言的，可相互转化；“过犹不及”的意思是“过”和“不及”均不好，只有“适中”才能调整矛盾双方的关系，避免走向极端。二者都具有朴素的辩证思想，C项符合题意。A、B两项在题干中没有体现，均可排除；D项说法错误，排除。 12．【答案】A 【解析】根据题干中的“共同点”，结合所学知识可知，诸子百家是在春秋战国时期社会大变革的背景下产生的，虽然各家主张不同，但关注的都是社会现实问题，A项正确。 13．【答案】A 【解析】“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”反映了我国农历节气指导农业生产，可以根据节气进行农业生产，A项正确；题干谚语不能反映我国农历节气主张种植水稻，排除B项；题干谚语不能体现我国农历节气关注农具革新，排除C项；题干谚语不能说明我国农历节气提倡精耕细作，排除D项。 14．【答案】B 【解析】分析备选项A.雕刻艺术品属物质文明，B.使用甲骨文属精神文明，C.统一度量衡属经济文明，D.确立等级制属政治文明，得出甲骨文是夏商周时期精神文明的集中表现。 15．【答案】D 【解析】《诗经》的内容形象地反映了先秦时期中国的社会生活风貌。《诗经》共有305篇诗歌，《诗经》关注现实，所收诗歌中，有的反映民俗民情，有的歌颂美好爱情，有的赞扬劳动者勤劳勇敢，有的批判统治者剥削压迫。 16．（1）【答案】长江流域。夏朝、商朝。 （2）【答案】我选文物①，它是刻有文字的商朝牛骨，这种刻在牛骨上的文字称为“甲骨文”，对研究商朝的历史有重要价值；甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字。我选文物②，它是商朝的司母戊鼎，司母戊鼎是商朝青铜器的代表，是世界上出土的最重的青铜器之一。 （3）【答案】利用网络、参观博物馆、阅读历史书籍、考察历史遗址、采访老人等。 17．（1）【答案】制度：分封制。说明：周王室的衰微或分封制走向瓦解。 （2）【答案】措施：确立县制。方法：努力耕作，生产更多的粮食和布帛，可免除徭役。 （3）【答案】时期：战国时期。影响：给人民带来了灾难，但也为民族交融创造了契机，为秦汉统一多民族封建国家的建立奠定了基础。来源：诸子百家学说。 18．（1）【答案】在分封制下，诸侯具有一定的独立性。随着血缘关系的日益疏远、周王室的逐渐衰落以及诸侯国势力的日渐增强，会出现诸侯纷争、割据争霸的局面，影响国家的统一与稳定。 （2）【答案】题目：春秋战国时期出现了社会大变革。 春秋战国时期，周天子的统治权威衰落，形成诸侯纷争的局面。经济方面，铁制农具和牛耕的出现和推广，促进了农业生产的发展。政治方面，秦国实行商鞅变法，迅速国富兵强，为以后秦统一中国奠定了基础。思想上呈现出百家争鸣的局面，出现了道家、儒家、墨家、法家等不同学派，百家争鸣的出现促进了思想文化的繁荣，为中国古代思想文化的发展奠定了基础。 结论：春秋战国时期，王室衰微，诸侯纷争，在政治、经济、思想等方面出现了一系列的变革，推动了社会的进一步发展。 学科网（北京）股份有限公司 $