9.2《干旱的宝地——塔里木盆地》教学设计2025-2026学年人教版地理八年级下册

该初中地理教学设计聚焦塔里木盆地的自然特征与油气资源开发，以2026年油田产量突破新闻视频及卫星夜景图导入，对比沙漠荒凉与西气东输影响，承接西北地区自然特征，构建自然与资源开发的系统认知。 特色在于融合区域认知、综合思维、人地协调观，通过地图法、角色扮演（东西部对话）、综合应用（开发保护方案）等方法，如干旱成因流程图排序、西气东输角色扮演，提升学生读图与逻辑推理能力，为教师提供结构化互动教学流程。

人教版地理八年级下册《干旱的宝地——塔里木盆地》教学设计 课题名 《干旱的宝地——塔里木盆地》 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 对应统编版八年级地理下册第九章第二节，是西北地区分区学习的重点内容。本节承接第一节《自然特征与农业》，从西北地区整体转入塔里木盆地这一典型区域。塔里木盆地是我国面积最大的盆地，也是极端干旱的地区，却蕴藏着丰富的油气资源，并通过西气东输工程将“沙漠之宝”送往东部，是理解“资源优势转化为经济优势”和“区域协调发展”的绝佳案例。在整套教材中，本节通过“沙漠和戈壁广布—油气资源的开发”两层递进，构建学生对塔里木盆地自然特征与资源开发的系统认知，培养人地协调观和区域发展意识。 学情分析 学生对塔里木盆地有碎片化认知——听说过“塔克拉玛干沙漠”“西气东输”“新疆棉花”，可能在纪录片里看过沙漠胡杨，也可能在新闻里听过“塔里木油田”。但多数学生对塔里木盆地的地理位置、极端干旱的成因、绿洲的分布规律、油气资源的战略意义缺乏系统理解。学生在上一节学习了西北地区的自然特征和农业，为本节理解塔里木盆地的干旱环境和绿洲农业提供了知识基础。本节涉及“西气东输”这一国家重点工程，是培养学生家国情怀和区域协调发展意识的良好素材。 核心素养目标 区域认知：能说出塔里木盆地的位置范围、地形特征和气候特点；能在地图上指出天山、昆仑山、塔克拉玛干沙漠、塔里木河等；能说出绿洲的分布规律。 综合思维：理解塔里木盆地极端干旱的成因（深居内陆+地形封闭）；理解绿洲水源的来源（山地降水+冰雪融水）；理解西气东输对东西部地区的双重意义。 地理实践力：能阅读塔里木盆地地形图和西气东输路线图并提取信息；能分析塔里木盆地油气资源开发的有利和不利条件。 人地协调观：认识干旱环境下绿洲的珍贵和脆弱；理解资源开发与环境保护的平衡；理解区域协调发展的重要意义。 教学重难点 教学重点：塔里木盆地的位置范围和极端干旱的特征；绿洲的分布和水源来源；西气东输工程的路线和意义。 教学难点：塔里木盆地极端干旱的成因（地形对气流的阻挡）；西气东输对东西部地区的综合效益。 教学方法 新闻导入法：用近期热点事件切入，激发兴趣。 地图法：反复使用塔里木盆地地形图、西气东输路线图，培养读图能力。 因果分析法：建立“深居内陆+地形封闭→干旱→沙漠/绿洲”的因果链。 案例分析法：通过西气东输工程、塔里木油田开发等案例理解资源开发与区域发展。 角色扮演法：综合应用设计“东西部对话”活动。 教学过程 师生活动 设计意图 【课堂导入】 教师走上讲台，打开一段新闻视频——2026年1月，塔里木油田宣布年产油气当量突破5000万吨，创历史新高。画面中，沙漠深处的钻井平台灯火通明，天然气通过管道源源不断地输送出去。 视频结束后，教师问学生：“同学们，你们家里做饭用的天然气，有没有可能来自这里？” 学生思考：有可能！西气东输！ 教师点头：“对。西气东输工程把塔里木盆地的天然气，穿过4000公里的路程，送到了上海、广州、北京。你们知道吗？截至2026年初，西气东输已经累计输气超过9000亿立方米，惠及全国5亿多人。” 教师展示一张卫星图——塔里木盆地的夜景，只有星星点点的灯光点缀在茫茫黑暗中。 “但你们看这张卫星图——塔里木盆地夜晚的灯光非常稀疏，因为这里大部分地方是无人区。一边是荒凉的沙漠，一边是点亮半个中国的能源——这片土地到底藏着什么秘密？今天这节课，我们就来走进这个‘干旱的宝地’。第九章第二节《干旱的宝地——塔里木盆地》。” 【教学过程】 总议题：塔里木盆地为什么极端干旱？这片“死亡之海”下藏着什么宝藏？如何把宝藏变成财富？ 分议题一：死亡之海与生命绿洲——自然特征 1. 锚定教材 教师请学生阅读“沙漠和戈壁广布”部分，圈出塔里木盆地的位置、地形、气候特点、沙漠名称、绿洲分布和水源。 2. 内容讲解 教师展示塔里木盆地位置图（图9.12）： “塔里木盆地位于我国新疆南部，天山山脉和昆仑山脉之间，是我国面积最大的盆地——面积约53万平方千米，相当于三个河南省。” “塔里木盆地深居内陆，被高大山脉环抱——北有天山，南有昆仑山，西有帕米尔高原。来自海洋的气流不易到达，降水稀少，是我国极端干旱的地区，戈壁、沙漠广布。” 教师展示塔克拉玛干沙漠图片（图9.13）： “在塔里木盆地有一片茫茫沙海——塔克拉玛干沙漠，它是我国面积最大的沙漠，面积约33万平方千米。‘塔克拉玛干’在维吾尔语中的意思是‘进去出不来’，被称为‘死亡之海’。” 教师展示绿洲图片： “在塔里木盆地边缘的山麓地带，分布着片片绿洲。它们的水源主要来自山地降水和冰雪融水。当地的人们就生活在这些绿洲上。绿洲就像沙漠中的翡翠，是生命的庇护所。” 教师展示胡杨林图片： “塔里木河沿岸生长着大片胡杨林。胡杨被称为‘沙漠英雄树’，生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽。” 3. 师生互动：干旱成因“流程图” 教师在大屏幕上展示几个关键词，请学生按逻辑顺序排列，形成塔里木盆地干旱成因的流程图： 深居内陆 → 高山环绕 → 海洋水汽难以到达 → 降水稀少 → 极端干旱 → 沙漠广布 学生排列后，教师追问：“如果打开一个缺口，让水汽进来，会发生什么？”（降水增多，沙漠可能变成草原——但地形格局是亿万年前形成的，短期内无法改变） 4. 分议题小结 塔里木盆地：新疆南部，天山与昆仑山之间，最大盆地。极端干旱（深居内陆+高山环绕），塔克拉玛干沙漠。绿洲分布在山麓，水源来自山地降水和冰雪融水。 分议题二：沙漠之宝——油气资源与西气东输 1. 锚定教材 教师请学生阅读“油气资源的开发”部分，圈出塔里木盆地的油气资源地位、西气东输的路线和意义。 2. 内容讲解 教师展示塔里木盆地油气资源分布图（图9.15）： “塔里木盆地蕴藏着丰富的油气资源，是我国最大的内陆含油气盆地。已探明的天然气储量超过10万亿立方米，石油储量超过30亿吨。” 教师展示历史对比图： “过去，塔里木盆地由于自然环境恶劣，交通不便，丰富的油气资源未得到充分开发。那时的塔里木，真的是‘守着金山讨饭吃’。” 教师展示现代钻井平台图片： “随着我国的西部大开发，万古荒原焕发勃勃生机。目前，塔里木盆地建设了十几座大型油气田，2025年油气当量突破5000万吨，创历史新高。” 教师展示西气东输路线图（图9.16）： “通过西气东输工程，塔里木盆地的天然气被输送到我国东部地区。西气东输有三条主要管线——一线从轮南到上海，二线从中亚到广州，三线从霍尔果斯到福建。塔里木盆地是西气东输的主力气源地。” 教师展示一组数据： “西气东输累计输气超过9000亿立方米（截至2026年初），惠及全国十几个省级行政区、数亿人民。相当于替代了12亿吨标准煤，减少了8亿吨二氧化碳排放。” 教师展示西气东输意义图（图9.17）： “塔里木盆地油气资源的开发，具有多重意义——” 对西部：发挥资源优势，为新疆带来经济发展机遇，带动南部地区社会经济发展 对东部：缓解能源供应紧张局面，优化能源消费结构 对全国：加强输气管道沿线各区域之间的联系，促进区域协调发展 3. 师生互动：西气东输“角色扮演” 教师给出三个角色——新疆当地居民、上海工厂老板、国家能源局官员，请三位学生分别从各自角度谈西气东输的好处。 新疆居民：“以前我们这里穷，年轻人只能出去打工。现在油田开发了，我在油田找到了工作，收入比以前高多了。而且天然气卖到内地，我们也有了稳定的收入。” 上海老板：“以前工厂经常拉闸限电，天然气供应也不够。西气东输来了之后，天然气又便宜又稳定，工厂可以24小时开工了。” 能源局官员：“西气东输实现了东西部双赢——西部把钱赚了，东部把气用了。而且天然气比煤干净，对保护环境也有好处。” 教师点评：“三位代表说出了西气东输的三个受益方——西部增收、东部保供、全国环保。这就是‘区域协调发展’的真正含义。” 4. 分议题小结 塔里木盆地：最大内陆含油气盆地。西气东输：将天然气送至东部，惠及数亿人。意义：西部增收、东部保供、区域协调、环境优化。 综合应用：东西部“合作方案”设计 教师给出任务： “假设你是国家发改委的规划师，请你为塔里木盆地设计一项‘资源开发与生态保护并重’的方案，要求包含至少两条具体措施，并说明如何平衡开发与保护。” 学生独立思考2分钟，写在小纸条上。教师随机抽取3—4份朗读并点评。 示例优秀方案： “①在油气开采中推广‘绿色钻井’技术，减少对地表植被的破坏，废水处理后回注地下，不外排；②在塔里木河沿岸划定生态保护区，禁止在胡杨林核心区开采，每年向河道生态补水，维持河流不断流。好处：既开发了资源，又保护了脆弱的生态环境。” 教师点评：“这位规划师的方案很有水平——既考虑了技术层面的环保措施，又考虑了生态保护区的制度安排，体现了‘在保护中开发、在开发中保护’的理念。” 【设计意图】用2026年塔里木油田产量突破的新闻切入，从学生熟悉的“天然气做饭”出发，引出西气东输工程。卫星图的视觉冲击（黑暗的沙漠vs点亮的城市）制造强烈对比，激发探究欲望。导入有新闻、有数据、有视觉、有悬念。 【设计意图】通过流程图排序，帮助学生建立“深居内陆+地形封闭→干旱”的因果链，培养逻辑推理能力。追问引导学生思考地形的决定性作用。 【设计意图】通过角色扮演，让学生从不同视角理解西气东输的综合效益，培养多角度分析问题的能力和同理心。 【设计意图】综合应用通过“规划师”角色扮演，让学生运用所学知识设计开发与保护的平衡方案，培养可持续发展意识和系统思维。 课后练习 单选题1：塔里木盆地极端干旱的最主要原因是（　） A. 纬度较高，气温低 B. 深居内陆，高山环绕，水汽难以到达 C. 海拔高，空气稀薄 D. 植被稀少，蒸腾作用弱 答案：B 解析：塔里木盆地深居内陆，且被天山、昆仑山等高山环绕，来自海洋的水汽难以到达，降水稀少，成为极端干旱地区。 单选题2：塔里木盆地绿洲的水源主要来自（　） A. 大气降水 B. 山地降水和冰雪融水 C. 人工降雨 D. 跨流域调水 答案：B 解析：塔里木盆地降水稀少，绿洲的水源主要来自周围高山的降水和冰雪融水，通过河流和地下水补给。 单选题3：西气东输工程对东部地区的意义主要是（　） A. 增加就业岗位 B. 缓解能源紧张，优化能源结构 C. 促进旅游业发展 D. 加快城市化进程 答案：B 解析：西气东输将天然气输送到东部，缓解了东部地区能源供应紧张的局面，同时天然气比煤炭清洁，优化了能源消费结构。 简答题4：简述塔里木盆地油气资源开发对西部和东部地区的不同意义。 参考答案：对西部地区：①将资源优势转化为经济优势，为新疆带来经济发展机遇；②带动新疆特别是南部地区社会经济发展，增加就业和财政收入。对东部地区：①缓解能源供应紧张局面，保障能源安全；②优化能源消费结构，减少煤炭使用，改善大气环境。 教学总结 同学们，今天我们从“塔里木油田年产突破5000万吨”的新闻出发，走进了这片“干旱的宝地”。我们知道了塔里木盆地为什么极端干旱——深居内陆、高山环绕；知道了沙漠中也有生命——绿洲和胡杨；更知道了这片荒凉的土地下埋藏着巨大的宝藏——油气资源。通过西气东输，这些宝藏被送到了千家万户，点亮了半个中国。塔里木盆地的故事告诉我们——大自然虽然给了这里严酷的环境，但也给了它独特的资源。关键是如何在开发中保护好这片脆弱的土地，让“宝地”真正造福子孙后代。下一节课，我们将走进青藏地区。 【板书设计】 第9章 西北地区 第2节 干旱的宝地——塔里木盆地 一、沙漠和戈壁广布 位置：新疆南部，天山与昆仑山之间 气候：极端干旱（深居内陆+高山环绕） 沙漠：塔克拉玛干（最大沙漠） 绿洲：山麓地带，水源来自山地降水+冰雪融水 二、油气资源的开发 资源：最大内陆含油气盆地 工程：西气东输（一线→上海，二线→广州） 意义：西部增收、东部保供、区域协调、环境优化 教学反思 本节教学整体效果良好。导入用2026年塔里木油田产量突破的新闻和卫星夜景图，学生被“黑暗沙漠vs点亮城市”的对比震撼，课堂气氛活跃。分议题一的“干旱成因流程图”排序活动，学生能准确排列“深居内陆→高山环绕→水汽难到→降水稀少→极端干旱”的逻辑链，但对“为什么高山环绕会导致水汽难到”理解不够深入，我补充了“天山和昆仑山海拔都在4000米以上，像两道墙挡住了水汽”。分议题二的“西气东输角色扮演”是本节课的高潮——扮演新疆居民的学生说“以前家里穷，现在我在油田上班，一个月挣七八千”，扮演上海老板的学生说“天然气稳定供应，工厂不再停产”，扮演能源局官员的学生说“天然气比煤干净，减少了雾霾”。三位学生的发言都抓住了各自角色的核心诉求。综合应用的“开发与保护方案”设计，学生提出了“废水回注”“划定保护区”“生态补水”等措施，体现了较强的环保意识。 不足之处：分议题一中，对“胡杨”的讲解偏简略，学生只知道“生而千年不死”但不知道具体生态价值，下次可以补充“胡杨根系可深入地下10米，能固定流沙，是沙漠生态系统的关键物种”。分议题二中，对“西气东输的具体路线”讲解偏笼统，学生只知道“送到上海”但不知道经过哪些省份，下次可以展示一张动态路线图，标注途经的主要城市。此外，对“塔里木盆地油气储量”的数据没有给出参照系，学生不知道“10万亿立方米”是什么概念，下次可以换算成“可供全国使用30年以上”。 整体看，本节完成了知识传授和价值引领的双重目标。学生对塔里木盆地的自然特征和资源开发有了系统认知，对“区域协调发展”的理念有了深入理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $