2.5动荡变化中的春秋时期同步练习2026-2027学年统编版七年级历史上册

**基本信息** 以“基础识记—综合分析—评价阐释”三级分层设计，覆盖春秋时期政治格局、诸侯争霸、经济变革核心知识点，通过史料实证与历史解释培养学生时空观念与唯物史观。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础|王室衰微、诸侯争霸等基础史实|选择题1-6直接考查核心概念，如春秋时期特征，巩固基础认知| |提升|争霸原因、经济发展表现|选择题7-9结合农夫对话等情境分析，非选择题11（1）（2）史料概括，培养分析能力| |拓展|社会变革综合理解|非选择题11（3）辩证评价争霸影响、12（3）阐释社会转型，提升历史解释与唯物史观|

七年级历史·第5课《动荡变化中的春秋时期》达标检测卷 满分：50分  考试时间：30分钟 一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1. 公元前770年，周平王将都城从镐京东迁至洛邑，史称东周。东周前期被称为“春秋时期”。以下关于春秋时期特征的描述，正确的是（ ） A. 周王室强大，诸侯定期朝觐天子 B. 王室衰微，诸侯争霸，分封制逐渐瓦解 C. 天下统一，社会安定，经济发展 D. 周天子直接管辖全国所有土地和人民 2. 春秋时期，一位诸侯国国君对大臣感叹道：“昔者天子之命，诸侯莫敢不从。今周室衰微，天子徒有虚名，诸侯各自为政，强者称霸，弱者附庸。吾等虽名为诸侯，实则与独立之国无异矣。”这位国君感叹的核心内容是（ ） A. 诸侯国之间和平共处 B. 周天子权力强大，诸侯受其控制 C. 周王室衰微，诸侯国实际上已经独立 D. 分封制得到了强化和完善 3. 春秋时期，诸侯争霸不断。一位诸侯国国君任用管仲为相，进行改革，发展经济，整顿军队，并以“尊王攘夷”为号召，成为春秋时期第一个霸主。这位国君是（ ） A. 晋文公 B. 楚庄王 C. 齐桓公 D. 秦穆公 4. 齐桓公称霸时，打出了“尊王攘夷”的旗号。“尊王攘夷”的含义是（ ） A. 尊重周天子，抵御周边少数民族的侵扰 B. 尊奉齐桓公为王，排斥其他诸侯 C. 尊奉周天子为天下共主，排斥所有外来文化 D. 尊奉齐桓公为霸主，排斥周天子 5. 春秋时期，诸侯争霸战争不断，但在长期的交往和战争中，周边少数民族逐渐接受了中原文化。中原各国与少数民族之间的经济文化交流日益频繁，促进了民族交融。这一历史现象被称为（ ） A. 民族隔阂 B. 华夏认同 C. 百家争鸣 D. 诸侯兼并 6. 春秋时期，我国经济发展出现了重要变化，其中标志性的事件是（ ） A. 青铜器的广泛使用 B. 铁制农具和牛耕的出现 C. 都江堰的修建 D. 丝绸之路的开通 7. 春秋末期，一位农夫在田间耕作时，对前来拜访的邻人说：“往年用木石之器，费力大而收成少。今得铁犁，深耕易耨，又使牛力代人力，一夫之耕可敌往时十夫。虽然铁器价贵，然省力而多收，实为长久之计。”这则材料反映了（ ） A. 铁器牛耕提高了农业生产效率 B. 所有农民都用上了铁制农具 C. 铁制农具比青铜农具更昂贵 D. 牛耕在当时还没有出现 8. 春秋时期，一些诸侯国开始使用金属货币进行交易，商业活动日益活跃。与此同时，手工业也取得了显著进步。这一时期经济发展的主要原因包括（ ） ①铁制农具和牛耕的出现提高了农业生产力 ②王室衰微，诸侯各自为政，有利于地方经济自由发展 ③各诸侯国都完全废除了对商业的限制 ④金属货币的出现促进了商品交换 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 9. 齐桓公任用管仲进行改革，使齐国成为春秋时期的第一个霸主。以下属于齐桓公称霸原因的是（ ） ①任用管仲为相，改革内政，发展经济 ②以“尊王攘夷”为号召，取得政治上的优势 ③齐国地理位置优越，有鱼盐之利 ④齐国军队人数最多，装备最好 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 10. 春秋时期是中国历史发展的重要转型期。以下对春秋时期历史特征的认识，正确的是（ ） A. 春秋时期是中国历史上第一个统一时期 B. 春秋时期社会处于动荡变化之中，旧的分封制逐渐瓦解 C. 春秋时期各诸侯国和平共处，没有战争 D. 春秋时期铁器牛耕已经在全国普及 二、非选择题（本大题共2小题，共30分） 第11题（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 “平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” ——据《史记·周本纪》整理 材料二 “管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。……其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。” ——据《史记·管晏列传》整理 “（齐桓公）九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。” ——据《论语·宪问》整理 材料三 “春秋时代，王室衰微，原来的‘礼乐征伐自天子出’变为‘礼乐征伐自诸侯出’。大国争霸，小国被灭，诸侯国数量大大减少。……在争霸过程中，中原各国与周边少数民族之间发生了频繁的交往与冲突，华夏族与周边民族在长期的交流和融合中，华夏认同观念逐渐产生。” ——据《中国历史》七年级上册（统编版）整理 请回答： （1）根据材料一，概括春秋时期政治格局发生的变化。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括齐桓公能够称霸的原因。（6分） （3）根据材料三并结合所学知识，简析春秋时期诸侯争霸的历史影响。（4分） 第12题（16分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 “铁器在春秋晚期已经出现，主要用于制作农具和兵器。铁制农具的使用，使耕作效率大大提高。同时，牛耕也开始使用，人力得到解放。铁器牛耕的推广，使大量荒地被开垦出来，私田大量增加，为封建经济的发展奠定了基础。” ——据《中国历史》七年级上册（统编版）整理 材料二 春秋时期，随着农业的发展，手工业和商业也获得了显著发展。冶铁业、纺织业、制盐业等手工业部门规模不断扩大。金属货币开始在各国流通，促进了商品交换的发展。一些重要的商业城市开始出现，如临淄、邯郸等成为当时著名的商业中心。 ——据《中国经济发展史》整理 材料三 “春秋时期是中国古代社会大变革的初始阶段。王室衰微、诸侯争霸与铁器牛耕的出现，共同构成了这一时代的三重变奏。政治上的动荡与生产技术的发展相互交织，共同推动着中国社会从奴隶制向封建制的漫长转型。……齐桓公首霸、管仲改革等一系列事件，标志着旧的制度已经不能适应新的社会发展需要，变革的时代已经拉开帷幕。” ——据《中国通史》整理 请回答： （1）根据材料一并结合所学知识，概括铁制农具和牛耕的出现与使用带来了哪些变化？（4分） （2）根据材料二，概括春秋时期手工业和商业发展的表现。（4分） （3）根据材料三并结合所学知识，谈谈你对“春秋时期是中国古代社会大变革的初始阶段”这一观点的理解。（8分） 参考答案与解析 一、选择题答案与解析 题号 答案 解析 1 B 春秋时期核心特征是“王室衰微、诸侯争霸、分封制逐渐瓦解”。A、C、D均为西周时期或不符合史实的描述。 2 C 材料中“天子徒有虚名”“诸侯各自为政”“与独立之国无异”直接反映了周王室衰微、诸侯实际独立的局面。A“和平共处”错误；B“周天子权力强大”与材料相反；D“分封制强化”与材料相反。 3 C 齐桓公任用管仲改革，以“尊王攘夷”为号召，成为春秋首霸。A晋文公是“退避三舍”的故事主角；B楚庄王是“问鼎中原”；D秦穆公是春秋五霸之一，但非首霸。 4 A “尊王攘夷”即尊重周天子、抵御周边少数民族侵扰。B、C、D中“排斥周天子”“尊奉齐桓公为王”等表述与历史事实不符。 5 B 华夏认同是春秋时期民族交融的重要表现。A“民族隔阂”与材料“交流日益频繁”相反；C百家争鸣是战国时期思想现象；D诸侯兼并是政治现象。 6 B 春秋时期标志性经济事件是铁制农具和牛耕的出现。A青铜器广泛使用在商周；C都江堰在战国；D丝绸之路在汉代。 7 A 农夫所言“一夫之耕可敌往时十夫”直接说明铁器牛耕提高了生产效率。B“所有”过于绝对；C材料说“铁器价贵但省力多收”，未与青铜器比较；D与材料“使牛力代人力”矛盾。 8 B ①②④均为春秋经济发展的原因。③“完全废除”过于绝对，不符合史实。 9 A ①②③均为齐桓公称霸的原因。④“军队人数最多”没有史实依据，齐桓公称霸靠的是政治策略和改革成效，而非单纯的军队数量。 10 B 春秋时期处于动荡变化之中，分封制逐渐瓦解。A“第一个统一时期”为秦朝；C“和平共处”错误；D铁器牛耕在春秋晚期出现，战国时期才推广，未“普及”。 二、非选择题参考答案及评分标准 第11题（14分） （1）根据材料一，概括春秋时期政治格局发生的变化。（4分） 参考答案： ① 周王室衰微，中央权威下降，周天子无法有效控制诸侯；（2分） ② 诸侯国之间出现了“强并弱”的局面，大国争霸，齐、楚、秦、晋等诸侯国势力强大，“政由方伯”——政令出自诸侯霸主，而非周天子。（2分） 评分说明：每点2分，共4分。学生能答出“王室衰微”“诸侯争霸”“政令不出天子”等要点即可。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括齐桓公能够称霸的原因。（6分） 参考答案： ① 任用贤能：任用管仲为相，进行改革，发展经济，整顿军队，使齐国实现了富国强兵；（2分） ② 利用地利：齐国地处海滨，有鱼盐之利，经济发展条件优越；（2分） ③ 政治策略：打出“尊王攘夷”的旗号，以维护周天子的名义号令诸侯，取得政治上的合法性和号召力。（2分） 评分说明：每点2分，共6分。学生能从“管仲改革”“地利优势”“尊王攘夷”三个角度作答即可。 （3）根据材料三并结合所学知识，简析春秋时期诸侯争霸的历史影响。（4分） 参考答案： ① 诸侯争霸给社会带来了深重的灾难——战争频繁，百姓流离失所，社会经济遭到破坏；（2分） ② 但在争霸过程中，诸侯国数量减少，促进了大规模的统一趋势；各民族之间的交往和融合加速，华夏认同观念逐渐产生，为以后秦汉时期的大一统奠定了基础。（2分） 评分说明：每点2分，共4分。学生应辩证地从“消极影响”和“积极影响”两方面作答。 第12题（16分） （1）根据材料一并结合所学知识，概括铁制农具和牛耕的出现与使用带来了哪些变化？（4分） 参考答案： ① 提高生产效率：铁制农具锋利耐用，牛耕替代人力，耕作效率大大提高，“一夫之耕可敌往时十夫”；（2分） ② 促进土地开发：大量荒地被开垦出来，私田大量增加，为封建经济的发展奠定了基础。（2分） 评分说明：每点2分，共4分。学生能答出“效率提高”和“土地开发”两个层面即可。 （2）根据材料二，概括春秋时期手工业和商业发展的表现。（4分） 参考答案： ① 手工业发展：冶铁业、纺织业、制盐业等手工业部门规模不断扩大；（2分） ② 商业发展：金属货币开始流通，促进了商品交换；出现了临淄、邯郸等著名的商业城市。（2分） 评分说明：每点2分，共4分。学生能分别概括出手工业和商业的发展表现即可。 （3）根据材料三并结合所学知识，谈谈你对“春秋时期是中国古代社会大变革的初始阶段”这一观点的理解。（8分） 参考答案： 政治层面（3分）：春秋时期王室衰微、分封制逐渐瓦解，周天子失去对诸侯的控制权，“礼乐征伐自诸侯出”。诸侯争霸打破了旧的政治秩序，预示着新的政治格局正在孕育。（3分） 经济层面（3分）：铁制农具和牛耕的出现，标志着生产力水平的重大突破。生产效率的提高催生了私田，井田制逐渐瓦解，封建土地私有制开始萌芽，社会经济结构正在发生深刻变化。（3分） 社会层面（2分）：政治动荡与经济变革相互交织，共同推动着中国社会从奴隶制向封建制的漫长转型。春秋时期虽然只是这一转型的“初始阶段”，但它奠定了此后战国时期更大规模社会变革的基础。（2分） 评分说明：政治层面3分，经济层面3分，社会层面2分，共8分。学生能综合政治、经济、社会三个维度进行论述即可。 命题规划简表 表一：知识点-题号-分值对应表 子目 选择题 非选择题 分值 王室衰微、分封制瓦解 1、2 11（1） 4+4=8分 诸侯争霸（春秋五霸、齐桓公称霸、华夏认同） 3、4、5、9 11（2）（3） 8+10=18分 春秋时期的经济发展（铁器牛耕、手工业商业） 6、7、8 12（1）（2）（3） 6+16=22分 综合/社会变革认识 10 12（3） 2+4=6分 合计 20分 30分 50分 表二：核心素养靶向统计 核心素养 题号 分值 占比 时空观念 1、10 4分 8% 史料实证 2、3、4、5、6、7、8、9、11（1）（2）、12（1）（2） 32分 64% 历史解释 11（3）、12（3） 12分 24% 唯物史观 12（3） 4分 8% 家国情怀 11（3） 2分 4% 注：部分题目涉及多个素养，此处按主要考查方向统计，合计超出100%。 表三：思维层级分布统计 思维层级 题号 分值 占比 识记/理解 1、2、3、4、5、6、9、11（1）、12（1）（2） 28分 56% 分析 7、8、10、11（2） 10分 20% 简单评价/综合 11（3）、12（3） 12分 24% 合计 50分 100% 表四：情境类型统计 情境类型 题号 数量 叙事情境（国君感叹、农夫对话） 2、7 2题 史料原文情境 11（1）（2） 2题 学术视野渗透 12（3） 1题 命题质量自评报告 一、知识点覆盖率评估 子目 覆盖题号 分值 占比 达标 王室衰微、分封制瓦解 1、2、11（1） 8分 16% ✅ 诸侯争霸（春秋五霸、齐桓公称霸、华夏认同） 3、4、5、9、11（2）（3） 18分 36% ✅ 春秋时期的经济发展（铁器牛耕、手工业商业） 6、7、8、12（1）（2）（3） 24分 48% ✅ 合计 50分 100% ✅ 二、核心素养覆盖评估 五大核心素养均有涉及。史料实证占比最高（64%），通过辨析春秋时期特征、匹配人物与事件来落实。历史解释（24%）通过分析春秋争霸的历史影响（11（3））和理解社会大变革（12（3））体现。唯物史观（8%）通过分析生产力发展（铁器牛耕）对生产关系变革的推动作用加以渗透。家国情怀（4%）通过理解华夏认同观念的产生加以体现。 三、情境设计评估 本卷情境设计突出以下特点： · 人物代入：第2题（诸侯国君感叹）、第7题（农夫对话），增强历史现场感 · 史料原文：第11题引用《史记·周本纪》《史记·管晏列传》原文，让学生接触核心史料 · 宏观视野：第12（3）题引导学生从“社会大变革的初始阶段”这一高度理解春秋时期的历史地位 四、难度预估 难度区间 分值 占比 预估情况 容易（0.75以上） 约18分 36% 基础识记类（第1、2、3、4、5、6、9题等） 中等（0.55-0.75） 约22分 44% 理解分析类（第7、8、10、11（1）（2）、12（1）（2）等） 中等偏难（0.55以下） 约10分 20% 综合评述类（11（3）、12（3）） 总体难度系数：约0.63-0.68，符合期中/期末检测定位。 五、改进方向 1. 春秋五霸可更全面考查：可设置一道材料题，呈现晋文公“退避三舍”、楚庄王“问鼎中原”等典故，增加趣味性和覆盖面。 2. 地图史料可增加：春秋诸侯国分布图可帮助学生理解“王室衰微、诸侯并立”的格局。 3. 可与前课衔接：本课是“夏商周时期”的收官之始，可与第4课“夏商周的更替”形成衔接，体现历史发展的连续性。 教学建议 一、本课教学主线建议 建议主线：“天下大变”——春秋时期如何从“统一”走向“动荡”，又如何从“动荡”孕育“变革” 维度 核心内容 关键词 政治格局 王室衰微→诸侯争霸 礼崩乐坏、政由方伯 首霸典范 齐桓公、管仲改革、尊王攘夷 富国强兵、九合诸侯 民族交融 诸侯争霸→民族交流 华夏认同 经济变革 铁器牛耕出现、商业发展 生产力突破、私田出现 二、核心概念辨析 概念 内涵 区分要点 春秋时期 东周前期（前770-前476年） 因《春秋》得名，与战国合称“春秋战国” 王室衰微 周天子权威下降，失去对诸侯的控制 是“分封制瓦解”的表现，≠周朝灭亡 春秋五霸 春秋时期五位霸主 齐桓公（首霸）、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践（有多种说法） 尊王攘夷 尊重周天子、抵御少数民族 是策略（名义尊王，实则扩张） 华夏认同 民族交融中形成的共同文化认同 是“民族自觉”的开始，为秦汉“大一统”奠定文化基础 铁器牛耕 春秋晚期出现的新生产力 标志着生产力突破，是“社会大变革”的经济根源 私田 开垦出来的归私人所有的土地 是“井田制瓦解”的表现，封建土地私有制的萌芽 三、容易混淆的知识点 易混点 区分 关键差异 春秋 vs 战国 春秋（王室衰微、争霸）；战国（兼并战争、变法图强） 战争性质和政治走向不同 齐桓公 vs 晋文公 齐桓公（管仲改革、尊王攘夷）；晋文公（退避三舍、城濮之战） 不同时期的霸主 管仲 vs 商鞅 管仲（春秋齐国）；商鞅（战国秦国） 前者是“改革”，后者是“变法”（社会制度变革） 铁器牛耕出现 vs 推广 出现（春秋晚期）；推广（战国时期） 时间不同，程度不同 王室衰微 vs 周朝灭亡 王室衰微（权力下降）；周朝灭亡（前256年被秦灭） 前者是过程，后者是结果 四、教学中可拓展的人文故事 1. “管仲相齐”与“尊王攘夷” ：管仲帮助齐桓公改革图强，提出“尊王攘夷”策略，以“九合诸侯，一匡天下”的功业成就首霸地位。 2. “退避三舍” ：晋文公重耳流亡时曾承诺楚国，若得国将与楚“退避三舍”，后城濮之战中重诺退让，体现了春秋时期“信”的价值。 3. “问鼎中原” ：楚庄王北伐时向周王使者询问鼎的大小轻重，暗示自己有取代周天子的野心。 4. “铁器时代的到来” ：铁制农具的出现是人类文明史上划时代的事件，可比照“石器时代→青铜时代→铁器时代”的文明演进序列。 5. “华夏”一词的由来：“华夏”作为民族共同体的名称，正是在春秋时期形成的文化认同概念。 五、常见教学误区提醒 误区 纠正 认为“王室衰微”等于“周朝灭亡” 王室衰微是指天子权威下降，但周朝名义上还存在，直到前256年才灭亡 把“尊王攘夷”理解为“尊奉霸主” “尊王”指的是尊重周天子，“攘夷”是抵御少数民族侵扰 认为齐桓公称霸只靠武力 齐桓公称霸靠的是“政治策略+经济发展+改革+军事”多方面的综合优势 忽略华夏认同的积极意义 华夏认同是民族交融的成果，为统一多民族国家形成奠定基础 将“铁器牛耕”与“青铜器”对立 不是“青铜→铁器”的完全替换，而是在不同领域各有所用 本卷使用说明：适用于初中七年级随堂检测或单元练习，建议用时30分钟。本课是春秋时期的历史，承接第4课西周分封制瓦解，开启第6课战国社会变革，教学时应注重“过渡性”的把握。非选择题第12（3）题要求学生理解“社会大变革的初始阶段”这一宏观判断，可根据学生水平适当引导提示。建议在教学和复习中，将本课与第4课（夏商周更替）、第6课（战国社会变革）串联成一条完整的历史演进线索。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $