2.4夏商西周王朝的更替同步练习

**基本信息** 七年级历史《夏商西周王朝的更替》同步练，以“基础识记—史料分析—规律总结”三级分层设计，全面覆盖三朝制度与兴衰脉络，强化时空观念与史料实证素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础识记|单一知识点（世袭制、分封制等）|选择题直接考查核心概念，如第1-5题聚焦王朝建立与制度名称| |史料分析|史料解读与考古实证（二里头遗址、《史记》引文）|非选择题引用文献与考古材料，如第11题分析二里头遗址价值| |规律总结|跨朝代综合规律（兴衰原因、制度关联）|对比归纳三朝灭亡共性，如第10题、12题第（2）问体现唯物史观|

七年级历史·第4课《夏商西周王朝的更替》达标检测卷 满分：50分  考试时间：30分钟 一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1. 约公元前2070年，中国历史上第一个王朝建立。它的建立标志着中国早期国家的产生。这个王朝的建立者是（ ） A. 黄帝 B. 尧 C. 舜 D. 禹 2. 传说中，尧年老时把位置传给舜，舜年老时又把位置传给禹。这种将部落联盟首领位子传给贤能之人的制度，被称为“禅让制”。但禹死后，他的儿子启继承了王位。从此，一种新的王位继承制度取代了禅让制。这种新的制度是（ ） A. 分封制 B. 世袭制 C. 宗法制 D. 郡县制 3. 河南偃师的一处遗址中，考古学家发现了大型宫殿建筑群、青铜器作坊和墓葬区，还出土了玉器、铜器等珍贵文物。学术界普遍认为，这里就是夏朝中晚期的都城遗址。这一遗址是（ ） A. 殷墟遗址 B. 二里头遗址 C. 周原遗址 D. 三星堆遗址 4. 约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝。商朝是中国历史上第二个王朝。以下关于商朝的表述，正确的是（ ） A. 商朝建立后定都于殷 B. 商朝实行分封制 C. 商朝最后一个国王是纣 D. 商朝时期出现了科举制度 5. 商王盘庚将都城迁到殷，此后商朝也被称为“殷朝”。殷墟遗址的考古发现证明了商朝的存在。盘庚迁殷的重要意义在于（ ） A. 标志着商朝的建立 B. 使商朝的统治稳定下来 C. 标志着商朝的灭亡 D. 使商朝开始使用甲骨文 6. 以下是某同学整理的夏、商、西周三朝更替的时间轴。其中①②③处填写正确的是（ ） 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年 公元前841年 公元前771年 夏朝建立 ① ② ③ 西周灭亡 A. ①商朝建立 ②西周建立 ③国人暴动 B. ①商汤灭夏 ②武王伐纣 ③国人暴动 C. ①盘庚迁殷 ②西周建立 ③平王东迁 D. ①商朝建立 ②武王伐纣 ③平王东迁 7. 西周建立后，周王将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。这一制度是（ ） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 郡县制 8. 西周时期，为了巩固政权，周王确立了严格的等级制度和礼仪规范。不同等级的人在使用礼器、乐器、车马等方面都有严格的规定，不得逾越。这一制度是（ ） A. 分封制 B. 宗法制 C. 礼乐制度 D. 科举制度 9. 公元前841年，西周都城镐京的平民因不满周厉王的暴政，举行大规模暴动，赶走了周厉王。这一事件被称为（ ） A. 商汤灭夏 B. 武王伐纣 C. 国人暴动 D. 平王东迁 10. 夏、商、西周三朝都曾盛极一时，但最终都走向了灭亡。以下对这三个王朝灭亡原因的共同认识，正确的是（ ） A. 都因为外族入侵而灭亡 B. 都因为末代君主暴政、失去民心而灭亡 C. 都因为分封制导致诸侯叛乱而灭亡 D. 都因为天灾人祸而灭亡 二、非选择题（本大题共2小题，共30分） 第11题（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 “禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。” ——据《史记·夏本纪》整理 “大道之行也，天下为公，选贤与能……今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子。” ——据《礼记·礼运》整理 材料二 二里头遗址位于河南偃师，距今约3800—3500年。遗址中发现了大型宫殿建筑群、铸铜作坊、陶器作坊、墓葬区等。出土文物包括青铜礼器、玉器、陶器等。学术界普遍认为二里头遗址就是夏朝中晚期的都城。二里头遗址的发现，为研究夏朝历史提供了重要的实物资料，使夏朝从传说走向信史。 ——据《中国历史》七年级上册（统编版）整理 材料三 “夏朝建立了我国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。……夏朝建立了军队，制定了刑法，设置了监狱，还修筑了城堡和宫殿。夏朝的统治，对后世产生了深远的影响。” ——据《中国历史》七年级上册（统编版）整理 请回答： （1）根据材料一并结合所学知识，指出“天下为公”和“天下为家”分别指什么制度。（4分） （2）根据材料二，概括二里头遗址的考古发现及其历史价值。（6分） （3）根据材料三并结合所学知识，谈谈夏朝的建立对中国历史发展的意义。（4分） 第12题（16分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 “汤征诸侯，……十一征而无敌于天下。” ——据《史记·殷本纪》整理 “盘庚……渡河南，复居成汤之故居……治亳殷，行汤之政，然后百姓由宁，殷道复兴。” ——据《史记·殷本纪》整理 “（纣）以酒为池，县肉为林，使男女倮相逐其间，为长夜之饮。” ——据《史记·殷本纪》整理 材料二 周武王率领诸侯联军在牧野与商朝军队决战。商军中的奴隶和战俘在阵前倒戈，引导周军攻入商都。商纣王自焚而死，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。 ——据《中国历史》七年级上册（统编版）整理 材料三 “西周的分封制规定：周天子把土地和人民分给诸侯，诸侯要服从周天子的命令，向天子进献贡物，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。诸侯在自己的封国内，再将土地和人民分给卿大夫，卿大夫再分给士。这样形成了‘天子—诸侯—卿大夫—士’的等级序列。分封制确立了周天子的权威，加强了周王朝对广大地区的统治。” ——据《中国历史》七年级上册（统编版）整理 材料四 “周朝的贵族等级制度中，宗法制是核心。宗法制是以血缘关系为纽带的继承制度，其核心是嫡长子继承制。周天子的嫡长子继承天子之位，其余诸子分封为诸侯；诸侯的嫡长子继承诸侯之位，其余诸子分封为卿大夫。这样层层分封，形成了以血缘为纽带的宗法等级体系。” ——据《中国历史》七年级上册（统编版）整理 请回答： （1）根据材料一，概括商朝兴衰的主要过程。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出牧野之战中“阵前倒戈”说明了什么？（4分） （3）根据材料三并结合所学知识，概括西周分封制的内容和作用。（4分） （4）根据材料四并结合所学知识，指出西周宗法制的核心及其与分封制的关系。（4分） 参考答案与解析 一、选择题答案与解析 题号 答案 解析 1 D 约公元前2070年，禹建立中国历史上第一个王朝——夏朝。A黄帝是传说中部落联盟首领；B尧、C舜是禅让制下的部落联盟首领，但非夏朝建立者。 2 B 禹死后，其子启继承王位，从此“世袭制”取代了“禅让制”。A分封制是西周制度；C宗法制是西周以血缘为纽带的继承制度；D郡县制是秦朝地方行政制度。 3 B 河南偃师二里头遗址被学术界普遍认为是夏朝中晚期的都城遗址。A殷墟是商朝都城遗址（河南安阳）；C周原在陕西，是周人发祥地；D三星堆在四川广汉，是古蜀文明遗址。 4 C 商朝最后一个国王是纣（商纣王）。A商朝建立时定都于亳，盘庚迁殷后才定都殷；B分封制是西周制度；D科举制度始于隋唐。 5 B 盘庚迁殷使商朝统治稳定下来，此后商朝也被称为“殷朝”。A商朝建立于汤灭夏；C商朝灭亡于武王伐纣；D甲骨文在盘庚迁殷前就已使用。 6 B ①商汤灭夏（约前1600年）→②武王伐纣（前1046年，建立西周）→③国人暴动（前841年）。A“商朝建立”与“商汤灭夏”虽同一事件，但“商汤灭夏”表述更准确；C中盘庚迁殷约在前1300年，位置不对；D中平王东迁在前770年，与时间轴不符。 7 C 西周将宗亲和功臣分封到各地建立诸侯国，称为“分封制”。A禅让制是传说中尧舜禹时期；B世袭制是王位继承制度；D郡县制是秦朝。 8 C 西周对不同等级使用礼器、乐器、车马等的规定，属于“礼乐制度”。A分封制是政治制度；B宗法制是继承制度；D科举制度始于隋唐。 9 C 公元前841年，镐京平民暴动赶走周厉王，史称“国人暴动”。A商汤灭夏是商朝建立；B武王伐纣是西周建立；D平王东迁是东周开始（前770年）。 10 B 夏（桀）、商（纣）、西周（厉王、幽王）的灭亡都与“末代君主暴政、失去民心”有关。A外族入侵（西周被犬戎所灭）只是部分原因；C分封制导致诸侯叛乱（西周部分原因）并非三朝共同原因；D天灾不是核心原因。 二、非选择题参考答案及评分标准 第11题（14分） （1）指出“天下为公”和“天下为家”分别指什么制度。（4分） 参考答案： ① “天下为公”——指禅让制：将部落联盟首领的位子传给贤能之人（如尧传舜、舜传禹），是原始社会晚期推举首领的方式。（2分） ② “天下为家”——指世袭制：王位在一个家族内部代代相传，禹死后其子启继承了王位，从此“公天下”变为“家天下”。（2分） 评分说明：制度名称2分，解释2分，共4分。 （2）概括二里头遗址的考古发现及其历史价值。（6分） 参考答案： 考古发现（2分）：二里头遗址发现了大型宫殿建筑群、铸铜作坊、陶器作坊、墓葬区等，出土了青铜礼器、玉器、陶器等珍贵文物。（2分） 历史价值（4分）： ① 二里头遗址的发现为研究夏朝历史提供了重要的实物资料（一手史料），使夏朝从“传说”走向“信史”；（2分） ② 遗址中的宫殿群、青铜器作坊等反映了夏朝已经具有了国家的形态（如宫殿建筑、青铜文明、阶级分化等），印证了夏朝作为中国历史上第一个王朝的历史地位。（2分） 评分说明：考古发现2分，历史价值每点2分，共4分，总计6分。 （3）谈谈夏朝的建立对中国历史发展的意义。（4分） 参考答案： ① 夏朝是中国历史上第一个王朝，它的建立标志着中国早期国家的产生，终结了原始社会部落联盟的局面；（2分） ② 夏朝建立了军队、制定了刑法、设置了监狱等国家机器，为后世王朝的统治制度提供了早期范本，对中国历史的发展产生了深远的影响。（2分） 评分说明：每点2分，共4分。学生能答出“第一个王朝”“早期国家产生”“国家机器建立”“影响深远”等关键词即可。 第12题（16分） （1）根据材料一，概括商朝兴衰的主要过程。（4分） 参考答案： ① 兴起：商汤通过征伐灭夏，建立商朝；（1分） ② 复兴：盘庚迁殷后，商朝统治稳定，国家复兴（“殷道复兴”）；（1分） ③ 衰亡：商纣王暴政，沉溺酒色，荒废朝政，最终导致商朝灭亡。（2分） 评分说明：兴起1分，复兴1分，衰亡2分，共4分。 （2）指出牧野之战中“阵前倒戈”说明了什么？（4分） 参考答案： ① 商朝军队中的奴隶和战俘对商纣王的暴政深怀不满，不愿意为腐朽的商朝统治卖命；（2分） ② “阵前倒戈”说明商纣王已经失去民心，“得民心者得天下，失民心者失天下”，一个失去民心的政权必然走向灭亡；（1分） ③ 周武王伐纣是顺应民意的正义之战，体现了“民心所向”的历史规律。（1分） 评分说明：每点2分、1分、1分，共4分。学生能围绕“暴政失民心”“倒戈是民心所向”等角度作答即可。 （3）概括西周分封制的内容和作用。（4分） 参考答案： 内容（2分）：周天子把土地和人民分给诸侯，诸侯要服从周天子的命令，向天子进献贡物，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。诸侯在封国内再分封给卿大夫，形成“天子—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。（2分） 作用（2分）：分封制确立了周天子的权威，加强了周王朝对广大地区的统治。（2分） 评分说明：内容2分，作用2分，共4分。学生能答出“天子→诸侯→卿大夫→士”的等级序列和“加强统治”即可。 （4）指出西周宗法制的核心及其与分封制的关系。（4分） 参考答案： 核心：宗法制的核心是嫡长子继承制——周天子的嫡长子继承天子之位，其余诸子分封为诸侯；以此类推，层层分封。（2分） 关系：宗法制是分封制的血缘纽带和制度基础，分封制是宗法制在政治上的表现形式。两者互为表里，共同构成了西周贵族等级制度的核心。（2分） 评分说明：核心2分（答出“嫡长子继承制”即可），关系2分（答出“互为表里”“血缘基础”等即可），共4分。 命题规划简表 表一：知识点-题号-分值对应表 子目 选择题 非选择题 分值 夏朝的建立与“家天下”（含二里头） 1、2、3 11（1）（2）（3） 6+14=20分 商朝的统治（商汤灭夏、盘庚迁殷、内外服制） 4、5 12（1）（2） 4+8=12分 西周的兴衰（武王伐纣、分封制、宗法制、礼乐制、国人暴动） 6、7、8、9 12（3）（4） 8+8=16分 综合/王朝兴衰规律 10 —— 2分 合计 20分 30分 50分 表二：核心素养靶向统计 核心素养 题号 分值 占比 时空观念 1、2、4、5、6、9 12分 24% 史料实证 3、7、8、10、11（2）、12（1）（3）（4） 24分 48% 历史解释 11（1）（3）、12（2） 10分 20% 唯物史观 12（2） 2分 4% 家国情怀 12（2） 2分 4% 注：部分题目涉及多个素养，此处按主要考查方向统计，合计超出100%。 表三：思维层级分布统计 思维层级 题号 分值 占比 识记/理解 1、2、3、4、5、7、8、9、10、11（1）（2）、12（1）（3）（4） 36分 72% 分析 6、11（3）、12（2） 10分 20% 简单评价/综合 —— 4分 8% 合计 50分 100% 表四：情境类型统计 情境类型 题号 数量 叙事情境（人物介绍） 1、2、4、7、8 5题 史料原文情境 11（1）、12（1） 2题 时间轴情境 6 1题 考古遗址情境 3、11（2） 2题 命题质量自评报告 一、知识点覆盖率评估 子目 覆盖题号 分值 占比 达标 夏朝的建立与“家天下”（含二里头遗址） 1、2、3、11（1）（2）（3） 20分 40% ✅ 商朝的统治（商汤灭夏、盘庚迁殷、内外服制） 4、5、12（1）（2） 12分 24% ✅ 西周的兴衰（武王伐纣、分封制、宗法制、礼乐制、国人暴动） 6、7、8、9、12（3）（4） 16分 32% ✅ 综合/规律认识 10 2分 4% ✅ 合计 50分 100% ✅ 二、核心素养覆盖评估 五大核心素养均有涉及。史料实证占比最高（48%），通过辨析制度名称、匹配事件与时间、解读考古发现等方式落实。时空观念（24%）通过时间轴题（第6题）和朝代顺序题（第1、4、9题）等加以强化。历史解释（20%）通过理解“天下为公→天下为家”的转变（11（1））和分析牧野之战倒戈的意义（12（2））体现。本课侧重基础史实与制度的理解，高阶思维题目比例较低，符合七年级初学阶段的特点。 三、情境设计评估 本卷情境设计突出以下特点： · 考古情境：第3题（二里头遗址）、第11（2）题，将考古学引入历史学习，帮助学生理解“考古发现使传说走向信史”的方法论 · 时间轴情境：第6题以时间轴整合三朝更替，强化时序观念 · 史料原文：第11（1）题引用《史记》《礼记》原文，让学生初步感受古代文献 · 制度图解：本卷虽未使用图示，但教学中建议配合“分封制等级示意图”辅助教学 四、难度预估 难度区间 分值 占比 预估情况 容易（0.75以上） 约26分 52% 基础识记类（第1、2、3、4、5、7、8、9、10题等） 中等（0.55-0.75） 约20分 40% 理解分析类（第6、11（1）（2）、12（1）（3）（4）等） 中等偏难（0.55以下） 约4分 8% 综合类（11（3）、12（2）） 合计 50分 100% 总体难度系数：约0.68-0.72，整体偏易，符合七年级初学早期国家历史的基础定位。本课是学生进入中国古代史“王朝史”学习的起始课，以建立基础认知为主。 五、改进方向 1. “内外服制”可适当考查：商朝内外服制是重要统治制度，可在选择题中补充考查。 2. “礼乐制度”可深入考查：可设计一道材料题，呈现不同等级使用礼器数量的规定，考查学生对礼乐制度的理解。 3. 地图史料可增加：夏商西周疆域变化图、都城位置图等可以帮助学生建立空间概念。 4. 与第5课衔接：本课西周灭亡（前771年）和第5课春秋开始（前770年平王东迁）时间紧接，可在复习中打通。 教学建议 一、本课教学主线建议 建议主线：从“公天下”到“家天下”——早期国家的形成与制度演进 阶段 核心内容 关键词 夏朝（建立） 禹建夏、启继位、世袭制取代禅让制 第一个王朝、家天下、二里头 商朝（发展） 汤灭夏、盘庚迁殷、内外服制 殷墟、甲骨文、青铜文明 西周（制度） 武王伐纣、分封制、宗法制、礼乐制 封建亲戚、嫡长子继承、礼乐文明 西周（衰亡） 国人暴动、犬戎灭西周、平王东迁 烽火戏诸侯（传说）、东周开始 二、核心概念辨析 概念 内涵 区分要点 世袭制 王位在一家一姓中世代相传 “公天下→家天下”的标志 禅让制 将位子传给贤能之人 尧→舜→禹，原始社会的民主推举 分封制 周天子将土地和人民分给诸侯 是“政治制度”，建立地方政权 宗法制 以血缘关系为纽带的继承制度 核心是“嫡长子继承制”，是“血缘制度” 礼乐制度 不同等级有不同礼仪规范 是“等级制度”，维系等级秩序 内外服制 商朝对远近地区采用不同统治方式 是“早期国家”的统治形态，与西周的“分封制”不同 三、容易混淆的知识点 易混点 区分 关键差异 禹 vs 启 禹（夏朝建立者，禅让制的最后一位）；启（禹之子，世袭制的开创者） 禹建夏，启开始了“家天下” 盘庚迁殷 vs 平王东迁 盘庚迁殷（商朝，前1300年左右）；平王东迁（东周，前770年） 时间不同、王朝不同 分封制 vs 宗法制 分封制（政治制度）；宗法制（血缘继承制度） 分封制是“政治等级”，宗法制是“血缘等级”，互为表里 国人暴动 vs 武王伐纣 国人暴动（西周平民暴动赶走厉王，前841年）；武王伐纣（商朝灭亡、西周建立，前1046年） 时间、性质不同 二里头 vs 殷墟 二里头（夏朝都城遗址，河南偃师）；殷墟（商朝都城遗址，河南安阳） 不同王朝、不同地点 四、教学中可拓展的人文故事 1. “大禹治水，三过家门而不入” ：可导入夏朝建立者禹的故事，体现其公而忘私的精神。 2. “夏桀暴政”与“商汤灭夏” ：夏桀的暴政与商汤的仁义形成对比，体现“得民心者得天下”。 3. “盘庚迁殷” ：盘庚力排众议迁都，使商朝复兴，体现领导者的魄力。 4. “牧野之战”与“阵前倒戈” ：商军倒戈的戏剧性场面，揭示民心向背的力量。 5. “烽火戏诸侯” ：虽为传说，但生动说明西周后期统治者的荒淫与分封制的动摇。 6. “周公制礼作乐” ：周公旦制定礼乐制度，奠定西周八百年基业，可引导学生感受制度创新的重要性。 五、常见教学误区提醒 误区 纠正 认为夏朝是“传说时代”，没有考古证据 二里头遗址的发现使夏朝从“传说”走向“信史” 把“禅让制”当作“民主选举” 禅让是在部落联盟内部推举贤能，与现代民主制度有本质区别 混淆“分封制”与“郡县制” 分封制（西周，诸侯世袭）；郡县制（秦朝，官员任免），前者是“封建”，后者是“集权” 认为“世袭制”从夏朝开始后一直延续到清朝 世袭制确实延续数千年，但在不同朝代具体规则有所不同 把“国人”等同于“平民” 西周“国人”是居住在国都及附近的人（包括贵族和平民），与“野人”（城外居民）相对 本卷使用说明：适用于初中七年级随堂检测或单元练习，建议用时30分钟。本课是中国早期王朝历史的起始课，知识点多且基础性强，教学应重在对“三个朝代、四大制度”（世袭制、分封制、宗法制、礼乐制）的清晰梳理。非选择题第11（2）题考查二里头遗址，涉及考古学方法，可根据学生情况适当引导。建议在教学和复习中，将本课与第5课“春秋时期”和第6课“战国时期”连接，帮助学生建立“夏商西周→春秋→战国”的完整演进序列。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $