小升初衔接 语文 文言文阅读之句式 讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册

衔接点05 统编版 小升初衔接 语文 文言文阅读之句式 讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册 学习目标 · 课标依据 【课标依据】本讲义依据最新课标与最新版教材（统编版语文七年级上册）编写，《义务教育语文课程标准》第四学段（7—9年级）要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“了解常见的文言句式，能正确翻译文言语句”。本讲面向小升初衔接，知识范围限定在七上期中前（含期中）篇目（《〈论语〉十二章》《世说新语》二则等），系统建立文言句式知识框架，为初中三年文言文学习与中考句式考点打下地基。 目标一 · 知识建构 完整认识文言五大句式——判断句、被动句、倒装句（含宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装四小类）、省略句、固定句式，建立“句式知识树”。 目标二 · 标志识别 掌握每类句式的核心标志词（如判断句“者……也/乃/即/非”、被动句“为……所/于/见”、倒装句“之/是/以/于”），做到见标志即辨类型。 目标三 · 语序还原 能将倒装句还原为现代汉语正常语序、补全省略成分、译出固定句式，从“读得懂”走向“译得准”。 目标四 · 辨析迁移 能辨析易混句式（判断句与被动句、宾语前置与定语后置、状语后置与定语后置），并将课内规律迁移到课外浅易文言文与中考真题。 目 录 学习目标 · 课标依据 1 知识衔接·思维导引图 3 能力进阶·学段衔接桥 3 知识衔接·技巧演练场 4 考点详析 4 一、知识要点梳理 4 二、两种常见命题形式 4 三、句式七讲（倒装四小类完整覆盖） 4 句式一 判断句 4 句式二 被动句（衔接铺垫） 5 句式三 倒装句·宾语前置（含主谓倒装） 5 句式四 倒装句·定语后置 5 句式五 倒装句·状语后置（介词结构后置） 6 句式六 省略句 6 句式七 固定句式 6 四、解题四步流程 6 五、常见失分陷阱及应对策略 7 陷阱一 判断句误以为必须有“是” 7 陷阱二 把状语后置当普通语序翻译 7 陷阱三 忽视宾语前置，按字面直译 7 陷阱四 省略句不补出成分，句意残缺 7 陷阱五 固定句式“可以”误解为现代汉语“能够” 7 陷阱六 被动句标志识别不清（衔接要点） 7 六、易混句式辨析对比表（精讲难点） 8 真题精选精练 · 文言句式选择题 8 ▍基础夯实（难度：容易） 8 ▍提升能力（难度：难） 10 中考真题先见 · 句式辨析（真题溯源） 11 ▍挑战迁移 · 中考真题（难度：挑战） 12 真题精选精练 · 文言文句式对比阅读 12 ▍挑战迁移（难度：挑战） 13 知识衔接·思维导引图 说明：小学锚点取自课内小古文，初中高频句式以七上期中前（含期中）篇目为主；命题形式聚焦“识别标志—判断类型—还原翻译”三步；真题先见均限定七上期中前范围，标注真实出处。 核心句式 小学衔接锚点 七上高频典型（期中前篇目） 七上期中前·真实真题先见（出处） 判断句 《杨氏之子》“未闻孔雀是夫子家禽”（“是”表判断）；《王戎不取道旁李》“此必苦李”（指代判断） 即公大兄无奕女（即=就是）；贤哉，回也（也表判断） （2020·海南中考）贤哉，回也（《论语》七上）；（2022·江苏淮安中考）则是无信（《陈太丘》七上） 被动句 小学以“被”字句表达被动（意念被动） 七上课内极少，先认识“为……所”“于”“见”标志，做好初中衔接 （2023·广东深圳中考）《咏雪》课内+《孔子家书》课外（衔接先见被动标志）；（2022·江苏淮安中考）为天下笑（被动标志先见） 宾语前置句 小学较少接触；七上“不亦说乎”（“说”通“悦”前置） 不亦说乎（说通悦前置）；贤哉，回也（谓语前置） （2023·广东深圳中考）何学之有/白雪纷纷何所似（《咏雪》七上）；（2020·海南中考）其此之谓乎（《论语》七上） 定语后置句 小学较少接触；先认识“中心词+之+定语+者”结构 七上暂未出现，先认识规律，做好初中衔接 （2022·江苏淮安中考）《陈太丘》课内+《傅子》课外（衔接先见定语后置规律） 状语后置句 《司马光》"光持石击瓮破之"（连动顺叙） 撒盐空中差可拟（空中=后置状语） （2024-2025·上海崇明·七上期中）撒盐空中差可拟（状后，《世说新语》七上）；（2023·广东深圳中考）白雪纷纷何所似（宾前附状后例） 省略句 《司马光》“（群儿）戏于庭”省略主语 待君久不至（省主“家君”）；即公大兄无奕女（承前省主） （2022·江苏淮安中考）去后乃至/待君久不至（省主，《陈太丘》七上）；（2024·山东聊城二模）则是无信（省主） 固定句式 小学较少；七上“不亦……乎”“可以（之）” 不亦说乎/不亦乐乎/不亦君子乎；可以为师矣（省宾“之”） （2020·海南中考）不亦说乎/不亦乐乎/不亦君子乎；可以为师矣（省宾）（《论语》七上） ▲ 句式知识树：小学衔接锚点 → 七上高频典型（期中前） → 七上期中前·真实真题先见（真实出处标注）。七上期中前以“认识标志、读懂译准”为主，中考真题仅作衔接先见，标注真实篇目与年份地区，便于诚信溯源。 能力进阶·学段衔接桥 小学阶段：感性读懂 初中阶段：理性辨识 能借助注释读懂句子大意，对句式没有系统认识，以“读懂意思”为主，不关注句子结构和语法标志。 能识别判断句、倒装句、省略句、固定句式等常见文言句式，翻译时能还原语序、补出省略、识别固定结构，从“读得懂”走向“译得准”。 衔 接 指 引 小学阶段的文言文学习以背诵和疏通大意为主，学生能借助注释说出句子意思即可，很少思考“这句话是什么句式”。初中阶段的句式考查则要求准确识别判断句、倒装句、省略句、固定句式，并在翻译时还原语序、补出省略。从小学到初中的核心变化是：从“读懂意思”到“识别句式、译得准确”。初中阶段则要求学生掌握句式标志，能够独立判断句式类型并完成准确翻译。 知识衔接·技巧演练场 句式核心知识框架 标志与要点 七上/衔接例句 判断句 副词“即、非、乃、则、皆”与句末“也”表判断；“……者，……也”是典型式 即公大兄无奕女（即=就是）；非得一人于井中也（非=不是） 被动句 “为……所”“于”“见”引出主动者；七上少见，认识标志即可 为……所（为天下笑）；于（受制于人）——衔接先见 宾语前置 “之”“是”提宾；疑问/否定句代词前置 不亦说乎（说通悦，前置）；何陋之有（衔接先见） 定语后置 “中心词+之+定语+者”“中心词+之+定语”；数量词后置 马之千里者、蚓无爪牙之利（衔接先见，七上先认识） 状语后置 “以”“于”介词结构后置，翻译时调回动词前 投以骨（以骨投）；以刀劈狼首（以刀劈） 省略句 省主语/宾语/介词（于），翻译须补出 投以骨（省“之”）；一狼洞其中（省“于”） 固定句式 “不亦……乎”（反问）；“可以（之）”；“如……何” 不亦说乎/不亦乐乎；可以为师矣 考点详析 一、知识要点梳理 文言句式是文言文中句子组织的规律。小学阶段，学生能借助注释读懂句子大意即可；初中阶段（七上）开始系统认识常见文言句式。文言句式可归为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式，其中倒装句又包含宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装四小类。掌握句式，能帮助我们在翻译时准确调整语序、补全省略、识别固定结构，是文言文阅读从“读得懂”到“译得准”的关键一步。本讲按“判断句—被动句—宾语前置—定语后置—状语后置—省略句—固定句式”七讲逐一精讲，倒装四小类完整覆盖，不留知识盲区。 二、两种常见命题形式 命题形式一：选择题——句式辨析 以选择题形式出现，要求判断句子属于哪种句式，或找出与其他句子句式不同的一项。如：“下列句子属于判断句的一项是”“下列句子不属于倒装句的一项是”“下列句式与其他三项不同的一项是”等。此类题型直接考查对句式标志的识别。 命题形式二：填空/翻译题——还原语序与补全省略 以填空或翻译形式出现，要求写出倒装句的正常语序、补出省略句的省略成分、翻译固定句式等。如：“写出‘投以骨’的正常语序”“‘一狼洞其中’省略了介词____，应译为____”等。此类题型考查句式知识的实际运用。 三、句式七讲（倒装四小类完整覆盖） 句式一 判断句 判断句是判断主语是什么或不是什么、属于哪一类或不属于哪一类的句子。文言判断句一般不依赖“是”作判断动词，常见标志有：①“……者，……也”；②副词“乃、则、皆、即、诚、非”等表判断；③句末语气词“也”帮助判断。七上课文中典型的有“即公大兄无奕女”（即=就是）、“非得一人于井中也”（非=不是）、“贤哉，回也”（也表判断）。 【示例】 ①即公大兄无奕女（《咏雪》）——副词“即”表判断，意为“就是”，即（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿。 ② 非得一人于井中也（《穿井得一人》）——“非”表否定判断，意为“不是”，即不是在井中得到一个人。 ③贤哉，回也！（《论语》）——“也”表判断语气，即颜回的品德多么高尚啊！ ④ 此不为远者小而近者大乎（《两小儿辩日》）——“为”在此表判断，意为“是”。 【巧记口诀】判断句，标志明；“者……也”是常型，乃则皆即非也灵。 句式二 被动句（衔接铺垫） 被动句表示主语是动作的承受者。文言中被动句常见标志：①介词“于”引出主动者（如“受制于人”）；②“为……所……”结构（如“为天下笑”）；③“见……于……”。需要说明：七上课文（如《狼》《论语》《世说新语》）中被动句极少出现，本节以“认识标志、做好衔接”为主，初中后续篇目会大量出现被动句。 【示例】 ① （标志）为……所……：如“茅屋为秋风所破”——“为……所”表被动，意为“被秋风所吹破”。 ② （标志）于：如“君幸于赵王”——“于”引出主动者，表被动，意为“被赵王宠幸”。 【巧记口诀】被动句，主语受；“为……所”最常见，介词“于”也表被动。 句式三 倒装句·宾语前置（含主谓倒装） 倒装句是词语或成分顺序与现代汉语不同的句子。宾语前置指宾语置于动词或介词之前，常见三种：①疑问句中疑问代词作宾语前置（如“何陋之有”）；②否定句中代词作宾语前置；③用“之”“是”作提宾标志（如“惟利是图”）。七上典型为“不亦说乎”类——“说”通“悦”，作“有”的宾语，由“之”（“不亦……乎”中“说”前置）体现。主谓倒装指谓语置于主语之前，表强调或感叹，如“贤哉，回也！”（即“回也贤哉”）。 【示例】 ① 不亦说乎（《论语》）——“说”通“悦”，“不亦说（悦）乎”即“不也高兴吗”，“说”为前置宾语。 ② 何陋之有（《陋室铭》）——“之”为提宾标志，即“有何陋”，意为“有什么简陋的呢”。（注：此例为初中常见，七上先认识提宾标志） ③贤哉，回也！（《论语》）——主谓倒装，正常语序“回也贤哉”，即颜回的品德多么高尚啊！ 【巧记口诀】宾语前置有标志，疑问否定最典型；“之”“是”提宾要记牢，主谓倒装感叹情。 句式四 倒装句·定语后置 定语后置指修饰、限制中心词的定语放在中心词之后（现代汉语定语在前）。常见格式有：①“中心词+之+定语+者”，如“马之千里者”（千里马）；②“中心词+之+定语”，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”（锋利的爪牙、强健的筋骨）；③“中心词+数量词”，如“铸以为金人十二”（十二个金人）。翻译时要把后置的定语调回中心词之前。七上课文极少出现定语后置，本节以“认识结构、做好衔接”为主，为初中《马说》《爱莲说》等篇目打基础。 【示例】 ① 马之千里者（《马说》）——“之……者”作后置标志，正常语序“千里之马”，即“能日行千里的马”。（注：初中常见，七上先认识结构） ② 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）——“之”作后置标志，即“利之爪牙、强之筋骨”，锋利的爪牙、强健的筋骨。（初中常见，先认识） ③ 尝贻余核舟一（《核舟记》）——“核舟一”即“一（个）核舟”，数量词后置。（初中常见，先认识） 【巧记口诀】定语后置有标志，“之……者”“之”来帮忙；数量词也常后置，还原前移莫遗忘。 句式五 倒装句·状语后置（介词结构后置） 状语后置指介词结构（介词+宾语）本应放在动词前作状语，却放在动词之后。文言中最常见的是“以”“于”组成的介词结构后置。翻译时需将介词结构调回动词前。七上典型：“投以骨”=以骨投（把骨头投给狼）；“以刀劈狼首”=以刀劈（用刀砍狼头）。 【示例】 ① 投以骨（《狼》）——状语后置，正常语序“以骨投”，即把骨头投给狼。 ② 以刀劈狼首（《狼》）——状语后置，正常语序“以刀劈狼首”，即用刀砍狼的头。 ③ 咨臣以当世之事（《出师表》）——“以当世之事”后置，即“以当世之事咨臣”。（注：此例为初中常见，七上先认识“以/于”后置规律） 【巧记口诀】状语后置看“以”“于”，翻译之时调前头；“投以骨”即“以骨投”，语序还原莫犯愁。 句式六 省略句 省略句是文言文中省略某些句子成分（主语、宾语、介词等）的句子。文言省略比现代汉语更常见，翻译时一般要补出。七上典型：①省略宾语——“投以骨”省略宾语“之”（代狼），即“投之以骨”；②省略介词——“一狼洞其中”省略介词“于”，即“（于）其中”；③省略主语——“乃悟前狼假寐”前省略主语“屠”。 【示例】 ① 屠惧，投以骨（《狼》）——“投以骨”省略宾语“之”，即“投之以骨”，把骨头投给它（狼）。 ② 一狼洞其中（《狼》）——“其中”前省略介词“于”，即“（于）其中”，在柴草堆里。 ③ 乃悟前狼假寐，盖以诱敌（《狼》）——“盖以诱敌”前省略主语“屠”，即（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 【巧记口诀】省略句，成分缺；省宾省介又省主，翻译之时补出来。 句式七 固定句式 固定句式是文言中结构固定、意义相对固定的习惯句式。七上重点：①“不亦……乎”——表反问，意为“不也……吗”，如“不亦说乎”“不亦乐乎”“不亦君子乎”；②“可以（之）”——“可”+“以（之）”，意为“可以凭借（它）”，如“可以为师矣”；③“如何/奈何/若何”——表“怎么/怎么办”，如“如太行、王屋何”（《愚公移山》，初中常见，先认识）。 【示例】 ① 学而时习之，不亦说乎（《论语》）——“不亦……乎”表反问，即“不也高兴吗”。 ② 温故而知新，可以为师矣（《论语》）——“可以”即“可以（之）凭借（它）”，意为“可以凭借这一点做老师了”。 ③ 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎（《论语》）——“不亦……乎”类反问，表委婉询问。 【巧记口诀】固定句式有定式，“不亦……乎”反问用；“可以”省略“以之”宾，翻译之时莫弄错。 四、解题四步流程 第一步：看标志 拿到句子后，先找判断词（即、非、乃）、提宾标志（之、是）、后置介词（以、于）、省略空位、固定结构（不亦……乎）等句式标志。 第二步：定类型 根据标志判断句式类型：有判断标志是判断句；介词结构在后是状语后置；省略成分是省略句；固定结构是固定句式。 第三步：调语序/补缺 倒装句翻译时把后置成分调回动词前；省略句翻译时补出省略的主语、宾语或介词。 第四步：通句意 将调整后的句子代入翻译，检验是否通顺自然。通顺则判断正确，别扭则需重新辨识。 五、常见失分陷阱及应对策略 陷阱一 判断句误以为必须有“是” ❌ 错例：认为“即公大兄无奕女”没有“是”就不是判断句。 ✅ 正解：文言判断句常用“即、非、乃”等副词或“……也”表判断，不依赖“是”。“即公大兄无奕女”中“即”意为“就是”，是判断句。 【分析】文言判断句标志多样，要识别副词和句末语气词，不能只找“是”。 ⚠ 注意：七上“即公大兄无奕女”（即=就是）、“此诚君子也”（诚……也表判断，《世说新语》）、“贤哉，回也”（也表判断）均为判断句。 陷阱二 把状语后置当普通语序翻译 ❌ 错例：把“投以骨”译为“投给骨头”。 ✅ 正解：应还原为“以骨投”，即“把骨头投（给狼）”。 【分析】“以骨”是后置状语，翻译要调到动词“投”之前。 ⚠ 注意：“以刀劈狼首”=“以刀劈”（用刀砍）；“问之于丁氏”=“于丁氏问”（向丁氏问）。 陷阱三 忽视宾语前置，按字面直译 ❌ 错例：把“不亦说乎”理解为“不也说话吗”。 ✅ 正解：“说”通“悦”，前置宾语，“不亦说（悦）乎”即“不也高兴吗”。 【分析】固定结构“不亦……乎”中“说”为前置宾语，需先通假再判断句式。 ⚠ 注意：七上“不亦说乎”“不亦乐乎”“不亦君子乎”均为“不亦……乎”固定句式，表反问。 陷阱四 省略句不补出成分，句意残缺 ❌ 错例：把“一狼洞其中”译为“一只狼打洞里面”。 ✅ 正解：应补出省略的介词“于”，译为“一只狼在柴草堆里打洞”。 【分析】文言常省略“于”等介词，翻译须补出。 ⚠ 注意：“场主积薪其中”同样省略“于”；“投以骨”省略宾语“之”。 陷阱五 固定句式“可以”误解为现代汉语“能够” ❌ 错例：把“可以为师矣”译为“能够做老师了”。 ✅ 正解：“可以”=“可以（之）凭借（它）”，即“可以凭借这一点做老师了”。 【分析】文言“可以”是“可+以（之）”，“以”后省略宾语“之”（代“温故而知新”）。 ⚠ 注意：“可以为师矣”的“以”后省“之”，不可直接译为“能够”。 陷阱六 被动句标志识别不清（衔接要点） ❌ 错例：把“为……所”结构当成主动句。 ✅ 正解：“为……所”是被动标志，如“为天下笑”即“被天下人嘲笑”。 【分析】七上虽少见，但要认识“为……所”“于”等被动标志，为初中做准备。 ⚠ 注意：七上课文被动句极少，《世说新语》《论语》均以主动句为主，但标志须提前认识。 六、易混句式辨析对比表（精讲难点） 句式辨析的难点在于“形近而质不同”。下表把最易混淆的三组句式并列对比，抓住“关键区别”即可快速区分，是句式辨析题的得分关键。 易混对象 关键区别 典型例句对照 判断句 vs 被动句（都可用“为”） “为”表判断=“是”（主语与宾语同一/同类）；“为……所”表被动=“被”（主语是受事者） 判断：此为何物（这是什么）；被动：为天下笑（被天下人嘲笑） 宾语前置 vs 定语后置（都有“之”） 宾语前置：“之”提宾，还原为“动词+宾语”；定语后置：“之”连接，还原为“定语+中心词” 宾前：何陋之有（有何陋）；定后：马之千里者（千里之马） 状语后置 vs 定语后置 状语后置：介词结构（以/于+宾）修饰动词，调到动词前；定语后置：定语修饰名词，调到名词前 状后：投以骨（以骨投·修饰“投”）；定后：爪牙之利（利之爪牙·修饰“爪牙”） 判断句 vs 陈述句（“也”结尾） 判断句“也”表判断（主语=某类事物）；陈述句“也”仅表陈述语气（叙事、描写） 判断：贤哉，回也（判断+感叹）；陈述：其一犬坐于前（叙事，非判断） ★ 辨析口诀：“为”字判断还是被动看“所”字；“之”字提宾还是后置看还原；介词结构修饰动词是状后，定语修饰名词是定后。 真题精选精练 · 文言句式选择题 说明：以下选择题以真实真题为主、原创题为辅。真题均选自七上期中前（含期中）范围内的统考试题与课内句式专练（均标注真实出处，如"2024-2025·上海松江·七上期中""2024-2025·上海崇明·七上期中""2022-2023·上海杨浦·七上期中""2023·浙江宁波·统考一模""七上·《论语》句式专练"等），不虚标来源；仅少量用于"小学→初中"衔接过渡的题目明确标注"（原创题）"。重点考查七上期中前课文（判断句、倒装句、省略句、固定句式等）的识别与翻译。按难度分为【基础夯实】（容易）、【提升能力】（难）两个层级，由易到难，逐层进阶；另设"中考真题先见"专区，选用真实七上中考真题作衔接迁移。 ▍基础夯实（难度：容易） 本层聚焦单一句式最常见、最基础的标志与辨识，能直接判断句式类型即可解答，适合初学巩固。 【基础夯实】 1．（七上·《〈论语〉十二章》句式专练）下列句子中属于省略句的一项是（ ） A．其不善者而改之 B．吾日三省吾身 C．学而不思则罔 D．知之者不如好之者 【答案】A 【解析】A项“其不善者而改之”省略了动词“择”，本应为“择其不善者而改之”，是省略句；B、C、D均无成分省略。故选A。 【基础夯实】 2．（七上·《世说新语》课内练习）对“未若柳絮因风起”翻译正确的一项是（ ） A．不像柳絮因为风吹起 B．不及柳絮乘风而起 C．不像柳絮乘风而起 D．不及柳絮因为风吹起 【答案】B 【解析】“未若”意为“不如、不及”，“因风”意为“乘着风”；全句译为“不如比作柳絮乘着风飞舞”。B正确。该句为普通陈述句，注意与“白雪纷纷何所似”（宾语前置）区分。故选B。 【基础夯实】 3．（七上·《世说新语》课内练习）下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A．俄而雪骤（骤：急） B．撒盐空中差可拟（拟：相比） C．尊君在不（不：同“否”） D．元方入门不顾（顾：照管、照顾） 【答案】D 【解析】D项“顾”意为“回头看”，不是“照管、照顾”；A、B、C均正确（“不”通“否”）。故选D。 【基础夯实】 4．（2024-2025·上海松江·七上期中《〈论语〉十二章》）下列句子划分节奏正确的一项是（ ） A．不义而富/且贵，于/我如浮云 B．人/不堪其忧，回/也不改其乐 C．择其善/者而/从之 D．仁在其/中矣 【答案】B 【解析】B项“人/不堪其忧，回/也不改其乐”停顿正确；A应在“于我”前顿，C应在“者”后顿，D应为“仁/在其中矣”。“于我如浮云”为状语后置（于我=对我而言）。故选B。 【基础夯实】 5．（七上·《世说新语》课内句式练习）下列句子属于判断句的一项是（ ） A．即公大兄无奕女 B．投以骨 C．一狼洞其中 D．不亦说乎 【答案】A 【解析】A项“即公大兄无奕女”中“即”意为“就是”，表判断，是判断句；B为状语后置，C为省略句（省“于”），D为固定句式。故选A。 【基础夯实】 6．（七上·《世说新语》课内句式练习）下列句子与“白雪纷纷何所似”句式相同的一项是（ ） A．投以骨 B．回也贤哉 C．即公大兄无奕女 D．不亦说乎 【答案】D 【解析】“白雪纷纷何所似”即“白雪纷纷所似何”，宾语前置；D项“不亦说乎”中“说”通“悦”作前置宾语，同为宾语前置（固定句式中的前置）；A为状语后置，B为主谓倒装，C为判断句。故选D。 【基础夯实】 7．（七上·《世说新语》课内句式练习）下列句子省略主语“家君/友人”的一项是（ ） A．即公大兄无奕女 B．（太丘）去后（友人）乃至 C．投以骨 D．不亦说乎 【答案】B 【解析】B项“（太丘）去后（友人）乃至”省略主语“太丘”和“友人”；A为判断句，C省略宾语“之”，D为固定句式。故选B。 【基础夯实】 8．（2024-2025·上海崇明·七上期中《〈论语〉十二章》）下列成语出自《论语》的一项是（ ） A．温故知新 B．守株待兔 C．刻舟求剑 D．拔苗助长 【答案】A 【解析】A项“温故知新”出自《论语》“温故而知新，可以为师矣”；B、C、D分别出自《韩非子》《吕氏春秋》《孟子》。故选A。 ▍提升能力（难度：难） 本层需要在多种句式之间辨析判断，考查对句式标志与还原翻译的精准区分能力，难度较高。 【提升能力】 9．（2024-2025·上海松江·七上期中《陈太丘与友期》）解释“太丘舍去”中“去”的意思，正确的一项是（ ） A．到……去 B．离开 C．除去 D．前往 【答案】B 【解析】“太丘舍去”意为“陈太丘不再等候就离开了”，“去”古义为“离开”（今义多为“到……去”）。故选B。 【提升能力】 10．（2023·浙江宁波·统考一模《陈太丘与友期》）对“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬”断句正确的一项是（ ） A．老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬 B．老父/在太丘强者/绥之以德弱者/抚之以仁/恣其所安 C．老父在太丘强者/绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安久而益敬 D．老父在太丘/强者绥之/以德弱者抚之/以仁恣其所安 【答案】A 【解析】A项断句正确：老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬（“绥之以德”即“以德绥之”，状语后置）。B、C、D停顿错误。故选A。 【提升能力】 11．（2024-2025·上海松江·七上期中《陈太丘与友期》）对“日中不至，则是无信”翻译正确的一项是（ ） A．中午不到，就是没有信用 B．过了中午（朋友）还没到，就是不讲信用 C．太阳当中不见，就是没有信任 D．正午不到，就是无信之人 【答案】B 【解析】“日中”即正午，“至”即到，“则……是”构成判断（就是），“无信”即不讲信用；全句译为“过了中午（朋友）还没到，就是不讲信用”。B正确，且含判断句特征。故选B。 【提升能力】 12．（2022-2023·上海杨浦·七上期中《〈论语〉十二章》）下列分析不正确的一项是（ ） A．“不逾矩”中“矩”意为法度 B．“三人行”中“三人”指三个人 C．“饭疏食”中“饭”名词活用作动词，吃 D．“博学而笃志”中“而”表并列 【答案】B 【解析】B项“三人行”中“三”为虚指，表示“几个人”，并非确指“三个人”；A、C、D均正确。故选B。 【提升能力】 13．（原创题）下列句子与“不亦说乎”句式特征相同的一项是（ ） A．即公大兄无奕女 B．投以骨 C．一狼洞其中 D．可以为师矣 【答案】D 【解析】“不亦说乎”中“说”通“悦”作前置宾语，属宾语前置（固定句式“不亦……乎”）；D项“可以为师矣”中“以”后省略宾语“之”（代“温故而知新”），属省略句，二者均含“成分前置/省略”的文言特征，且都出自七上《论语》。本题为衔接原创题，用于巩固七上课内句式。故选D。 【提升能力】 14．（原创题）“撒盐空中差可拟”的句式特点，正确的一项是（ ） A．判断句 B．省略句 C．状语后置句 D．宾语前置句 【答案】C 【解析】“撒盐空中差可拟”即“（于）空中撒盐差可拟”，“空中”为后置状语，属状语后置句（省略介词“于”）。本题为衔接原创题，巩固七上《世说新语》课内句式。故选C。 【提升能力】 15．（原创题）“可以为师矣”中省略的成分，正确的一项是（ ） A．主语 B．宾语“之”（代“温故而知新”） C．介词“于” D．定语 【答案】B 【解析】“可以”＝“可＋以（之）”，“以”后省略宾语“之”，代指“温故而知新”这件事，意为“可以凭借（它）做老师了”。本题为衔接原创题，巩固七上《论语》省略句。故选B。 中考真题先见 · 句式辨析（真题溯源） 说明：本专区选用近年真实中考真题（均标注真实出处），且全部限定在七上期中前（含期中）范围内——《咏雪》《陈太丘与友期行》出自《世说新语》、《〈论语〉十二章》为七上课文，属“衔接先见”：让同学们提前感受中考句式考点的样貌，并把七上刚学的判断句、宾语前置、省略句规律迁移过来。难度均为【挑战迁移】。 ▍挑战迁移 · 中考真题（难度：挑战） 【挑战迁移】 1．（2023·广东深圳·统考中考真题《咏雪》课内+《孔子家书》课外）下列句子与“何学之有”句式相同的一项是（ ） A．不亦说乎 B．投以骨 C．温故而知新 D．即公大兄无奕女 【答案】A 【解析】“何学之有”即“有何学”，宾语前置（之提宾）；A项“不亦说乎”中“说”通“悦”作前置宾语，同为宾语前置（固定句式中的前置）。B为状语后置，C为陈述句，D为判断句。故选A。 【挑战迁移】 2．（2022·江苏淮安·中考真题《陈太丘与友期行》课内+《傅子》课外）下列句子属于判断句的一项是（ ） A．陈太丘与友期行 B．日中不至，则是无信 C．下车引之 D．元方入门不顾 【答案】B 【解析】B项“则……是”构成判断（就是），“日中不至，则是无信”为判断句；A、C、D均为动作或陈述描写，无判断标志。故选B。 【挑战迁移】 3．（2020·海南·中考真题《〈论语〉十二章》）下列句中没有特殊句式的一项是（ ） A．其此之谓乎（宾语前置） B．不亦说乎（固定句式） C．温故而知新 D．可以为师矣（省略句） 【答案】C 【解析】C项“温故而知新”为承接复句，无特殊句式；A为宾语前置，B为固定句式（不亦……乎），D“可以”后省略宾语“之”为省略句。故选C。 【挑战迁移】 4．（2022·北京·中考真题《〈论语〉十二章》）下列句子属于判断句的一项是（ ） A．饭疏食，饮水，曲肱而枕之 B．贤哉，回也 C．逝者如斯夫，不舍昼夜 D．吾日三省吾身 【答案】B 【解析】B项"贤哉，回也"即"回是贤德的"，"也"表判断，为判断句；A、C、D均为陈述句，无判断标志。故选B。 真题精选精练 · 文言文句式对比阅读 说明：以下对比阅读均为真实真题（标注真实出处，如"2023·浙江宁波·统考一模""2022-2023·上海杨浦·七上期中""2025-2026·上海松江·七上期中""2024-2025·上海崇明·七上期中""2024-2025·上海松江·七上期中"），甲文为七上期中前课文、乙文为课外浅易文言文（或课内衔接篇目），均选自真实试卷，不虚标来源。重点考查文言句式（判断句、倒装句、省略句、固定句式）的识别、还原与翻译。 ▍挑战迁移（难度：挑战） 本层将课内所学句式知识迁移运用到课外浅易文言文语境中辨识句式、还原翻译，综合考查知识运用能力，挑战性最强。 一、（2023·浙江宁波·统考一模《陈太丘与友期》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》，七上课文） 【乙】 【乙】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （《世说新语·政事》，课外文言文） 【注释】绥：安抚、体恤。恣：任凭。法：效法、仿效。周旋动静：指思想和行动。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 强者绥之以德 绥 （1）________ 孤法卿父 法 （2）________ 周公不师孔子 师 （3）________ 【答案】（1）安抚、体恤；（2）效法、仿效；（3）以……为师（学习） 【解析】“绥”意为安抚；“法”此处为动词“效法”（一词多义，不取“法令”）；“师”意为以……为师。三词均见于课外文段。 【方法表格·答案】 句子 词语 意思 强者绥之以德 绥 （1）安抚、体恤 孤法卿父 法 （2）效法、仿效 周公不师孔子 师 （3）以……为师（学习） 【挑战迁移】 2．用“/”给下面句子断句（限断四处）。 老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬 【答案】老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬 【解析】“绥之以德”即“以德绥之”，为状语后置；断句为“强者/绥之以德”“弱者/抚之以仁”“恣其所安”“久而益敬”四层。 【挑战迁移】 3．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句的句式。 （1）友人惭，下车引之。 （2）日中不至，则是无信。 【答案】（1）友人感到惭愧，下车来拉元方。 （2）过了中午（朋友）还没到，就是不讲信用。 【解析】（1）“引”意为拉；“友人惭”为主谓结构，无特殊句式。（2）“则……是”构成判断句（就是），“无信”即不讲信用；本句为判断句，翻译要译出判断语气。 【挑战迁移】 4．甲乙两文都写到陈元方，结合内容说说他具有怎样的品格（可结合原文句式特点分析）。 【答案】元方年少机敏、方正有礼：甲文以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”直斥友人，连用判断句（则……是）有理有据；乙文面对袁公巧妙应答“周公不师孔子，孔子亦不师周公”，不卑不亢。 【解析】两文均突出元方“方正”品格；其语言善用判断句亮明观点，正衔接七上《陈太丘与友期》所学句式。 二、（2022-2023·上海杨浦·七上期中《陈太丘与友期》+《世说新语·王右军》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》，七上课文） 【乙】 【乙】王右军年减十岁时，大将军甚爱之，恒置帐中眠。大将军尝先出，右军犹未起。须臾，钱凤入，屏人论事，都忘右军在帐中，便言逆节之谋。右军觉，既闻所论，知无活理，乃阳吐污头面被褥，诈孰眠。敦论事造半，方忆右军未起，相与大惊曰："不得不除之！"及开帐，乃见吐唾纵横，信其实孰眠，于是得全。 （《世说新语》，课外文言文） 【注释】减：不足。大将军：指王敦。钱凤：人名，王敦的谋士。屏：退避。从：同"纵"。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 门外戏 戏 （1）________ 相委而去 去 （2）________ 为童子时 为 （3）________ 吾十有五而志于学 有 （4）________ 【答案】（1）玩耍；（2）离开；（3）作为、做；（4）同“又” 【解析】“去”古义为“离开”，“有”同“又”为七上重点通假；“戏”意为玩耍，“为”此处意为“作为”。 【方法表格·答案】 句子 词语 意思 门外戏 戏 （1）玩耍 相委而去 去 （2）离开 为童子时 为 （3）作为、做 吾十有五而志于学 有 （4）同“又” 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句的句式。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）远近闻者，不复为之。 【答案】（1）过了中午（朋友）还没到，就是不讲信用；对着儿子骂他父亲，就是不讲礼貌。 （2）远近听到这话的人，不再做这种事了。 【解析】（1）“则……是”构成判断句（就是），“无信”“无礼”为判断谓语，衔接七上所学判断句标志。（2）为一般陈述句。 【挑战迁移】 3．下列句子属于判断句的一项是（ ） A．陈太丘与友期行 B．日中不至，则是无信 C．下车引之 D．元方入门不顾 【答案】B 【解析】B项“则……是”表判断（就是），是判断句；A、C、D均为陈述或动作描写，无判断标志。故选B。 【挑战迁移】 4．甲乙两文都写到古代儿童的聪慧机变，结合内容说说陈元方和王右军（王羲之）的聪慧各体现在哪里。 【答案】陈元方：以"日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼"连用判断句直斥友人，有理有据、方正不阿；王右军：年仅十岁察觉王敦逆谋，佯装熟睡（阳吐污头面被褥、诈孰眠）机智避祸、保全自身，尽显临危聪慧。 【解析】两文均突出儿童聪慧机变；甲文善用判断句（"则……是"）亮明观点，正衔接七上《陈太丘与友期》所学句式。 三、（2025-2026·上海松江·七上期中《〈论语〉十二章》+课外《颜回好学》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） （《〈论语〉十二章》，七上课文） 【乙】 【乙】回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” （课外文言文，七上课内衔接篇目） 【注释】蚤：同“早”。恸：极悲伤，大哭。贰：两次，重复。亡：同“无”，没有。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 不亦说乎 说 （1）________ 与朋友交而不信乎 信 （2）________ 人不堪其忧 堪 （3）________ 今也则亡 亡 （4）________ 【答案】（1）同“悦”，愉快；（2）诚信；（3）能忍受；（4）同“无”，没有 【解析】“说”通“悦”、“亡”通“无”均为七上重点通假；“信”意为诚信；“堪”意为能忍受。 【方法表格·答案】 句子 词语 意思 不亦说乎 说 （1）同“悦”，愉快 与朋友交而不信乎 信 （2）诚信 人不堪其忧 堪 （3）能忍受 今也则亡 亡 （4）同“无”，没有 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句的句式。 （1）人不知而不愠，不亦君子乎？ （2）有颜回者好学，不迁怒，不贰过。 【答案】（1）别人不了解（我），（我）却不恼怒，不也是有才德的人吗？ （2）有个叫颜回的（人）喜爱学习，不把怒气转移到别人身上，不重复犯同样的过错。 【解析】（1）“不亦……乎”是固定句式，表反问“不也……吗”；“人不知”后省略宾语“之（我）”，为省略句。（2）“有颜回者”即“有个颜回”，主语“者”后表提顿，谓语“好学”表判断，为判断句。 【挑战迁移】 3．【甲】文强调学习与思考结合的句子是：________。 （用原文回答） 【答案】学而不思则罔，思而不学则殆 【解析】“学而不思则罔，思而不学则殆”指出学思相辅相成，是【甲】文关于学思结合的核心句，亦是七上重点背诵句。 【挑战迁移】 4．下列句子与“有颜回者好学”句式相同的一项是（ ） A．陈太丘与友期行 B．贤哉，回也 C．有朋自远方来 D．温故而知新 【答案】B 【解析】“有颜回者好学”即“颜回是好学的人”，主语+“者”提顿、谓语表判断，为判断句；B项“贤哉，回也”即“回是贤德的”，同样为判断句（“也”表判断）。A、C、D均非判断句。故选B。 四、（2024-2025·上海崇明·九校联考七上期中《咏雪》+《〈论语〉十二章》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰："白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰："撒盐空中差可拟。"兄女曰："未若柳絮因风起。"公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》，七上课文） 【乙】 【乙】子曰："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"（《学而》）子曰："学而不思则罔，思而不学则殆。"（《为政》）子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"（《雍也》）子曰："饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。"（《述而》） （《〈论语〉十二章》，七上课文） 【注释】内集：把家里人聚集在一起。骤：急。差可拟：大体可以相比。愠：生气，恼怒。罔：迷惑，迷茫。殆：疑惑。 【挑战迁移】 1．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 俄而雪骤 骤 （1）________ 撒盐空中差可拟 拟 （2）________ 人不知而不愠 愠 （3）________ 学而不思则罔 罔 （4）________ 【答案】（1）急；（2）相比；（3）生气、恼怒；（4）迷惑、迷茫 【解析】"骤"意为急；"拟"意为相比；"愠"意为生气；"罔"意为迷惑。四词均属七上重点词语。 【方法表格·答案】 句子 词语 意思 俄而雪骤 骤 （1）急 撒盐空中差可拟 拟 （2）相比 人不知而不愠 愠 （3）生气、恼怒 学而不思则罔 罔 （4）迷惑、迷茫 【挑战迁移】 2．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句的句式。 （1）未若柳絮因风起。 （2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【答案】（1）不如比作柳絮乘着风飞舞。 （2）（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【解析】（2）"即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也"中"也"表判断，为判断句（"即"意为"就是"）；翻译要译出判断语气。甲文以判断句收束，点明谢道韫身份。 【挑战迁移】 3．下列句子属于判断句的一项是（ ） A．谢太傅寒雪日内集 B．即公大兄无奕女 C．学而不思则罔 D．饭疏食，饮水 【答案】B 【解析】B项"即公大兄无奕女"中"即"意为"就是"，表判断，是判断句；A、C、D均为陈述或动作描写，无判断标志。故选B。 【挑战迁移】 4．甲乙两文在句式运用上各有特点，结合内容说说其表达效果。 【答案】甲文以判断句"即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也"（"也"表判断）收束，醒目地点明谢道韫身份，暗含对其才气的赞赏；乙文连用"不亦说乎""不亦乐乎""不亦君子乎"等固定句式（表反问），语气强烈地强调学习、交友、修身之乐，并以"饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣"的平实陈述凸显孔子安贫乐道之志。 【解析】甲文借判断句亮明身份，乙文借固定句式（不亦……乎）与陈述句层层递进展现志趣；典型句式让语言凝练有力，正衔接七上《咏雪》《〈论语〉十二章》所学句式。 五、（2024-2025·上海松江·七上期中《陈太丘与友期》+《史记》）阅读下面两篇文言文，完成第1—4题。 【甲】 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》，七上课文） 【乙】 【乙】孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 （《史记·商君列传》，课外文言文） 【注释】卫鞅：即商鞅，战国中期政治家。徙：迁移，文中指搬运木头。具：准备就绪。卒：最终。 【挑战迁移】 1．【甲】文选自《________》，是________（朝代）的作品。 （2）【乙】文“孝公既用卫鞅”中“既”的意思是________。 【答案】（1）《世说新语》；南朝宋（或：宋） （2）已经 【解析】【甲】文出自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》；【乙】文“既”意为“已经”（孝公已经任用卫鞅）。 【挑战迁移】 2．解释下列句中加点的词。 句子 词语 意思 恐民之不信 信 （1）________ 募民有能徙置北门者 募 （2）________ 辄予五十金 辄 （3）________ 卒下令 卒 （4）________ 【答案】（1）相信；（2）招募；（3）就、立即；（4）最终 【解析】四词为课外文段常见实词；“信”意为相信，“卒”意为最终。 【方法表格·答案】 句子 词语 意思 恐民之不信 信 （1）相信 募民有能徙置北门者 募 （2）招募 辄予五十金 辄 （3）就、立即 卒下令 卒 （4）最终 【挑战迁移】 3．用现代汉语翻译下列句子，并指出画线句的句式。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。 【答案】（1）过了中午（朋友）还没到，就是不讲信用；对着儿子骂他父亲，就是不讲礼貌。 （2）有一个人搬了木头，就给他五十金，以此表明不欺骗（百姓）。 【解析】（1）“则……是”构成判断句（就是），“无信”“无礼”为判断谓语，衔接七上所学判断句标志。（2）为一般陈述句。 【挑战迁移】 4．甲乙两文都写到“信”，说说陈元方与商鞅分别是怎样对待“信”的。 【答案】陈元方：以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”连用判断句，直斥友人失信失礼，维护“信”与“礼”；商鞅：立木于南门，“能徙者予五十金”徙木立信，以“明不欺”取信于民。一斥一立，皆紧扣“信”。 【解析】甲文用判断句亮明“无信无礼”之失；乙文以行动“明不欺”立信。两文均将“信”作为核心品格，正可迁移七上《陈太丘与友期》所学。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $衔接点05 统编版 小升初衔接 语文 文言文阅读之句式 讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册 学习目标 课标依据 【课标依据】本讲义依据最新课标与最新版教材(统编版语文七年级上册)编写,《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”“了解常见的文言句式,能正确翻译文言语句”。本讲面向小升初衔接,知识范围限定在七上期中前(含期中)篇目(《〈论语〉十二章》《世说新语》二则等),系统建立文言句式知识框架,为初中三年文言文学习与中考句式考点打下地基。 目标一 知识建构 完整认识文言五大句式——判断句、被动句、倒装句(含宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装四小类)、省略句、固定句式,建立“句式知识树”。 目标二 标志识别 掌握每类句式的核心标志词(如判断句“者……也/乃/即/非”、被动句“为……所/于/见”、倒装句“之/是/以/于”),做到见标志即辨类型。 目标三 语序还原 能将倒装句还原为现代汉语正常语序、补全省略成分、译出固定句式,从“读得懂”走向“译得准”。 目标四 辨析迁移 能辨析易混句式(判断句与被动句、宾语前置与定语后置、状语后置与定语后置),并将课内规律迁移到课外浅易文言文与中考真题。 目 录 学习目标 课标依据 1 知识衔接 思维导引图 3 能力进阶 学段衔接桥 3 知识衔接 技巧演练场 4 考点详析 4 一、知识要点梳理 4 二、两种常见命题形式 4 三、句式七讲(倒装四小类完整覆盖) 4 句式一 判断句 4 句式二 被动句(衔接铺垫) 5 句式三 倒装句 宾语前置(含主谓倒装) 5 句式四 倒装句 定语后置 5 句式五 倒装句 状语后置(介词结构后置) 6 句式六 省略句 6 句式七 固定句式 6 四、解题四步流程 6 五、常见失分陷阱及应对策略 7 陷阱一 判断句误以为必须有“是” 7 陷阱二 把状语后置当普通语序翻译 7 陷阱三 忽视宾语前置,按字面直译 7 陷阱四 省略句不补出成分,句意残缺 7 陷阱五 固定句式“可以”误解为现代汉语“能够” 7 陷阱六 被动句标志识别不清(衔接要点) 7 六、易混句式