第2课《济南的冬天》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《济南的冬天》，聚焦“温晴”特征，涵盖作者简介、字词积累、景物描写及修辞赏析等核心知识点。以作者异国经历导入，通过预习检查夯实基础，整体感知梳理内容，精读细研深入文本，搭建从语言积累到审美赏析的学习支架。 其亮点在于紧扣“温晴”主线，运用对比、比喻、拟人等修辞分析及答题模板，强化语言运用能力。按空间顺序解析雪后山景等，培养逻辑思维，结合情景交融写法提升审美创造。学生能掌握赏析方法，教师可高效开展分层教学，助力提升语文核心素养。

2 济南的冬天 新课导入 1.了解作者及相关文学常识,有感情地朗读课文,感知文章内容,体会济南的冬天的美。(难点) 2.欣赏用词的精当、生动;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。(重点) 3.感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发对祖国河山的热爱之情。(素养) 学习目标 老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。作家。他是语言大师,被誉为 “人民艺术家”。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 作者简介 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。 1929年夏动身回国,但因路费不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏天应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,由于这样的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了《济南的冬天》。 作者简介 预习检查 镶 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯 xi n d n d n n sh zhu l o c sh n j f xi q ku n ch n zh x ch n q n k n l n d t n 【镶】把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 【设若】假若 【安适】指安逸舒服;宁静舒适。 【贮蓄】储存,积聚,指储存的物品。 【着落】包括下落、可以依靠或指望的来源、事情归某人负责办理、安放。 【澄清】文中指水清澈见底。延伸为显示事实真相;消除混乱或模糊之处。 字词解释 阅读课文,并思考下列问题: 1、如果用原文中的一个词来概括济南冬天的总体特征,你会选哪一个? 2、本文主要写了济南的冬天哪些景色? 整体感知 温晴 济南山色 济南雪色 济南水色 阅读第一段,思考 :作者为了突出济南冬天的“温晴”,用了什么写法? 精读细研 运用了对比的修辞手法,将北平的大风、伦敦的阴晦、热带的毒日与济南没有风声、济南的响晴、济南的温晴形成鲜明对比,突出强调了济南冬天气候宜人的特点,表达了作者对济南冬天由衷的喜爱与赞叹之情。 对比的修辞手法:把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的修辞、论证、表现手法。 例如:一个极好,另一个极差。 答题模板:运用了对比的修辞手法,将A与B形成鲜明对比,突出强调了A或者B的……特点,表达了……的情感。 答题模板 精读细研 第二段“设若单单是有阳光,那也算不了出奇。”这句话在文中有何作