第2课《济南的冬天》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕部编版七年级上册《济南的冬天》展开，涵盖作者老舍简介、重点字词、整体感知及研读赏析等核心内容。课堂以“冬天”联想导入，引导学生从字词积累（正音释词）过渡到整体把握文章思路，再通过问题支架（如概括济南冬天特点、分析景物选取）深化理解。 其亮点在于注重语言运用与审美创造，通过对比手法（济南与北平、伦敦、热带冬天对比）突出“温晴”特点，结合拟人句品析（如“薄雪害了羞”）引导学生感受语言美。融入比较阅读（与《春》对比）培养思维能力，助力学生提升语言运用和审美创造能力，也为教师提供系统的教学支架和方法指导。

一看到“冬天”这个词,我就想到了…… 济 南 的 冬 天 老 舍 部编版七年级上册 第一单元 一、作者 简介 老舍,原名 字 。北京人,老舍是他最常用的笔名,现代作家。被誉为 “人民艺术家”。著名作品有小说 、 ,话剧 、 《茶馆》等,《茶馆》被西方 人誉为“东方舞台上的奇迹” 。 舒庆春 舍予 《骆驼祥子》 《四世同堂》 《龙须沟》 二、重点字、词 1、因为有这样c sh n( )的冬天,干啥还希望别的呢! 2、叫你希望看见一点儿更美的山的j f ( ) 3、水藻真绿、把终年zh x ( ) 的色全拿出来了。 4、看吧,由ch ng q ng( )的河水慢慢往上看吧。 慈善 肌肤 贮蓄 澄清 自学展示——正字音 济南 伦敦 镶上 看护 贮蓄 澄清 髻儿 j d n xi ng j ch ng k n zh z o ch ng j 奇迹 宽敞 水藻 ( )济南( )救济 ( )澄清( )澄沙 ( )露水 ( )露着 济 澄 j j ch n d n 露 l l u ( )着落( )着数( )着急 ( )看着 着 zhu zh o zh o zhe 自学展示——释词义 【响 晴】 生长在水里的藻类植物的统称 【温 晴】 清秀,文中形容山秀美小巧 【设 若】 形容蓝得发亮 【着 落】 假若 【 镶 】 文中指水清澈见底 【秀 气】 下落,可以依靠或指望的来源 【水墨画】 晴朗无云 【 水藻 】 温暖晴朗 【澄 清】 纯用水墨不着彩色的国画 【蓝汪汪】 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘 三、自由读课文 整体 感知 1、理清文章思路 先总后分 2、思考: (1)作者是如何概括赞誉济南的? (2)济南的冬天给你的总体印象是什么? (3)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天? 四、研读与赏析 1、有感情地朗读第1自然段,回顾写景的一些方法,思考作者是通过什么方法来写出济南冬天“温晴”的特点的? 1、运用修辞 2、运用想象 3、运用侧面描写 4、运用动静结合 5、运用虚实结合 6、运用感觉器官 7、运用对比 8、按一定的顺序 写景一些方法 作者运用了三组对比: 济南的冬天与北平的冬天比较 济南的冬天与伦敦的冬天比较 济南的冬天与热带地方比较 对比的结果是: 北平的冬天风声满天 济南的冬天没有风声 伦敦的冬天多雾 济南的冬天响晴 热带地方的冬天日光永远毒、响亮 济南的冬天温晴舒适 温晴 (真得算个宝地) 四、研读与赏析 怎么样对比? 四、研读与赏析 2、作者围绕这个特点选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天? 三组山景 阳光下朗照的山 薄雪覆盖下的小山 城外的远山 两组水色 水上冒着热气 水中透着绿色 喜爱 赞美 可爱 秀气 淡雅 暖 绿 指导朗读,体会情感 1、有感情地朗读课文,读出重音与停连。 结合课后练习题四,重点朗读第三段,感受小山的可爱。 2、作者是怎样写出阳光朗照下的小山的可爱的? (1)运用比喻、拟人的修辞手法 (2)通过人们的感受侧面描写 通过前面的学习与朗读,我们发现在老舍先生的眼里,那山、那水、那阳光、那城、那雪都给人美的享受,仿佛充满了灵性。请你根据你的阅读体验,用“济南冬天美,美在 ”的句式,说说你对济南冬天的美的理解。 济南冬天美,美在温晴的天气,没有呼呼的风声,没有浓重惨淡的灰雾,没有毒辣辣的烈日,是响晴的宝地。 济南冬天美,美在阳光朗照的小山温暖可爱,像个小摇篮;美在薄雪覆盖的小山秀美迷人,像位害羞的少女;美在城外的远山素淡雅致,像幅小水墨画。 济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇;山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边;山坡上的白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣;山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。 济南冬天美,美在清亮透彻的水,它冒着点热气,水中的水藻绿意正浓,水边垂柳弯腰照影,澄清的水与碧蓝的天空浑然一体,像块蓝水晶。 资料助读: 济南的冬季气候 冬季的济南市受蒙古冷高压控制,盛吹寒冷的偏北风,一般6~8天有一次冷空气侵入,使气温不断降低。冬季最冷月平均气温在0 以下,极端最低温度平均在-20 以下,整个冬季雨雪稀少,北风频吹,干燥寒冷。 本文的写作背景 老舍25岁以前生活在北京,1924年去英国,1929年离英回国,回国途中在新加坡生活了半年,回国后在山东齐鲁大学任教,定居济南。作者分别领教过北京的风、伦敦的雾、热带的毒日头的厉害,之所以用北平、伦敦、热带地方来与济南对比,是与他的生活经历有着密切关系的。 济南的冬天是冷的,作者却说济南是个“温晴”的“宝地”,既是长期生活在寒冷的北京的老舍对济南的真实感受,更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受。 新加坡靠近赤道,为热带雨林气候,常年气温变化不大,雨量充足,空气湿度高,气候温暖而潮湿,年平均温度在23~31摄氏度之间。 1、 比较下面四组句子,读一读,甲、乙两句哪句更有情味?为什么? 甲:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? 乙:一个老城,有山有水,这是个理想的境界。甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动的低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。” 乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。 乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点儿粉色。 甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 乙:天儿很晴,水藻很绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。 精读课文,品析语言 甲:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? 乙:一个老城,有山有水,这是个理想的境界。 甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法,把老城的山水比作人,具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”,增添了趣味性。几个句子组合起来,营造出一种优美、温馨的意境。 甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。” 乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。 甲句比乙句更有情味。“把济南放在……”、“低声地说”运用了拟人手法,表现小山对济南的温柔呵护,把小山写得特别有人情味;“小摇篮”运用了比喻手法,表现济南受到的婴儿般的呵护。 甲句比乙句更有情味。“害了羞”运用拟人手法,把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,写出雪色娇美的情态;粉色羞容以微黄斜阳相映衬,色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现,呼之欲出。 甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。 乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点儿粉色。 甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 乙:天儿很晴,水藻很绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。 甲句比乙句更有情味。“不忍得”运用拟人手法,把水写得善解人意、和蔼可亲;而“绿的精神”“照个影儿”,表达得特别鲜艳,特别活泼。 总体把握 赞济南冬天之美,抒作者喜爱之情 新课 讲解 比较阅读,拓展升华 对比阅读本文和朱自清的《春》,思考下列问题: 1、本文和《春》都是写景抒情的名篇,你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方? 2、这两篇散文都语言优美、写景动人,通过对两文的学习,你认为怎样才能做到这一点? 1、本文和《春》都是写景抒情的名篇,你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方? (1)两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节景物的特征。 (2)两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法,使文章语言极具表现力和感染力。 (3)两篇散文都在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情,情景交融。 (4)两篇散文在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象,虚实结合,丰富了文章内容,引人入胜 写好文章必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。在生活中,只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人。 2、这两篇散文都语言优美、写景动人,通过对两文的学习,你认为怎样才能做到这一点? 写作方法方面 1.善用比喻和拟人,准确而恰到好处,给人美感。 2.寓情于景,情景交融。 或直接抒情,或创设意境,流露深情; 或虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。 3.注意空间顺序的写法,抓住主要景物的主要特征描写。 学法 指导 课后作业 仔细观察自己家乡秋天的景色,倾注你对家乡的无限热爱,借鉴本文的写法,将最有特色的景物写出来。 自拟题目,字数不限。 作业 布置 教 师 寄 语 —— $