第12课《〈论语〉十二章》教学设计2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦统编版七年级上册《论语》十二章，以“仁”为核心梳理文言知识与思想内涵。通过播放孔子周游列国短视频导入，引导学生围绕“仁的三个维度”“当代价值”展开学习，借助小组合作分类梳理学习、修身、处世层面的“仁”，搭建文言知识与思想理解的学习支架。 此设计以“筹备主题展”为情境任务驱动，融合诵读正音、批注探究、解说词写作等方法，突出文化自信（传承儒家修身智慧）、语言运用（掌握文言实虚词并写作解说词）、思维能力（分类探究“仁”的现实意义）。如小组合作梳理“仁”在学习中的求实态度等表现，解说词写作联结经典与生活，既提升学生文言素养与文化认同，也为教师提供结构化、情境化的教学方案。

统编版七年级上册《论语》十二章教学设计 教学目标 1.掌握“说”“愠”“省”“罔”“殆”等重点文言实词的含义，梳理“而”“之”等虚词的用法，能够准确、流利、有感情地背诵并默写全文。 2.通过诵读、批注、合作探究等方式，理解每章的核心内涵，梳理“仁”在不同语境中的具体体现，提升文言文阅读理解能力。 3.体会孔子“仁”的思想内核，感受儒家修身正己的智慧，引导学生树立正确的学习观、交往观和理想观。 教学重难点 教学重点：掌握文言基础知识，理解各章内容含义，梳理“仁”在学习、修身、处世三个层面的具体表现。 教学难点：体会“仁”的当代价值，能够结合自身生活实际阐释《论语》智慧的现实意义。 教学过程 主问题：《论语》十二章中，“仁”的思想体现在哪些方面？今天我们学习“仁”的思想有什么现实意义？ 第一课时：诵读正音，分类梳理 任务一：情境导入，初识仁之主题 活动1：导入新课，发布核心任务 教师播放孔子周游列国的短视频片段，提问：大家知道孔子思想的核心是什么吗？学生回答后明确：孔子思想的核心是“仁”。 教师顺势引入：今天我们就通过《论语》十二章来探寻“仁”的具体内涵。班级正在筹备“仁——经典中的修身智慧”主题展，我们班负责《论语》十二章展区。为了完成这个展区，我们需要完成两项工作：第一，梳理仁的三个维度；第二，理解仁的当代价值。最终完成展区解说词。 教师板书课题，简介《论语》的基本常识：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期思想家、教育家，儒家学派创始人；《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，是儒家经典“四书”之一。 活动2：朗读课文，读准字音与节奏 教师播放课文标准诵读音频，学生听读，标注字音和停顿。 教师出示重点字词，指名认读，正音纠错：说（yuè），同“悦”，愉快；愠（yùn），生气、恼怒；省（xǐng），自我检查、反省；罔（wǎng），迷惑；殆（dài），疑惑；肱（gōng），胳膊；有（yòu），同“又”，用于整数和零数之间。 学生自由朗读两遍，同桌互读互评，全班齐读。 活动3：疏通文意，分类梳理 教师布置任务：请同学们结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的词语和句子，小组内讨论解决。 学生自主翻译，小组合作讨论后全班交流。教师重点讲解：可以，古义为“可以凭借”，今义为“许可”；三，古文中常指多次、屡次，不一定是三次。 教师将十二章分为三组，布置小组合作任务：第一组（学习维度）为第1、4、5、7、9、12章，探讨这些章节讲了哪些与学习相关的内容；第二组（修身维度）为第2、3、6、8、11章，探讨这些章节讲了哪些与个人修养相关的内容；第三组（处世维度）为第1、2、9、10章，探讨这些章节讲了哪些与人际交往相关的内容。 各小组结合注释疏通对应章节的文意，讨论“仁”在该维度的具体体现。教师巡视指导。 各小组代表分享探究成果，教师引导学生明确：学习层面的“仁”体现在“学而时习之”的求实态度、“温故知新”的方法、“学思结合”的原则、“三人行必有我师”的谦逊、“乐之者”的热爱，博学笃志、切问近思便是仁在学习中的体现；修身层面的“仁”体现在“吾日三省吾身”的自律、安贫乐道的品格、不义富贵如浮云的坚守、匹夫不可夺志的气节，这是个人修养达到仁的路径；处世层面的“仁”体现在“人不知而不愠”的包容、为人谋忠与朋友交信的真诚、择善而从的自觉、珍惜时光的人生态度，这是仁在人际交往中的外化。 教师小结：“仁”不是抽象的概念，而是体现在一言一行、一思一学的日常之中。 第二课时：深入探究，理解仁的当代价值 任务一：复习导入，衔接新知 教师提问：上节课我们把十二章分成了哪三个维度？学生回答后明确：学习、修身、处世。 教师引入：今天我们继续深入，思考“仁”的当代价值。 任务二：品读经典，深化理解 活动1：品读学习之章 教师布置任务：请同学们朗读第1章、第4章、第5章，思考这三章分别从什么角度谈学习，小组讨论后回答。 学生讨论后全班分享，教师引导品析：第1章（学而时习之）指出学习的快乐在于不断实践，“时习”是温习和练习，“不亦说乎”写出发自内心的愉悦，学习不是苦差事，是让人快乐的事；第4章（温故而知新）强调学习的方法在于温习旧知获得新悟，“温故”是手段，“知新”是目的，能够举一反三、触类旁通才算真正学有所得；第5章（学而不思则罔，思而不学则殆）阐述了学与思的关系，只学不思会迷惑，只思不学会疑惑，两者缺一不可，必须结合。 活动2：品读修身之章 教师布置任务：请同学们朗读第2章、第6章、第8章，思考这三章分别强调了修身中什么品质，小组讨论后回答。 学生讨论后全班分享，教师引导品析：第2章（吾日三省吾身）明确了反省的内容，即“为人谋而不忠乎”“与朋友交而不信乎”“传不习乎”，忠、信、习三个层面每天都要检查自己；第6章（贤哉回也）赞扬了安贫乐道的品格，颜回“一箪食、一瓢饮”，“人不堪其忧，回也不改其乐”，他乐的不是贫穷，而是在贫穷中依然保持的精神追求；第8章（不义而富且贵，于我如浮云）阐明了义利之辨，富贵是人人想要的，但要取之有道，不符合道义的富贵像浮云一样不值得追求。 活动3：品读处世之章 教师布置任务：请同学们朗读第1章、第2章、第9章，思考这三章分别讲了为人处世中什么原则，小组讨论后回答。 学生讨论后全班分享，教师引导品析：第1章（人不知而不愠）强调别人不了解自己也不生气，“不愠”是修养，是不被外界评价左右的从容；第2章（与朋友交而不信乎）指出交友之道在于信，“信”是真诚、是守信，是交友的根本；第9章（三人行必有我师）倡导择善而从，每个人身上都有值得学习的地方，看到好的要学习，看到不好的要反省自己。 任务三：联系现实，完成展区设计 活动1：讨论仁的当代价值 教师布置任务：我们今天学习“仁”的思想，对我们的学习和生活有什么指导意义？请结合其中一章谈谈你的看法。 学生自由发言，教师不做过度点评，以倾听和肯定为主，引导学生从学习反思、交友真诚、正确价值观等角度思考。 活动2：完成展区解说词 教师布置任务：请同学们结合两节课所学，为“仁——经典中的修身智慧”主题展《论语》十二章展区写一段解说词。要求：概括三个维度的核心内容；点明“仁”的具体体现；体现经典智慧的现实意义；语言简洁有感染力，100字左右。 学生独立完成解说词写作。教师巡视，提供句式支架：《论语》十二章以“仁”为核心。学习之仁在于______；修身之仁在于________；处世之仁在于________。仁不是________，而是______。今天读《论语》，我们依然能从中获得______________的智慧。 请3至4名学生朗读自己的解说词。 课堂小结 教师总结全课：今天我们读懂了《论语》十二章中“仁”的三个维度。学习之仁让我们知道怎么学、为什么学；修身之仁让我们知道怎么做人、做什么样的人；处世之仁让我们知道怎么与人相处、怎么面对世界。三个维度，从学习到做人到处世，正是一个人完整的精神成长路径。 全班齐读课文最后两章，读出坚定与从容。 课后作业 必做作业：背诵并默写全文；完成展区解说词，抄写在作业本上，不少于100字。 选做作业（二选一）：1.课外搜集《论语》中其他关于“仁”的论述，整理3至5条，和同学分享。2.选择你最喜欢的一章，写一段100字左右的感悟，结合自身经历说明其对你的启发。 学科网（北京）股份有限公司 $