第12课《论语十二章》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《论语》十二章中学习方法、态度及个人修养等核心内容。以“走近圣贤”情境导入，通过“初读正音（听读范读、齐声诵读）—译读明意（小组合作、师生共译）—研读悟理（分类探究、情境讨论）—诵读传经典（座右铭写作、配乐齐诵）”为学习支架，构建从语言感知到思想内化的脉络。 该资料特色在于融合语言运用与文化自信，通过播放名家朗读音频及古琴曲《高山流水》创设氛围，“分类探究”梳理学习方法与修养，“情境讨论”联系生活（如分歧时用“人不知而不愠”），“座右铭写作”促进个性化理解。既提升学生文言积累与思维能力，又增强文化认同感，为教师提供可操作的传统文化教学范式。

七上12《论语》十二章 教学设计 教材分析 《论语》十二章选自儒家经典著作《论语》，是记录孔子及其弟子言行的语录体散文。本课选取的十二章内容，涵盖了学习方法、学习态度、个人修养、道德规范等多个方面，集中体现了孔子“学而不厌，诲人不倦”的教育思想和“仁”为核心的道德观念。文章语言精炼，意蕴深远，许多语句已演化为成语，深刻影响着中国人的思维方式和行为准则。学习本文，不仅是学习文言文知识，更是与古代圣贤对话，汲取为人处世的智慧。 学情研判 七年级学生初次系统接触文言文，对文言词汇、句式较为陌生，容易产生畏难情绪。但他们求知欲强，对“孔子”这一文化符号并不陌生。教学中应降低文言文学习的门槛，避免逐字逐句的枯燥串讲，而是通过创设情境、联系生活、诵读感悟等方式，引导学生理解文意，体会其中蕴含的哲理，激发他们对传统文化的兴趣，避免将课文上成一堂纯粹的文言语法课。 核心素养教学目标 1.语言建构与运用：积累“说”“愠”“三省”“罔”“殆”等文言实词；了解“而”“之”等常见虚词的用法；能准确、流畅地朗读并背诵课文。 2.审美鉴赏与创造：通过品读感受《论语》语言的简洁之美和哲理之美；学习语录体散文言简意赅的表达特点。 3.思维发展与提升：理解各章的核心思想，理清其内在联系，探究孔子思想对现代生活的启示。 4.文化自信与传承：感悟孔子及儒家思想的魅力，汲取其中关于学习、修身、处世的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 教学重点 理解各章语录的含义，积累重要的文言词汇。 教学难点 领会《论语》中蕴含的深刻哲理，并能联系自身实际进行思考和运用。 教学流程 【导入】走近圣贤，聆听教诲 同学们，在中华文明的璀璨星河中，有这样一位伟人，他被尊为“万世师表”，他的思想影响了中国两千多年。他就是孔子。今天，就让我们翻开《论语》，去聆听这位智者的教诲，看看他的哪些话语能穿越千年，依然照亮我们今天的生活。【板书课题】 【第一板块】初读·正字音——感知经典韵律 主问题：《论语》的语言有什么特点？我们应该如何读好它？ 活动1：自由朗读，扫清障碍 学生自由朗读课文，借助注释和工具书，读准字音，读通句子。 重点字词： 1.字音：论（lún）语、不亦说（yuè）乎、人不知而不愠（yùn）、吾日三省（xǐng）吾身、传（chuán）不习乎、学而不思则罔（wǎng）、思而不学则殆（dài）、一箪（dān）食、曲肱（gōng）而枕之、逝者如斯夫（fú）、博学而笃（dǔ）志。 2.通假字：不亦说乎（“说”同“悦”，愉快）。 活动2：听读范读，把握节奏 教师范读或播放名家朗读音频，学生注意听读，把握语句的停顿和节奏。 活动3：齐声诵读，初感文气 全班齐读课文，要求声音洪亮，节奏分明，初步感受《论语》简洁、有力的语言风格。 【第二板块】译读·明其意——疏通文句含义 主问题：这十二章《论语》分别讲了什么内容？ 活动1：小组合作，疏通文意 以小组为单位，结合课下注释，合作翻译课文。将不理解的字词和句子圈画出来，组内讨论或向老师提问。 活动2：聚焦重点，师生共译 教师针对学生提出的共性问题进行集中讲解，并引导学生关注以下重点： 1.关键词语： 时：按时。 朋：志同道合的人。 君子：指有才德的人。 日：每天。 忠：竭尽自己的心力。 信：诚信。 温故而知新：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。 罔：迷惑，感到迷茫而无所适从。 殆：疑惑。 堪：能忍受。 之：代词，它，指学问和事业；或作助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 逝者：指流逝的时光。 笃：坚定。 2.关键句式： “学而时习之，不亦说乎？”（反问句，加强肯定语气。） “人不知而不愠，不亦君子乎？”（反问句，强调君子的修养。） “择其善者而从之，其不善者而改之。”（省略句，省略了主语“我”。） 【第三板块】研读·悟其理——探究思想内涵 主问题：孔子的这些教诲，对我们今天的学习和生活有什么启示？ 活动1：分类探究，理解思想 引导学生将十二章内容进行分类，探究其核心思想。 学习方法与态度： “学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“三人行，必有我师焉”。 讨论：孔子提倡了哪些好的学习方法？他认为学习的最高境界是什么？ 个人修养与品德： “人不知而不愠”“吾日三省吾身”“吾十有五而志于学……七十而从心所欲，不逾矩”“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”“不义而富且贵，于我如浮云”“逝者如斯夫，不舍昼夜”。 讨论：孔子认为一个“君子”应该具备哪些品格？他如何看待富贵与道义？如何看待时间？ 活动2：联系生活，古为今用 情境讨论： 当你和同学因为一个问题的看法不同而产生分歧时，你会想起《论语》中的哪句话？（“人不知而不愠”） 当你觉得学习枯燥乏味时，哪句话可以勉励你？（“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”） 当你想虚度光阴时，哪句话会警醒你？（“逝者如斯夫，不舍昼夜”） 小结：《论语》不是束之高阁的古董，而是可以指导我们言行的智慧宝典。 【第四板块】诵读·传经典——内化圣贤智慧 主问题：如何让这些古老的智慧真正融入我们的血脉？ 活动1：创意表达——“我的《论语》座右铭” 写作任务：从十二章中选择你感触最深的一则，作为你的座右铭，并写下50字左右的理由，说明它为何能激励你。 学生写作，分享交流。 示例：我的座右铭是“学而不思则罔，思而不学则殆”。它提醒我，学习和思考就像鸟的两只翅膀，缺一不可。只读书不思考，就会成为书呆子；只空想不读书，则会一事无成。 活动2：配乐齐诵，致敬先贤 播放古琴曲《高山流水》作为背景音乐，全班起立，齐声背诵《论语》十二章。要求读出古文的韵味，读出对先贤的敬仰。 教师结束语： 同学们，半部《论语》治天下。今天我们学习的只是其中的十二章，但它所蕴含的关于学习、修身、处世的智慧，足以让我们受用一生。希望同学们能将《论语》放在床头，时常翻阅，让这些穿越千年的智慧，照亮我们前行的道路，塑造我们更美好的人格。 作业设计 1.熟练背诵并默写《论语》十二章。 2.从十二章中任选一则，结合自己的生活体验，写一篇300字左右的短文，谈谈你的理解和感悟。 3.搜集5个出自《论语》的成语，并解释其含义。 4.（选做）课外阅读《论语》的其他篇章，选择你最喜欢的一则，抄写下来并与同学分享。 板书设计 《论语》十二章 孔子及其弟子 学习方法：时习、温故知新、学思结合 学习态度：乐学、谦虚、珍惜时间 个人修养：宽容、自省、安贫乐道、坚守道义 主旨：修身治学——为人之道·为学之法 学科网（北京）股份有限公司 $