第六单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》教学设计 2026—2027学年统编版语文上七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《行军九日思长安故园》的理解，涵盖诗意疏通、“故园菊”意象分析及思乡忧国情感体悟。通过重阳节习俗和王维诗导入，关联安史之乱背景，设置“思——家国情怀”主题展任务，以分层诵读、小组讨论、关键词品析为学习支架。 此设计以情境任务驱动，融合文化自信与思维能力培养，通过“故园菊”象征意义探究、“应”字炼字品析及与王维诗比较阅读，深化情感理解。解说词写作提升语言运用，助力学生体会战乱中的家国情怀，为教师提供清晰的素养导向教学流程。

统编版七年级上册《行军九日思长安故园》教学设计 教学目标 1.准确认读“岑”“参”“强”“傍”等生字,正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗;理解“强欲”“遥怜”“傍”等重点词语的含义,疏通诗句大意。 2.通过分层诵读、小组讨论,梳理诗歌脉络,结合安史之乱背景,借助意象分析,学习以小见大、虚实结合的诗歌手法。 3.体会诗人在行军途中、重阳佳节的孤独寂寥,以及对故园的深切思念之情,感悟战乱中人们对和平生活的渴望。 教学重难点 教学重点:背诵全诗,理解诗句大意,掌握重点词语的含义;抓住“故园菊”这一核心意象,体会诗人的思乡之情。 教学难点:结合创作背景,挖掘诗歌中思乡与忧国的内在关联,体会“应傍战场开”中“应”字的炼字之妙。 教学过程 主问题:诗人在重阳行军途中,借“故园菊”寄寓了怎样的情感?如何通过诗句体会这份情感? 任务一:情境导入,初识思之源 活动1:导入新课,发布核心任务 教师提问:同学们,农历九月初九是什么节日?这个节日有哪些传统习俗?学生回答后明确:重阳节,习俗有登高、赏菊、饮酒、思念亲人等。 教师顺势引入:王维在重阳节写下“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,表达了对亲人的思念。而有一位诗人,在重阳节这天却身处战火纷飞的行军途中,他又会抒发怎样的情感呢?班级正在筹备“思——古典诗歌中的家国情怀”主题展,我们班负责岑参《行军九日思长安故园》展区。为了完成这个展区,我们需要完成三项工作:第一,读懂诗人思什么;第二,品味诗人如何思;第三,理解诗人为何而思。最终完成展区解说词。 教师板书课题,简介作者岑参:唐代著名边塞诗人,亲历边塞征战,诗作多描写战地风光与家国情怀,风格雄浑苍凉。介绍创作背景:安史之乱期间,长安被叛军攻陷,诗人随军在凤翔一带行军,恰逢重阳佳节,触景生情写下此诗。 活动2:朗读诗歌,读准字音与节奏 教师配乐范读,标注节奏,强调重音,学生听读,标注字音和停顿。 教师出示重点字词,指名认读,正音纠错:岑参(c n sh n),参读sh n,不读c n;强欲(qi ng),强读qi ng(勉强),不读qi ng;应傍(b ng),傍读b ng,不读p ng。 教