3《珍珠鸟》课件-2026-2027学年五年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》展开，核心知识点为珍珠鸟从怕人到信赖的变化过程及“信赖创造美好境界”的主旨。课堂导入通过“鸟”字成语积累、含“鸟”古诗背诵，再结合外形描写引入珍珠鸟，搭建文化积累与文本理解的学习支架。 其亮点在于注重细节赏析，如“蓬松的球儿”比喻、“神气十足”拟人等培养语言运用与审美创造，通过表格梳理“我”的行为与珍珠鸟活动范围变化训练思维能力。采用合作朗读、小练笔等方法，帮助学生感受美、学会表达，教师可直接使用结构化内容提升教学效率。

3.珍珠鸟 情境导入，积累引入 你能说出几个带“鸟”字的成语吗？ 鸟语花香、倦鸟知返、一石二鸟、笨鸟先飞 你能背诵一句含有“鸟”的古诗吗？ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫 情境导入，积累引入 瞧！它红嘴红脚，灰蓝色的羽毛，后背长着珍珠一样圆圆的白点，叫声又细又亮像笛声一样婉转，它就是——珍珠鸟。 1. 读准生字字音，把课文读通顺，难读的句子多读几遍； 2. 读完后想一想：珍珠鸟给你留下了怎样的整体印象？ 朗读要求 初读课文，整体感知 认读词语 初读课文，整体感知 用于合成词读màn， 用于口语指植物的茎读wàn。 初读课文，整体感知 初读课文，整体感知 儿化音读法： “儿”在词尾时，发音时舌头卷起，舌尖接近上颚，气流从舌边出来，带一个卷舌动作，拼音写作r。 初读课文，整体感知 整体感知 有人说，这是一种怕人的鸟。 我怕人，是因为我想和人保持距离。 可是现在，小鸟在树上又蹦又跳，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 我不管它。 只是微微一笑，依旧写东西。 我又划下一笔，觉得手直发颤，笔又停住了。 难道，我连一只小鸟都不放过？ 初读课文，整体感知 我轻轻地把沙发向前挪了挪，屏住呼吸，静静地等着。 这真是一只机灵而又贪玩的小鸟。 不过，它确实不怕人，居然一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶。 它喝完茶，又朝我看看，似乎在问我：“你为什么不喝？” 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 写完后，我把它抱进屋里，放在桌上。 它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 初读课文，整体感知 一只本来怕人的珍珠鸟，为什么会放心地在人的肩头睡觉呢？ 细读探究，梳理变化 自学提示 默读课文，圈画批注： ①用横线画出文中“我”对待珍珠鸟的语句； ②用波浪线画出珍珠鸟活动范围变化的语句。 细读探究，梳理变化 梳理“我”对待珍珠鸟的行为 • 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上 • 我很少扒开垂蔓瞧它们 • 我决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们 • 我不管它 • 我不去伤害它 • 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意 • 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它 这些语句里，有很多表示否定的词“很少、决不、不、不动声色、生怕”，是不是说明作者不喜欢珍珠鸟，不理睬它们呢？ 细读探究，梳理变化 这些“不打扰”不是冷淡，恰恰是作者尊重珍珠鸟怕人的天性，小心翼翼呵护它们的安全感，是发自内心的喜爱与尊重。 梳理珍珠鸟活动范围的变化 细读探究，梳理变化 时间节点 “我”的行为 珍珠鸟的活动 刚住到我家 垂蔓蒙盖，很少瞧它们 躲在垂蔓里，渐渐敢伸脑袋瞅我 孵出小雏鸟后 决不掀开叶片惊动它 小脑袋从叶间探出来 小雏鸟长大一点 不管它随意活动 笼子四周→屋内飞，不飞出窗子 熟悉之后 不去伤害，不动声色写作 落到书桌→挨近我→喝茶→绕笔尖蹦跳 完全信任之后 停笔不惊动它 落到肩头，安然入睡 细读探究，梳理变化 合作朗读，体会情感 同桌两人一组，一人读“我”的行为，一人读珍珠鸟的活动，合作朗读表格对应段落，读出情感变化。 细读探究，梳理变化 示例： 师：我很少扒开叶蔓瞧它们 生：我们就渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅你 师：我决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼睛去惊动它们 生：我的小脑袋从叶间探出来 师：我不管它 生：我一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动 新课讲授 细读探究，梳理变化 师：我不去伤害它 生：我就蹦到你的杯子上，俯下头来喝茶 师：我不动声色地写 生：我完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着你颤动的笔尖 赏析细节，感受可爱 在一步步靠近我的过程中，这只小珍珠鸟的样子格外可爱，文中有很多细节描写，找出来读一读，说说你觉得哪里最可爱。 赏析细节，感受可爱 1. 外形描写：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 把“珍珠鸟”比作“蓬松的球儿”，你读出了什么？ 这个比喻写出了小珍珠鸟圆滚滚、肥嘟嘟的样子，把小鸟可爱的形态写活了，能感受到作者的喜爱。 赏析细节，感受可爱 2. 动作描写： 一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 “神气十足”这个词用得好在哪里？ “神气十足”是拟人写法，把小珍珠鸟大胆、淘气的样子写得活灵活现，就像一个得意的小娃娃，特别生动。 赏析细节，感受可爱 3. 互动细节：它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 从“索性啄笔尖”“友好啄手指”你读出了什么？ 小珍珠鸟已经完全放下戒备，把作者当成了朋友，娇憨可爱的样子跃然纸上。 赏析细节，感受可爱 4. 熟睡细节： 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 读到这儿，你感受到了什么？ 这个画面特别温馨，小珍珠鸟对作者完全信赖，才能在人的肩头睡得这么安稳，作者的笔下满是温柔的喜爱。 理解主旨，拓展感悟 从一开始躲在深幽的丛林里不敢出来，到最后放心地趴在肩头睡熟，这份变化是怎么来的？ 是作者的尊重、爱护换来了珍珠鸟的信赖。 信赖，往往创造出美好的境界。 结合课文想一想，这里的“美好的境界”指的是什么？ 在课文里，指的是人与鸟儿之间互相陪伴、互相信任的温馨和谐的状态，是人与动物和谐相处的美好。 理解主旨，拓展感悟 仅仅是人和动物之间吗？ 想一想，我们的生活中，还有哪些美好的境界，是信赖创造出来的？ 理解主旨，拓展感悟 朋友之间互相信赖，就能收获长久的友谊； 陌生人之间互相信赖，我们的社会会更温暖； 同学之间互相信赖，就能一起完成好多困难的任务。 理解主旨，拓展感悟 拓展提升 • 信赖是一杯温暖的茶，融化了心与心的冰碴。 • 信赖是一座短短的桥，让陌生的彼此慢慢靠近呀。 • 信赖是一株温柔的花，种在哪里哪里就开出美好的芽。 写法总结，练笔提升 这篇文章为什么能这么动人，让我们一下子就喜欢上这只小珍珠鸟？作者用到了哪些好方法？ ① 按照变化顺序写，把珍珠鸟从怕人到信赖的过程一步步写清楚，情感层层递进； ② 抓住外形、动作的细节描写，把珍珠鸟的可爱写得活灵活现； ③ 把自己的喜爱和尊重融入细节，不直接说“我喜欢珍珠鸟”，但是字里行间都是爱。 写法总结，练笔提升 小练笔： 如果你有喜欢的小动物，或者观察过小动物和人相处的细节，可以试着仿照今天学到的方法，用一两句话写出小动物的可爱，或者它和人亲近的小细节。 课堂小结 今天我们一起认识了一只可爱的小珍珠鸟，跟着作者一起见证了信赖从无到有、慢慢建立的过程。我们发现，无论是人与动物，还是人与人，多一份尊重，多一份爱护，就能多一份信赖，就能创造出美好的境界。希望大家都能把信赖种在心里，让自己的生活也充满美好的境界。 封底 $