第4课《古代诗歌四首——观沧海》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕曹操《观沧海》展开，涵盖乐府诗歌体裁、诗人情感及意境赏析等核心知识点。通过“新课导入”衔接预习检查与整体感知，以文体知识（从汉代乐府机构到魏晋书面化发展）、作者及写作背景为学习支架，帮助学生构建从体裁认知到诗句理解的知识脉络。 其亮点在于通过“实写虚写辨析”“借景抒情手法解析”等环节，结合建安文学“建安风骨”背景，培养学生思维能力与审美创造，增强文化自信。如分析“日月之行，若出其中”的虚写，感受诗人胸襟。学生能提升诗歌鉴赏能力，教师可依托系统流程提高教学效率。

观沧海 曹操 新课导入 1、了解乐府诗歌的体裁，有感情地吟读诗歌； 2、品味诗句，感受诗歌意境，体会诗人感情；（重点） 3、感受诗人博大的胸襟和豪迈的气概以及渴望建功立业的雄心壮志。（难点） 学习目标 作者简介 曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽亳bó州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。其诗气势雄浑，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。曹操与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 写作背景 《观沧海》是‌我国现存第一首完整的山水诗。公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要一统天下的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。 特别提示：秦始皇嬴政、汉武帝刘彻曾登临碣石山刻石记功。 文体知识 建安文学是东汉末年建安年间形成的文学风尚，以 “三曹”“建安七子” 为核心，文人借笔墨抒发建功立业的抱负与忧国忧民的情怀，作品风格刚健爽朗、慷慨悲凉，史称 “建安风骨”。 建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮 瑀、应 玚、 刘桢 càn gàn yìng yáng zhēn ruǎn yǔ 文体知识 一、汉代：从机构到诗体 乐府：秦代设立、汉武帝扩大的音乐机关，负责采集民间歌谣与文人诗作，配乐后用于朝廷祭祀宴会。 乐府诗：由机关采集的诗篇，从官府名称转变为诗体名称。 汉乐府特点：“感于哀乐，缘事而发”，反映广阔社会生活。 二、魏晋以后：从口头到书面 文人沿用乐府旧题或模仿乐府题目写作，乐府诗由口头文学变为书面文学，逐渐失去合乐可歌的特点。 三、唐代：新乐府运动 白居易、元稹倡导“新乐府运动”，主张“因事立题”“即事名篇”，创作反映现实的新题乐府诗。 乐府双壁：《孔雀东南飞》《木兰诗》 乐府三绝：《孔雀东南飞》《木兰诗》《秦妇吟》 预习检查 碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 甚哉 亳州 jié shí dàn dàn sǒnɡ zhì xiāo sè shèn zāi bó zhōu 整体感知 观沧海 曹 操 东临／碣石，以观／沧海。 水何／澹澹，山岛／竦峙。 树木／丛生，百草／丰茂。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。 日月／之行，若出／其中; 星汉／灿烂，若出／其里。 幸甚／至哉，歌以／咏志。 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 东 临碣石，以观沧海。水何 澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之 行， 若出其 中； 星汉 灿烂，若出其里。幸 甚 至 哉， 歌以 咏 志。 诗句翻译 向东 到达 用来 多么 耸立 茂密 水波荡漾 茂盛 凄凉、冷清 大 主谓之间，取消句子的独立性 运行 好像 代词，大海 银河 光彩耀眼 里面 庆幸 到达极点 很 语气词，啊 吟咏 志向 写歌 诗句译文 东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生，十分繁茂。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很幸运，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 精读细研 全诗由哪个字统领？第一句交代了什么？ “观”字统领全篇。 诗人登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。 精读细研 诗人登高望远，看到、听到、想到了哪些景物？请同学们在诗中找一找。其中哪些是实写，哪些是虚写？ 看到 听到 想到 水、山岛、树木、百草、洪波 秋风萧瑟 日月之行 星汉灿烂 实写 虚写 精读细研 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句只是为了单纯写大海吗？作者还想表达了什么？ 诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的壮阔景象，抒发自己博大的胸襟和统一天下的远大抱负。 写作特色 ❶借景抒情，情景交融。 本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。诗歌句句写景，句句抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大海的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。 写作特色 ❷意境开阔，气势雄浑。 诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月”四句是写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境；诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。 诗歌主旨 本诗借景抒情，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 板书设计 日月出其中 星汉出其里 海水：水何澹澹 海的宏伟 海的气概 观海地点：东临碣石 观沧海 建功立业 统一中原 山岛 树木丛生 百草丰茂 海波：洪波涌起 诗句赏析 1、诗中描绘大海吞吐日月星辰，抒发诗人博大胸襟和统一天下雄心壮志的名句是： 2、诗中通过“动”与“静”的对比，写出大海苍茫动荡、山岛巍然耸立的壮阔画面的句子是： 3、虽是秋风萧瑟之际，但诗中描写树木百草长势繁茂，侧面烘托海岛生机勃勃的句子是： 4、诗中着力描绘秋风凛冽、海上波涛汹涌的动态画面，极具视觉冲击力的两句是： 5、诗中交代诗人登临的地点和目的，作为全诗线索并统领全篇的两句是： 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 东临碣石，以观沧海。 下 课 Lavf60.16.100 2019 Blues 42720.0 $null