2.空气能占据空间吗 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“空气能占据空间”核心知识点，通过塑料瓶倾斜与竖直压入水中的情境对比导入，引导学生预测现象，结合实验步骤、记录单等学习支架，帮助学生从观察气泡、水位变化到推理空气占据空间的性质。 其亮点是以探究实践为主线，通过剪瓶压水、瓶盖开关对比等实验培养科学思维，结合“杯底纸团不湿”拓展实验落实科学观念。采用问题驱动和动手操作，学生能提升探究能力，教师可利用完整教学流程高效教学。

教科版小学科学四年级上册 2.空气能占据空间吗 同学们好，今天我们要学习的是教科版小学科学四年级上册的第一课——感受空气。 1 M 目录 01 素养分析 02 情境聚焦 03 探究新知 04 研讨拓展 05 课堂练习 06 总结评价 CHAPTER 01 素养分析 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 认识空气是客观存在的物质，掌握空气能占据空间的基本性质。 能基于实验现象推理空气的性质，形成科学探究的逻辑思维。 能独立完成空气占据空间相关实验，准确记录实验现象与结论。 养成严谨求实的实验态度，乐于探索生活中空气的相关现象。 学习目标 这节课我们有几个学习目标：在科学观念上，我们要认识空气的基本性质，明白空气是真实存在的物质；在科学思维上，我们要学会根据观察到的现象，推理归纳空气的特征，养成用证据说话的意识；在探究实践中，我们要能设计简单的小实验，找到空气存在的证据，掌握对比实验的方法；在态度责任上，希望大家乐于去探究生活里的科学现象，树立严谨求实的科学态度。 4 学习重点 通过动手操作系列实验，观察实验现象，掌握空气能占据空间的性质。 学习难点 能够运用空气占据空间的性质，解释生活中相关的常见实际现象。 学习重难点 这节课的学习重点是通过实验探究空气的基本性质，掌握证明空气存在的方法；学习难点是对比找出空气和水的相同点与不同点，建立空气是一种物质的概念。 5 CHAPTER 02 情境聚焦 把空的塑料瓶倾斜压入水中，瓶口有气泡冒出，水会进入瓶内。 情景聚焦 同学们，大家有没有留意过，当我们打开窗户通风的时候，风会吹动窗帘，其实这就说明空气流进了我们的室内，这就是我们生活中能感受到空气的一个小场景。 7 瓶口竖直向下压入水中时，水能够进入瓶内吗？ 情景聚焦 同学们，今天我们先来聚焦一个有趣的问题。空气是无色无味的，那我们要怎样找到它确实存在的证据呢？ 8 CHAPTER 03 探究新知 剪掉空塑料瓶的下半部分，将上半部分竖直压入水中，水会进入瓶子里吗？ 用这个实验来检验我们的推测。 探究新知 接下来进入我们的第一个探索任务，这个任务就是寻找空气存在的证据。 10 实验小窍门 为了方便观察瓶内水面的变化，可以在瓶内放一个小球漂浮在水面上。 探究新知 现在请大家分组讨论一下，我们已经知道空气无色无味，那它还有哪些其他的性质呢？ 11 探究新知 1 你预测竖直压瓶入水中，水会不会进入瓶内？ 2 你做出这个预测的依据是什么？ 现在我们来做一个小实验，请大家用塑料袋装一袋空气，然后用手按一按，看看会有什么发现。 12 ① 取剪掉下半部分的塑料瓶 ② 竖直拿稳瓶口朝下 ③ 匀速向下压入水槽的水中，保持瓶口不露出水面 实验操作步骤： 探索新知 大家思考一下，空瓶子里有没有空气呢？接下来我们把空瓶子倾斜着放入水中，仔细观察会出现什么现象。 13 实验现象 • 瓶内的水面远远低于瓶外的水面，只有很少的水进入瓶内。 • 瓶内的小球停在靠近瓶口的低水位位置。 探索新知 同学们，接下来我们做一个多物体入水的小实验。请大家仔细观察，把不同的物体放进水里后，哪些物体里面藏着空气呢？观察完之后，别忘了说一说你判断的理由哦。 14 探究新知 💡 实验发现： 水没有大量进入瓶内，是因为瓶内的空间被空气占据了。 瓶外水面 瓶内水面 大家知道风的本质是什么吗？其实风就是快速流动的空气。接下来我们可以通过观察被风吹动的物体，来找一找空气存在的证据。 15 拧紧瓶盖，慢慢将塑料瓶的上半部分压入水中，观察小球的位置并记录。 探索新知 现在我们进入第二个探索任务，这个任务就是比较空气和水。 16 实验操作与观察 拧开瓶盖，把空气放出来，观察小球的位置有什么变化并记录。 💡 思考：空气放出来后，什么占据了空间？ 探索新知 接下来我们要做一个空气和水的对比实验。请大家准备两个塑料袋，一个装满空气，一个装满水，然后用压一压、掂一掂的方法，来比较它们有哪些相同和不同之处，同时找一找空气有哪些性质。 17 向瓶中注入空气，瓶中的水位会发生什么变化？观察现象并记录。 探索新知 现在我们来总结一下空气和水的特征。水是无色无味、透明的，有一定重量，而且不容易被压缩；空气同样是无色无味、透明的，它很轻，并且容易被压缩。 18 思考问题：什么是水平线？ 探索新知 说明: 1.天地/海面的交界线 2.与视线高度平行 3.呈水平平直状 同学们，今天我们来梳理一下空气和水的相同点与不同点。它们的相同之处在于，都是无色、无味、透明的，而且都能够流动，也都有重量。不过它们也有不一样的地方，空气比水更轻，更容易被压缩，而且没有固定的体积。 19 资料：这里的“水位”指的是容器中水面距离容器底部的高度。 探索新知 无论装水的容器怎样倾斜，我们看到的水面在水静止不动时总是平直的。我们把这条平直线叫作“水平线”。 接下来我们看看已经找到的空气存在的证据。首先，我们在任何地方都能收集到空气；其次，把空瓶子放进水里的时候，会产生气泡，这也能证明空气的存在。 20 空气占据空间实验(记录单) 日期：________ 实验步骤 小球位置 / 水位 1. 拧紧瓶盖时小球位置 ________ 2. 拧开瓶盖时小球位置 ________ 3. 注入空气时水位变化 ________ 我的发现：____________________________________ 探索新知 接下来我们看看已经找到的空气存在的证据。首先，我们在任何地方都能收集到空气；其次，把空瓶子放进水里的时候，会产生气泡，这也能证明空气的存在。 21 CHAPTER 04 研讨拓展 课堂研讨交流 课堂研讨交流 瓶中水位的变化是怎样产生的？ 拓展延伸 同学们，我们看不到空气，那可以用哪些方法证明它是存在的呢？这些方法里，哪些更有说服力，又是什么原因呢？大家一起来思考讨论一下。 23 空气能占据空间吗？ 实验：杯底纸团不湿 拓展延伸 纸团:干燥未湿 水盆中的清水 还有其他方法可以证明空气的这一性质吗？ 刚才我们梳理了空气和水的相同点，现在大家来说一说，空气和水都有哪些不同的地方呢？ 24 有半瓶水，一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况 拓展延伸 同学们，接下来我们进入拓展探究环节。大家来思考一个问题：土壤里面有没有空气呢？请大家开动脑筋，想办法设计一个实验来检验我们的猜测。 25 实验思路提示： 1 用橡皮泥密封瓶口 2 一根吸管插入水中，另一根吸管停在水面上方 3 向水面上方的吸管吹气，观察现象 拓展延伸 现在老师给大家提供这个拓展实验的操作提示。第一步，先取一块干燥的土壤块；第二步，把它轻轻放进盛有清水的烧杯里；第三步，仔细观察土壤表面会不会有气泡冒出来；第四步，如果看到有气泡冒出，那就说明土壤里是有空气的。 26 CHAPTER 05 课堂练习 1. 空气能占据空间吗？（ ） A.能 B.不能 2. 拧紧瓶盖竖直压瓶入水中，水能大量进入瓶内吗？（ ） A.能 B.不能 3. 倾斜空瓶压入水中，冒出的 气泡是（ ） A.空气 B.水 4. 水静止时的平直水面叫 做（ ） A.水平线 B.水位线 课堂练习：选择题 A A A B 现在我们来做几道课堂选择题。第一题，下列能证明空气存在的是哪个选项？正确答案是A选项，看到树枝晃动。第二题，空气的味道是什么样的？正确答案是B选项，无味。第三题，按压装空气的塑料袋会变形，说明空气的什么特点？正确答案是B选项，没有固定形状。第四题，空瓶子倾斜放入水中冒气泡，这说明什么？正确答案是A选项，瓶子里有空气。 28 1 水静止时的平直水面叫做 2 倾斜空瓶压入水中冒出的气泡是 3 空气是 存在的物质，可以占据空间。 4 容器中水面距离底部的高度叫做 水平线 空气 客观 水位 课堂练习：填空题 接下来我们完成课堂填空题。第一题，快速流动的空气就是什么？答案是风。第二题，空气是什么颜色什么味道的？答案是无色无味。第三题，装空气的塑料袋摸起来很轻，说明空气重量很什么？答案是轻。第四题，粉笔放入水中冒气泡，说明粉笔里有什么？答案是空气。 29 1 空气看不见摸不着，所以不占据空间。（ ） 2 往密封瓶里吹气能把水挤出来，是因为空气占据了空间。（ ） 3 倒扣杯子压入水中，杯底纸团不会湿，因为空气占据了杯内空间。（ ） 4 只有固体和液体能占据空间，气体不能。（ ） × √ √ × 课堂练习：判断题 1 2 3 4 最后我们来做课堂判断题。第一题，我们看不到空气，所以空气不存在，这个说法是错误的。第二题，水里没有空气，这个说法也是错误的。第三题，用扇子扇脸感受到风，说明空气在流动，这个说法是正确的。第四题，空气没有固定的形状，这个说法也是正确的。 30 CHAPTER 06 总结评价 1 空气是客观存在的物质，能够占据空间。 2 可以通过实验观察现象，推理得出空气的性质。 3 生活中很多现象都可以用空气占据空间的性质解释。 课堂总结 接下来我们一起对这节课的内容做个总结。第一，空气是真实存在的物质，它无色无味、透明还会流动。第二，我们可以通过实验现象，或者被风吹动的物体这些现象，找到空气存在的证据。第三，和水比起来，空气重量更轻，更容易被压缩，而且没有固定的体积。 32 1. 我是否积极参与了实验操作？ 是 否 2. 我是否掌握了空气能占据空间的性质？ 是 否 3. 我能解释生活中相关的现象吗？ 是 否 课堂评价 现在我们来做一个课堂自我评价。大家可以对照这几个标准看看自己的表现：能不能说出3种以上证明空气存在的方法，能不能准确说出空气和水的2个不同点，还有有没有主动参与小组的实验和讨论交流。 33 实验任务 在家完成“杯底纸团不湿”小实验，记录实验现象，下节课分享。 分层作业 最后是课后作业，有两项任务。第一项是回家找一找家里还有哪些物体里藏着空气，把你的发现记录下来。第二项是和家长一起做一个土壤里是否有空气的小实验，记得记录实验现象和结论哦。 34 谢谢观看 教科版四年级上册科学 | 第一单元：空气 小学科学 今天的课就到这里啦，谢谢大家！ 35 $