第2课 空气能占据空间吗 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“空气能占据空间”核心知识点，通过演示塑料瓶倾斜压入水中冒气泡、竖直按压水难进入的实验导入，引发“瓶子里空着的地方是否什么都没有”的疑问，搭建从生活现象到科学概念的认知支架。 其亮点在于以三组对比实验（拧紧瓶盖、拧开瓶盖、注入空气）为核心，用漂浮小球直观观察水位变化，培养学生探究实践能力，结合实验记录表和生活实例（吹气球、倒扣纸巾不湿）帮助形成科学观念。学生通过动手操作深化理解，教师可借助结构化实验步骤与练习提升教学效率。

1.2《空气能占据空间吗》 2026年秋期教科版（新教材）四年级上册科学 瓶子里空着的地方真的什么都没有吗？演示将塑料瓶倾斜压入水中，让学生观察瓶口冒出气泡。气泡是什么？为什么竖直把瓶子按进水里，水却很难流进去？ 导入新课 瓶口竖直向下压入水中时，水能够进入瓶内吗？ 不能。瓶内充满空气，空气占据瓶内空间，阻挡水流进入。只有倾斜瓶口放走空气，水才能流入瓶中。 讲授新课 1.拧紧瓶盖实验：盖紧瓶盖，缓慢将瓶身竖直压入水底，观察小球位置； 2.拧开瓶盖实验：保持瓶子在水下，拧开瓶盖释放空气，观察小球上浮、水位上升； 3.注入空气实验：再次拧紧瓶盖，用打气筒向瓶内打气，观察小球下移、水位下降。 三组实验操作要点: 为了方便观察瓶 内水面的变化，可以在瓶内放一个小球漂浮在水面上。 剪掉空塑料瓶的下半部分，将上半部分竖直压人水中，水会进入瓶子里吗？用这个实验来检验我们的推测。 1.拧紧瓶盖，慢慢将塑料瓶的上半部分压人水中，观察小球的位置并记录。 2.拧开瓶盖，把空气放出来，观察小球的位置有什么变化并记录。 3.向瓶中注入空气，瓶中的水位会发生什么变化？观察现象并记录。 这里的“水位”指的是容器中水面距离容器底部的高度。无论装水的容器怎样倾斜，我们看到的水面在水静止不动时总是平直的。我们把这条平直线叫作“水平线”。 拧紧瓶盖下压瓶身，瓶内空气占据空间，水位不变，小球位置不动；水下拧开瓶盖，空气跑出，水进入瓶内，小球上浮；再次拧紧打气，空气变多挤占水的空间，水位下降、小球下移，证明空气会占据空间。 我的发现 问题 2：空气能占据空间吗？还有其他证明方法？ 吹气球、倒扣纸巾入水不湿、塑料袋兜住空气鼓起。 问题 1：瓶中水位的变化是怎样产生的？ 拧紧瓶盖时空气占据瓶内空间，水进不去；拧开瓶盖空气跑出，让出空间，水进入水位上升；打入空气，空气变多，挤压水，水位下降。 小挑战 有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下，我们能利用空气将水从瓶中挤出来吗？ 一根吸管进水、一根进气，橡皮泥密封瓶口，向吸管吹气，空气占据瓶内空间挤压水流出。 提示思路 课堂练习 1. 把盖紧瓶盖的塑料瓶竖直压入水中，水很难进入瓶内，原因是（ ） A. 水太重 B. 瓶内空气占据空间 C. 瓶子堵住了 2. 往装满空气的瓶子里打气，瓶内水位会（ ） A. 上升 B. 下降 C. 不变 3. 倒扣纸巾的杯子竖直压水底，纸巾不会湿，是因为（ ） A. 水进不去 B. 空气占据杯内空间 C. 纸巾防水 B 一、选择题 B B 判断题 1. 空气看不见，所以不会占据空间。（ ） 2. 拧开瓶盖后，瓶内空气跑出去，水才能进入瓶子。（ ） 3. 静止的水面是一条水平线。（ ） × √ 二、判断题 √ 小明把空矿泉水瓶竖直按进水里，水几乎进不去；松开瓶盖后，大量水涌入瓶中，请用本节课知识解释这个现象。 答案：拧紧瓶盖时，瓶内充满空气，空气占据瓶子内部全部空间，水无法进入；拧开瓶盖后，瓶内空气流出，让出了瓶内空间，水就进入瓶子里。 三、情境题 今天我们通过三组对比实验，解开了空气的秘密。空瓶子里并不是什么都没有，里面装满空气，空气会占据空间。拧紧瓶盖时空气跑不出去，水就进不去；打开瓶盖空气流出，水才能进入；往瓶里打气，空气变多又会把水挤出去。我们还学会用水中小球观察水位变化，知道静止的水面是水平线。生活里吹气球、水杯倒扣纸巾不湿，都能证明空气占据空间。最后我们还动手挑战用空气挤出瓶里的水，大家都能用实验证明猜想，收获了科学探究的乐趣。 课堂总结 1.2 空气能占据空间吗 1. 实验现象 拧紧瓶盖：空气占空间 → 水进不去 拧开瓶盖：空气流出 → 水进入，水位上升 打入空气：空气变多 → 水被挤出，水位下降 2. 核心结论：空气会占据空间 3. 生活实例：吹气球、倒扣纸巾、气泡 板书设计 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $