5.空气流动有力量 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“空气流动有力量”核心知识点，通过气球放气飞出去的情境导入，引导学生从观察现象到动手实验，如用气球吹动纸杯、制作气球小火箭，逐步理解空气流动产生力量及反作用力，构建“现象-探究-应用”的学习支架。 其亮点是以探究实践为核心，通过气球小火箭、自制空气炮等实验培养科学思维，结合风筝、风力发电等生活实例强化科学观念，激发态度责任。采用实验操作与课堂练习结合的教学方法，帮助学生直观理解原理，教师可通过分层作业和评价标准提升教学效果。

教科版小学科学四年级上册 5.空气流动有力量 同学们好，今天我们要学习的是教科版小学科学四年级上册的第一课——感受空气。 1 M 目录 01 素养分析 02 情境聚焦 03 探究新知 04 研讨拓展 05 课堂练习 06 总结评价 CHAPTER 01 素养分析 科学观念 理解空气流动会产生力量的性质，能解释相关常见现象。 科学思维 通过实验现象推导空气动力与物体运动的关联逻辑。 探究实践 能规范完成气球小火箭、空气炮等探究实验的操作。 态度责任 树立科学探究意识，主动观察生活中空气动力的应用。 学习目标 这节课我们有几个学习目标：在科学观念上，我们要认识空气的基本性质，明白空气是真实存在的物质；在科学思维上，我们要学会根据观察到的现象，推理归纳空气的特征，养成用证据说话的意识；在探究实践中，我们要能设计简单的小实验，找到空气存在的证据，掌握对比实验的方法；在态度责任上，希望大家乐于去探究生活里的科学现象，树立严谨求实的科学态度。 4 学习重点 通过动手实验感知空气流动有力量，掌握空气动力基本性质。 学习难点 理解空气流动方向与物体运动方向的相反关系，解释相关原理。 学习重难点 这节课的学习重点是通过实验探究空气的基本性质，掌握证明空气存在的方法；学习难点是对比找出空气和水的相同点与不同点，建立空气是一种物质的概念。 5 CHAPTER 02 情境聚焦 手拿着充满空气的气球，如果突然松手放气，气球就会立刻飞出去。 情景聚焦 同学们，大家有没有留意过，当我们打开窗户通风的时候，风会吹动窗帘，其实这就说明空气流进了我们的室内，这就是我们生活中能感受到空气的一个小场景。 7 1 思考问题一 是什么力量让气球飞出去的？ 2 思考问题二 我们可以利用这个力量吗？ 情景聚焦 同学们，今天我们先来聚焦一个有趣的问题。空气是无色无味的，那我们要怎样找到它确实存在的证据呢？ 8 CHAPTER 03 探究新知 感受空气流动的力量: 我们每天都呼吸着空气，那空气流动时会产生力量吗？让我们通过实验来亲身体验一下吧！ ! 实验操作要求 用充满气的气球，对准桌面上的轻质纸杯，松开气球口，观察并感受气球吹动纸杯的过程。 探究新知 接下来进入我们的第一个探索任务，这个任务就是寻找空气存在的证据。 10 想一想：是什么力量使纸杯移动？ 探究新知 现在请大家分组讨论一下，我们已经知道空气无色无味，那它还有哪些其他的性质呢？ 11 实验结论：气球排出的空气快速流动，会产生向前的推力，推动纸杯移动。 探究新知 大家思考一下，空瓶子里有没有空气呢？接下来我们把空瓶子倾斜着放入水中，仔细观察会出现什么现象。 12 1 气球充气不要过满，避免爆炸。 2 吹气时对准纸杯底部，不要对准同学。 探究新知 温馨提示！ 同学们，接下来我们做一个多物体入水的小实验。请大家仔细观察，把不同的物体放进水里后，哪些物体里面藏着空气呢？观察完之后，别忘了说一说你判断的理由哦。 13 先导：风就是快速流动的空气。 实验成果展示 邀请2组同学上台演示 用气球吹动纸杯的实验 并分享你们的观察感受！ 探究新知 气流（吹动纸杯） 大家知道风的本质是什么吗？其实风就是快速流动的空气。接下来我们可以通过观察被风吹动的物体，来找一找空气存在的证据。 14 利用空气流动的力量 想一想，我们怎样才能把看不见的空气流动，转化为推动物体前进的动力呢？ ! 动手做一做 利用空气的流动，做一个气球小火箭。 探究新知 现在我们进入第二个探索任务，这个任务就是比较空气和水。 15 想一想：这个实验说明了什么？ 思考方向： 喷出的空气与小火箭的运动方向有什么关系？空气流动产生了什么？ 探究新知 接下来我们要做一个空气和水的对比实验。请大家准备两个塑料袋，一个装满空气，一个装满水，然后用压一压、掂一掂的方法，来比较它们有哪些相同和不同之处，同时找一找空气有哪些性质。 16 实验步骤： 1.取一个气球，一根吸管和一段细绳。 2.剪下一段吸管穿在细绳上。 3.将气球吹起来，捏紧出气口。 4.用胶带将气球和吸管粘在一起。 5.将细绳拉直，松开气球让其运动。 探究新知 现在我们来总结一下空气和水的特征。水是无色无味、透明的，有一定重量，而且不容易被压缩；空气同样是无色无味、透明的，它很轻，并且容易被压缩。 17 探索任务 收集利用空气流动产生力量的例子 调查生活中哪些地方用到了空气流动能产生力量这一性质，说一说它们是如何利用的。 探究新知 同学们，今天我们来梳理一下空气和水的相同点与不同点。它们的相同之处在于，都是无色、无味、透明的，而且都能够流动，也都有重量。不过它们也有不一样的地方，空气比水更轻，更容易被压缩，而且没有固定的体积。 18 生活中利用空气流动产生力量的例子 例子 利用空气流动做什么 放风筝 借助风力让风筝升空飞翔 风力发电 借助风力推动扇叶转动发电 帆船航行 借助风力推动帆船前进 风向袋 借助风力判断风向和风速 探究新知 接下来我们看看已经找到的空气存在的证据。首先，我们在任何地方都能收集到空气；其次，把空瓶子放进水里的时候，会产生气泡，这也能证明空气的存在。 19 CHAPTER 04 研讨拓展 1 研讨问题1: 气球小火箭中的气球会向哪个方向运动？ 空气流动和气球运动有什么关系？ 气球小火箭运动方向示意图 拓展延伸 同学们，我们看不到空气，那可以用哪些方法证明它是存在的呢？这些方法里，哪些更有说服力，又是什么原因呢？大家一起来思考讨论一下。 21 研讨问题2： 回忆学习过的人们利用水流动产生力量的例子，与风的利用有什么相同点？ 能量转化：是将自然界中流体的动能转化为人类可以利用的机械能或电能。 环保无污染：都是利用可再生的清洁能源，对环境友好。 拓展延伸 刚才我们梳理了空气和水的相同点，现在大家来说一说，空气和水都有哪些不同的地方呢？ 22 自制空气炮 体验空气流动的神奇力量 制作与实验步骤 1.取一个纸箱，在其中一个面上挖一个圆洞。 2.用胶带将其他几个面和边缘处密封，防止漏气。 3.在距离纸箱 1 米远处叠放纸杯塔，将圆洞对准纸杯塔。 4.双手用力拍打纸箱两侧，仔细观察纸杯塔的状态变化。 拓展延伸 同学们，接下来我们进入拓展探究环节。大家来思考一个问题：土壤里面有没有空气呢？请大家开动脑筋，想办法设计一个实验来检验我们的猜测。 23 实验结论 拍打纸箱时，箱内空气被快速挤压从圆洞喷出，产生的冲击力可以推倒纸杯塔，再次证明空气流动有力量。 拓展延伸 现在老师给大家提供这个拓展实验的操作提示。第一步，先取一块干燥的土壤块；第二步，把它轻轻放进盛有清水的烧杯里；第三步，仔细观察土壤表面会不会有气泡冒出来；第四步，如果看到有气泡冒出，那就说明土壤里是有空气的。 24 CHAPTER 05 课堂练习 1. 松开充满气的气球，气球飞出去的动力来自？ A. 气球本身的弹力 B. 排出空气的反作用力 C. 风的推力 2. 下列不属于空气流动产生力量的应用是？ A. 放风筝 B. 风力发电 C. 太阳能热水器 3. 气球小火箭的运动方向和空气排出方向？ A. 相同 B. 相反 C. 没有关系 4. 帆船航行利用的是？ A. 风的力量 B. 水的浮力 C. 船桨的推力 课堂练习：选择题 ( B ） ( C ） ( B ） ( A ） 现在我们来做几道课堂选择题。第一题，下列能证明空气存在的是哪个选项？正确答案是A选项，看到树枝晃动。第二题，空气的味道是什么样的？正确答案是B选项，无味。第三题，按压装空气的塑料袋会变形，说明空气的什么特点？正确答案是B选项，没有固定形状。第四题，空瓶子倾斜放入水中冒气泡，这说明什么？正确答案是A选项，瓶子里有空气。 26 1 空气会产生力量 。 2 气球小火箭利用了空气排出的力向前运动 。 3 生活中我们常说的风就是的空气 。 4 风力发电是将空气流动的力量转化为 。 课堂练习：填空题 流动 反作用 流动 电能 接下来我们完成课堂填空题。第一题，快速流动的空气就是什么？答案是风。第二题，空气是什么颜色什么味道的？答案是无色无味。第三题，装空气的塑料袋摸起来很轻，说明空气重量很什么？答案是轻。第四题，粉笔放入水中冒气泡，说明粉笔里有什么？答案是空气。 27 1. 空气看不见摸不着，所以流动起来没有力量。 2. 放风筝时只有顺着风才能把风筝放起来。 3. 气球吹得越大，松开后飞的距离越远。 4. 空气流动的力量对我们只有好处没有坏处。 （×） （√） （×） （√） 课堂练习：判断题 最后我们来做课堂判断题。第一题，我们看不到空气，所以空气不存在，这个说法是错误的。第二题，水里没有空气，这个说法也是错误的。第三题，用扇子扇脸感受到风，说明空气在流动，这个说法是正确的。第四题，空气没有固定的形状，这个说法也是正确的。 28 CHAPTER 06 总结评价 1 空气流动会产生力量 2 空气排出的反作用力可以推动物体运动 3 生活中很多场景都利用了空气流动的力量 课堂总结 接下来我们一起对这节课的内容做个总结。第一，空气是真实存在的物质，它无色无味、透明还会流动。第二，我们可以通过实验现象，或者被风吹动的物体这些现象，找到空气存在的证据。第三，和水比起来，空气重量更轻，更容易被压缩，而且没有固定的体积。 30 评价标准 1 能否独立完成空气动力相关实验 2 能否准确说出空气流动有力量的性质 3 能否举例说出生活中空气动力的应用 课堂评价 现在我们来做一个课堂自我评价。大家可以对照这几个标准看看自己的表现：能不能说出3种以上证明空气存在的方法，能不能准确说出空气和水的2个不同点，还有有没有主动参与小组的实验和讨论交流。 31 课后作业任务 1 和家长一起完成自制空气炮的拓展实验 2 观察生活中还有哪些利用空气流动力量的例子，下节课分享 分层作业 最后是课后作业，有两项任务。第一项是回家找一找家里还有哪些物体里藏着空气，把你的发现记录下来。第二项是和家长一起做一个土壤里是否有空气的小实验，记得记录实验现象和结论哦。 32 谢谢观看 教科版四年级上册科学 | 第一单元：空气 小学科学 今天的课就到这里啦，谢谢大家！ 33 $