22《陀螺》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

22 陀螺

【教材分析】

《陀螺》是统编版四年级上册第七单元的精读课文，作者高洪波。文章以质朴生动的语言，回忆了作者童年做陀螺、盼陀螺、赛陀螺、悟道理的完整经历，线索清晰、情感真挚。全文以“陀螺”为线索，串联起懊恼、期盼、沮丧、自豪的心情变化，结尾点明“人不可貌相，海水不可斗量”的核心道理。课文贴近儿童生活，细节描写细腻，是训练学生梳理文章脉络、体会人物心情变化、感悟生活道理的典型篇目，契合本单元成长感悟的主题，为学生习作写真实感受提供了优秀范例。

【学情分析】

四年级学生已经具备初步的梳理课文内容、品读关键词句的能力，能够感知文本的基本情感，但对于人物心情的动态变化、细节描写对情感的烘托作用把握不够精准，难以结合具体语句梳理心情变化的全过程。同时，学生能够读懂故事内容，但对故事蕴含的人生道理的理解较为浅显，无法联系生活实际深化感悟。此外，本课生字词较多，部分描写心情、动作的词语学生理解和运用难度较大，需要教师逐一引导夯实。

【教学目标】

1.认识“否、旋”等生字，会写“否、败、仍”等生字，正确读写“陀螺、娱乐、得心应手”等词语，理解重点词语的含义并能灵活运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文叙事脉络，完整梳理出作者玩陀螺过程中的心情变化。

3.抓住文中重点语句、细节描写，体会作者不同阶段的心情，感受童年生活的乐趣。

4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义，联系生活实际感悟道理，学会全面看待事物。

【教学重点】

1.梳理课文叙事顺序，精准梳理作者做陀螺、得陀螺、赛陀螺全过程的心情变化。

2.品读重点词句，学习通过细节描写表现人物心情的写作方法。

【教学难点】

结合课文内容和生活实际，深刻理解“人不可貌相，海水不可斗量”的人生哲理，体会小事中蕴含的成长智慧。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（陀螺图片、视频、生字词课件、重点语句语段）、实物陀螺、课文朗读音频。

学生准备：预习课文，圈画生字新词，标注自己不懂的语句，简单梳理课文主要内容。

【教学课时】3课时

【教学过程】

第一课时

导入新课

教师活动：1.出示实物陀螺和陀螺玩耍短视频，提问学生：同学们，大家见过这个玩具吗？谁来说说你眼中的陀螺是什么样子的？有没有玩过陀螺？2.板书课题《陀螺》，引导学生齐读课题，质疑导入：小小的陀螺承载着作者的童年回忆，这篇课文围绕陀螺写了哪些事？作者又有怎样的心情呢？今天我们一起走进课文。

学生活动：1.观察陀螺实物和视频，自由发言，分享自己对陀螺的认知和玩耍经历。2.齐读课题，带着疑问进入课文学习。

预设学生回答：陀螺是圆锥形的，是小时候的玩具；玩陀螺需要用鞭子抽，让它旋转；我玩过陀螺，特别有趣。

环节一：初读课文，扫清字词障碍

1.教师活动：播放课文标准朗读音频，要求学生自由轻声朗读课文，读准字音、读通句子，

遇到难读的句子反复朗读，圈画出文中的生字新词。

学生活动：认真听音频，跟随音频节奏自由朗读课文，圈画生字新词，标注难读语句。

2.教师活动：出示生字课件，重点指导“旋、俩、懊、丧”等易错字音，区分多音字“旋”（xuán旋转、xuàn旋风），指名学生认读，正音纠错。

学生活动：分组认读、指名认读生字新词，纠正自己的读音错误，识记多音字用法。

预设易错点：“懊、丧”为平舌音；“旋”两个读音易混淆，结合语境区分。

3.教师活动：出示重点词语“得心应手、手舞足蹈、垂头丧气、懊恼”，引导学生结合课文语句初步理解词义，鼓励学生简单造句。

学生活动：齐读词语，结合上下文理解词义，尝试口头造句。

预设词义：得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。

4.教师活动：指导书写“懊、丧、嫩”等重难点生字，强调笔顺和结构，“懊”左右结构，左窄右宽；“丧”不要多写一撇。巡视学生书写，及时纠错。

学生活动：认真观察生字结构，在练习本上规范书写生字新词。

5.教师活动：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正朗读卡顿、读错字、漏字等问题。

学生活动：主动举手分段朗读课文，认真倾听同学朗读，参与评价。

[设计意图]通过初读课文、字词精讲、书写指导，帮助学生扫清阅读障碍，夯实基础知识，为梳理课文内容、品读文本做好铺垫。

环节二：再读课文，梳理课文脉络

1.教师活动：提问学生：默读课文，思考课文围绕“陀螺”写了哪几件事？可以将课文分为几个部分？

学生活动：默读课文，思考问题，勾画关键语句，小组交流讨论。

预设答案：课文写了四件事：小时候痴迷陀螺、自己做陀螺失败、叔叔送我陀螺、陀螺比赛获胜悟出道理。可分为四部分。

2.教师活动：引导学生逐段概括段落大意，串联内容，梳理课文整体脉络，板书课文叙事主线：爱陀螺——做陀螺（失败）——得陀螺（惊喜）——赛陀螺（获胜）——悟道理。

学生活动：跟随教师思路，概括段落大意，梳理课文脉络，记录板书主线。

3.教师活动：提问：课文哪几个自然段写了作者的心情变化？核心内容是什么？

学生活动：快速浏览课文，锁定重点段落，小组交流发言。

预设答案：第3-10自然段重点写心情变化，核心是作者从做陀螺失败的懊恼，到得到陀螺的惊喜，再到比赛获胜的自豪。

[设计意图]引导学生自主梳理课文脉络，锻炼学生整体感知文本、概括主要内容的能力，构建课文整体认知框架。

环节三：课堂小结，预留悬念

1.教师活动：总结本节课内容：本节课我们认识了生字新词，读通了课文，梳理了课文的主要事件和脉络，知道了课文围绕陀螺讲述了作者的童年小事。提问：作者在这件小事中，心情发生了怎样细致的变化？下节课我们深入品读文本。

学生活动：回顾本节课所学，梳理知识点，带着悬念课后预习。

[设计意图]梳理课堂知识，巩固学习成果，为第二课时品读情感、赏析细节做好铺垫。

 

第二课时

导入新课

教师活动：复习导入：上节课我们梳理了课文围绕陀螺的四件事，谁能简单复述课文主要内容？今天我们就深入文本，品读作者在不同阶段的心情变化。

学生活动：举手复述课文主要内容，回顾课文脉络。

预设答案：课文讲述了作者童年十分喜欢陀螺，自己动手做陀螺却做得不好，十分懊恼，后来叔叔送了他一个不起眼的陀螺，他十分开心，最终这个普通的陀螺在比赛中战胜了大陀螺，让