口语交际 我是小小讲解员 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“讲解的基本方法”，通过播放专业讲解员视频导入，引导学生直观感知讲解要求，结合探究与教师示范（如秦兵马俑讲解），明确内容条理、语言流畅、仪态大方等要点，搭建“感知-方法-实践”的学习支架。 资料特色在于紧扣“中国世界文化遗产”主题，融合文化自信与语言运用，通过小组模拟讲解、全班展示互评（从内容、语言等维度评价），提升学生逻辑思维与表达能力，为教师提供分层教学策略，助力学生自信传播传统文化，夯实语文核心素养。

口语交际 我是小小讲解员 【教材分析】 本次口语交际紧扣单元“中国世界文化遗产”主题，是课文学习的延伸与运用。本次交际核心任务是让学生学习讲解的基本方法，能够围绕一处文化遗产，条理清晰、重点突出、仪态大方地进行讲解，同时学会倾听、评价他人讲解。本课旨在锻炼学生的口头表达、逻辑梳理、临场展示能力，培养学生自信表达的素养，进一步深化学生对中华世界文化遗产的认知，厚植文化自信，为后续习作教学做好铺垫。 【学情分析】 四年级学生具备基本的口头表达能力，但讲解类口语表达经验不足，存在表达条理混乱、重点不突出、语言生硬、仪态拘谨、语速不当等问题。同时，学生搜集、整理资料的能力有限，难以精准筛选文化遗产的核心信息。教学中需要通过示范引路、方法指导、分层练习、互评提升，帮助学生掌握讲解技巧，大胆自信展示。 【教学目标】 1.了解讲解员的基本要求，掌握讲解的基本方法：条理清晰、重点突出、语言流畅、仪态大方。 2.能够围绕一处中国世界文化遗产，自主梳理资料，完整、清晰地进行讲解，适当运用简单的说明方法。 3.学会认真倾听他人讲解，能够客观、礼貌地进行评价、提出建议，提升倾听与评价能力。 4.在讲解实践中感受文化遗产的魅力，增强文化自豪感，乐于传播中华传统文化。 【教学重点】 1.掌握讲解的基本技巧，做到讲解条理清晰、重点突出、语言流畅。 2.能够独立完成文化遗产主题讲解，大胆自信展示。 【教学难点】 讲解时精准筛选核心信息，语言生动自然，仪态大方得体，灵活运用表达技巧提升讲解效果。 【教学准备】 教师：优秀讲解员示范视频、讲解技巧课件、文化遗产素材图片、评价量表。 学生：提前搜集一处中国世界文化遗产（长城、故宫、兵马俑、颐和园等）的文字、图片资料，梳理简单讲解提纲。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：1.播放景区专业讲解员讲解视频，提问：同学们，视频中的人在做什么？什么样的讲解才是好听、专业的讲解？2.小结：讲解员能够清晰、生动地介绍景点特色，传递文化知识。今天我们就来争当小小讲解员，介绍中国的世界文化遗产。板书课题。 学生活动：1.观看视频，自由发言。预设答案：视频中的人在讲解景区景点；好听的讲解声音清晰、条理清楚、重点明确、姿态大方。2.齐读课题，明确本节课学习任务。 [设计意图：借助示范视频直观感知讲解要求，激发学生展示欲望，导入课堂主题。] 环节一：探究方法，明确讲解要求 1.教师活动：提问：结合视频和生活经验，大家说一说，一名优秀的小小讲解员需要做到哪些方面？ 学生活动：自由发言，分享自己的想法。预设答案：声音响亮、说话清楚、条理分明、站姿端正、不紧张、重点突出。 2.教师活动：汇总学生发言，出示讲解四大核心要求，细致讲解：①内容：提前梳理提纲，重点突出，不啰嗦；②语言：流畅自然，语速适中，可运用简单说明方法；③仪态：站姿端正、面带微笑、眼神大方；④表达：声音响亮、吐字清晰。 学生活动：认真倾听、记录要点，熟记讲解基本要求。 3.教师活动：示范讲解（以秦兵马俑为例），按照“名称—位置—特点—价值”的思路简短示范，让学生直观学习讲解思路。 学生活动：认真倾听示范讲解，梳理讲解思路，对比学习技巧。 [设计意图：自主探究+教师示范，明确讲解方法与标准，为学生实践奠定基础。] 环节二：梳理提纲，小组模拟讲解 1.教师活动：指导学生梳理个人讲解提纲，给出通用思路：①开篇问候、介绍讲解对象；②中间介绍位置、外形、特点、历史；③结尾总结价值、礼貌致谢。提醒学生精简资料，保留核心内容，避免冗长。 学生活动：结合课前搜集的资料，按照思路修改、完善个人讲解提纲，梳理讲解内容。 2.教师活动：布置小组练习任务：4人一组，轮流担任讲解员，其余同学当评委，按照讲解要求倾听、记录优缺点，每组推荐1名优秀选手参与全班展示。教师巡视各组，针对性指导。 学生活动：小组内轮流讲解，互相倾听、点评、纠正，优化讲解语言和仪态，推选小组代表。 3.教师活动：提问：小组互评时，我们可以从哪些方面评价同学的讲解？ 学生活动：思考作答。预设答案：可以从内容、语言、仪态、声音四个方面评价，说出优点和改进建议。 [设计意图：小组分层练习，全员参与实践，通过互评互助，提升讲解能力，突破教学重点。] 环节三：全班展示，互评提升 1.教师活动：组织小组代表上台展示讲解，提醒台下学生认真倾听，做好评价准备。对上台学生给予鼓励，缓解紧张情绪。 学生活动：小组代表上台大方讲解，展示学习成果；其余学生认真倾听，记录优缺点。 2.教师活动：每一位学生展示结束后，引导全班学生点评，提问：这位讲解员的亮点是什么？还有哪些地方可以改进？ 学生活动：主动点评，礼貌发言。预设点评：优点：条理清晰、声音响亮、重点突出；不足：语速太快、有些内容啰嗦、站姿不够大方。 3.教师活动：针对学生展示情况，精准点评，肯定优点，针对性指导不足，优化讲解技巧。 学生活动：倾听教师点评，自我反思，优化个人讲解方式。 [设计意图：全班展示交流，以评促学，帮助学生突破难点，提升表达与评价能力。] 环节四：课堂总结，拓展延伸 1.教师活动：总结本节课内容：今天我们学会了讲解员的基本技巧，能够清晰、大方地讲解文化遗产，不仅锻炼了表达能力，更深入了解了中华优秀文化。 学生活动：回顾课堂收获，梳理所学技巧。 2.教师活动：布置拓展任务：课后可以向家人讲解自己了解的文化遗产，当好传统文化小小传播者。 学生活动：明确课后任务，积极参与实践。 [设计意图：总结课堂，延伸课外实践，实现学以致用，深化文化育人目标。] 【课堂练习】 简答：优秀的小小讲解员需要做到哪几点？ 预设答案：内容重点突出、条理清晰；语言流畅自然、语速适中；声音响亮、吐字清晰；仪态大方、站姿端正、面带微笑。 【课后作业】 1.熟练完善自己的文化遗产讲解内容，能够脱稿简单讲解。 预设答案：梳理精简提纲，熟练掌握讲解内容，大方流畅完成讲解。 2.向爸爸妈妈展示讲解，听取家人的建议，优化讲解效果。 预设答案：主动展示讲解，记录改进建议，进一步提升表达能力。 【板书设计】 我是小小讲解员 内容：条理清晰、重点突出 语言：流畅自然、语速适中 仪态：大方端正、自信从容 思路：问候—介绍特点—总结价值—致谢 1 学科网（北京）股份有限公司 $