第五单元习作例文 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦记事作文“按顺序叙事、抓细节写清楚”核心要点，通过衔接精读课文所学方法，以两篇习作例文为载体，搭建“梳理结构—提炼技巧—迁移运用”的学习支架。 特色在于对比分析《我家的杏熟了》与《小木船》，引导学生提炼通用写法，借助叙事结构对比表培养思维能力，结合生活素材梳理提升语言运用能力。为学生提供仿写范本降低难度，为教师提供清晰教学流程与实用工具。

习作例文 【教材分析】 两篇习作例文是本单元习作的重要辅助素材，均为第一人称记事短文，贴合学生生活实际，浅显易懂、示范性强。《我家的杏熟了》按照“杏树结果→摘杏分杏→懂得道理”的顺序叙事，重点通过动作、语言描写，记录生活小事，表达淳朴的分享之情；《小木船》按照“友谊美好→发生矛盾→和好如初”的顺序，通过细节描写展现心理变化，写清事件的完整过程。 两篇例文精准呼应单元语文要素，直观展示了“按顺序叙事、抓细节写清楚”的写作技巧，为学生完成《生活万花筒》习作提供直接的仿写范本，有效降低学生习作的难度，帮助学生快速掌握记事作文的写作框架和细节写法。 【学情分析】 四年级学生已经通过两篇精读课文，初步掌握了记事文章的阅读和写作方法，但自主习作时仍存在叙事混乱、细节空洞、过程模糊的问题。例文内容贴近学生日常，学生容易理解、容易仿写。 但学生难以主动提炼例文的写作框架和细节技巧，不会将例文写法迁移到自主习作中，需要教师引导对比、提炼方法、总结规律，让学生学会仿例写作、学以致用。 【教学目标】 1.通读两篇例文，理清两篇文章的叙事顺序，概括例文主要内容。 2.提炼例文写作方法，学习按起因、经过、结果叙事，抓住动作、心理、语言细节把事情写清楚。 3.学会借鉴例文写法，梳理生活小事，为自主习作积累方法和素材。 【教学重点】 1.理清两篇例文的叙事脉络，掌握清晰的记事结构。 2.学习例文细节描写的方法，学会把事情的经过写具体、写清楚。 【教学难点】 提炼例文可复用的写作技巧，实现例文写法到自主习作的迁移运用。 【教学准备】 教师准备：例文课件、两篇例文叙事结构对比表、写法总结清单；学生准备：预习两篇例文，简单梳理故事内容。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：谈话导入：前面我们学习了两篇精读课文，知道了写事要按顺序、抓细节。今天我们学习两篇习作例文，看看例文是怎样把生活小事写清楚、写生动的，为我们接下来的习作做好准备。板书课题：习作例文。 学生活动：倾听导入，明确本节课学习目标。 [设计意图]衔接旧知，点明本课学习任务，聚焦习作仿写目标。 环节一：学习《我家的杏熟了》，提炼写法 1.教师活动：引导学生自由朗读例文，思考：课文写了一件什么事？按照什么顺序写作？ 学生活动：朗读例文，独立思考，小组交流。 预设答案：文章写了我家杏树结果，奶奶带领我们摘杏、把杏子分给邻居小伙伴，我从中懂得分享道理的事。按照“杏熟→摘杏→分杏→悟理”的事情发展顺序写作。 2.教师活动：提问：作者重点写了哪个部分？用了哪些描写方法？ 学生活动：圈画重点语句，发言分享。 预设答案：重点写了摘杏、分杏的经过；运用动作、语言描写，把事情过程写得具体生动。 3.教师活动：引导总结例文核心写法：小事取材、顺序清晰、细节具体、结尾点理。 学生活动：整理笔记，牢记写作技巧。 [设计意图]聚焦第一篇例文，梳理结构、提炼写法，搭建记事作文基础框架。 环节二：学习《小木船》，对比感悟写法 1.教师活动：引导学生默读《小木船》，思考：这件事的起因、经过、结果分别是什么？作者重点刻画了什么？ 学生活动：默读梳理，小组讨论作答。 预设答案：起因：我和好朋友因小木船发生争执；经过：我失手摔坏小木船，二人冷战；结果：朋友送我新小木船，二人和好如初。作者重点刻画了自己的心理变化和动作细节。 2.教师活动：提问：这篇例文和上篇例文写法有什么不同？ 学生活动：对比分析，发言总结。 预设答案：《我家的杏熟了》侧重动作、语言描写，突出事件过程和道理；《小木船》侧重心理、神态描写，突出人物情感变化，让故事更真实感人。 3.教师活动：汇总两篇例文通用写法：写一件事必须做到顺序清晰、过程具体、细节真实、情感真挚。 学生活动：整合所学，系统掌握记事写作方法。 [设计意图]对比两篇例文，细化写作技巧，丰富学生写作方法储备。 环节三：方法梳理，对接习作 1.教师活动：引导学生梳理：写好一件生活小事，需要做到哪几点？ 学生活动：集体总结，梳理要点。 预设答案：①理清起因、经过、结果，顺序清晰；②重点写事情经过，不流水账；③加入动作、语言、心理、神态细节；④写出真实感受或明白的道理。 2.教师活动：对接习作《生活万花筒》，引导学生思考：自己生活中有哪些类似的小事，可以用今天学到的方法来写？ 学生活动：自由联想，分享生活习作素材。 [设计意图]实现例文学习与习作实战的衔接，为学生习作搭建支架。 【板书设计】 习作例文 学写生活小事 我家的杏熟了：顺序清晰（熟—摘—分—悟）+ 动作、语言细节 + 懂得分享 小木船：矛盾事件（争执—冷战—和好）+ 心理、神态细节 + 珍惜友谊 写清楚：顺序明、过程细、细节真、情感实 【课堂练习】 1.简述《小木船》的起因、经过、结果。 2.写好一件生活小事的关键是什么？ 参考答案：1.起因：我和朋友争抢小木船发生矛盾；经过：小木船被摔坏，两人互不搭理；结果：朋友赠送新木船，我们重归于好。2.理清叙事顺序，重点写事情经过，加入细节描写，表达真实情感。 【课后作业】 1.熟读两篇例文，背诵核心写作方法。 2.梳理2件自己的生活小事，标注每件事的起因、经过、结果。 参考答案（素材梳理示例）：事例：学骑自行车。起因：羡慕别人骑车，想要学会；经过：多次摔倒、想要放弃，家人鼓励，反复练习；结果：成功学会骑车，明白坚持的道理。 1 学科网（北京）股份有限公司 $