第1课《春》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦朱自清《春》的写景艺术，通过杜甫“迟日江山丽”等春诗导入及“一句话的春天”热身活动，梳理“盼春—绘春—颂春”结构脉络，以小组角色分工、叠词赏析等学习支架衔接春草图、春花图的修辞与感官描写分析。 此设计以创新活动深化核心素养，“春之五感卡”将文字转化为多感官审美体验，“小老师制”推动自主赏析春风图、春雨图，“春之微写作”实践比喻、动静结合等方法。既提升学生语言运用与审美创造能力，又为教师提供可操作的素养落地教学策略。

《春》教学设计 ——朱自清诗意散文的写景艺术 一、教学目标 (一)语言建构与运用 1. 积累重点字词(嗡、笠、朗润、酝酿、窠巢、应和、黄晕、蓑衣、抖擞等),掌握"呼朋引伴""花枝招展""一年之计在于春"等词语的含义和用法。 2. 品味文中精彩的比喻、拟人、排比句段,学习叠词(嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄、软绵绵)的表达效果。 3. 能有感情地朗读全文,背诵"春草图""春花图""春风图""春雨图"中任选两段。 (二)思维发展与提升 1. 理清"盼春—绘春—颂春"的结构脉络,理解"总—分—总"的谋篇布局。 2. 归纳五幅春景图各自的景物特征,学习作者多角度(高低、色味、虚实、动静、远近、感官)描写景物的方法。 (三)审美鉴赏与创造 1. 通过朗读、画面想象、比较品析等方式,感受朱自清散文语言的诗意之美和景物的意境之美。 2. 【创新活动】完成"春之五感卡",将文字转化为多感官的审美体验,提升感受力和表达力。 (四)文化传承与理解 1. 体会作者对春天的热爱和对美好生活的憧憬,理解"一年之计在于春"蕴含的积极人生态度。 2. 了解朱自清散文"朴素缜密、清隽沉郁"的风格特点,初步感受现代白话散文的语言魅力。 二、教学重难点 教学重点 1. 品味五幅春景图中比喻、拟人、排比等修辞的表达效果。 2. 归纳写景方法:多感官描写、虚实结合、动静结合、高低远近等。 3. 有感情地朗读课文,背诵精彩段落。 教学难点 1. 理解"虚实结合"在春花图中的运用及其表达效果。 2. 学习借鉴本文的写景方法,完成片段写作。 三、教学过程 —— 第一课时 —— 【环节一】诗意导入,唤醒春的記憶 教师活动: 课件依次展示关于春天的经典诗句,学生齐声朗读: • “迟日江山丽,春风花草香”——杜甫 • “天街小雨润如酥,草色遥看近却无”——韩愈 • “绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”——宋祁 • “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”——白居易 引导:古人用诗歌描画春天。今天,我们走进现代散文家朱自清笔下的春天——看看他用白话文,写出了怎样一幅与众不同的春之画卷。 【创新】“一句话的春天”热身:请每位同学用一句话说出自己记忆中春天最美的一个画面(自由发言,2-3位同学即可),教师板书关键词,为后续学习铺垫。 【环节二】走近作者,积累常识 教师活动: 介绍朱自清:原名自华,号秋实,改名自清,字佩弦。扬州人。著名散文家、诗人、学者、民主战士。北京大学哲学系毕业,曾任清