第2课《济南的冬天》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《济南的冬天》“温晴”文眼，梳理总分总结构及对比、比喻等手法。通过“冬日城市风物分享会”情境导入，展示北平、伦敦等四地实景图片，引导学生分享冬天文字片段，搭建从生活体验到文本学习的支架。 该资料以核心素养为导向，文化自信层面整合老舍生平与京派文学特色，语言运用聚焦京味口语与修辞赏析，如“害了羞”等拟人句品析培养审美创造。小组合作探究对比手法、读写迁移小练笔等设计，助力教师高效教学，提升学生文本分析与审美表达能力。

第2课《济南的冬天》教学设计 一、核心素养目标 (一)文化自信 1. 全面认识老舍先生的人生经历、文学成就与京派文学特色,理解 “人民艺术家” 称号背后的文学价值与时代意义,感受现当代散文独有的人文底蕴。 2. 通过品读济南冬日山水,体会中国传统文人寄情山水、热爱市井烟火的审美传统,理解一座城市与作家精神故乡之间的情感联结,建立对本土散文、本土城市人文风光的认同感。 (二)语言运用 1. 精准识记本课多音字、形近字、重点实词,规范书写、准确释义,能在朗读、表达中正确运用 “贮蓄、澄清、着落、髻” 等重难点字词。 2. 梳理老舍口语化、白描式的京味语言特色,辨析比喻、拟人、对比三种核心修辞的表达逻辑,掌握写景散文词句赏析标准化答题思路。 (三)思维能力 1. 梳理文章总分总行文结构,梳理 “总写气候 — 分写山景 — 分写水景” 的写作脉络,建立整体文本逻辑思维。 2. 通过三组地域对比、山景自上而下空间顺序、水景动静结合写法的探究,训练多角度、多层次的逻辑分析思维。 (四)审美创造 1. 品读阳光小山、薄雪远山、冬日活水三幅画面,感受济南冬天温晴柔和、清雅空灵的自然美学,学会捕捉日常景物细腻美感。 2. 鉴赏白描、拟人、比喻带来的文字画面感,体会朴素平实文字中蕴藏的诗意美,打破 “华丽辞藻才是美” 的单一审美认知。 二、教学重点 1. 掌握本课重点字音字形、词语释义,熟记老舍相关文学常识,积累写景散文经典赏析句式与答题方法。 2. 理清文章总分总结构,把握 “温晴” 全文核心文眼,理解开篇三组对比的表达作用。 三、教学难点 1. 深度理解白描手法、口语化京味文字平淡之下蕴藏的细腻美感,区分华丽修辞与质朴文字两种不同审美风格。 2. 体会文中炼字(卧、秀气、害了羞、不忍得)的深层情感,读懂文字背后含蓄温柔的怜爱与赞美,理解含蓄抒情的表达逻辑。 第一课时 (一)情境导入 创设 “冬日城市风物分享会” 课堂情境:课前投影出示北平寒风街头、伦敦雾中街道、热带烈日旷野、济南冬日老城四组实景图片,引导学生以小组为单位分享课前搜集的各地冬天文字片段。 1. 组织学生自由发言:说一说你印象里的冬天是什么样子?北方冬日多寒风大雪,南方冬日湿冷多雨,海外城市冬日多浓雾阴冷,每一座城市的冬天都有专属气质。 2. 教师过渡引导:1930 年,作家老舍来到济南齐鲁大学任教,在这座小城度过数个冬天,别人笔下萧瑟苦寒的冬日,在他眼中却温暖明媚。今天我们跟随老舍的文字,走进独一份温柔的《济南的冬天》,解锁这座城市冬日独有的 “温晴