第三单元 课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖上张丞相》课件2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖上张丞相》两首课外古诗词，通过情境导入对比传统送别诗悲苦与乐观之作，搭建“作者简介—朗诵感知—诗意解读—合作探究—拓展延伸”的学习支架，帮助学生系统掌握诗词内容与情感脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力，通过逐联解析（如“海内存知己”的旷达意境）、合作探究（如“望”字表达效果分析）及拓展对比（悲苦与乐观送别诗），深化学生对诗词的理解。教师可借助课堂巩固与默写题提升教学效率，学生能在探究中增强诗词鉴赏能力。

课外古诗词诵读 《送杜少府之任蜀州》 《望洞庭湖上张丞相》 《送杜少府之任蜀州》 离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种主题.由于古代交通不便,一旦分离,再会难期,就连通信也不容易,所以在诗中,难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的送别诗也有明朗乐观之作，如《送杜少府之任蜀州》，这首诗就让人耳目一新！ 情境导入 作者简介 王勃（650-676）字子安，绛州龙门人，唐高中宗时应举及第，曾任参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。 作者简介 其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，原有集，已失，明人辑有《王子安集》。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦， 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。 què huàn yá zhān qí jīn 朗诵诗歌 整体感知 1、这首诗的体裁是什么？ 五言律诗 2、这首诗的题材是什么？ 送别诗 3、找出不懂的字词，并尝试翻译全诗。 解题 送杜少府之任蜀州 官名，即县尉 地名 上任 到 读懂诗意 首联：城阙辅三秦，风烟望五津。 三秦辅卫着都城长安，举目望去，烟雾弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。 读懂诗意 颔联：与君离别意，同是宦游人。 你与我都充满离愁别绪，因为我们同是远离家乡，外出做官的人。 读懂诗意 颈联：海内存知己，天涯若比邻。 这里诗人将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人： 我们虽然天各一方，但是不必悲哀。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。 读懂诗意 尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。 在这即将分手的岔路口，不要同那恋爱中的青年男女一般挥泪告别啊! 读懂诗意 合作探究 1、此诗开辟了送别诗的新意境。它与一般的送别诗相比好在哪里？ 2、“风烟望五津”中的“望”字有何表达效果？ 3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 1、此诗开辟了送别诗的新意境。它与一般的送别诗相比好在哪里？ “ 海内存知己，天涯若比邻”一改以往送别诗中悲苦缠绵之态,字里行间体现出积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人安慰和鼓励。 2、“风烟望五津”中的“望”字有何表达效果？ “望”字将相隔千里的京城和蜀州联系起来。 3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。 1.本诗出自__________；作者是_____(朝代）的_____（诗人），他和 ________________并称为“初唐四杰”。 王勃 杨炯、卢照邻、骆宾王 《王子安集注》 唐代 课堂巩固 2．诵读节奏划分有误的一项是（　） A．城阙／辅／三秦，风烟／望／五津。　 B．与君／离／别意，同是／宦／游人。 C．海内／存／知己，天涯／若／比邻。　D．无为／在／岐路，儿女／共／沾巾。 　 B　 3．赏析有误的一项是（　　） A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。 B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。 C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。 D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。 C 4、这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。 自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。 这首诗之所以成为送别诗的上乘佳作，就在于（一扫离愁别恨，充满乐观情绪和积极向上的精神。） 1.《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时的旷达胸怀和真挚友情的 千古名句是： ， 。 2. 王勃在《送杜少府之任蜀州》中用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上 下几千年人们心声的名句是： ， 。 3. 王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙分别之前，为下文抒情奠定基调， 气势宏伟的诗句是： ， 。 理解性默写 海内存知己 天涯若比邻 海内存知己 天涯若比邻 城阙辅三秦 风烟望五津 4. 王勃在《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表示自己与友人有 相同境遇的诗句是： ， 。 5. 王勃在《送杜少府之任蜀州》中直言不要因为离别而伤感的诗句是： ， 。 与君离别意 同是宦游人 无 为在歧路 儿女共沾巾 拓展延伸 送别诗歌知多少？ 你还知道哪些送别诗，请认真回忆，试着将它背诵出来 《送元二使安西》 《芙蓉楼送辛渐》 《赠汪伦》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》（唐·高适） 古诗中悲苦离别之情 1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》 2、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 3、轮台东门送君去，去时雪满天山路。 岑参《白雪歌送武判官归京》 但古人写的别诗也有明朗乐观之作。比如 1、莫愁前路无知己，天下谁人不识君 高适《别董大》 2、海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 课堂小结 　 《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。 《望洞庭湖上张丞相》 孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园诗派代表诗人之一，与王维并称“王孟”，生活在大唐盛世。 早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历与于吴越。 作者简介 《望洞庭湖上张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗呈上给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和器重。 背景链接 这是一首“干谒诗” 干谒，顾名思义，古人为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。反映这类题材的诗谓之干谒诗。 文学常识 干谒诗的文思情采最能看出作者的风骨、人格。有的满篇卑躬屈膝，奴颜媚骨；有的满篇叫苦不迭，乞人怜悯；也有的自命清高，恃才傲物； 而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬，不卑不亢，点到为止，含而不露骨，实为干谒诗的精品。 文学常识 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 欲济无舟楫， 端居耻圣明。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 朗诵诗歌 八月的洞庭湖，秋水上涨，和岸上几乎平接。 水映天空，与天空浑然一体。 首联：八月湖水平，涵虚混太清。 读懂诗意 颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 云梦大泽水气蒸腾。洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。 读懂诗意 虚空何以包含在水中？因为水面蒸发出来的水气，将整个云梦泽都笼罩了，湖水丰厚的蕴积，使周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育，才显得郁郁葱葱，草木繁茂。 36 颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。 面对浩浩的湖水，想渡过湖去却沒有船只。闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。 读懂诗意 尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 端坐看着那湖畔垂钓的人们，只能白白地产生羡鱼之情了！ 读懂诗意 尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己________，言外之意是________。 希望张丞相能助一臂之力 想做官而没有途径　 读懂诗意 首联 八月湖水平， 涵虚混太清。 静——名句 颔联 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 动——佳句 视觉，听觉写洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象以及汹涌澎湃的磅礴气势。 动静结合 1、思考：首联和颔联运用的哪些写作手法？写出了什么？ 诗句鉴赏 颈联 欲济无舟楫， 端居耻圣明。 比喻：委婉写自己想做官而无人引荐，不能在天下太平盛世出仕做官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。 尾联 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 引典故、设比喻。隐喻想出来做官没有途径。 2、思考：颈联和尾联各用了什么修辞手法？ 《淮南子·说林训》：“临河而羡鱼，不如归家结网。” 《汉书·董仲舒传》：“临渊羡鱼，不如退而结网。” 1、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。二句笔力千钧，备受后人赞赏。请进行简要赏析。 2、诗歌借用“临渊羡鱼”的典故表达诗人怎样的心境？ 合作探究 云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，通过视觉与听觉描写，表现了洞庭湖的壮观景象和汹涌澎湃的磅礴气势。（共3分。意近即可） 1、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。二句笔力千钧，备受后人赞赏。请进行简要赏析。 2、诗歌借用“临渊羡鱼”的典故表达诗人怎样的心境？ “羡鱼”喻对仕途的向往，有“临渊羡鱼，不如退而结网”的弦外之音，隐含求仕之意。 1. 欲济无舟楫，端居耻圣明。 ， 。 2.《望洞庭湖上张丞相》中形象地描绘出洞庭湖波澜壮阔的句子是： ， 。 3.《望洞庭湖上张丞相》中表达诗人渴望出仕而无人引荐的句子是： ， 。 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 气蒸 云梦泽 波撼岳阳城 欲济 无舟楫 端居耻圣明 课堂巩固 课堂小结 首联 颔联 颈联 尾联 写景——登上岳阳楼所看到的波澜壮阔的洞庭湖 抒情——诗人想出仕，一展才华，做一番事业。（主题） 望 上 $