6 方帽子店 2026-2027学年语文四年级上册统编版

该教案围绕《方帽子店》童话故事，通过方帽子被新式帽子取代的情节，传递与时俱进、勇于创新的道理。以实物图片导入引发认知冲突，第一课时扫清字词、梳理脉络，第二课时对比分析新旧帽子与人物态度，构建从整体感知到深度探究的学习支架，配套课文朗读音频辅助教学。 这份资料亮点在于落实“多角度提问”要素，通过对比表格梳理新旧帽子差异，引导从内容、写法、主旨提问，培养思维能力。结合生活实例拓展，渗透文化自信，分层字词教学与人物言行分析等方法，助力学生提升思辨与语言运用能力，为教师提供清晰的提问训练与主旨感悟路径。

6 方帽子店 【教材分析】 《方帽子店》是一篇童话故事，以生动有趣的故事情节，讲述了固守传统的方帽子被新式圆帽子取代的故事，讽刺了墨守成规、不思变通的行为，告诉人们要与时俱进、勇于创新的道理。课文情节浅显、对比鲜明、语言生动，适合四年级学生朗读感悟、自主提问、对比探究，是落实单元提问要素、培养思辨能力的优质文本。 【学情分析】 四年级学生喜欢童话故事，能够快速梳理故事情节，但对故事蕴含的深层道理感悟不足，不会针对故事人物、情节对比、主旨寓意提问，思辨能力较弱，难以理解“变通与创新”的内涵，需要教师通过情节梳理、对比设问、逐层引导，帮助学生深度理解文本。 第一课时 【教学目标】 1.认识“橱、改、蕉”等生字，会写“店、改、棕”等生字，掌握“橱窗、舒服、古怪、古董”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文主要内容和故事脉络。 3.初步学习针对故事情节、人物行为提问，培养质疑思辨能力。 4.初步感知方帽子和新帽子的特点差异，体会故事的趣味性。 【教学重点】 1.掌握本课生字新词，规范书写重点生字。 2.梳理故事情节，把握课文主要内容。 【教学难点】 初步针对故事人物、情节提出有价值的问题，培养思辨阅读能力。 【教学准备】 教师：方帽子、圆帽子实物图片、生字词课件、课文朗读音频。 学生：预习课文，圈画生字词，标注不懂的问题。 【教学过程】 导入新课 教师活动：1.出示方帽子、圆帽子图片，提问：同学们，我们平时戴的帽子大多是圆的，贴合头部、舒适好看，大家见过方帽子吗？方帽子是什么样子的？2.板书课题《方帽子店》，引导学生质疑：看到课题，你有什么疑问？ 学生活动：观察图片，结合生活经验发言，齐读课题，自主提问。预设问题：方帽子店卖的帽子是什么样的？方帽子为什么会被淘汰？这个故事告诉我们什么？ [设计意图：结合生活激趣，引发学生认知冲突，引导自主质疑，落实单元提问要素。] 环节一：初读课文，扫清字词障碍 1.教师活动：播放课文标准朗读音频，要求学生自由朗读课文，读准字音、读通长句，圈画文中生字新词，遇到读不通、读不懂的语句做好标记，反复朗读巩固。教师巡视课堂，重点指导学困生朗读，纠正读音、停顿问题。 学生活动：认真聆听朗读音频，跟随音频轻声跟读，再自由放声朗读全文，圈画“橱窗、嚷嚷、圆筒、古董”等生字新词，标注疑难语句，整体感知课文故事。 2.教师活动：课件出示本课生字、多音字、重点词语，组织学生开火车认读、分组齐读、指名抽查认读，逐一点评纠错。重点指导字音：“橱（chú）”翘舌音、后鼻音；“嚷”读rāng（嚷嚷），区分多音字rǎng（大吵大嚷）；“溜”读liù（一溜烟），区分liū（溜走）；“筒、董”为后鼻音，规范读音。 学生活动：轮流认读字词，认真倾听纠错，区分多音字不同读音和用法，齐读巩固，整理易错字音。 3.教师活动：聚焦重点易错生字，指导字形书写与结构：“改”左右结构，笔顺规范，不要多写一撇；“橱”左窄右宽，笔画较多，重点把控结构比例；“棕”木字旁，右边为“宗”，不要写错；“董”上短下长，整体匀称。教师黑板范写重点生字，讲解笔顺、笔画要点。 学生活动：认真观察教师范写，跟随书空笔顺，在练习本上临摹重点生字各2遍，规范书写格式，纠正书写错误。 4.教师活动：组织字词抽查检测，随机指名听写、认读重点词语，针对学生易错字词再次讲解巩固，查漏补缺。同时引导学生结合课文语境，理解词语含义。 学生活动：参与字词检测、听写订正，结合文本自主理解词义，举手分享释义成果。预设答案：橱窗：商店临街展示商品的玻璃窗；古怪：奇特、不合常理；古董：陈旧、过时的事物；一溜烟：形容跑得极快。 5.教师活动：小结字词学习要点，强调多音字、易错字的积累方法，夯实基础。 学生活动：整理字词笔记，熟记重点字词，巩固所学内容。 [设计意图：分层落实字词教学，突破字音、字形、词义难点，扫清阅读障碍，规范学生书写习惯，为梳理故事情节、深度阅读奠定基础。] 环节二：再读课文，梳理故事脉络 1.教师活动：组织学生默读全文，思考核心问题：课文主要讲述了一个什么故事？尝试用简洁的语言概括主要内容。 学生活动：默读课文，自主思考梳理，小组内交流讨论，互相补充完善。 2.教师活动：指名学生分享概括内容，引导学生梳理、精简语言，总结概括方法。 学生活动：举手发言分享。预设答案：课文讲述了一家只卖方帽子的老店，固守传统、不肯改变，认为方帽子才是最好的帽子，而孩子们不喜欢不舒服的方帽子，不断创造圆帽子、香蕉帽等新式帽子，最终新潮舒适的新帽子取代了老旧古怪的方帽子，方帽子店慢慢被淘汰的故事。 3.教师活动：引导学生划分课文段落，梳理段落层次与大意，理清故事发展脉络：坚守传统（方帽子独霸市场）→出现新貌（孩子制作新帽子）→新旧竞争（新帽子风靡）→传统淘汰（方帽子成古董）。 学生活动：默读划分段落，梳理每段大意，记录故事发展脉络，整体把握课文结构。 [设计意图：训练学生整体感知文本、概括主要内容、梳理文章结构的能力，培养学生整体阅读思维。] 环节三：聚焦文本，初识帽子特点 1.教师活动：提问引导：传统的方帽子有什么特点？人们戴着感觉怎么样？请同学们默读课文1-4自然段，圈画关键语句。 学生活动：默读指定段落，圈画重点语句，自主梳理方帽子的特点和弊端。 2.教师活动：指名学生分享梳理结果，逐一点评补充。 学生活动：发言分享。预设答案：方帽子的特点：一成不变、四四方方；弊端：紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天不保暖，夏天闷热出汗，戴着很不舒服。 3.教师活动：追问：既然方帽子不舒服，为什么大家一直都戴方帽子？ 学生活动：思考作答。预设答案：因为一直以来都是戴方帽子，大家习惯了传统，没有人敢于创新、改变，墨守成规。 4.教师活动：小结本课内容，设置课后思考：新式帽子有什么优势？方帽子店老板面对新帽子是什么态度？为下课时探究做好铺垫。 学生活动：回顾本课所学，记录思考问题，课后自主预习探究。 [设计意图：聚焦文本细节，初步感知新旧帽子的差异，埋下探究伏笔，培养学生边读边思考、自主质疑的习惯。] 【板书设计】 6 方帽子店 生字词：改、橱、棕、蕉、嚷、董 方帽子：四四方方、一成不变、不舒服 故事脉络：守传统→出新貌→竞新旧→终淘汰 【课堂练习】 1.看拼音写词语：gǎi biàn（ ） chú chuāng（ ） zǒng tǒng（ ） gǔ dǒng（ ） 预设答案：改变、橱窗、圆筒、古董 2.简要概括本课课文主要内容。 预设答案：本文讲述了传统方帽子店固守一成不变的旧样式，售卖戴着并不舒适的方帽子，孩子们大胆创新，制作出各式新式帽子，打破传统、颠覆旧潮流的故事。 【课后作业】 1.工整抄写本课重点生字、词语各3遍，熟读课文，梳理课文段落层次。 2.默读课文剩余段落，梳理新式帽子的种类、特点，以及方帽子店老板的态度，做好文本批注。 预设答案：新式帽子有圆帽子、香蕉帽等，样式多样、贴合头部、佩戴舒适；方帽子店老板固执守旧，坚决不认可新帽子，排斥创新改变。 3.结合本课内容，尝试提出2个不同角度的问题，记录在问题本上。 预设答案示例：内容：人们最初为什么只能戴方帽子？写法：课文开头详细描写方帽子的弊端有什么作用？ 第二课时 【教材分析】 本课时是《方帽子店》核心精读课时，承接第一课时整体感知内容，聚焦课文核心冲突——传统方帽子与新式帽子的对立、固守传统与大胆创新的矛盾。课文以鲜明的对比情节、生动的人物态度描写，凸显故事寓意，是落实本单元“多角度提问”语文要素的重要载体。本课时重点引导学生从情节对比、人物形象、写作手法、文章主旨多个角度提问探究，读懂故事内涵，明白与时俱进、勇于创新的道理，同时学习课文对比衬托的写作手法，提升童话文本阅读与赏析能力，完成本课全部教学任务。 【学情分析】 经过第一课时学习，学生已掌握本课字词，梳理了课文脉络，了解了方帽子的弊端和新式帽子的雏形。但学生对文本的理解仍停留在情节表面，无法深入体会方帽子店老板固执守旧的人物特点，难以精准对比新旧事物的差异，提问角度单一，不会针对写法、主旨深度质疑。同时，学生对“淘汰旧事物、接纳新事物”的人生道理感悟浅显，需要教师通过对比品读、问题引导、情境感悟，逐层深化理解，落实单元能力目标。 【教学目标】 1.精读课文重点段落，对比梳理新旧帽子的外形、特点、优势，明晰新旧事物的核心差异。 2.分析方帽子店老板和孩子们的不同态度，把握人物形象特点，理解人物行为背后的思想。 3.熟练运用多角度提问法，从内容、写法、主旨三个角度提出有价值的问题，并自主探究解答。 4.深刻感悟课文主旨，明白墨守成规终将被淘汰、与时俱进才能长久发展的道理，培养创新意识。 【教学重点】 1.对比分析新旧帽子的差异，体会方帽子店老板固守传统、拒绝创新的性格特点。 2.落实多角度提问训练，深度解读文本内涵。 【教学难点】 结合故事情节感悟课文深层主旨，理解创新与变通的重要意义，学会赏析课文对比的写作手法。 【教学准备】 教师：新旧帽子对比图片、课文重点段落课件、多角度提问梳理表、课堂探究任务单。 学生：复习第一课时内容，整理课前提出的问题，标注课文新旧帽子对比的相关语句。 【教学过程】 导入新课 教师活动：1.复习回顾：上节课我们认识了老旧的方帽子，谁能说说方帽子有什么特点和弊端？2.衔接导入：一成不变的方帽子戴着并不舒适，勇敢的孩子们打破传统，创造出了新式帽子。今天我们就深入探究新旧帽子的较量，读懂故事背后的道理，继续练习多角度提问。 学生活动：回顾旧知，举手作答，快速进入课堂学习状态，明确本节课探究重点。 [设计意图：复习衔接前后课时，聚焦本课核心探究主题，快速激活学生已有知识，开启深度探究学习。] 环节一：精读对比，辨析新旧帽子差异 1.教师活动：组织学生默读课文5-10自然段，思考问题：孩子们做出了哪些新式帽子？和方帽子相比，新式帽子有哪些优势？圈画文中关键语句。 学生活动：默读段落，圈画重点语句，自主梳理新式帽子的种类和特点，小组内交流补充。 2.教师活动：指名学生汇报梳理结果，逐一点评、完善，引导学生对比总结。 学生活动：分享交流。预设答案：新式帽子有圆帽子、香蕉形、梯形等多种样式；特点：样式多样、款式新颖、贴合头型、佩戴舒适，适配不同人的需求，打破了方帽子单一、死板的局限。 3.教师活动：出示新旧帽子对比表格，引导学生完整梳理对比：样式、舒适度、款式、受众四个维度的差异，直观感受新旧事物的差距。 学生活动：结合文本完善对比内容，清晰认知方帽子的落后和新帽子的优势。 4.教师活动：小结：方帽子死板单一、佩戴不适，是守旧的代表；新帽子灵活多样、舒适美观，是创新的代表。 [设计意图：通过精读文本、对比探究，培养学生提取信息、对比分析的能力，为分析人物、感悟主旨铺垫基础。] 环节二：聚焦人物，分析态度与形象 1.教师活动：提问引导：面对新式帽子的出现，方帽子店的老板是什么态度？找出文中描写老板神态、语言、动作的语句。 学生活动：默读课文，圈画关键语句，梳理老板的言行举止。 2.教师活动：指名学生分享，引导分析人物形象。 学生活动：发言分享。预设答案：老板态度：吃惊、生气、不理解、坚决抵制。他固执地认为只有方帽子才是正统，不许孩子们戴新帽子，拒绝接受新事物、拒绝改变。可以看出老板墨守成规、固执己见、思想僵化、不思变通的特点。 3.教师活动：对比提问：和老板相比，孩子们有什么可贵的品质？ 学生活动：小组讨论作答。预设答案：孩子们敢于质疑传统、大胆尝试、勇于创新、敢于突破固有规则，善于发现问题、主动改变。 4.教师活动：追问思考：为什么新式帽子能慢慢流行，方帽子最终会被淘汰？ 学生活动：自主思考总结。预设答案：因为新帽子贴合需求、舒适实用、与时俱进；方帽子落后死板、脱离实际、固守传统，不肯顺应时代改变，最终被时代淘汰。 [设计意图：聚焦人物细节，通过对比分析，塑造鲜明人物形象，帮助学生理解故事冲突的核心原因。] 环节三：多维提问，落实单元核心要素 1.教师活动：结合本课内容，引导学生从内容、写法、主旨三个角度自主提问，鼓励学生提出有深度、有价值的问题，小组汇总优质问题。 学生活动：独立思考、小组交流，多角度提问。预设问题：内容：最后方帽子为什么变成了古董？写法：课文大量对比新旧帽子、人物态度有什么作用？主旨：这个故事告诉我们做人做事的什么道理？ 2.教师活动：筛选典型问题，组织全班合作探究、互助解答，教师补充点拨，规范答题思路。 学生活动：合作答疑、互相补充。预设答案：内容：方帽子固守传统、拒绝创新，跟不上人们的需求和时代变化，最终被新式帽子取代，成为过时的古董。写法：运用对比衬托的手法，突出新事物的优势和旧事物的落后，强化文章主旨。主旨：做人做事不能墨守成规、固步自封，要与时俱进、勇于创新、懂得变通。 3.教师活动：小结提问方法：童话阅读中，可从故事情节、人物表现、对比写法、故事寓意四个角度提问，全面读懂文本。 学生活动：记录提问方法，巩固多角度质疑技巧。 [设计意图：专项落实单元语文要素，突破学生提问角度单一的问题，提升学生深度阅读和探究能力。] 环节四：总结升华，拓展生活感悟 1.教师活动：全文总结：这篇童话通过方帽子被新帽子淘汰的故事，用鲜明的对比告诉我们：时代在发展，事物在变化，墨守成规、不思变通终将被淘汰，勇于创新、与时俱进才能不断进步。 学生活动：回顾全文，梳理课文主旨，深化感悟。 2.教师活动：生活拓展：引导学生说说生活中“新旧更替、勇于创新”的例子。 学生活动：自由分享，如老式手机到智能手机、纸质书本到电子阅读、传统农具到新式农机等。 [设计意图：链接生活实际，升华文本主旨，实现文道统一，培养学生创新思维和变通意识。] 【板书设计】 6 方帽子店 旧方帽子：单一死板、佩戴不适→固守传统、终将淘汰 新样式帽子：多样新颖、舒适实用→勇于创新、顺应时代 主旨：与时俱进 敢于变通 拒绝守旧 提问三角度：内容、写法、主旨 【课堂练习】 1.对比填空： 方帽子特点：（ ）、（ ），代表（ ）； 新帽子特点：（ ）、（ ），代表（ ）。 预设答案：一成不变、佩戴不适、守旧落后；样式多样、舒适新颖、创新进步 2.写出本文运用的主要写作手法，并说说作用。 预设答案：主要运用对比的写作手法。通过新旧帽子、老板与孩子的态度对比，突出守旧的弊端和创新的可贵，凸显文章主旨。 【课后作业】 1.有感情地完整朗读课文，背诵课文核心对比段落。 2.结合课文，写下自己的阅读感悟（100字左右），谈谈对“创新与变通”的理解。 预设答案示例：读完《方帽子店》，我明白了不能墨守成规。一成不变的事物终会被时代淘汰，只有敢于突破、勇于创新，顺应变化、懂得变通，才能不断进步。今后学习和生活中，我也要敢于尝试新方法、新思路，不固步自封。 3.运用多角度提问法，梳理本课3个不同角度的问题并自主解答，巩固单元学习方法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $