1 观潮 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文《观潮》教学设计聚焦按时间顺序（潮来前—潮来时—潮退后）描写钱塘江大潮的核心知识点，通过谈话导入结合钱塘江大潮短视频直观激趣，初读扫清字词障碍，再读梳理写作顺序，精读品析动静变化，构建从基础到深度的学习支架。 此资料亮点在于融合直观教学与素养提升，利用高清视频、实景图片辅助学生感受大潮壮观（审美创造），引导抓关键词赏析“白色战马齐头并进”等比喻夸张句，学习动静结合写法（语言运用、思维能力），读写迁移小练笔助力学生掌握写景方法，为教师提供分层教学流程，有效落实观察与表达目标。

1 观潮 【教材分析】 《观潮》是本单元开篇精读写景散文，作者以生动优美的语言，按照潮来前—潮来时—潮退后的时间顺序，细致描绘出钱塘江大潮的雄伟壮阔、奇特壮观的景象，被誉为描写自然奇观的经典篇目。文章语言精准生动、动静结合，既有整体场景的铺陈，又有细节画面的刻画，用词精妙、句式多变，是学生学习写景顺序、感受自然之美、积累写景词句的典范文本。同时，课文承载着落实单元观察方法、提升想象画面能力的核心任务，为后续写景阅读与习作学习奠定基础。 【学情分析】 四年级学生已具备基础的朗读、识字写字和整体感知课文的能力，能够初步梳理课文段落顺序，积累了简单的写景词语。但学生从未亲眼见过钱塘江大潮，对“天下奇观”的壮阔景象缺乏直观认知，难以深刻体会文中动静结合的描写手法，无法精准品味关键词句的表达效果，对“按时间顺序写景”的写作方法缺乏系统认知，需要教师借助视频、图片直观辅助，结合分层提问、逐句品读，引导学生沉浸式感悟文本。 【教学目标】 1.知识与技能：认识“罩、屹”等生字，会写“潮、据”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵描写潮来时的精彩段落；积累“人山人海、浩浩荡荡、山崩地裂”等优美词语。 2.过程与方法：梳理课文写作顺序，学习作者按时间顺序、动静结合描写景物的方法；能够结合文本语句、借助画面想象钱塘江大潮的壮观景象，掌握抓关键词品读写景句子的方法。 3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的雄伟、奇特、壮观，体会大自然的神奇与伟大，激发热爱祖国大好河山的真挚情感。 4.素养提升：培养细致观察景物、有序描写景物的语文素养，提升图文转化、语言鉴赏与表达能力。 【教学重点】 1.品读潮来时的精彩语句，感受钱塘江大潮雄伟壮观的景象，体会关键词句的表达效果。 2.理清课文写作顺序，掌握按时间顺序写景的写作方法。 【教学难点】 体会作者动静结合、由远及近的描写手法，理解文本如何通过声音、形态的变化刻画大潮特点，学会迁移运用写景方法。 【教学准备】 教师准备：钱塘江大潮高清实景视频、大潮不同阶段实景图片、生字词课件、课文段落思维导图、课堂习题课件。 学生准备：预习课文，圈画生字新词、不懂的语句，朗读课文3遍，初步感知课文内容。 【教学课时】3课时 第一课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：1.谈话导入，提问学生：同学们，大自然有很多神奇的自然景观，你见过哪些壮观的景色？（引导学生自由发言）2.播放钱塘江大潮短视频，提问：视频中的景色给你带来什么感受？3.板书课题《观潮》，指导学生齐读课题，解题质疑：“观潮”是什么意思？看到课题你有什么疑问？ 学生活动：1.自由分享见过的自然美景，如大海、瀑布、高山等。2.观看视频，直观感受大潮的壮观，发言分享感受。3.齐读课题，思考质疑：潮是什么样子的？潮在哪里？潮有什么特点？ 预设学生答案：壮观、震撼、气势磅礴；观潮就是观赏潮水；疑问主要围绕大潮的样子、出现时间、特点展开。 环节一：初读课文，扫清字词障碍 1.教师活动：布置自由朗读任务，要求学生读准字音、读通句子，圈画生字新词，遇到难读的句子反复朗读，标注不理解的词语。 学生活动：自由朗读全文，圈画生字新词，自主拼读生字，标记疑难词句，完成初读任务。 2.教师活动：出示生字词课件（笼罩、屹立、鼎沸、崩裂、浩浩荡荡等），指名分层认读，纠正易错字音，重点指导“屹、鼎、崩”的读音。 学生活动：个别认读、齐读生字词，纠正自身读音错误，重点识记后鼻音、易错字读音。 预设字音答案：屹（yì）立、人声鼎（dǐng）沸、崩（bēng）裂、浩（hào）浩荡荡。 3.教师活动：指导字形书写，重点讲解“鼎、潮、据”的笔顺和结构，强调“鼎”字笔画较多，上半部分易错，示范书写。 学生活动：认真观察字形、笔顺，跟随教师书空练习，在练习本上规范书写生字。 4.教师活动：抽查词语理解，提问学生重点词语含义，结合课文语境简单点拨。 学生活动：结合预习和课文语境，尝试解释词语。 预设词语答案：人声鼎沸：形容人群声音喧闹，像水烧开一样；屹立：高耸而稳固地立着；浩浩荡荡：形容声势浩大。 5.教师活动：指名分段朗读课文，点评朗读情况，纠正读不通、读不准的句子。 学生活动：分段朗读课文，认真倾听同学朗读，发现问题及时纠正。 [设计意图]通过初读课文、字词教学，帮助学生扫清阅读障碍，夯实生字词基础，熟练朗读课文，为后续品读文本、理解内容做好铺垫。 环节二：再读课文，整体感知内容 1.教师活动：提问学生：课文主要写了什么地方的什么景色？请用一句话概括课文主要内容。 学生活动：默读课文，思考问题，尝试概括全文内容。 预设答案：课文主要描写了农历八月十八钱塘江大潮的壮观景象。 2.教师活动：引导学生梳理课文写作顺序，提问：作者是按照什么顺序描写大潮的？可以把课文分为几个部分？ 学生活动：再次默读课文，圈画表示时间、场景变化的语句，小组讨论划分段落、梳理顺序。 预设答案：按照潮来前、潮来时、潮退后的时间顺序；全文分为三部分：第1自然段总写大潮是天下奇观，第2自然段写潮来前的景象，第3-4自然段写潮来时的壮观景象，第5自然段写潮退后的景象。 3.教师活动：聚焦中心句，提问：课文哪一句话点明了钱塘江大潮的特点？ 学生活动：快速浏览课文，找出关键句子。 预设答案：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 4.教师活动：引导学生理解“天下奇观”，提问：“奇观”是什么意思？为什么说钱塘江大潮是天下奇观？ 学生活动：结合字面和预习，思考作答，初步感知大潮的奇特壮观。 预设答案：奇观指奇特、罕见、壮丽的景象；钱塘江大潮气势磅礴、景象独特，是大自然的神奇景观，因此被称为天下奇观。 [设计意图]引导学生整体把握课文内容，梳理写作顺序，找准中心句，建立全文整体认知，培养学生整体感知文本的能力。 环节三：精读潮来前，品读静态美景 1.教师活动：指导学生齐读第2自然段，提问：潮来前，钱塘江的江面是什么样子的？人们的心情是怎样的？ 学生活动：齐读段落，圈画相关语句，独立思考后发言。 预设答案：江面：很平静，人山人海；人们心情：期待、急切、盼望。 2.教师活动：追问：“人山人海、昂首东望、等着、盼着”这些词语写出了什么？ 学生活动：品读词语，体会表达效果。 预设答案：写出了观潮的人非常多，表现出人们等待大潮到来的急切与期待的心情，侧面烘托大潮的出名与壮观。 3.教师活动：指导学生带着期待的语气朗读第2自然段，读出平静中的期盼之感。 学生活动：有感情朗读段落，反复品读，读出语境情感。 [设计意图]聚焦潮来前的静态描写，通过词句品读，让学生掌握侧面描写的作用，体会景物静态之美，为下文潮来时的动态壮观形成对比。 环节四：课堂小结与铺垫 1.教师活动：总结本节课内容：本节课我们学习了生字新词，梳理了课文写作顺序，品读了潮来前的平静景象和人们的期待之情。 2.教师活动：设置悬念：平静的江面即将迎来震撼人心的大潮，下节课我们重点品读潮来时的壮观景象，感受天下奇观的独特魅力。 学生活动：跟随教师回顾本节课知识点，明确下节课学习重点。 [设计意图]梳理课堂知识点，设置悬念，激发学生后续学习兴趣，构建完整的课堂闭环。 【板书设计】 1 观潮 天下奇观（总起） 潮来前：江面平静、人山人海、满怀期待（静） 【课堂练习】 1.看拼音写词语：lǒng zhào、yì lì、rén shēng dǐng fèi 预设答案：笼罩、屹立、人声鼎沸 2.填空：课文按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序描写钱塘江大潮。 预设答案：潮来前、潮来时、潮退后 3.用一句话概括课文主要内容。 预设答案：课文按照时间顺序，生动描写了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象，展现了大潮的奇特雄伟。 【课后作业】 1.工整抄写本课生字新词各3遍，组1个词语。 预设答案：学生规范书写潮、据、罩、屹等生字，组词示例：潮水、根据、笼罩、屹立。 2.熟练朗读课文，重点朗读第2自然段，尝试背诵。 预设答案：能够流利、有感情朗读段落，准确背诵潮来前相关段落。 3.搜集钱塘江大潮的相关资料，简单了解大潮形成的原因。 预设答案：钱塘江大潮是天体引力、地球自转，加上钱塘江江口外宽内窄地形特点形成的自然奇观。 第二课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：复习导入，提问：上节课我们学习了潮来前的景象，谁能说说潮来前江面和人们的状态？今天我们继续走进课文，欣赏最精彩的潮来时的壮观景象。 学生活动：回顾旧知，举手作答，快速进入课堂学习状态。 预设答案：潮来前江面平静，观潮的人很多，大家都急切地等待大潮到来。 环节一：精读第3自然段，感受大潮初现之美 1.教师活动：指导学生自由朗读第3自然段，提问：大潮刚开始出现时，是什么样子的？作者从哪些方面描写的？ 学生活动：自由朗读段落，圈画关键语句，小组交流讨论。 预设答案：样子：远处出现一条白线；作者从形态、声音两个方面描写。 2.教师活动：聚焦语句“闷雷滚动”，提问：“闷雷滚动”写出了什么？此时的潮水声音有什么特点？ 学生活动：品读词语，结合生活体验思考作答。 预设答案：写出了大潮来临前低沉、浑厚的声音特点，烘托出大潮即将到来的气势。 3.教师活动：提问：“那条白线很快地向我们移来”中的“很快”说明了什么？ 学生活动：品读关键词，体会表达效果。 预设答案：说明潮水移动速度快，气势渐盛。 4.教师活动：指导学生朗读段落，由轻到重，读出潮水慢慢逼近的气势。 学生活动：分层朗读，沉浸式体会语句情感与画面。 [设计意图]聚焦大潮初现的细节描写，引导学生抓关键词、品细节，初步感受大潮的动态美，学习从声音、形态角度写景的方法。 环节二：精读第4自然段，感悟大潮壮阔之势 1.教师活动：播放潮来时实景视频，指导学生齐读第4自然段，提问：潮水靠近后，发生了哪些变化？ 学生活动：观看视频、齐读段落，圈画变化词句，独立思考作答。 预设答案：形态变化：白线→白色城墙→白色雪岭；声音变化：闷雷滚动→震耳欲聋。 2.教师活动：重点赏析“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，提问：这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 学生活动：反复品读句子，小组讨论修辞手法和表达作用。 预设答案：运用比喻、夸张的修辞手法，把浪潮比作千万匹白色战马，生动形象地写出了大潮速度快、气势大、声势浩大的特点，突出大潮的雄伟壮观。 3.教师活动：提问：作者是按照什么顺序描写潮来时的景象的？ 学生活动：结合语句梳理描写顺序。 预设答案：由远及近的观察顺序。 4.教师活动：指导学生带着激昂、震撼的语气朗读句子，反复品读，尝试背诵精彩语句。 学生活动：感情朗读、背诵段落，内化优美语句。 [设计意图]通过视频辅助、语句赏析、修辞分析，突破教学重点，让学生深度感受大潮的壮观，掌握由远及近、动静结合的写景方法。 环节三：品读第5自然段，感知潮退后的景象 1.教师活动：指导学生默读第5自然段，提问：潮退后的江面有什么变化？潮水有什么特点？ 学生活动：默读段落，提取关键信息，举手作答。 预设答案：变化：霎时潮头西去，江水上涨、漫天卷地；特点：潮水声势浩大、余势十足。 2.教师活动：提问：“霎时”一词说明了什么？ 学生活动：品读关键词，体会用词精准。 预设答案：说明潮水退去的速度非常快，体现大潮来去迅猛的特点。 3.教师活动：指导学生对比朗读潮来时、潮退后的段落，感受动静变化。 学生活动：对比朗读，体会文本动静结合的写作妙处。 [设计意图]完善全文写景层次，让学生完整掌握大潮全过程的景象变化，体会作者用词精准、结构完整的写作特点。 环节四：整体回顾，升华情感 1.教师活动：引导学生回顾全文，提问：读完课文，你觉得钱塘江大潮为什么能被称为“天下奇观”？ 学生活动：结合全文内容，总结大潮特点，抒发自身感受。 预设答案：大潮形态多变、声音震撼、气势磅礴，动静皆宜，景象奇特罕见，十分壮观，因此是天下奇观。 2.教师活动：总结升华：作者用精准优美的文字，为我们展现了钱塘江大潮的绝美画卷，让我们感受到了大自然的神奇，也体会到了祖国山河的壮美。 学生活动：倾听总结，萌发热爱自然、热爱祖国山河的情感。 [设计意图]整体回顾全文，升华文本情感，落实情感态度教学目标。 【板书设计】 1 观潮 潮来时：远：白线、闷雷滚动 近：城墙、雪岭、山崩地裂（动、壮观） 潮退后：西去、水涨、余势浩大 【课堂练习】 1.写出文中描写大潮声音和形态的四字词语。 预设答案：声音：闷雷滚动、山崩地裂；形态：浩浩荡荡、漫天卷地。 2.赏析句子：“千万匹白色战马齐头并进”运用了什么修辞，有什么作用？ 预设答案：比喻，生动形象写出大潮声势浩大、气势磅礴的特点。 3.课文描写潮来时采用了（ ）的观察顺序。 预设答案：由远及近 【课后作业】 1.背诵课文3、4自然段精彩段落。 预设答案：能够完整、有感情背诵段落，精准默写重点句子。 2.仿写句子：运用比喻的修辞手法，描写一处自然景色。 预设答案：示例：天边的晚霞犹如绚丽的锦缎，铺满了整片天空。 3.梳理课文写景顺序，口头复述钱塘江大潮的全过程。 预设答案：能够按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，完整复述课文主要景象。 第三课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：复习导入，抽查学生背诵3、4自然段，提问学生课文的写作顺序和写景方法。 学生活动：背诵段落，回顾写景顺序、修辞手法等知识点。 预设答案：时间顺序（潮来前、潮来时、潮退后），由远及近、动静结合、比喻夸张写景。 环节一：品读语言，赏析写作妙处 1.教师活动：引导学生自主找出文中优美语句、精准用词，小组合作赏析，说说好在哪里。 学生活动：自主勾画语句，小组交流赏析，分享感悟。 预设答案：“昂首东望”写出人们的期盼；“霎时”体现潮水变化快；多处比喻让景色更生动形象。 2.教师活动：总结课文写作特点：顺序清晰、动静结合、用词精准、修辞恰当、情景交融。 学生活动：整理笔记，熟记写景写作方法。 [设计意图]系统梳理文本写作手法，帮助学生内化写景技巧，实现读写迁移。 环节二：生字词巩固，书写指导 1.教师活动：针对易错字“鼎、崩、霎”再次重点指导，强调笔顺、结构和易错笔画。 学生活动：再次规范书写易错生字，订正之前书写错误。 2.教师活动：开展词语听写测试，批改点评。 学生活动：认真听写，及时订正错误字词。 [设计意图]巩固字词基础，夯实书写能力，落实字词教学目标。 环节三：读写迁移，拓展训练 1.教师活动：布置小练笔任务：仿照课文动静结合、按顺序写景的方法，描写一处校园或家乡的景色。 学生活动：构思景色，尝试运用所学方法进行片段写作。 2.教师活动：巡视指导，点评优秀片段，展示分享。 学生活动：交流自己的习作，学习优秀范例，修改自身不足。 [设计意图]实现读写结合，将课堂所学写景方法迁移运用到写作中，提升学生写作能力。 环节四：单元素养总结 教师活动：总结本课及单元开篇学习要点：学会有序观察景物、动静结合描写、抓关键词赏景，培养热爱自然的情感。 学生活动：梳理本单元学习方法，明确后续学习方向。 [设计意图]梳理单元核心素养，构建系统的知识体系。 【板书设计】 1 观潮 写景方法：顺序清晰、动静结合、修辞生动、用词精准 中心：赞美自然奇观，热爱祖国山河 【课堂练习】 1.默写课文3、4自然段重点句子。 预设答案：精准默写浪潮描写经典语句，无错别字、漏字。 2.简答：作者是怎样把大潮写得生动壮观的？ 预设答案：按照时间和由远及近的顺序，运用比喻、夸张修辞，动静结合，抓住声音、形态变化细致描写。 【课后作业】 1.订正本课所有错题，整理生字词错题本。 预设答案：完整订正错题，分类整理易错字词、语句。 2.完成写景小练笔（150字左右）。 预设答案：语句通顺、顺序清晰，运用动静结合手法，描写生动具体。 1 学科网（北京）股份有限公司 $