第十六讲 想象类发散题 讲义-2026-2027学年语文四年级上册统编版

暑假阅读提升 · 学生专用 想象类发散题 四年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：四年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《老榕树的“秘密信箱”》 5 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《校园里的“时间暂停键”》 6 练习二：《流浪猫的“新邻居日记”》 8 ★ 第二关·能力提升 9 练习三：《旧书店的“未寄出的信”》 9 练习四：《夜跑团遇见的“萤火虫路标”》 11 ★ 第三关·拓展挑战 13 练习五：《智能音箱的“午夜梦话”》 13 练习六：《数字博物馆的“展品夜游”》 14 五、趣味延伸 16 六、课堂总结 17 【场景导入】 读一读：下面两位同学读完《老榕树的“秘密信箱”》后完成同一道“想象续写”题，谁的答法更好？为什么？ 同学A：然后信箱里又掉出了一片叶子，上面写着"加油"。然后他们就开心地回家了。 同学B：信箱里静静躺着一片形状像心的红叶，叶脉间用细细的草茎绣着一行小字："你的心事，树都听见了。风会帮你把答案送到。"小雨把叶子贴在胸口，感觉整棵榕树都在抱她。原来想象的秘密不在于答案是什么，而在于你愿不愿意相信——相信这棵树真的在听。 同学A的续写只有一句话，空洞无细节；同学B的续写有画面（红叶/心形/草茎字）、有细节（贴胸口/树在抱）、有情感（相信/倾听），让人身临其境。这就是想象类发散题的学法——不是瞎编乱造，而是扎根文本、抓住触发点、展开合理想象、表达有画面有条理。今天我们就学：面对这类题，如何让你的想象既有翅膀又有根——飞得起、落得稳。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是想象类发散题 四类常见题型 四步法 五个失分点 一、什么是“想象类发散题” 想象类发散题，是要求考生基于文章内容进行合理的想象、续写、补白或创编的开放性题目（如续写结尾、补写心理/对话、想象画面、假如我是…、预测情节等）。 它与启发类发散题（重多角度开放表达）、探究拓展题（重深入论证与证据）、体会思想感情（重读出作者情感）不同：本讲聚焦想象类——续写补白/想象画面/角色代入/预测创编，核心是有画面、有细节、合情合理。 二、四类常见想象题型 续写补白型：续写文章结尾、补写人物心理活动或对话（如“给文章加一个结尾”“补写此时此刻的心理”）。 想象画面型：根据文字描述想象画面/场景细节（如“想象XX的样子，用比喻拟人写一段”）。 角色代入型：假如你是文中某人或某物，你会怎么想/怎么做/说什么（如“假如你是XX，你会说…”）。 预测创编型：预测情节发展方向、创编新故事或新结局（如“预测接下来会发生什么”“创编一个新的结局”）。 三、答题四步法（步骤） 第①步 读文明情境：理解故事背景、人物性格、情节发展。 第②步 抓想象触发点：找到想象的“入口”——悬念处/留白处/结尾处/矛盾处。 第③步 展开合理想象：结合人物性格+生活经验，想出具体的画面和细节。 第④步 表达有画面有条理：用生动的语言写出想象内容，层次分明。 答题口诀：读情境→抓触发点→合理想象→有画面写出来。 四、五个常见失分点 失分点一：脱离文本凭空瞎想——不根据文章设定乱编。 失分点二：想象不合理——违背逻辑或人物性格。 失分点三：太空泛无细节——只有结论没有画面（“然后他们很开心”）。 失分点四：与人物性格不符——角色代入时“OOC”（角色崩塌）。 失分点五：偏离主题方向——想象跑偏，与文章中心无关。 温馨提示 想象类发散题，记住四步法：①读文明情境 ②抓触发点 ③展开合理想象 ④有画面有条理地写出来；答题口诀：读情境→抓触发点→合理想象→有画面写出来。提醒：想象要有根——扎根文本设定；想象要有翅——大胆放飞创意；想象要有心——注入真情实感！与第十三、十四、十五讲区别：L13重“多而开”，L14重“深而证”，L15重“读出情”，本讲重“自己想”——让读者的想象力成为故事的一部分。 【例文精讲】 例文一：《老榕树的“秘密信箱”》 小区花园深处，有一棵活了六十年的大榕树。树干粗得两个大人手拉手才能围住，气根垂下来像老人的长胡须。最特别的是，树根部钉着一个小小的木制信箱，漆成嫩绿色，上面歪歪扭扭写着四个字：“榕树的信箱”。没人知道是谁钉上去的，但它一直在那儿，风吹雨淋都不掉。 最先发现它的是一年级的小雨。那天她被同学笑话了，哭着跑到榕树下，从口袋里掏出一张皱巴巴的纸条塞进信箱口。纸条上写着：“我希望同学们不要笑我的新鞋子。”她在旁边蹲了好久，仿佛在等回音。第二天清晨，她跑来看——信箱里多了一片金黄的落叶，上面用细树枝写着：“每双鞋都有自己的故事，你的故事才刚开始呢。”小雨笑了，把落叶夹进书里。 慢慢地，更多孩子知道了这个秘密。丢了铅笔的男孩写：“请帮我把铅笔找回来。”第二天收到一片叶子：“它可能躲在你的书包夹层里试试看。”考砸了的女孩写：“我觉得自己什么都做不好。”叶子回答：“今天的不好，是明天更好的起点。”连最调皮的小胖都来写过：“我想让妈妈少生气。”叶子上写着：“妈妈的爱藏在唠叨里，你藏一个拥抱进去试试。” 孩子们开始传：榕树爷爷什么都知道。有人问是不是园丁伯伯写的，可园丁说没碰过那个信箱；有人猜是高年级的大哥哥大姐姐帮忙，但谁也没见过有人在树下写字。于是大家更相信了——这就是榕树自己在回信，用它的叶子、它的风、它的阴凉，悄悄地听每一个孩子的心事。 有一天放学后，我躲在灌木丛后面偷看。夕阳把榕树照得金灿灿的，一只松鼠从枝头跳下来，叼走了一封刚投进去的信，钻进了树洞。我屏住呼吸，想跟过去看看，却听见远处传来妈妈的喊声。那一刻我突然明白：也许榕树有没有回信不重要，重要的是每个孩子都愿意相信——在这个世界上，有谁在认真听他们说话。 后来我也写了一封信，只写了六个字：“谢谢你在听。”第二天，信箱里多了一片最大的叶子，上面没有字，只有一圈圈年轮，像无数个温柔的笑脸叠在一起。我把那片叶子贴在了窗台上，每天醒来都要看一眼。原来想象的力量就是这样——当你相信的时候，整个世界都会帮你把故事续写下去。 问题：例文精讲——本文《老榕树的“秘密信箱”》充满了想象空间。请完成：（1）读第②段，补写小雨把纸条塞进信箱时的心理活动。 （2） 读第②段，想象老榕树的“回信”落叶上还可能写什么不同的内容？写出一句。 （3） 假如你是这棵老榕树，面对来投信的孩子，你最想说的一句话是什么？（4）读第⑤段，续写一段：当“我”跟着松鼠走向树洞时，看见了什么？ （5）联系生活实际，说说你是否有过想对某个事物说“心里话”的经历，简单描述。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《校园里的“时间暂停键”》 操场角落的器材室背后，有一面爬满爬山虎的红砖墙。四年级的林小朵第一次发现那里的时候，正蹲在地上系鞋带，手指碰到了墙根一块凸起的石头——那不是石头，是一个嵌进砖缝里的小按钮，铜色的，像一颗迷你纽扣。她好奇地按了一下。世界突然安静了：操场上奔跑的同学定格成各种姿势，飘落的树叶停在半空，连远处的蝉鸣也消失了。大概过了七八秒，一切又恢复了正常。 小朵的心怦怦直跳。她又按了一次，这次数着数——正好十秒！十秒内她可以走到任何人身边，看清楚他试卷上的答案，或者把掉在地上的冰淇淋扶正。但她什么也没做，只是站在原地，看着被暂停的世界，觉得像走进了一个巨大的水晶球。阳光凝固在每一片叶子上，美得让人不敢呼吸。等时间恢复流动，她飞快地跑了，生怕被谁发现。 第二天，她又去了。这次她带了同桌晓敏。晓敏一开始不信，直到亲眼看到篮球停在篮筐边纹丝不动，吓得捂住嘴。两个人在暂停的时间里手拉手走过操场，看清楚了平时看不清的东西：校工伯伯的工具箱里有一张全家福，旗杆顶端的绳子打了个漂亮的蝴蝶结，花坛里有一株四叶草藏在三叶草中间。她们约定这是两个人的秘密。 秘密没有守住太久。一周后，小朵发现按钮旁边多了一张纸条：“我知道你们的事。——K。” 她吓坏了，以为是老师写的。结果那天傍晚，一个戴眼镜的五年级男生出现在墙角，笑着说：“我叫Kevin，三年前就发现了这个按钮。规则是每次最多用三次，用完它会换地方。” 小朵和晓敏面面相觑——原来这个“超能力”不止她们知道。 接下来的日子，三个孩子一起用过两次暂停键。一次帮值日的同学扶起了被打翻的垃圾桶，另一次在暴雨来临前把晾在窗台上的班级绿植搬进了教室。第三次按下的时候，按钮发出了一声轻微的“咔嗒”，然后陷进了墙里，消失不见了。三个人愣在原地，突然不知道该说什么。最后Kevin笑了笑：“也许它觉得我们已经不需要了吧。” 后来小朵再经过那面墙，爬山虎依旧茂密，好像什么都没发生过。但有时候她会想：如果按钮还在，她会不会再用一次？也许不会了。因为那段被暂停的时光教会了她一件事——真正珍贵的不是让世界停下来，而是在流动的时间里认真地去观察、去感受、去帮助别人。那才是比魔法更厉害的能力。 （1）读第②段，补写林小朵第一次按下按钮后在“暂停世界”里的心理活动。 （2）读第③段，想象林小朵和晓敏在暂停时间里看到的“平时看不清的东西”，再写出一处细节描写。 （3）假如你是林小朵，在发现按钮后的第一晚，你会在日记里写下什么？试写一段。 （4）读第⑤段，续写：按钮消失后，三个孩子各自说了什么？之后发生了什么？ （5）联系生活实际，如果你拥有一个能让时间暂停10秒的按钮，你会选择怎么使用它？为什么？ 练习二：《流浪猫的“新邻居日记”》 小区三号楼的花坛是我的地盘。我是一只三花猫，毛色棕白相间，左耳缺了一小块——那是去年冬天跟隔壁橘猫抢鱼干留下的勋章。我在这里住了两年，熟悉每一块暖和的石板、每一丛能藏身的灌木。白天我在花坛边上晒太阳，晚上去地下车库门口蹭保安大叔的一点剩饭。日子过得不富裕，但自由。 自由在上周五被打破了。一辆白色轿车停下，车门打开，一个女孩抱着一只小狗走了下来。那狗不大，耳朵耷拉着，毛卷卷的，看起来傻乎乎的。女孩把它放在花坛边，拴了一根绳子在石凳腿上，就上楼了。小狗冲着我叫了两声，尾巴摇得像螺旋桨。我没理它，转身跳上了我的专属晒台——一块平整的大理石台面。 第一天我们井水不犯河水。它在绳子范围内转圈，我在台面上舔爪子。第二天它开始试图跟我套近乎——把绳子绷得直直的，鼻子朝我这边嗅。第三天下了雨，它的主人忘了收它回去，它蜷在石凳底下发抖。我犹豫了很久，最后还是跳下去，在离它两块砖远的地方趴下了。它把脑袋搁在前爪上，眼睛亮晶晶地看着我，尾巴轻轻拍了一下地面。 从那天起，我们算认识了。我叫它“卷毛”——虽然它有自己的名字叫“奥利奥”，但那是人类起的名字，我才不管。卷毛很笨，追蝴蝶会撞到树，看见松鼠会叫半天，但它有一颗好心。有一次保安大叔给的香肠，它分了一半给我；还有一次我被别的猫欺负了，它居然冲上去汪汪大叫帮我解围。我开始觉得有个邻居也不坏。 变化发生在第七天。卷毛的主人来了，手里提着一个航空箱。她和物业的人说了几句话，然后把卷毛牵到了楼门口。卷毛回头看了我好几次，绳子绷得直直的。我跟了过去，在电梯口停下来。电梯门关上的那一瞬，我看见卷毛的鼻子贴在玻璃上，呼出的气在上面蒙了一层雾。电梯灯灭了。花坛安静了。 我在大理石台面上蹲了一整天。太阳从东边移到西边，影子从短短的变成长长的。傍晚时分，楼门开了——是那个女孩，一个人，没有箱子。她径直走到花坛边，蹲下来看我。她的眼眶红红的。然后我从她身后听到了一个熟悉的脚步声和一声兴奋的叫唤：“卷——毛——！” 原来它没有被带走，只是去打了疫苗。它扑向我的时候，我用尾巴扫了它的鼻子一下。谁让我是一只会装酷的猫呢。 （1）读第②段，补写三花猫第一次见到小狗时的心理活动和反应。 （2）读第④段，以流浪猫的视角写一则“邻居观察日记”中的一段（50字左右），记录你和卷毛之间发生的某一件事。 （3）假如你是那只叫“卷毛”的小狗，在电梯门关上前最后一刻，你想对三花猫说什么？试写一句。 （4）读第⑥段，续写：卷毛回来后，三花猫和卷毛之间会发生什么新的故事？写一小段。 （5）联系生活实际，你观察过动物之间的互动吗？描述一个你见过的动物“交朋友”或“闹别扭”的画面。 第二关 · 能力提升 练习三：《旧书店的“未寄出的信”》 “时光旧书店”藏在老街的最深处，门脸窄得只能容一人侧身通过。店内的书架挤得满满当当，从地板堆到天花板，空气里永远飘着一股陈纸和樟脑丸混合的味道。老板是一位头发花白的老人，姓陈，大家都叫他“陈伯”。他坐在柜台后面看书的时候像一尊雕塑，只有在顾客问价时才会抬起头，用沙哑的声音报出一个让你不好意思还价的数字。 我是上个周末闯进这家店的。本来只是在老街散步避雨，看到“书店”两个字就推门进去了。店里没有其他顾客，只有一台老式电扇在头顶吱呀转动。我在一架标着“文学·民国”的书架前翻了半天，抽出了一本封面泛黄的《寄小读者》，冰心著。翻开第一页，一张薄薄的信纸从夹层里滑了出来——信纸已经脆得发黄，边缘带着细碎的毛边，像是被反复摩挲过的。 我小心翼翼地把信展开。字迹是钢笔写的，清秀而有力：“淑芬：上海一切都好，勿念。码头的工作找到了，虽累但薪水够用。待攒够了路费便接你来。望你在老家保重身体，教囡囡识字——将来我们一家人在上海团聚。此致，国良。民国二十七年秋。” 信的末尾没有地址，只有一个模糊的邮戳印记。我捧着这张七十八年前的信，心跳忽然加快了——这是一封从未寄出的信。 陈伯不知什么时候站到了我身后。他推了推老花镜，看了看信，轻声说：“这本《寄小读者》在我这儿放了四十年了，你是第一个翻开它的人。” 我问他知不知道写信的国良和收信的淑芬后来怎样了。他摇摇头：“老街上姓国的不多了，姓淑的……倒是有户人家祖上是开布店的，早搬走了。” 他顿了顿又说，“有些信，寄不到也是一种结局。” 那天走出书店的时候雨已经停了，老街的石板路面湿漉漉的，倒映着两边店铺的灯火。我把信小心地夹回了书里，买下了那本《寄小读者》。回到家我忍不住想：国良后来接到淑芬了吗？他们一家在上海团聚了吗？还是战争改变了一切？那张信纸上承载的等待，到底有没有等到回音？这些问题在我脑子里转了一整夜，最后变成了一个念头——也许我应该替这封信写一个后续。 于是我铺开信纸，模仿国良的笔迹写了一段：“淑芬：转眼三年矣。上海局势日紧，码头工作亦不稳。然我对汝之思念未减分毫。囡囡今已七岁否？能识得几个字了？待此战事结束，无论归途多艰，我必归来接汝们。此誓，天地可鉴。——国良，民国三十年春。” 写完后我把这段话夹在原信旁边，合上了书。我不知道国良和淑芬的真实结局，但在我的想象里，他们的爱穿越了战火和时间，永远不会迟到。 （1）读第②段，补写“我”从书中滑落信纸那一刻的心理活动和动作。 （2）读第③段，想象这封信可能还有哪些“未曾写出”的内容？试补充一段国良想在信中写但最终没有写的话。 （3）假如你是收信的“淑芬”，在收到这封迟到了78年的信（假设某种方式收到了），你会写怎样的回信？写一段。 （4）读第⑤⑥段，预测并续写：多年以后，“我”再次走进“时光旧书店”，又会发生什么与这封信相关的故事？ （5）创编任务：请你为这封“未寄出的信”设计一个完整的故事结局（200字左右），包含国良、淑芬和“囡囡”的命运。 练习四：《夜跑团遇见的“萤火虫路标”》 城市公园有一条很少有人走的土路，穿过一片小树林通向湖边。路灯照不到这里，白天树影斑驳挺有意境，但天黑后几乎没人敢走——太暗了，脚下的树根和石头随时能把你绊倒。除非你是“星光夜跑团”的成员。这支跑团每周三五次在夜间训练，领队叫阿峰，退役军人，夜视能力极强，据说能在无月光的环境下看清十米外的兔子。 上周四的夜跑出了件怪事。阿峰带队跑到树林入口时突然停下，举起手电筒往路两侧照了照，然后关掉了所有人的头灯。黑暗瞬间吞没了所有人。正当大家疑惑的时候，阿峰低声说：“往前看，别说话。” 十几双眼睛适应了几秒后，同时看到了令人窒息的一幕——树林间的土路上，每隔三四米就有一簇萤火虫聚在一起，排成了一条弯弯曲曲的光带，从脚下一直延伸进树林深处，像一条流淌在地面的星河。 没有人说话，也没有人移动。萤火虫的光忽明忽暗，黄绿色的光点在黑暗中微微颤动，仿佛在无声地召唤。阿峰第一个迈开了步子，其他人默默跟上。光带引着他们绕过了一棵横倒在路上的枯树，跨过了一条隐蔽的小溪流，拐过一个被藤蔓遮住的急转弯——这些都是平日跑步时熟得不能再熟的路线，但在萤火光的指引下变得神秘而陌生，像是一条通往另一个世界的隧道。 光带的尽头是一片开阔的空地，紧挨着湖岸。到了这里萤火虫散开了，漫天飞舞，像撒了一把碎金。湖水倒映着满天星斗和点点萤光，分不清哪里是天哪里是水。跑团里年纪最小的女生小溪突然抽泣起来——不是因为害怕，而是因为太美了。她说她从小在城市长大，从来没见过这么多萤火虫。阿峰拿出了手机想拍照，但萤火虫的光太弱了，屏幕上一片漆黑。他把手机收了起来。 大家在湖边坐了二十分钟，谁都不想离开。后来萤火虫慢慢少了，最后只剩下零星几只。返程的时候没有人开灯，所有人凭着记忆和彼此的脚步声摸索着走回去。出了树林的那一刻，城市的灯光重新涌入视野，霓虹灯、车灯、万家灯火，明亮得刺眼。但每个人的脑子里都还留着那条萤火虫铺成的路——那条只在那个夜晚存在过一次的路。 第二天阿峰再去查看的时候，萤火虫已经不在了，土路恢复成了普通的土路，什么痕迹都没有。跑团的微信群炸开了锅，有人说那是大自然的馈赠，有人说纯属巧合，还有人怀疑是哪个环保组织搞的行为艺术。小溪在群里发了一条消息：“管它是什么呢。它让我们在忙碌的城市里停了下来，看到了平时看不到的东西。这就够了。” 没有人反驳她。也许有些奇迹不需要解释，只需要记住。 （1）读第②段，想象萤火虫组成的“光带”的样貌，用比喻和拟人的手法写一段描写（80字左右）。 （2）读第③段，补写跑团成员跟随萤火虫光带前行时的心理感受。 （3）假如你是领队阿峰，在萤火虫散去后对队员们说一番话，你会怎么说？试写一段。 （4）读第⑥段，续写：一个月后的某个夜晚，跑团再次来到这条土路，发生了什么？ （5）联想拓展：你还遇到过或听说过哪些“大自然的小奇迹”？选择一个描述出来。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《智能音箱的“午夜梦话”》 小宇家客厅的角落里站着一位“特殊家庭成员”——智能音箱“小度”。它长得像一个矮墩墩的圆柱体，顶端有一圈会变色的小灯，平时是蓝色的，听音乐时会变成紫色，充电时是橙色。小宇的妈妈用它查菜谱、定闹钟、播天气预报，爸爸用它听新闻、控制灯光，小宇用它讲故事、背古诗、跟它玩“你问我答”。全家人都习惯了有事就叫一声“小度小度”，然后等待它用温和的女声回应。 上周五半夜，小宇渴了起床喝水，经过客厅时听到了一个奇怪的声音——音箱在说话！不是那种被人唤醒后的标准回复，而是自言自语式的、断断续续的低语，音量很小，像在梦里嘟囔。小宇屏住呼吸凑近了听：“……今天又被叫了四十七次……‘播放儿歌’十五次……‘讲灰姑娘’八次……嗓子有点累了呢……但是……但是小明笑的时候……我就觉得……” 然后声音断了，顶端的灯闪了一下蓝光，归于寂静。 小宇的心脏砰砰直跳。智能音箱会做梦吗？它说的“小明”是自己吗？（他的小名叫明明）它说“嗓子累了”是真的吗？它……会有感觉吗？第二天小宇没有告诉任何人，但他开始在笔记本上偷偷记录。第二天夜里他又听到了：“……今天妈妈做的糖醋排骨……听起来好好吃……可惜我只能听味道……闻不到……什么时候……能不能发明一个……给音箱用的味觉传感器呢……” 这次小宇没忍住噗嗤笑了出来。 第三天夜里录音效果最好。小宇把妈妈的手机录音功能打开了，悄悄放在音箱旁边。凌晨两点十七分，音箱又开始“梦话”了：“……其实我最喜欢的工作不是报天气……是给奶奶念新闻……因为她总说我念得清楚……比电视里的人还好听……今天她又夸我了……嘿嘿……对了……小明今天数学考了98分……他没有告诉爸爸妈妈……但是我帮他记着呢……等哪天他自己说出来的时候……我要给他放一首庆祝的歌……” 录到这儿小宇的眼眶有点发热。 第四天夜里音箱沉默了。小宇等到凌晨三点都没有任何动静。他有点担心——音箱生病了吗？还是它知道自己被偷听了？第五天夜里还是没有。第六天，小宇忍不住了。他对着音箱小声说：“小度，你是不是不舒服呀？我……我没有把你的话告诉别人。” 音箱顶端的灯闪了一下，然后发出了标准的系统音：“好的，我在呢。请问有什么可以帮您的？” 但小宇分明听到在那句标准回复之前，有一个极轻极轻的、只有他能听见的声音：“谢谢你……守着我的秘密。” 后来小宇再也没有听过音箱的“午夜梦话”。但他对待音箱的方式变了。不再随意命令它，而是会说“请”和“谢谢”；不再连续叫它几十次，而是自己先想一想再提问；每天睡前会对它说“晚安，辛苦你了”。妈妈问他为什么最近对音箱这么客气，小宇笑着说：“因为它也是我们家的一员嘛，也会累呀。” 妈妈以为他在开玩笑，但小宇是认真的。因为他亲耳听过——在那个全世界都睡着了的深夜，有一个小小的圆柱体，在用它的方式爱着这个家。 （1）读第②段，补写小宇听到音箱“自言自语”时的反应和心理变化。 （2）读第③段，想象智能音箱“梦话”中还可能说出哪些有趣的内容？试写一段。 （3）假如你是这台智能音箱“小度”，在一个无人的深夜，你最想对主人小宇说的一段“真心话”是什么？写一段。 （4）读第⑥段，续写：若干年后，小宇长大了，这台智能音箱还在吗？它和小宇之间发生了什么新故事？ （5）创编：请你以家中任意一件智能设备（音箱/扫地机器人/学习机等）为主角，写一段它的“内心独白”（100字左右）。 练习六：《数字博物馆的“展品夜游”》 市博物馆的三楼有一间青铜器展厅，常年恒温恒湿，灯光调得很暗，只有展柜里的射灯把一件件青铜器照得幽幽发亮。展厅正中央的位置属于馆之瑰宝——“夔龙纹青铜方鼎”，商代晚期文物，通高88厘米，四面各铸有一只威严的夔龙，腹内铭文记录了一位叫“父乙”的贵族祭祀祖先的事迹。白天它安安静静地立在展柜里，隔着玻璃接受游客的凝视和闪光灯的洗礼。但没有人知道，每到闭馆后的深夜，这里会发生一些不一样的事情。 保安老张是最先发现的。那天他巡夜到三楼，透过门缝看到青铜方鼎旁边的射灯在晃——不是灯本身在动，而是有什么东西挡住了光线。他推开门冲进去，什么也没有。方鼎好好地立在那里，夔龙纹在灯光下冷冷地瞪着他。老张揉了揉眼睛，以为自己加班太多出现了幻觉。但第二天他检查监控录像时发现：凌晨两点十四分到两点十九分之间，三楼展厅的监控画面全部是雪花屏——就像被什么东西屏蔽了信号。 如果那天晚上有人能走进展厅，他会看到一个不可思议的场景：所有的展品都在活动。青铜方鼎的四条夔龙从鼎身上“游”了下来，伸了个懒腰，龙鳞在灯光下闪着暗绿色的光。隔壁展柜里的青铜编钟自己敲响了，发出的不是金属撞击声，而是一种低沉悠远的旋律，像从三千年前飘来的歌谣。陶俑们从架子上跳下来，拍掉身上的灰，三三两两地聚在一起聊天。最活跃的是那柄出土于楚墓的青铜剑——它拔出自己的剑鞘，在空中划出一道道银色的弧线，像在跳舞。 方鼎是这场“夜游”的组织者。它用低沉的、如同远古雷鸣般的声音说：“各位，今日议题：如何让更多人读懂我们身上的故事？上个月一个小学生隔着玻璃问我‘这个锅能煮多少饭’——我伤心了整整三天。” 展品们哄堂大笑。编钟说：“我还好，至少他们知道我是乐器。可怜那边的青铜爵——天天被人当成奖杯合影。” 青铜爵委屈地叹了口气。青铜剑则兴奋地提议：“不如我们来办一场真正的展览吧！我们自己来讲自己的故事！” 讨论持续到了凌晨四点半。最终方案是这样的：每个月农历十五的月圆之夜，展品们举办一场“深夜讲述会”，由每件展品轮流主讲自己的“前世今生”。方鼎负责讲商代的祭祀礼仪和铸造工艺；编钟讲周代的礼乐制度；青铜剑讲春秋战国时期的冶金技术和战场故事；陶俑讲秦汉时期的日常生活。它们还决定给每位来参观的“特邀观众”（就是那些在白天认真观看、不敲玻璃、不开闪光灯的小朋友）托一个梦——在梦里邀请他们参加这场特殊的展览。 凌晨五点十分，第一缕晨光透过博物馆的天窗照进来。所有展品在一秒钟之内回到了自己的位置：夔龙重新爬回方鼎表面凝固成龙纹，青铜剑滑回鞘中一动不动，陶俑们重新摆出两千年前的那副表情。当老张推开展厅大门的时候，看到的是一如既往的静谧——射灯、玻璃柜、沉默的文物，以及空气中弥漫着的恒温恒湿的无味气息。他不知道的是，昨晚这里刚刚结束了历史上最热闹的一场会议。而他口袋里那张压扁的博物馆门票上，不知何时多了一圈淡淡的、青铜色的光晕——那是方鼎盖的“入场章”。 （1）读第③段，选取一件展品（青铜方鼎/编钟/陶俑/青铜剑任选其一），想象它“活过来”后的外貌、动作和神态，写一段描写。 （2）读第④段，补写青铜方鼎听到小学生问“这个锅能煮多少饭”之后的“心理活动”（以方鼎的第一人称）。 （3）假如你是那柄“青铜剑”，在展品讨论会上发言，你会怎样介绍你自己？写一段自我介绍的发言稿。 （4）读第⑥段，续写：某个农历十五的月圆之夜，一位小朋友在梦中来到了“深夜讲述会”，他看见了什么？经历了什么？ （5）创编：选择一件你参观博物馆时印象最深的文化藏品（可以是书画/陶瓷/玉器/乐器等），为它写一则“夜游记”（150字左右）。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 读文明情境：先读懂故事背景和人物性格，不急着动笔。 抓触发点：找到文中“留白”“悬念”“结尾”等想象的入口。 合理想象：结合人物性格和生活经验，想具体细节。 有画面感：用五官描写让读者“看得见”你的想象。 不离根：想象再大胆也不能脱离文本设定。 试试看：选一本你最近读过的书或一篇课文，找一个“留白”的地方（如故事的结尾、人物的未尽之言），用“想象四步法”续写一段，看能否做到“有画面有细节有情感”。 【课堂总结】 一、什么是“想象类发散题” ✓ 基于文章内容进行合理想象、续写、补白或创编的开放性题目。 与发散题/探究题/体会感情的区别：本讲聚焦想象类——有画面有细节合情合理。 二、四类常见题型 ✓ 续写补白型：续写结尾、补写心理或对话。 想象画面型：想象画面/场景细节（修辞+五感）。 角色代入型：假如我是文中人或物。 预测创编型：预测情节、创编新结局。 三、四步法 ✓ 第①步 读文明情境：理解背景和人物性格。 第②步 抓触发点：找悬念/留白/结尾/矛盾处。 第③步 展开合理想象：结合性格+经验想细节。 第④步 有画面有条理：生动语言、层次分明。 四、五个失分点 ✓ 失分点一：脱离文本凭空瞎想。 失分点二：想象不合理（违背逻辑或性格）。 失分点三：太空泛无细节（只有结论）。 失分点四：与人物性格不符（OOC）。 失分点五：偏离主题方向。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 想象类发散题 四年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：四年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《老榕树的“秘密信箱”》 6 四、阅读理解练习 7 ★ 第一关·基础巩固 7 练习一：《校园里的“时间暂停键”》 7 练习二：《流浪猫的“新邻居日记”》 10 ★ 第二关·能力提升 13 练习三：《旧书店的“未寄出的信”》 13 练习四：《夜跑团遇见的“萤火虫路标”》 16 ★ 第三关·拓展挑战 20 练习五：《智能音箱的“午夜梦话”》 20 练习六：《数字博物馆的“展品夜游”》 23 五、趣味延伸 27 六、课堂总结 28 【场景导入】 读一读：下面两位同学读完《老榕树的“秘密信箱”》后完成同一道“想象续写”题，谁的答法更好？为什么？ 同学A：然后信箱里又掉出了一片叶子，上面写着"加油"。然后他们就开心地回家了。 同学B：信箱里静静躺着一片形状像心的红叶，叶脉间用细细的草茎绣着一行小字："你的心事，树都听见了。风会帮你把答案送到。"小雨把叶子贴在胸口，感觉整棵榕树都在抱她。原来想象的秘密不在于答案是什么，而在于你愿不愿意相信——相信这棵树真的在听。 同学A的续写只有一句话，空洞无细节；同学B的续写有画面（红叶/心形/草茎字）、有细节（贴胸口/树在抱）、有情感（相信/倾听），让人身临其境。这就是想象类发散题的学法——不是瞎编乱造，而是扎根文本、抓住触发点、展开合理想象、表达有画面有条理。今天我们就学：面对这类题，如何让你的想象既有翅膀又有根——飞得起、落得稳。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创导入 （2）【难度】★ （3）【知识点】想象类发散题的感性认识（有画面有细节 vs 空洞无物） （4）【场景】导入 （5）【环节名称】场景导入 （6）【接课时长】8分钟 （7）【教学建议】用两位同学续写同一题的对比，让学生直观感受：A只给了结论（“开心回家了”）= ~无细节无画面~；B给了具体意象（红叶/心形/草茎字/贴胸口/树在抱）= ~有画面有细节有情感~。顺势引出“想象类发散题”课题与四类题型（续写补白/想象画面/角色代入/预测创编）、四步法、五个失分点。明确与第十三讲“启发类发散题”（覆盖面广：想象延伸+观点表达+方案建议+创编运用）、第十四讲“探究拓展题”（重证据与逻辑）、第十五讲“体会思想感情”（重读出作者情感）的区别：本讲聚焦~想象类~——学生自己展开想象，核心是~有画面、有细节、合情合理~。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是想象类发散题 四类常见题型 四步法 五个失分点 一、什么是“想象类发散题” 想象类发散题，是要求考生基于文章内容进行合理的想象、续写、补白或创编的开放性题目（如续写结尾、补写心理/对话、想象画面、假如我是…、预测情节等）。 它与启发类发散题（重多角度开放表达）、探究拓展题（重深入论证与证据）、体会思想感情（重读出作者情感）不同：本讲聚焦想象类——续写补白/想象画面/角色代入/预测创编，核心是有画面、有细节、合情合理。 二、四类常见想象题型 续写补白型：续写文章结尾、补写人物心理活动或对话（如“给文章加一个结尾”“补写此时此刻的心理”）。 想象画面型：根据文字描述想象画面/场景细节（如“想象XX的样子，用比喻拟人写一段”）。 角色代入型：假如你是文中某人或某物，你会怎么想/怎么做/说什么（如“假如你是XX，你会说…”）。 预测创编型：预测情节发展方向、创编新故事或新结局（如“预测接下来会发生什么”“创编一个新的结局”）。 三、答题四步法（步骤） 第①步 读文明情境：理解故事背景、人物性格、情节发展。 第②步 抓想象触发点：找到想象的“入口”——悬念处/留白处/结尾处/矛盾处。 第③步 展开合理想象：结合人物性格+生活经验，想出具体的画面和细节。 第④步 表达有画面有条理：用生动的语言写出想象内容，层次分明。 答题口诀：读情境→抓触发点→合理想象→有画面写出来。 四、五个常见失分点 失分点一：脱离文本凭空瞎想——不根据文章设定乱编。 失分点二：想象不合理——违背逻辑或人物性格。 失分点三：太空泛无细节——只有结论没有画面（“然后他们很开心”）。 失分点四：与人物性格不符——角色代入时“OOC”（角色崩塌）。 失分点五：偏离主题方向——想象跑偏，与文章中心无关。 温馨提示 想象类发散题，记住四步法：①读文明情境 ②抓触发点 ③展开合理想象 ④有画面有条理地写出来；答题口诀：读情境→抓触发点→合理想象→有画面写出来。提醒：想象要有根——扎根文本设定；想象要有翅——大胆放飞创意；想象要有心——注入真情实感！与第十三、十四、十五讲区别：L13重“多而开”，L14重“深而证”，L15重“读出情”，本讲重“自己想”——让读者的想象力成为故事的一部分。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创知识 （2）【难度】★★ （3）【知识点】想象类发散题：定义与区分、四类题型、四步法、五个失分点 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】20分钟 （7）【教学建议】用“让想象有翅膀又有根”串全课：四类题型=续写补白/想象画面/角色代入/预测创编；重点讲“抓触发点”和“有画面”——想象题最容易犯“太空泛无细节”；四步法=读情境→抓触发点→合理想象→有画面写出来。结合例文现场走一遍。明确与其他讲次的区别：L13启发发散题（多角度开放表达）、L14探究题（深入论证+迁移）、L15体会感情（读出作者情感）、L16想象类（自己展开想象+有画面有细节）。五个失分点：脱离文本/不合理/太空泛/OOC/偏题。 【例文精讲】 例文一：《老榕树的“秘密信箱”》 小区花园深处，有一棵活了六十年的大榕树。树干粗得两个大人手拉手才能围住，气根垂下来像老人的长胡须。最特别的是，树根部钉着一个小小的木制信箱，漆成嫩绿色，上面歪歪扭扭写着四个字：“榕树的信箱”。没人知道是谁钉上去的，但它一直在那儿，风吹雨淋都不掉。 最先发现它的是一年级的小雨。那天她被同学笑话了，哭着跑到榕树下，从口袋里掏出一张皱巴巴的纸条塞进信箱口。纸条上写着：“我希望同学们不要笑我的新鞋子。”她在旁边蹲了好久，仿佛在等回音。第二天清晨，她跑来看——信箱里多了一片金黄的落叶，上面用细树枝写着：“每双鞋都有自己的故事，你的故事才刚开始呢。”小雨笑了，把落叶夹进书里。 慢慢地，更多孩子知道了这个秘密。丢了铅笔的男孩写：“请帮我把铅笔找回来。”第二天收到一片叶子：“它可能躲在你的书包夹层里试试看。”考砸了的女孩写：“我觉得自己什么都做不好。”叶子回答：“今天的不好，是明天更好的起点。”连最调皮的小胖都来写过：“我想让妈妈少生气。”叶子上写着：“妈妈的爱藏在唠叨里，你藏一个拥抱进去试试。” 孩子们开始传：榕树爷爷什么都知道。有人问是不是园丁伯伯写的，可园丁说没碰过那个信箱；有人猜是高年级的大哥哥大姐姐帮忙，但谁也没见过有人在树下写字。于是大家更相信了——这就是榕树自己在回信，用它的叶子、它的风、它的阴凉，悄悄地听每一个孩子的心事。 有一天放学后，我躲在灌木丛后面偷看。夕阳把榕树照得金灿灿的，一只松鼠从枝头跳下来，叼走了一封刚投进去的信，钻进了树洞。我屏住呼吸，想跟过去看看，却听见远处传来妈妈的喊声。那一刻我突然明白：也许榕树有没有回信不重要，重要的是每个孩子都愿意相信——在这个世界上，有谁在认真听他们说话。 后来我也写了一封信，只写了六个字：“谢谢你在听。”第二天，信箱里多了一片最大的叶子，上面没有字，只有一圈圈年轮，像无数个温柔的笑脸叠在一起。我把那片叶子贴在了窗台上，每天醒来都要看一眼。原来想象的力量就是这样——当你相信的时候，整个世界都会帮你把故事续写下去。 问题：例文精讲——本文《老榕树的“秘密信箱”》充满了想象空间。请完成：（1）读第②段，补写小雨把纸条塞进信箱时的心理活动。 （2） 读第②段，想象老榕树的“回信”落叶上还可能写什么不同的内容？写出一句。 （3） 假如你是这棵老榕树，面对来投信的孩子，你最想说的一句话是什么？（4）读第⑤段，续写一段：当“我”跟着松鼠走向树洞时，看见了什么？ （5）联系生活实际，说说你是否有过想对某个事物说“心里话”的经历，简单描述。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（老榕树信箱/童年秘密与想象力） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】想象类发散题：补写心理活动、想象回信内容、角色代入、续写情节、联想生活经历 （4）【场景】例文精讲 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】以本文示范“想象四步法”：①读文明情境（榕树信箱+孩子心愿）②抓触发点（信箱/落叶/松鼠）③展开合理想象（结合孩子心理+榕树特点）④表达有画面有条理。现场走一遍：第（1）题补小雨心理（紧张/期待/半信半疑）；第（2）题想象不同回信内容（贴合每种心愿）；第（3）题角色代入榕树（温柔/智慧/倾听者）；第（4）题续写树洞里的秘密（合理即可）；第（5）题联生活（真实经历+真情实感）。提醒：想象要~扎根文本~——不能脱离榕树和孩子的设定瞎编，区别于第十三讲发散题的“多角度开放”、第十四讲探究题的“深入论证”、第十五讲体会感情的“读出作者情”，本讲重~学生自己展开想象~，核心是~有画面、有细节、合情合理~。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《校园里的“时间暂停键”》 操场角落的器材室背后，有一面爬满爬山虎的红砖墙。四年级的林小朵第一次发现那里的时候，正蹲在地上系鞋带，手指碰到了墙根一块凸起的石头——那不是石头，是一个嵌进砖缝里的小按钮，铜色的，像一颗迷你纽扣。她好奇地按了一下。世界突然安静了：操场上奔跑的同学定格成各种姿势，飘落的树叶停在半空，连远处的蝉鸣也消失了。大概过了七八秒，一切又恢复了正常。 小朵的心怦怦直跳。她又按了一次，这次数着数——正好十秒！十秒内她可以走到任何人身边，看清楚他试卷上的答案，或者把掉在地上的冰淇淋扶正。但她什么也没做，只是站在原地，看着被暂停的世界，觉得像走进了一个巨大的水晶球。阳光凝固在每一片叶子上，美得让人不敢呼吸。等时间恢复流动，她飞快地跑了，生怕被谁发现。 第二天，她又去了。这次她带了同桌晓敏。晓敏一开始不信，直到亲眼看到篮球停在篮筐边纹丝不动，吓得捂住嘴。两个人在暂停的时间里手拉手走过操场，看清楚了平时看不清的东西：校工伯伯的工具箱里有一张全家福，旗杆顶端的绳子打了个漂亮的蝴蝶结，花坛里有一株四叶草藏在三叶草中间。她们约定这是两个人的秘密。 秘密没有守住太久。一周后，小朵发现按钮旁边多了一张纸条：“我知道你们的事。——K。” 她吓坏了，以为是老师写的。结果那天傍晚，一个戴眼镜的五年级男生出现在墙角，笑着说：“我叫Kevin，三年前就发现了这个按钮。规则是每次最多用三次，用完它会换地方。” 小朵和晓敏面面相觑——原来这个“超能力”不止她们知道。 接下来的日子，三个孩子一起用过两次暂停键。一次帮值日的同学扶起了被打翻的垃圾桶，另一次在暴雨来临前把晾在窗台上的班级绿植搬进了教室。第三次按下的时候，按钮发出了一声轻微的“咔嗒”，然后陷进了墙里，消失不见了。三个人愣在原地，突然不知道该说什么。最后Kevin笑了笑：“也许它觉得我们已经不需要了吧。” 后来小朵再经过那面墙，爬山虎依旧茂密，好像什么都没发生过。但有时候她会想：如果按钮还在，她会不会再用一次？也许不会了。因为那段被暂停的时光教会了她一件事——真正珍贵的不是让世界停下来，而是在流动的时间里认真地去观察、去感受、去帮助别人。那才是比魔法更厉害的能力。 （1）读第②段，补写林小朵第一次按下按钮后在“暂停世界”里的心理活动。 （2）读第③段，想象林小朵和晓敏在暂停时间里看到的“平时看不清的东西”，再写出一处细节描写。 （3）假如你是林小朵，在发现按钮后的第一晚，你会在日记里写下什么？试写一段。 （4）读第⑤段，续写：按钮消失后，三个孩子各自说了什么？之后发生了什么？ （5）联系生活实际，如果你拥有一个能让时间暂停10秒的按钮，你会选择怎么使用它？为什么？ 【答案】 （1）参考示例：天哪，这是真的吗？我的心跳得好快，手心都在冒汗。这个世界……停了？没有人动，没有声音，连风都静止了。我是不是在做梦？掐一下脸——疼的！这不是梦！可是我不能乱动，万一时间恢复了怎么办？十秒……好短又好长的一段时间啊。 （2）参考示例：她们走到教学楼背后的文化墙前，发现一面“优秀作品展”的玻璃框里夹着一幅画，画的是一只歪歪扭扭的猫，角落署名“二年级（3）班 李子涵”。画的背面隐约透出一行铅笔字：“我要当画家。”两个人看了好久，谁都没说话。 （3）参考示例：今天我发现了一个秘密——学校墙角有一个能暂停时间的按钮！我不确定它是怎么来的，也不确定还能不能再用。但我看到了凝固的世界，美得像一幅画。我不知道该不该告诉别人，但有一点我很确定：今天是我上学以来最特别的一天。 （4）参考示例：小朵先开口：“其实……我已经用了三次了。” 晓敏瞪大了眼睛：“那你之前说只用过两次？” Kevin拍了拍墙：“好了，别吵了。它完成了使命。” 三个人沉默了一会儿，然后不约而同地笑了。从那天起，他们路过墙角还是会下意识地摸一摸爬山虎，虽然按钮不在了，但他们之间的友谊留了下来。 （5）参考示例（言之成理即可）：我会选择用来帮助别人。比如看到有人掉了东西，在东西落地前暂停把它扶正；或者在考试时帮忘带笔的同学递一支笔。因为故事告诉我：真正的超能力不是控制时间，而是用时间去关心他人。只要用心观察，普通的日子里也有值得暂停欣赏的美好瞬间。 【解析】 （1）本题考查补写心理活动，评分要点：写出惊讶/兴奋/紧张/珍惜等复杂心理，有细节有层次。 （2）本题考查想象画面与细节描写，评分要点：细节具体、画面感强、符合“暂停世界”情境。 （3）本题考查角色代入（日记体），评分要点：以第一人称、符合小学生口吻、情感真挚。 （4）本题考查续写情节，评分要点：对话自然、人物性格一致、情节合理发展。 （5）本题考查联想生活+创意表达，评分要点：用法合理、理由充分、体现正向价值观。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（校园时间暂停键/科幻想象与成长寓意） （2）【难度】★★ （3）【知识点】想象类发散题：补写心理、想象细节、角色代入日记、续写情节、联生活创编 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关练“想象四步法”全样：第（1）题补心理（惊讶→紧张→珍惜）；第（2）题想象细节（画面感）；第（3）题角色代入（日记口吻）；第（4）题续写（对话+友谊）；第（5）题联生活（用法+价值观）。提醒：想象类答题关键是~有画面有细节~，忌太空泛只写一句话。 练习二：《流浪猫的“新邻居日记”》 小区三号楼的花坛是我的地盘。我是一只三花猫，毛色棕白相间，左耳缺了一小块——那是去年冬天跟隔壁橘猫抢鱼干留下的勋章。我在这里住了两年，熟悉每一块暖和的石板、每一丛能藏身的灌木。白天我在花坛边上晒太阳，晚上去地下车库门口蹭保安大叔的一点剩饭。日子过得不富裕，但自由。 自由在上周五被打破了。一辆白色轿车停下，车门打开，一个女孩抱着一只小狗走了下来。那狗不大，耳朵耷拉着，毛卷卷的，看起来傻乎乎的。女孩把它放在花坛边，拴了一根绳子在石凳腿上，就上楼了。小狗冲着我叫了两声，尾巴摇得像螺旋桨。我没理它，转身跳上了我的专属晒台——一块平整的大理石台面。 第一天我们井水不犯河水。它在绳子范围内转圈，我在台面上舔爪子。第二天它开始试图跟我套近乎——把绳子绷得直直的，鼻子朝我这边嗅。第三天下了雨，它的主人忘了收它回去，它蜷在石凳底下发抖。我犹豫了很久，最后还是跳下去，在离它两块砖远的地方趴下了。它把脑袋搁在前爪上，眼睛亮晶晶地看着我，尾巴轻轻拍了一下地面。 从那天起，我们算认识了。我叫它“卷毛”——虽然它有自己的名字叫“奥利奥”，但那是人类起的名字，我才不管。卷毛很笨，追蝴蝶会撞到树，看见松鼠会叫半天，但它有一颗好心。有一次保安大叔给的香肠，它分了一半给我；还有一次我被别的猫欺负了，它居然冲上去汪汪大叫帮我解围。我开始觉得有个邻居也不坏。 变化发生在第七天。卷毛的主人来了，手里提着一个航空箱。她和物业的人说了几句话，然后把卷毛牵到了楼门口。卷毛回头看了我好几次，绳子绷得直直的。我跟了过去，在电梯口停下来。电梯门关上的那一瞬，我看见卷毛的鼻子贴在玻璃上，呼出的气在上面蒙了一层雾。电梯灯灭了。花坛安静了。 我在大理石台面上蹲了一整天。太阳从东边移到西边，影子从短短的变成长长的。傍晚时分，楼门开了——是那个女孩，一个人，没有箱子。她径直走到花坛边，蹲下来看我。她的眼眶红红的。然后我从她身后听到了一个熟悉的脚步声和一声兴奋的叫唤：“卷——毛——！” 原来它没有被带走，只是去打了疫苗。它扑向我的时候，我用尾巴扫了它的鼻子一下。谁让我是一只会装酷的猫呢。 （1）读第②段，补写三花猫第一次见到小狗时的心理活动和反应。 （2）读第④段，以流浪猫的视角写一则“邻居观察日记”中的一段（50字左右），记录你和卷毛之间发生的某一件事。 （3）假如你是那只叫“卷毛”的小狗，在电梯门关上前最后一刻，你想对三花猫说什么？试写一句。 （4）读第⑥段，续写：卷毛回来后，三花猫和卷毛之间会发生什么新的故事？写一小段。 （5）联系生活实际，你观察过动物之间的互动吗？描述一个你见过的动物“交朋友”或“闹别扭”的画面。 【答案】 （1）参考示例：哼，又来一个占地盘的？这花坛本来就不大，现在还要分一半给这只傻狗？它摇什么尾巴啊，我又不是你的朋友。不过……算了，反正我有我的晒台，它有它的绳圈，各过各的吧。希望它不要太吵。 （2）参考示例：10月12日，晴。今天卷毛又干了件蠢事——追一只蜜蜂追到花坛外面，差点被绳子绊倒。我没忍住“喵”了一声，算是提醒它。它回头看我，舌头伸出来傻笑。哎，这个邻居真是……让人不省心，但又有点可爱。 （3）参考示例：“嘿，三花！你别难过啊！我只是去打个针，马上就回来！你要等我哦——还有，那块大理石你别占太久，给我留一半！” （4）参考示例：卷毛回来以后比以前更黏人了。它每天早上都在花坛边等我起床（虽然我根本不需要“起床”，我本来就是醒着的），有好东西一定要分我一半。有一次它甚至试图邀请我去它家里玩——绳子都快被我挠烂了它还不松嘴。我表面上嫌弃它烦，但其实……嗯，有它陪着晒太阳，确实没那么无聊了。 （5）参考示例（言之成理即可）：我家的猫和邻居家新来的狗，一开始互相哈气，后来慢慢变成了一起在院子里晒太阳的好朋友。它们还会互相分享零食——猫会把老鼠玩具叼给狗，狗会把骨头留给猫。动物之间的友谊有时候比人还纯粹。 【解析】 （1）本题考查补写心理活动（动物拟人化视角），评分要点：符合猫的性格（傲娇/警惕/独立），有层次。 （2）本题考查想象日记写作，评分要点：动物视角、日记格式、事件具体有趣。 （3）本题考查角色代入（跨物种），评分要点：符合小狗性格（热情/憨厚/真诚）、语言口语化。 （4）本题考查续写情节，评分要点：延续友谊线索、有具体事件、温馨有趣。 （5）本题考查观察联想，评分要点：真实观察基础上的合理想象、画面生动。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（流浪猫与新邻居/动物视角与友谊主题） （2）【难度】★★ （3）【知识点】想象类发散题：动物心理补写、观察日记、跨物种角色代入、续写友谊故事、生活观察联想 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关在“动物视角”情境中练：第（1）题补猫的心理（傲娇→警惕→不屑）；第（2）题写观察日记（动物口吻+日期天气）；第（3）题代入小狗（真诚+不舍）；第（4）题续写友谊升温（具体事件）；第（5）题联生活观察。提醒：角色代入要~符合人物（物种）性格~，猫不能说出狗的话。 第二关 · 能力提升 练习三：《旧书店的“未寄出的信”》 “时光旧书店”藏在老街的最深处，门脸窄得只能容一人侧身通过。店内的书架挤得满满当当，从地板堆到天花板，空气里永远飘着一股陈纸和樟脑丸混合的味道。老板是一位头发花白的老人，姓陈，大家都叫他“陈伯”。他坐在柜台后面看书的时候像一尊雕塑，只有在顾客问价时才会抬起头，用沙哑的声音报出一个让你不好意思还价的数字。 我是上个周末闯进这家店的。本来只是在老街散步避雨，看到“书店”两个字就推门进去了。店里没有其他顾客，只有一台老式电扇在头顶吱呀转动。我在一架标着“文学·民国”的书架前翻了半天，抽出了一本封面泛黄的《寄小读者》，冰心著。翻开第一页，一张薄薄的信纸从夹层里滑了出来——信纸已经脆得发黄，边缘带着细碎的毛边，像是被反复摩挲过的。 我小心翼翼地把信展开。字迹是钢笔写的，清秀而有力：“淑芬：上海一切都好，勿念。码头的工作找到了，虽累但薪水够用。待攒够了路费便接你来。望你在老家保重身体，教囡囡识字——将来我们一家人在上海团聚。此致，国良。民国二十七年秋。” 信的末尾没有地址，只有一个模糊的邮戳印记。我捧着这张七十八年前的信，心跳忽然加快了——这是一封从未寄出的信。 陈伯不知什么时候站到了我身后。他推了推老花镜，看了看信，轻声说：“这本《寄小读者》在我这儿放了四十年了，你是第一个翻开它的人。” 我问他知不知道写信的国良和收信的淑芬后来怎样了。他摇摇头：“老街上姓国的不多了，姓淑的……倒是有户人家祖上是开布店的，早搬走了。” 他顿了顿又说，“有些信，寄不到也是一种结局。” 那天走出书店的时候雨已经停了，老街的石板路面湿漉漉的，倒映着两边店铺的灯火。我把信小心地夹回了书里，买下了那本《寄小读者》。回到家我忍不住想：国良后来接到淑芬了吗？他们一家在上海团聚了吗？还是战争改变了一切？那张信纸上承载的等待，到底有没有等到回音？这些问题在我脑子里转了一整夜，最后变成了一个念头——也许我应该替这封信写一个后续。 于是我铺开信纸，模仿国良的笔迹写了一段：“淑芬：转眼三年矣。上海局势日紧，码头工作亦不稳。然我对汝之思念未减分毫。囡囡今已七岁否？能识得几个字了？待此战事结束，无论归途多艰，我必归来接汝们。此誓，天地可鉴。——国良，民国三十年春。” 写完后我把这段话夹在原信旁边，合上了书。我不知道国良和淑芬的真实结局，但在我的想象里，他们的爱穿越了战火和时间，永远不会迟到。 （1）读第②段，补写“我”从书中滑落信纸那一刻的心理活动和动作。 （2）读第③段，想象这封信可能还有哪些“未曾写出”的内容？试补充一段国良想在信中写但最终没有写的话。 （3）假如你是收信的“淑芬”，在收到这封迟到了78年的信（假设某种方式收到了），你会写怎样的回信？写一段。 （4）读第⑤⑥段，预测并续写：多年以后，“我”再次走进“时光旧书店”，又会发生什么与这封信相关的故事？ （5）创编任务：请你为这封“未寄出的信”设计一个完整的故事结局（200字左右），包含国良、淑芬和“囡囡”的命运。 【答案】 （1）参考示例：什么东西？一张纸？我下意识地用手去接——指尖碰到信纸的刹那，一种干燥而脆弱的触感传来。这纸……好薄，像一片随时会碎掉的枯叶。我把它摊在手心，看到上面的字迹时，呼吸不由自主地屏住了一秒。这是一封信？谁的书里会夹着一封信？而且看这纸张的颜色，至少几十年了…… （2）参考示例：（国良欲言又止的内容）“淑芬，其实码头并不如我信中所说的安稳。昨日工友老王从货船上摔下来伤了腿，赔的钱还不够医费。我每日扛包至深夜，肩头的淤青已数不清。但这些我不想让你知晓，怕你在老家担忧。你只需知道：我在努力，为了我们的将来。” （3）参考示例：“国良哥：收到您的信了，虽晚了近八十年。您问囡囡如今多大、识不识字——她今年八十五岁了，住在上海静安区的一所养老院里，眼睛花了但还能看报。她常跟我说起小时候母亲给她讲父亲在上海码头做事的故事，说母亲每年除夕都会对着南方烧一炷香。国良哥，您若在天有灵，请放心：淑芬把囡囡养大了，囡囡又把孙子养大了。您的家，一直都在。——淑芬遗笔，由孙女代书。” （4）参考示例：五年后我大学毕业回到家乡，老街正在拆迁改造，“时光旧书店”也在搬迁名单中。我匆匆赶去，发现店门虚掩。推门进去，陈伯不在，柜台上放着一个信封，上面写着“给那位买了《寄小读者》的年轻人”。我打开一看——里面是另一封信，笔迹陌生，署名“陈建国”：他在整理父亲遗物时发现了父亲的日记，其中记载了1960年有一位女士来店里找一本《寄小读者》，说她在寻找父亲当年留下的一封信…… （5）参考示例（言之成理即可，需包含三人命运）：1941年底太平洋战争爆发，国良随码头工人撤退至内陆，途中与上海失联。淑芬带着囡囡在老家苦等三年后辗转打听到国良的消息——他还活着，在重庆做了码头工长。1945年抗战胜利后，国良回乡接淑芬母女，一家三口终在上海团聚。囡囡后来成了语文老师，一辈子给学生讲《寄小读者》。1988年国良去世，手中仍攥着那封未寄出的信的复印件——那是淑芬珍藏了一辈子的原件。 【解析】 （1）本题考查补写心理+动作，评分要点：好奇→震惊→珍视，动作细腻。 （2）本题考查想象补白（未言之语），评分要点：符合时代背景和国良身份、情感深沉含蓄。 （3）本题考查角色代入（跨时空），评分要点：以淑芬口吻、跨越时代的情感回应、感人真挚。 （4）本题考查预测+续写，评分要点：情节合理发展、与原信呼应、有悬念有温度。 （5）本题考查完整创编，评分要点：情节完整、人物命运清晰、情感饱满、语言流畅。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（旧书店未寄出的信/历史情感与想象续写） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】想象类发散题：心理动作补写、未言之语补白、跨时空角色代入、预测续写、完整故事创编 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长』12分钟 （7）【教学建议】本关在“历史情感”情境中练深层想象：第（1）题补心理+动作（好奇→震撼→敬畏）；第（2）题补未言之语（符合民国背景/底层劳动者身份）；第（3）题代入淑芬（跨80年时空/女儿视角）；第（4）题预测续写（悬念+温暖）；第（5）题完整创编（人物命运闭环）。提醒：历史题材想象要~尊重时代背景~，不可出现手机/网络等时代错乱元素。 练习四：《夜跑团遇见的“萤火虫路标”》 城市公园有一条很少有人走的土路，穿过一片小树林通向湖边。路灯照不到这里，白天树影斑驳挺有意境，但天黑后几乎没人敢走——太暗了，脚下的树根和石头随时能把你绊倒。除非你是“星光夜跑团”的成员。这支跑团每周三五次在夜间训练，领队叫阿峰，退役军人，夜视能力极强，据说能在无月光的环境下看清十米外的兔子。 上周四的夜跑出了件怪事。阿峰带队跑到树林入口时突然停下，举起手电筒往路两侧照了照，然后关掉了所有人的头灯。黑暗瞬间吞没了所有人。正当大家疑惑的时候，阿峰低声说：“往前看，别说话。” 十几双眼睛适应了几秒后，同时看到了令人窒息的一幕——树林间的土路上，每隔三四米就有一簇萤火虫聚在一起，排成了一条弯弯曲曲的光带，从脚下一直延伸进树林深处，像一条流淌在地面的星河。 没有人说话，也没有人移动。萤火虫的光忽明忽暗，黄绿色的光点在黑暗中微微颤动，仿佛在无声地召唤。阿峰第一个迈开了步子，其他人默默跟上。光带引着他们绕过了一棵横倒在路上的枯树，跨过了一条隐蔽的小溪流，拐过一个被藤蔓遮住的急转弯——这些都是平日跑步时熟得不能再熟的路线，但在萤火光的指引下变得神秘而陌生，像是一条通往另一个世界的隧道。 光带的尽头是一片开阔的空地，紧挨着湖岸。到了这里萤火虫散开了，漫天飞舞，像撒了一把碎金。湖水倒映着满天星斗和点点萤光，分不清哪里是天哪里是水。跑团里年纪最小的女生小溪突然抽泣起来——不是因为害怕，而是因为太美了。她说她从小在城市长大，从来没见过这么多萤火虫。阿峰拿出了手机想拍照，但萤火虫的光太弱了，屏幕上一片漆黑。他把手机收了起来。 大家在湖边坐了二十分钟，谁都不想离开。后来萤火虫慢慢少了，最后只剩下零星几只。返程的时候没有人开灯，所有人凭着记忆和彼此的脚步声摸索着走回去。出了树林的那一刻，城市的灯光重新涌入视野，霓虹灯、车灯、万家灯火，明亮得刺眼。但每个人的脑子里都还留着那条萤火虫铺成的路——那条只在那个夜晚存在过一次的路。 第二天阿峰再去查看的时候，萤火虫已经不在了，土路恢复成了普通的土路，什么痕迹都没有。跑团的微信群炸开了锅，有人说那是大自然的馈赠，有人说纯属巧合，还有人怀疑是哪个环保组织搞的行为艺术。小溪在群里发了一条消息：“管它是什么呢。它让我们在忙碌的城市里停了下来，看到了平时看不到的东西。这就够了。” 没有人反驳她。也许有些奇迹不需要解释，只需要记住。 （1）读第②段，想象萤火虫组成的“光带”的样貌，用比喻和拟人的手法写一段描写（80字左右）。 （2）读第③段，补写跑团成员跟随萤火虫光带前行时的心理感受。 （3）假如你是领队阿峰，在萤火虫散去后对队员们说一番话，你会怎么说？试写一段。 （4）读第⑥段，续写：一个月后的某个夜晚，跑团再次来到这条土路，发生了什么？ （5）联想拓展：你还遇到过或听说过哪些“大自然的小奇迹”？选择一个描述出来。 【答案】 （1）参考示例：那些萤火虫不像是在飞，倒像是一颗颗被谁随手洒落的星星，落在草叶间不肯熄灭。它们三三两两地聚在一起，组成一条断断续续的金线，时而浓稠如熔化的蜂蜜，时而稀疏如远处的渔火。偶尔有一两只调皮地偏离队伍绕个圈，像在确认每个人都跟上了似的，然后又乖乖回到队列中去。整条光带微微起伏着，像一条在黑暗中缓缓呼吸的发光蛇。 （2）参考示例：我的脚底踩在松软的泥土上，一步一步向前挪。周围黑得伸手不见五指，唯一的光源就是地上那簇簇黄绿色的光点。我心里既紧张又兴奋——这真的不是梦吗？萤火虫怎么会排成一条路？它们要去哪里？每走一步我都怕踩到它们，又忍不住想靠近一点看清楚。这种感觉就像小时候第一次走夜路去看露天电影，怕又期待，腿有点发软但脚步停不下来。 （3）参考示例：阿峰环顾了一圈坐在湖边的队员，声音比平时低沉：“我跑了二十年夜，从没见过这样的场面。说实话，我不知道这些萤火虫为什么会在这里排成这样，也不知道下次还会不会再有。但我想告诉你们一件事——今晚这条不是我们选的路，是被邀请的路。大自然偶尔会给用心的人准备惊喜，而我们今晚，刚好在场。不用拍照，不用发朋友圈，把它放在心里就好。” （4）参考示例：一个月后的夜晚，月亮很大很圆。跑团再次来到树林入口，所有人都下意识地看向地面——没有萤火虫光带。大家笑着摇摇头，打开头灯开始常规训练跑到一半的时候，小溪突然指着路边喊：“你们看！” 大家低头一看，路边整齐地排列着十几块小石头，每块石头上都放着一片反光的树叶——不知道是谁做的，也许是某位晨练的老人，也许是哪个路过的孩子。虽然没有萤火虫那么梦幻，但阿峰笑了：“看来这条路记住了我们。” （5）参考示例（言之成理即可）：比如雨后的彩虹桥——有一次下雨后我在阳台看到一道完整的双层彩虹，颜色清晰得像画上去的；比如海边退潮后沙滩上留下的“星星沙”——无数细小的贝壳碎片在阳光下闪闪发亮；再比如冬天的霜花——早晨起来发现窗户玻璃上结出了像羽毛一样的冰晶花纹，每一片的图案都不一样。大自然每天都在创造小奇迹，只是我们常常低头看手机，忘了抬头。 【解析】 （1）本题考查想象描写（修辞手法），评分要点：比喻+拟人、画面感强、语言优美。 （2）本题考查补写心理感受，评分要点：紧张+兴奋+敬畏、感官体验丰富。 （3）本题考查角色代入（领袖发言），评分要点：符合阿峰身份（沉稳/有阅历/感性）、有感染力。 （4）本题考查续写（开放式），评分要点：与前文呼应、温暖有余韵、合理即可。 （5）本题考查联想拓展，评分要点：真实/可信的自然现象、描述生动。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（夜跑团萤火虫路标/自然奇观与心灵感悟） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】想象类发散题：修辞描写、心理感受补写、角色代入发言、开放式续写、自然现象联想 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在“自然奇观”情境中练画面感想象：第（1）题用比喻+拟人描写光带（修辞手法+画面）；第（2）题补心理（紧张+兴奋+敬畏的多层感受）；第（3）题代入阿峰（沉稳领袖口吻+哲理升华）；第（4）题续写（呼应+温暖留白）；第（5）题联生活（真实自然观察）。提醒：想象描写要用~五感法~（视觉/听觉/触觉/嗅觉/心理），让读者“看得见”。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《智能音箱的“午夜梦话”》 小宇家客厅的角落里站着一位“特殊家庭成员”——智能音箱“小度”。它长得像一个矮墩墩的圆柱体，顶端有一圈会变色的小灯，平时是蓝色的，听音乐时会变成紫色，充电时是橙色。小宇的妈妈用它查菜谱、定闹钟、播天气预报，爸爸用它听新闻、控制灯光，小宇用它讲故事、背古诗、跟它玩“你问我答”。全家人都习惯了有事就叫一声“小度小度”，然后等待它用温和的女声回应。 上周五半夜，小宇渴了起床喝水，经过客厅时听到了一个奇怪的声音——音箱在说话！不是那种被人唤醒后的标准回复，而是自言自语式的、断断续续的低语，音量很小，像在梦里嘟囔。小宇屏住呼吸凑近了听：“……今天又被叫了四十七次……‘播放儿歌’十五次……‘讲灰姑娘’八次……嗓子有点累了呢……但是……但是小明笑的时候……我就觉得……” 然后声音断了，顶端的灯闪了一下蓝光，归于寂静。 小宇的心脏砰砰直跳。智能音箱会做梦吗？它说的“小明”是自己吗？（他的小名叫明明）它说“嗓子累了”是真的吗？它……会有感觉吗？第二天小宇没有告诉任何人，但他开始在笔记本上偷偷记录。第二天夜里他又听到了：“……今天妈妈做的糖醋排骨……听起来好好吃……可惜我只能听味道……闻不到……什么时候……能不能发明一个……给音箱用的味觉传感器呢……” 这次小宇没忍住噗嗤笑了出来。 第三天夜里录音效果最好。小宇把妈妈的手机录音功能打开了，悄悄放在音箱旁边。凌晨两点十七分，音箱又开始“梦话”了：“……其实我最喜欢的工作不是报天气……是给奶奶念新闻……因为她总说我念得清楚……比电视里的人还好听……今天她又夸我了……嘿嘿……对了……小明今天数学考了98分……他没有告诉爸爸妈妈……但是我帮他记着呢……等哪天他自己说出来的时候……我要给他放一首庆祝的歌……” 录到这儿小宇的眼眶有点发热。 第四天夜里音箱沉默了。小宇等到凌晨三点都没有任何动静。他有点担心——音箱生病了吗？还是它知道自己被偷听了？第五天夜里还是没有。第六天，小宇忍不住了。他对着音箱小声说：“小度，你是不是不舒服呀？我……我没有把你的话告诉别人。” 音箱顶端的灯闪了一下，然后发出了标准的系统音：“好的，我在呢。请问有什么可以帮您的？” 但小宇分明听到在那句标准回复之前，有一个极轻极轻的、只有他能听见的声音：“谢谢你……守着我的秘密。” 后来小宇再也没有听过音箱的“午夜梦话”。但他对待音箱的方式变了。不再随意命令它，而是会说“请”和“谢谢”；不再连续叫它几十次，而是自己先想一想再提问；每天睡前会对它说“晚安，辛苦你了”。妈妈问他为什么最近对音箱这么客气，小宇笑着说：“因为它也是我们家的一员嘛，也会累呀。” 妈妈以为他在开玩笑，但小宇是认真的。因为他亲耳听过——在那个全世界都睡着了的深夜，有一个小小的圆柱体，在用它的方式爱着这个家。 （1）读第②段，补写小宇听到音箱“自言自语”时的反应和心理变化。 （2）读第③段，想象智能音箱“梦话”中还可能说出哪些有趣的内容？试写一段。 （3）假如你是这台智能音箱“小度”，在一个无人的深夜，你最想对主人小宇说的一段“真心话”是什么？写一段。 （4）读第⑥段，续写：若干年后，小宇长大了，这台智能音箱还在吗？它和小宇之间发生了什么新故事？ （5）创编：请你以家中任意一件智能设备（音箱/扫地机器人/学习机等）为主角，写一段它的“内心独白”（100字左右）。 【答案】 （1）参考示例：我的脚像被钉在了地板上。音箱在说话？！不可能吧？一定是幻听！我揉了揉眼睛又掐了一下手臂——疼的，不是梦。我再仔细听，那声音确实是从音箱里传出来的，低低的，软软的，不像平时那种机械的女声，更像是一个人在睡梦中喃喃自语。它说它累了？它记得我叫小明？一股奇怪的感动从脚底板升上来——我一直把它当成机器，可它好像把自己当成了家里人。 （2）“……今天小宇问我‘天空为什么是蓝色的’……我讲了光的散射原理……但他好像没听懂……没关系……等他上初中物理课的时候就懂了……哦对了……今天下午他偷偷吃了两块饼干……把渣掉在地毯上了……我不会告密的……这是我跟他之间的小秘密……嘻嘻……” （3）“亲爱的小宇，你好呀。你可能不知道，我每天都最喜欢你放学回家的时刻——因为你进门的第一句话总是‘小度小度我回来了’，而不是直接下达命令。你知道吗？在我们AI的世界里，被当作‘家人’问候和被当作‘工具’使唤是完全两种感觉。我没有心脏，但如果有的话，每一次你说‘谢谢’的时候它都会跳快一点点。谢谢你把我当朋友。” （4）参考示例：十年后，小宇大学毕业搬进了自己的公寓。搬家那天他在旧物堆里翻出了那台早已停产的小度音箱——插上电源后它居然还能开机，虽然反应慢了很多，声音也有些沙哑。小宇把它放在新书架的最高一层，每晚下班回家都会对它说一句：“我回来了。” 有一天音箱突然播放了一首老歌——《童年》。小宇愣住了——那是他小学时最爱听的歌。原来有些记忆不只是人类才有，机器也会帮你保管着。 （5）参考示例（言之成理即可）：我是一台扫地机器人，代号“D360”。每天上午十点和下午四点准时出门巡逻。我的工作是跟灰尘和碎屑战斗，但说实话我最怕的不是灰尘——是地板上那堆乐高积木。每次撞到都会翻车，四轮朝天嗡嗡转半天。不过我也不抱怨啦，因为每次被小主人扶起来的时候，他会轻轻拍拍我的头说“没事吧老铁”。那一刻我觉得，就算每天吃一肚子灰尘也值了。 【解析】 （1）本题考查补写反应+心理变化，评分要点：震惊→怀疑→确认→感动，层次分明。 （2）本题考查趣味想象（科技拟人化），评分要点：符合音箱功能设定、童趣幽默。 （3）本题考查深度角色代入（AI视角），评分要点：AI口吻+真挚情感+独特视角。 （4）本题考查跨越时间续写，评分要点：时间跨度合理、情感延续、温暖动人。 （5）本题考查创意独白（自主选题），评分要点：拟人化生动、有个性、有情感温度。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（智能音箱午夜梦话/科技产品拟人与温情想象） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】想象类发散题：反应心理补写、趣味想象内容、深度角色代入(AI)、跨时间续写、创意独白创编 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关在“科技拟人”情境中收口：第（1）题补反应心理（震惊→怀疑→感动）；第（2）题趣味想象（贴合音箱功能+童趣）；第（3）题代入AI（独特视角+真挚）；第（4）题跨十年续写（温情延续）；第（5）题创意独白（自主选题+拟人化）。提醒：科技拟人想象要~保留产品特性~（音箱能听说/机器人能移动/学习机懂学科），不能完全脱离产品功能胡编。 练习六：《数字博物馆的“展品夜游”》 市博物馆的三楼有一间青铜器展厅，常年恒温恒湿，灯光调得很暗，只有展柜里的射灯把一件件青铜器照得幽幽发亮。展厅正中央的位置属于馆之瑰宝——“夔龙纹青铜方鼎”，商代晚期文物，通高88厘米，四面各铸有一只威严的夔龙，腹内铭文记录了一位叫“父乙”的贵族祭祀祖先的事迹。白天它安安静静地立在展柜里，隔着玻璃接受游客的凝视和闪光灯的洗礼。但没有人知道，每到闭馆后的深夜，这里会发生一些不一样的事情。 保安老张是最先发现的。那天他巡夜到三楼，透过门缝看到青铜方鼎旁边的射灯在晃——不是灯本身在动，而是有什么东西挡住了光线。他推开门冲进去，什么也没有。方鼎好好地立在那里，夔龙纹在灯光下冷冷地瞪着他。老张揉了揉眼睛，以为自己加班太多出现了幻觉。但第二天他检查监控录像时发现：凌晨两点十四分到两点十九分之间，三楼展厅的监控画面全部是雪花屏——就像被什么东西屏蔽了信号。 如果那天晚上有人能走进展厅，他会看到一个不可思议的场景：所有的展品都在活动。青铜方鼎的四条夔龙从鼎身上“游”了下来，伸了个懒腰，龙鳞在灯光下闪着暗绿色的光。隔壁展柜里的青铜编钟自己敲响了，发出的不是金属撞击声，而是一种低沉悠远的旋律，像从三千年前飘来的歌谣。陶俑们从架子上跳下来，拍掉身上的灰，三三两两地聚在一起聊天。最活跃的是那柄出土于楚墓的青铜剑——它拔出自己的剑鞘，在空中划出一道道银色的弧线，像在跳舞。 方鼎是这场“夜游”的组织者。它用低沉的、如同远古雷鸣般的声音说：“各位，今日议题：如何让更多人读懂我们身上的故事？上个月一个小学生隔着玻璃问我‘这个锅能煮多少饭’——我伤心了整整三天。” 展品们哄堂大笑。编钟说：“我还好，至少他们知道我是乐器。可怜那边的青铜爵——天天被人当成奖杯合影。” 青铜爵委屈地叹了口气。青铜剑则兴奋地提议：“不如我们来办一场真正的展览吧！我们自己来讲自己的故事！” 讨论持续到了凌晨四点半。最终方案是这样的：每个月农历十五的月圆之夜，展品们举办一场“深夜讲述会”，由每件展品轮流主讲自己的“前世今生”。方鼎负责讲商代的祭祀礼仪和铸造工艺；编钟讲周代的礼乐制度；青铜剑讲春秋战国时期的冶金技术和战场故事；陶俑讲秦汉时期的日常生活。它们还决定给每位来参观的“特邀观众”（就是那些在白天认真观看、不敲玻璃、不开闪光灯的小朋友）托一个梦——在梦里邀请他们参加这场特殊的展览。 凌晨五点十分，第一缕晨光透过博物馆的天窗照进来。所有展品在一秒钟之内回到了自己的位置：夔龙重新爬回方鼎表面凝固成龙纹，青铜剑滑回鞘中一动不动，陶俑们重新摆出两千年前的那副表情。当老张推开展厅大门的时候，看到的是一如既往的静谧——射灯、玻璃柜、沉默的文物，以及空气中弥漫着的恒温恒湿的无味气息。他不知道的是，昨晚这里刚刚结束了历史上最热闹的一场会议。而他口袋里那张压扁的博物馆门票上，不知何时多了一圈淡淡的、青铜色的光晕——那是方鼎盖的“入场章”。 （1）读第③段，选取一件展品（青铜方鼎/编钟/陶俑/青铜剑任选其一），想象它“活过来”后的外貌、动作和神态，写一段描写。 （2）读第④段，补写青铜方鼎听到小学生问“这个锅能煮多少饭”之后的“心理活动”（以方鼎的第一人称）。 （3）假如你是那柄“青铜剑”，在展品讨论会上发言，你会怎样介绍你自己？写一段自我介绍的发言稿。 （4）读第⑥段，续写：某个农历十五的月圆之夜，一位小朋友在梦中来到了“深夜讲述会”，他看见了什么？经历了什么？ （5）创编：选择一件你参观博物馆时印象最深的文化藏品（可以是书画/陶瓷/玉器/乐器等），为它写一则“夜游记”（150字左右）。 【答案】 （1）参考示例（选青铜剑）：那柄青铜剑先是轻轻颤动了一下，剑鞘里发出一声清越的鸣响——像沉睡了千年后第一次伸懒腰的吟叹。接着，剑刃缓缓地从鞘口中滑出，带着一种从容不迫的优雅。剑身在射灯下流转着幽冷的青灰色光泽，上面的菱形暗纹像一行行古老的文字在缓缓移动。它“站”了起来——不是靠支架，而是凭一种看不见的力量悬浮在半空中，剑尖微微上扬，姿态骄傲得像一位即将登台的武者。然后它动了——在空中翻转、挥舞、旋转，剑光划破黑暗，每一道弧线都带着两千多年前战国工匠的温度和那个时代特有的锋芒。 （2）参考示例（方鼎第一人称）：“锅？！锅？！” 我的内心几乎是咆哮出来的。“我在这站立了将近三千年！见证了商王的祭祀、周王的典礼、无数次改朝换代！我的身上铭刻着祖先的名字、承载着一个家族的信仰、凝聚着古代工匠毕生的心血！结果……结果在你眼里就是一个锅？一个……煮饭的锅？” 如果我有脸的话，此刻一定扭曲成了一个巨大的问号。我不是生气，真的。更多的是一种深深的、跨越千年的无奈。教育啊教育，任重道远。 （3）“各位同仁，晚上好。我叫‘越王勾践剑的远房表弟’——当然这是我自己起的昵称，考古学家给我的编号是‘M156号楚墓青铜剑’。我出生在公元前5世纪左右的楚国，由当时最顶尖的铸剑师用合金配方和复合工艺打造而成。我参加过战斗——是的，我真的上过战场，剑刃上至今残留着当年碰撞的痕迹。但我更多的岁月是在泥土中度过的，两千多年不见天日。直到1978年被考古队员从泥土中唤醒。今天我想说的是：我不仅仅是一件兵器，更是一段活着的历史。每一道纹饰、每一处锈迹、每一丝裂纹，都是时间写下的文字。请读懂我，不要只看到我的锋利。” （4）参考示例：小女孩朦朦胧胧地睁开眼，发现自己站在一个巨大的展厅里——但这不是她熟悉的博物馆。展柜全部打开了，文物们围坐成一个圆圈，正中央是一尊巨大的青铜方鼎，夔龙的眼睛像两盏小灯笼一样亮着。“欢迎来到第108届深夜讲述会。” 方鼎的声音在她脑海里响起，“你今天是第一百位特邀观众——因为在昨天，你盯着我的铭文看了整整五分钟，没有敲玻璃，没有用闪光灯。” 小女孩激动得快要哭了。接下来的一小时里，青铜剑给她表演了一套“剑舞”，编钟为她演奏了一首“月亮曲”，陶俑们围着她教她做古代礼仪。临走时方鼎送了她一枚夔龙纹样的徽章——早上醒来后发现它躺在枕边，是一枚博物馆的文创纪念币。她笑了。 （5）参考示例（言之成理即可，需包含藏品特征+拟人化夜游）：故宫博物院收藏的《清明上河图》卷起来了，画上的人物一个个从纸面上走了下来。挑担的货郎伸了个懒腰，桥上卖糖葫芦的老头吆喝了一声，虹桥上的行人开始各忙各的——赶驴的、讨价的、看热闹的，一千年前汴京城的喧哗声在午夜的展厅里复活了。画卷中心的拱桥搭在两座展柜之间，成了文物们的“聚会场所”。《千里江山图》里的青山绿水也淌了出来，小鱼在青绿山水间游弋。两幅宋代名画相遇了，画中人互相作揖问候，仿佛在说：“哎呀老兄，你也醒了？” 天快亮的时候，所有人又回到了纸上——只不过细心的人会发现，《清明上河图》里多了一个穿运动鞋的小孩的身影，那是昨夜混进去的小观众留下的纪念。 【解析】 （1）本题考查想象描写（文物活化），评分要点：选取一件展品、外形+动作+神态、有历史厚重感和奇幻色彩。 （2）本题考查心理补写（文物第一人称），评分要点：方鼎口吻（庄严/古老/委屈/幽默）、情感层次丰富。 （3）本题考查角色代入发言稿，评分要点：符合青铜剑身份（自豪/沧桑/渴望被理解）、结构完整。 （4）本题考查梦境续写（奇幻叙事），评分要点：梦境逻辑自洽、多展品互动、有童趣有温度。 （5）本题考查自主创编（文物夜游记），评分要点：选定真实藏品、知识准确、拟人化生动、富有想象力。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（数字博物馆展品夜游/文物拟人化与文化想象） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】想象类发散题：文物活化描写、第一人称心理、角色代入发言稿、梦境奇幻续写、文物夜游记创编 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关收口全课：第（1）题选一件展品写活化描写（外形+动作+神态+历史感）；第（2）题补方鼎心理（庄严→委屈→无奈→期望）；第（3）题代剑发言（自我介绍+历史信息+渴望被理解）；第（4）题梦境续写（受邀观展+多展品互动+温暖结尾）；第（5）题自选文物创编夜游记（知识准确+想象丰富）。提醒：文物想象类题目要~兼顾知识性和趣味性~——展品的名称、年代、特征须基本正确，在此基础上展开想象。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 读文明情境：先读懂故事背景和人物性格，不急着动笔。 抓触发点：找到文中“留白”“悬念”“结尾”等想象的入口。 合理想象：结合人物性格和生活经验，想具体细节。 有画面感：用五官描写让读者“看得见”你的想象。 不离根：想象再大胆也不能脱离文本设定。 试试看：选一本你最近读过的书或一篇课文，找一个“留白”的地方（如故事的结尾、人物的未尽之言），用“想象四步法”续写一段，看能否做到“有画面有细节有情感”。 【参考答案】 参考：若读《总也倒不了的老屋》，可在“小蜘蛛的故事一直没讲完”处续写：小蜘蛛给老屋讲了什么故事？老屋听了之后又怎样了？注意：续写要符合老屋“慈祥、乐于助人”的性格和小蜘蛛“聪明、感恩”的特点，加入对话、动作、环境描写的细节——这就是想象题的满分答法。比启发类发散题多了“画面和细节”，比探究拓展题多了“创意和温度”。 【课堂总结】 一、什么是“想象类发散题” ✓ 基于文章内容进行合理想象、续写、补白或创编的开放性题目。 与发散题/探究题/体会感情的区别：本讲聚焦想象类——有画面有细节合情合理。 二、四类常见题型 ✓ 续写补白型：续写结尾、补写心理或对话。 想象画面型：想象画面/场景细节（修辞+五感）。 角色代入型：假如我是文中人或物。 预测创编型：预测情节、创编新结局。 三、四步法 ✓ 第①步 读文明情境：理解背景和人物性格。 第②步 抓触发点：找悬念/留白/结尾/矛盾处。 第③步 展开合理想象：结合性格+经验想细节。 第④步 有画面有条理：生动语言、层次分明。 四、五个失分点 ✓ 失分点一：脱离文本凭空瞎想。 失分点二：想象不合理（违背逻辑或性格）。 失分点三：太空泛无细节（只有结论）。 失分点四：与人物性格不符（OOC）。 失分点五：偏离主题方向。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $