第2课 《济南的冬天》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义以《济南的冬天》“温晴”的“理想境界”为核心，构建“总写特点—分写山水—收束全文”的结构支架，通过对比突出独特性，按空间顺序描写山（阳光朗照、薄雪覆盖、城外远山）与水，结合比喻拟人引导学生梳理层次、概括景物特点。 该资料亮点在于紧扣核心素养，语言运用上通过朗读重音停连与字词积累提升表达能力，审美创造中品味色彩与空间顺序的画面美，思维能力上通过结构分析与跨学科地理观察任务培养分析能力。课中助力教师落实目标，课后检测与写法迁移帮助学生巩固知识、提升写作。

七年级语文 · 第一单元 · 文学阅读与创意表达 济南的冬天 老舍 | 写景抒情散文 | 新授课讲义 班级：________ 姓名：________ 课时：2课时 教材：第一单元·第2课 核心问题 作者为什么说济南的冬天是“温晴”的“理想的境界”？他怎样围绕这一特点选择景物、安排层次并传达情感？ 一、素养目标与学习任务 核心素养 本课可观察的学习表现 语言运用 正确读写重点字词；用恰当的重音和停连朗读写雪、写水的语段；概括景物特点。 思维能力 梳理“总写特点—分写山水—收束全文”的结构；解释局部描写怎样共同表现“温晴”。 审美创造 品味比喻、拟人、色彩和空间顺序，体会画面美与温柔亲切的语言风格。 文化自信 感受文学语言塑造地方风貌的能力，形成亲近自然、热爱家园的情感。 二、作者、文体与字词 1. 作者与作品 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代作家。新中国成立后被授予“人民艺术家”称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 准确表述 “人民艺术家”是老舍的重要荣誉称号；《骆驼祥子》《四世同堂》是小说，《茶馆》《龙须沟》是话剧，体裁不要混写。 必会 2. 重点字词 词语 读音 释义或语境提醒 济南 jǐ nán 山东省省会；“济”在此读jǐ。 着落 zhuó luò 可以依靠或指望的来源；文中写人们有了可靠、安稳的感觉。 镶 xiāng 把物体嵌入另一物体内或围在边缘；文中写白雪覆盖山尖。 发髻 fà jì 挽束在头顶或脑后的头发。 贮蓄 zhù xù 储存、积聚。 澄清 chéng qīng 清亮；文中形容水清澈透明。 水藻 shuǐ zǎo 生长在水里的藻类植物。 空灵 kōng líng 灵活而不可捉摸；文中写蓝天与水色清亮通透的境界。 高频考点 三、整体感知：从“温晴”到“理想的境界” “温晴”是全文的总特征。“温”侧重气候感受，“晴”侧重天空、日光和色调。作者并不罗列气象数据，而是通过山、水、雪、阳光以及城中人的感受，把抽象特点转化为可见、可感的画面。 结构层次 描写内容 突出特点 作用 总写 与北平、伦敦、热带作比较 无风声、响晴、温晴 点明济南冬天的独特性，奠定喜爱、赞美的基调。 山·阳光朗照 小山围城、阳光下的人与山 暖和、安适 用“小摇篮”表现山城的温暖与安稳。 山·薄雪覆盖 山上、山尖、山坡、山腰 秀气、色彩明丽 按空间顺序写雪后小山的层次与动态美。 山·城外远山 村庄、屋顶、卧雪 淡雅、宁静 像一幅水墨画，拓展空间层次。 水 水藻、垂柳、河水、天空 暖、绿、清、亮 由水面写到天空，构成“蓝水晶”般通透的整体。 收束 “冬天的济南” 由季节落到城市 照应题目，凝聚喜爱与赞美之情。 结构钥匙 文章不是“山一段、水一段”的简单拼接，而是先确定总特征，再选择能够证明这一特征的典型画面；每幅画面都服务于“温晴”和“理想的境界”。 四、任务一：朗读与画面想象 语句片段 朗读处理 画面与情感 “请闭上眼想……” 语速舒缓，语气亲切，像与读者交谈。 邀请读者进入想象，表现山城的温暖安适。 “最妙的是下点小雪呀。” “最妙”略重，“呀”读出欣喜与赞叹。 总领雪后小山的描写，点明作者的喜爱。 “这就是冬天的济南。” 语速放缓，语气肯定而深情。 由具体画面收束到城市整体，余味悠长。 高频考点 五、任务二：薄雪覆盖下的小山 观察位置 主要景物与色彩 表达效果 山上 矮松、树尖上的白雪 由绿色与白色相映，写出清秀的轮廓。 山尖 白雪给蓝天“镶”上银边 “镶”写出白雪沿山尖分布，轮廓明亮而精巧。 山坡 白雪与暗黄草色相间 色彩交错，像给山穿上带水纹的花衣。 山腰 夕阳、微黄的薄雪 色彩随光线变化，山仿佛害羞，富有动态和情态。 深一层理解：空间顺序保证画面清晰；色彩变化使静景有层次；比喻和拟人则把山写得秀气、亲切。三种方法共同服务于作者眼中济南冬景的“温柔”。 重点 六、任务三：语言为什么亲切有情味 1. 对比：突出地方特点 开头把济南与北平、伦敦、热带的冬天作比较。比较对象分别关联风、日光和温度感受，从不同侧面突出济南冬天无大风、日光明朗而不过分炎热的“温晴”。 2. 比喻与拟人：把景物写成可亲的生命 小山像“小摇篮”，突出围城地形给人的安稳、温暖感；小山“害羞”、水藻把绿色“拿出来”，赋予景物人的情态，使山水显得亲切而有生命。 3. 色彩与层次：让冬景明净而不萧瑟 蓝天、白雪、暗黄草色、绿色水藻等形成清亮而丰富的色彩组合；作者又不断转换视线，使近景、远景、水面和天空彼此照应。 赏析公式 关键词或手法 + 结合语境解释 + 景物特点/画面效果 + 情感或结构作用。不要只写“生动形象”。 高频考点 经典例题 1 题目 文章开头为什么要写北平、伦敦和热带的冬天？ 【参考答案】作者运用对比，从风声、日光和温度感受等方面突出济南冬天无大风、日光明朗而温和的“温晴”特点，表现济南冬天的独特可爱，并为下文描写山水作铺垫。 【评分要点】对比手法1分；三方面中答出两方面1分；“温晴”1分；情感或铺垫1分。 高频考点 经典例题 2 题目 赏析“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”中“镶”字的表达效果。 【参考答案】“镶”本指把物体嵌入或围在边缘，这里准确写出白雪沿山尖分布、与蓝天相接的状态，使山的轮廓清晰明亮，表现雪后小山的秀气和精巧。 【评分要点】词义及语境1分；分布状态1分；轮廓效果1分；景物特点1分。 高频考点 七、标题、结尾与主题 题目“济南的冬天”以“冬天”为中心，限定地点，提示写作对象是济南这一地方的冬季；结尾“冬天的济南”以“济南”为中心，把前文山水画面凝聚成一个完整、可爱的城市形象。语序变化带来表达重心的变化。 主旨 文章抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外远山和澄清的水，表现济南冬景的温暖、秀气与清亮，表达作者对济南山水和生活的喜爱、赞美。 八、跨学科微任务：文本中的地理空间 在地图上观察济南城市与周边山地、河湖的位置，再与文中“小山围城”“由水面看到天空”的视线变化相对照，画一张简明的观察路线图。 地理观察 文学表达 地图帮助判断方位、远近和地形分布；结论应以可靠地图资料为依据。 作者可选择、组合视角，突出心理感受和画面美。 不能仅凭文学比喻断定严格的地貌类型或气候成因。 “小摇篮”“蓝水晶”是审美表达，不是地理术语。 九、写法迁移：描写一次天气变化 选择校园中“雨后、雪后、雾中或晴日”的一个场景，写80—120字。要求：①先确定总体特点；②按一种明确顺序写两到三处景物；③使用一个准确动词和一种修辞；④情感自然融入景物。 当堂检测 十、课堂效果检测（3—5分钟，满分10分） 1. 下列词语中，注音完全正确的一项是（　　）（2分） A. 济南（jì nán）　着落（zháo luò）　贮蓄（zhù xù） B. 发髻（fà jì）　　澄清（chéng qīng）　水藻（shuǐ zǎo） C. 镶边（rǎng biān）　宽敞（kuān chǎng）　慈善（cí shàn） D. 看护（kàn hù）　　狭窄（xiá zǎi）　空灵（kōng líng） 2. 贯穿全文、概括济南冬天天气特点的词语是________。（2分） 3. 薄雪覆盖下的小山主要按照怎样的顺序描写？（2分） 4. 从修辞角度赏析“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。（4分） 答：________________________________________________________________________ 检测答案与评分建议 1. B。A项“济南”读jǐ nán，“着落”读zhuó luò；C项“镶”读xiāng；D项“看护”在“看护妇”语境中读kān hù，“狭窄”的“窄”读zhǎi。 2. 温晴。2分。 3. 空间顺序：山上—山尖—山坡—山腰。顺序和位置完整得2分。 4. 运用比喻（1分），把小山围绕下的济南比作“小摇篮”（1分），生动写出周围小山环抱的地形特点以及济南冬天温暖、安适的感受（1分），表达作者的喜爱之情（1分）。 编制依据 1. 人民教育出版社修订版《义务教育教科书·语文 七年级上册》第一单元。 2. 教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》：以文化自信、语言运用、思维能力、审美创造为核心素养，重视阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。 3. 第一单元修订导向：重视朗读，把握重音和停连；边读边想象画面；揣摩品味语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $