第1课《消息二则：人民解放军百万大军横渡长江》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

统编版八年级上册《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

教学目标

1.掌握消息的文体特征，熟记新闻六要素、新闻五部分结构；以“渡”字立骨，梳理文章行文脉络，精准赏析文章语言、叙事、对比等写作手法。

2.依托主问题驱动，通过自主研读、小组探究、文本精读等方式，拆解“渡”的层次、手法与内涵，掌握新闻文本的阅读方法。

3.体悟人民解放军百万雄师乘风破浪、一往无前的英雄气概，感受渡江战役的历史意义，传承红色精神。

 

教学重难点

教学重点：以“渡”为线索梳理全文结构，掌握新闻文体知识；赏析文章准确精炼、气势磅礴的语言特色，辨析核心写作手法。

教学难点：深度解读“渡”的多层内涵；理解新闻客观叙事中蕴含的鲜明情感与立场。

 

教学过程

主问题：全文以“渡”字立骨，作者如何通过写渡江之景、渡江之势、渡江之魂，彰显战役壮阔与革命精神？

任务一：情境导入，扣字立骨

活动1：导入新课，发布核心任务

教师播放渡江战役经典纪实片段，展示百万雄师过大江历史图片，创设历史情境。学生观看影像素材，初步感知文本气势。

教师板书核心字“渡”，提问：标题中“横渡”二字能否换成“渡过”？二者有何区别？学生思考后回答，教师引导明确：“横渡”指横向跨越长江天险，凸显大军齐发、势不可挡的壮阔态势，不仅是空间的跨越，更是战局的突破。

教师顺势发布本节课的核心情境任务：班级正在筹备“渡——跨越天险的壮举”主题展，我们班负责渡江战役展区。为了完成这个展区，我们需要完成三项工作：第一，梳理“渡”的叙事脉络；第二，赏析“渡”的写作手法；第三，理解“渡”的精神内涵。最终完成展区解说词。

活动2：朗读课文，读准字音与节奏

教师播放课文朗读音频或范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。

教师出示重点字词，指名认读，正音纠错：泄气（xiè），泄读xiè，不读xì；歼灭（jiān），歼读jiān，不读qiān；要塞（sài），塞读sài，不读sāi；锐不可当（dāng），当读dāng，不读dàng。

学生齐读巩固，标注易错字音。

活动3：初读课文，梳渡之脉络

教师布置任务：请同学们快速默读课文，结合新闻文体知识，梳理新闻六要素与五部分结构，围绕“渡”梳理三路大军渡江的顺序与战况。

学生默读圈画，独立思考后小组交流，全班分享。教师引导学生明确：新闻六要素为时间（二十日夜至二十一日）、地点（九江至江阴一千余华里的战线上）、人物（人民解放军百万大军）、事件（横渡长江，突破敌阵）、原因（解放全国人民）、结果（突破防线，渡江成功）。新闻五结构为标题（人民解放军百万大军横渡长江）、导语（第一段）、主体（第二段）、背景（国民党拒绝签订和平协定）、结语（我军正向南岸进击）。三路大军渡江情况为中路军首渡（略写），西路军续渡（略写），东路军强渡（详写）。叙事顺序为时间顺序加空间顺序结合。

教师引导学生关注详略安排：中路军、西路军渡江顺利，战况相近，略写避免重复；东路军遭遇敌军顽强抵抗，战斗最为激烈，详写突出关键战况。

任务二：精读品析，赏渡之手法

活动1：品析精准用词

教师布置任务：请同学们朗读课文，圈出文中你认为用得最精准的动词和数量词，小组讨论其表达效果。

学生圈画讨论后全班分享，教师引导品析：“百万大军”以数量词凸显兵力规模宏大，体现战役规模空前，气势磅礴。“横渡”不是简单的渡过，而是横向跨越长江天险，写出大军齐发、势不可挡的壮阔态势。“冲破”敌军防线，“突破”一词精准写出我军攻坚克难、撕开敌阵的凌厉气势。