Unit1 The Changing World Section A 2a-2c教学设计2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦环境类核心词汇（sandstorm等）及used to句型，通过复习上节课家乡今昔对比巩固旧知，结合沙尘暴图片引出新词汇，搭建从旧知到新知的学习支架。 资料亮点在于分层听力训练提升语言能力，如2b浅层听辨问题、2c核心表格多次播放抓取信息，环境问题排序活动用固定短句模板培养思维品质，模板化对话与分层作业发展学习能力。实例丰富适配基础薄弱学生，助力学生提升语言运用能力，为教师提供清晰易操作的教学流程。

Unit 1 The Changing World Section A 2a-2d 第二课时教学设计 一、基础信息 1. 授课年级：九年级（乡镇初中，基础薄弱，词汇储备少，听力抓取信息能力弱，喜欢图片、简单问答、模板化对话） 2. 课时：第2课时（45分钟） 3. 授课内容：2a-2d（环境问题、风沙治理、今昔环境对比） 4. 核心词汇：sandstorm, shortage, farmland, bush, root, soil, government, support 5. 核心句型： 1. There used to be… 过去常常有…… 2. What did they do to solve the problem? 3. The environment is getting better and better. 二、教学目标 1. 知识目标 ① 掌握8个环境类核心单词，能认读、说出中文意思； ② 听懂听力对话，完成2c表格填空； ③ 会用used to描述过去环境问题，能问答治理措施。 2. 能力目标 ① 能给四类环境问题排序并简单说明理由； ② 借助表格复述当地环境的过去、治理行动、现在变化； ③ 套用模板完成双人对话练习。 3. 情感目标 了解风沙治理的意义，体会政府治理环境的付出，树立爱护环境、守护家乡的意识。 三、教学重难点 1. 重点：used to句型；环境类词汇；听力抓取关键名词、形容词 2. 难点：听力长句信息提取；完整复述环境变化全过程 四、教学准备 PPT课件、单词卡片、2c填空练习单、环境对比图片（黄沙荒山/绿树良田） 五、完整教学流程（45分钟） Step1 复习导入（5分钟） 1. 复习上节课1c内容：师生齐说家乡交通、医疗、购物的今昔对比句，巩固  used to 。 2. 出示黄沙漫天、沙尘暴图片，引出新单词sandstorm，板书课题。 3. 提问简单问题，全员集体作答： What can you see in the picture? Do you think it is bad? Step2 2a 词汇学习+小组讨论（10分钟） 1. 出示4个环境问题配图，逐个带读单词，中文释义同步讲解： sandstorms 沙尘暴 / difficult environment 恶劣环境 / farmland shortage 耕地短缺 / lack of technology 技术匮乏 操练方式：全班齐读→分组读→抽查后进生单独读。 2. 任务：Rank 1-4（1代表最严重），同桌两人一组简单说理由，给基础弱学生固定短句模板： I think ____ is the worst, because it is bad for our life. 3. 随机抽3组学生分享排序，教师简单点评，不苛求长句，开口即表扬。 Step3 2b+2c 分层听力训练（18分钟） 2b 浅层听力（3分钟） 1. 教师翻译题目要求，明确任务：听对话，找出文中提到的环境问题。 2. 第一遍完整听，学生只听不写；第二遍听，圈出单词sandstorms、farmland shortage。 3. 核对答案，简单讲解对话背景。 2c 核心表格听力（15分钟） 1. 先给3分钟让学生看懂表格三栏：Past（过去）、Action（治理行动）、Present（现在），逐行翻译表格中文意思，扫清理解障碍。 2. 听力分层播放： ① 第一遍：只听，理清整体故事脉络； ② 第二遍：动笔填写简单单词； ③ 第三遍：补全剩余空，核对完整答案。 听力标准答案 Past：sandstorms；farmlands；hand Action：strong；hold；hills；farmers Present：bigger；trees；fewer；better 3. 填完表格后，全班逐行朗读完整句子，反复操练used to句型，强化记忆。 Step4 2d 口语对话操练（9分钟） 1. 出示课本对话模板，拆解句式，标注中文翻译，基础薄弱学生直接套用： A: The area used to be covered with sand. B: What did they do to solve this problem? A: They planted bushes and trees. The land has become greener. 2. 双人结对任务：结合2c表格，替换关键词自编对话，描述风沙治理全过程。 3. 挑选2-4组学生上台展示，简单鼓励，降低开口压力。 Step5 课堂小结+分层作业（3分钟） 1. 小结：师生共同回顾本课单词、used to句型、环境治理主线。 2. 分层作业（适配乡镇学生水平） ✅ 基础必做：抄写8个单词各2遍，背诵2c表格完整句子； ⭐ 提升选做：仿写3句话，描述家乡环境的变化。 六、板书设计 Unit1 The Changing World Section A (2a-2d) Words: sandstorm, farmland, bush, root, soil, government Sentences: 1. There used to be sandstorms all the time. 2. What did they do to solve the problem? 3. The environment is getting better. 七、课后教学反思（课后填写） 1. 学生能否快速听懂听力关键名词？是否需要下节课重复听力跟读？ 2. 后进生能否独立使用used to描述过去环境？句型掌握是否需要额外巩固？ 3. 课堂小组讨论参与度，内向学生是否愿意开口表达。 学科网（北京）股份有限公司 $