第三单元课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版七年级上册《夜上受降城闻笛》教学设计

教学目标

1.识记李益及边塞诗相关常识，准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌；掌握“烽”“霜”“芦”“征”等重点字词，理解诗句含义。

2.以“愁”为核心主问题，通过朗读品析、合作探究，学习诗歌借景抒情、以声衬情的写作手法。

3.体悟戍边将士身处边塞的孤寂与浓烈的思乡之愁，培养对古典诗词的热爱和对家国情怀的认同感。

 

教学重难点

教学重点：紧扣“愁”字，赏析诗歌的意境美，体会“沙似雪”“月如霜”的写景妙处；理解芦笛声与思乡愁之间的关联。

教学难点：深入体会诗歌情景交融的艺术手法，理解景物描写对情感表达的烘托作用。

 

教学过程

主问题：诗歌以“愁”立骨，作者是如何通过景物、声音和动作，层层铺垫并抒发戍边将士的思乡之愁的？

任务一：导入新课，初触愁绪

活动1：情境导入，发布核心任务

教师播放芦管凄清音频，展示边塞月夜图片，提问：听这声音，看这画面，你感受到了怎样的氛围？学生自由发言，表达自身感受。

教师顺势引入：在唐代，有无数将士远赴边塞，他们身处荒寒之地，心中藏着无尽的牵挂与忧愁。今天，我们就一同走进李益的《夜上受降城闻笛》，去触摸这份穿越千年的乡愁。班级正在筹备“边声·乡愁——唐代边塞诗中的家国情怀”主题展，我们班负责李益《夜上受降城闻笛》展区。为了完成这个展区，我们需要完成两项工作：第一，赏析景物与声音如何渲染愁绪；第二，理解动作如何抒发愁绪。最终完成展区解说词。

教师板书课题，简介作者：李益，唐代诗人，以边塞诗见长，其诗多写边塞风光与征人思乡之情，风格雄浑苍凉。

活动2：朗读诗歌，读准字音与节奏

教师示范朗读，强调节奏和停顿，指导学生读出清冷、悲凉的语气。

教师出示重点字词，指名认读，正音纠错：烽（fēng），烽火台，不读fèng；芦（lú），芦苇，不读lǔ；征（zhēng），征人，戍边的军人；降（xiáng），受降城，读xiáng，不读jiàng；尽（jìn），全部，不读jǐn。

教师指导学生划分节奏：回乐/烽前/沙似雪，受降/城外/月如霜。不知/何处/吹芦管，一夜/征人/尽望乡。

学生自由朗读两遍，同桌互读互评，全班齐读。教师提示：读出清冷、悲凉的语调。

活动3：疏通诗意，整体感知

教师布置任务：请同学们结合课下注释，自主理解诗意，圈画出不理解的词语。

学生自主翻译，同位交流后全班分享。教师重点讲解：烽为烽火台；芦管为芦笛，边塞常见乐器，声音凄清；征人为戍边的军人；尽为全部、无一例外。

教师引导学生理解诗意：回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。不知什么地方吹起了凄清的芦管，一夜之间，所有戍边将士都眺望故乡。

任务二：探究主问题，品析愁境

活动1：品读景物，感受“沙似雪”“月如霜”

教师布置任务：诗歌前两句描写了哪些景物？这些景物有什么特点？请同学们圈画出来，小组讨论后回答。

学生圈画讨论后全班分享，教师引导品析：景物为沙、月。特点为“沙似雪”，沙地洁白如雪，写出边塞月夜的清冷与苍茫；“月如霜”，月色清冷如霜，写出月光的寒意与边塞的寂寥。

教师追问：诗人为什么用雪和霜来比喻沙和月？学生讨论后明确：雪和霜都是冷色调意象，既写出了边塞月夜的实景，又渲染了凄清寒冷的氛围，烘托出戍边将士的孤寂与愁苦。

教师引导学生想象画面，闭眼感受边塞月夜的清冷氛围，然后朗读前两句，读出苍凉之意。

活动2：品读声音，感受芦管声的触发作用