第1课 从原始社会到奴隶社会(配套课件)-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年九年级上册历史同步课时练(统编版·新教材)

该初中历史课件聚焦文明的产生及从原始社会到奴隶社会的演变，以“溯源文明根脉”研学情境导入，通过陶器、法典石柱等文物引导学生思考定居意义、大河流域作用，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于情境化研学结合唯物史观（如地理环境影响农牧业起源）、史料实证（引用考古遗址、铭文），通过概念解读、分层练习及思维导图构建知识体系。帮助学生理解抽象概念，培养历史思维，教师可利用结构化资源提升教学效率。

历 史 1 单元情境导学 主题情境·研学之路 小历同学参加了“溯源文明根脉，巡礼古史瑰宝”的 亚非古文明研学活动，请你一起参与，认识古文明的独特魅力吧！ 【第一站 溯源文明起源】 人类成为食物生产者，定居生活开始占 据主导地位，陶器因其适宜储藏物品、 蒸煮食物得到了广泛的使用。人类的定 居生活，促进农业发展、人口聚集、社 会分工与国家形成，是文明诞生与发展 的重要基础。 新石器时代的陶器 2 【第二站 触摸两河荣光】 矗立在两河流域的石柱，顶部的浮雕描绘了太 阳神沙马什授予汉谟拉比权杖的神圣仪式；柱 身镌刻的282条法典条文，是人类早期法制精 神的直观载体。 《汉谟拉比法典》石柱 【第三站 凝望尼罗奇迹】 3 4 500年前，古代埃及人用纯人力将每块约重2.5吨 的石头从尼罗河沿岸运来，堪称古代“超级工 程”。触摸这些沧桑石壁，能感受到古代埃及人的 智慧。 金字塔 【第四站 体悟印度禅意】 步入桑奇佛塔，这些堪称艺术品的浮雕以独特 手法诠释佛教精髓。在古老的恒河流域土地 上，浮雕铺陈佛教故事，展现生命的动态之 美，信仰与技艺在千年时光中对话。 桑奇佛塔上的浮雕 5 人类是怎样步入文明的？定居的意义是什么？上面的石柱、金字塔 和佛塔上的浮雕都诞生在大河流域，为什么河流会成为文明的“摇篮”？ 这些文明成果又藏着古人怎样的智慧？带着这些疑问，今天就让我们一 起探寻文明的起源，解锁大河流域孕育的文明密码。 6 单元知识结构 7 概念解读 文明：人类社会发展到脱离原始蒙昧状态后，形成的先进社会形态与发 展成果的总和，是人类在改造自然、建构社会、创造精神生活的过程中， 逐步形成的有体系、成规模、具传承性的物质成果、制度规范和精神价 值的集合体，主要分为物质文明、制度文明和精神文明。 大河文明：人类文明起源与发展中，依托大河流域的自然地理条件孕育 形成的农耕型原生文明，也是人类最早的文明形态之一，核心特征是依 赖河流的水利资源发展定居农业，进而衍生出系统化的社会组织、制度 规范和精神文化。 8 私有制：不是从来就有的 “天然制度”，而是人类社会生产力发展到一定 阶段，生产资料（土地、工具、牲畜、房屋、资本等）从公有、共有转 变为归个人、家庭、集团排他性占有的社会经济制度。 阶级：指在特定生产关系中，因对生产资料（土地、工厂、资本、技术 等）占有不同，而形成的地位、利益、命运存在根本差异的社会集团。#4 早期国家：是人类社会在原始社会解体、阶级分化出现后，形成的最早 的国家形态。它以王权为核心，建立了政府、军队、监狱、法律等强制 性公共权力，并通过城市、文字、礼制等标志，实现对区域内人口的稳 定统治，是人类文明从部落社会迈向文明社会的重要标志。其产生的具 体过程如下：#5 10 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 11 核心知识精讲 12 13 14 1.私有财产产生的前提是原始社会生产力的发展，出现了剩余产品。专 职管理者据部分公有产品为私有是私有财产的发展，而非开端。 2.早期人类形成的标志是直立行走；人类进入文明社会的重要标志是私 有制、阶级和国家的产生。 15 【唯物史观】地理环境对原始农牧业起源多元性的影响 原始农业的起源在世界多地独立发生。亚非大河流域水源充足、土 壤肥沃，为水稻、小麦等粮食作物的培育提供了条件。美洲大陆与其他 大陆长期隔绝，孕育出玉米、马铃薯等独特的作物体系，这也决定了当 地原始文明的独特发展路径。与农作物的多元起源相对应，不同地区的 先民根据本地物种资源，驯化出各具特色的家畜。 16 课堂分层精练 1.教材变式 下图为根据发现的骼骨化石复原而成的、被称为“人 类的祖母”的露西骨架，是科学家公认的人类的直系祖先。露西 获得这一称号是由于( ) B A.露西的骨骼出土于非洲地区 B.露西已经能够直立行走 C.露西通过采集狩猎获取食物 D.露西体质和现代人无异 17 2.原创新题 在法国拉斯科洞穴遗址的考古发掘中，出土了打制石器、大 量动物骨骼化石，还发现了厚达数厘米的灰烬层。材料说明这一时期 ( ) C A.原始畜牧业已经出现 B.已进入新石器时代 C.人类已经学会使用火 D.人类共同劳动生活 3.有学者发现某新石器时代的遗址有密集的房屋，用于储藏的粮穴和饲 养牲畜的圈栏。据此推断，这一时期人类的生活方式是( ) C A.集体群居 B.采集渔猎 C.农耕定居 D.分散独居 18 4.欧贝德文化（约公元前6500—前4000年）遗址中，少数居民房屋面积 宽大、修筑规整，出土大量陶器、石器农具与少量奢侈品；多数房屋狭 小粗糙，仅出土基础生活器具。这一现象反映出这一时期( ) B A.原始农业与畜牧业刚刚产生 B.社会阶级分化的出现 C.成熟的奴隶制国家已经建立 D.生产者大部分是奴隶 5.原创新题 古代埃及铭文记载，早期城邦之间频繁征战，大量战俘沦为 奴隶，社会冲突不断。为巩固统治，统治者建立军队、制定法律、设立 监狱，强化社会控制。这一过程直接反映出( ) B A.原始农业的出现 B.早期国家的产生 C.生产方式的变化 D.阶级分化的形成 19 6.关于生产力、私有制、贫富分化、阶级和国家的发展，下列按因果关 系排列正确的是( ) C A.生产力的发展→贫富分化的加剧→私有制的确立→阶级和国家的产生 B.私有制的确立→生产力的发展→贫富分化的加剧→阶级和国家的产生 C.生产力的发展→私有制的确立→贫富分化的加剧→阶级和国家的产生 D.私有制的确立→贫富分化的加剧→生产力的发展→阶级和国家的产生 20 7.唯物史观 考古发现，西亚两河流域的哈苏纳文化遗址，因河流冲积形 成肥沃平原，出土了大麦、小麦炭化遗存及绵羊骨骼化石；美洲的蒂亚 瓦纳科遗址，因山地气候和地形特征，发掘出玉米、马铃薯遗存和羊驼 骨骼化石。据此可知( ) B A.原始农牧业起源于西亚，扩散到美洲 B.地理环境影响各地区驯化物种特点 C.绵羊和羊驼是世界上最早出现的动物 D.物种驯化完全依靠各地区随机选择 21 8.新石器时代，人们开始脱离居无定所的游荡生活，转而逐渐定居下来。 剩余的粮食使得一些人可以把他们的时间和精力集中在自己的专业上， 从而脱离了粮食生产。这( ) D A.是早期文明形成的标志 B.说明阶级社会已经产生 C.阻碍了原始农业的发展 D.推动了社会分工的出现 22 9.易混易错 绘制思维导图可以构建知识体系、提升思维能力和激发学习 兴趣。根据下图可知，人类进入文明社会的重要标志是( ) B A.我国最早栽培水稻、粟和黍 B.私有制、阶级和国家的产生 C.社会分工推动农业起源与发展 D.古代文明奠定原始农业的基础 23 10.（7分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 人类由古猿演化而来。距今300万年左右，有的古猿已能直立行 走，并会制作和使用工具，脑容量增加，人类开始形成，到距今约200万 年演化成直立人。距今约20万年，直立人经过演化发展为具有现代人体 质特征的人类，即早期智人。到距今约5万年，早期智人演化为晚期智人， 即现代人。 24 材料二 人类对大自然的依附性在人类社会的各个方面都留下了印记。但 是，当人类作出划时代的新发现——不仅靠采集食物，而且通过栽培植 物也可养活自己时，这一依附性大大减弱了。于是，一个崭新的世界展 现在人类面前，使人类的眼界大为开阔。从此，人类告别了旧石器时代， 跨入了新石器时代。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 25 材料三 社会上出现了穷人和富人、奴隶和奴隶主之后，奴隶主阶级为了 保护他们手中的货币和其他财富，维持他们的特权地位，镇压被剥削者的 反抗，便设立了各种强制性的暴力机关，如军队、警察、监狱、法庭等。 从此，古老的氏族制度完全解体，国家产生了，人类进入了奴隶社会。 ——《世界史话·古代中世纪部分》 26 （1）制作时间轴 根据材料一，指出人与古猿的主要区别，并制作时间 轴展示人类演化过程。（2分） 答案 主要区别：能直立行走，并 会制作和使用工具。（1分） 时间轴： （1分） 27 （2）材料二中人类“划时代”的变化是指什么？根据材料二并结合所学知 识，分析其影响。（3分） 答案 “划时代”的变化：农业的起源。（1分） 影响：人类从食物采集者变成食物生产者；定居生活开始占据主导地位； 促进了社会分工的细化；促进了手工业和产品交换的发展。（2分，任答 两点即可） 28 （3）根据材料三，指出人类文明产生的基本标志。你怎样理解“国家产 生了，人类进入了奴隶社会”这句话？（2分） 答案 基本标志：国家开始产生。（1分） 理解：社会上出现了奴隶主和奴隶（统治阶级与被统治阶级）之后，奴隶 制成为人类第一种剥削和压迫形式，社会矛盾加剧，统治者设计军队和监 狱等强制机关，国家产生，人类进入了奴隶社会。（1分，言之有理即可） 29 $