第5课 工业革命与工厂制度 同步练--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修2经济与社会生活

**基本信息** 高中历史《工业革命与工厂制度》同步练，以“基础巩固-能力提升-综合拓展”分层，通过情境化选择、材料分析与论述题，实现从单一知识点到跨单元综合应用的知识进阶，强化史料实证与历史解释素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|圈地运动、珍妮机等单一核心知识点|情境化选择题（如第1-5题），通过历史人物对话考查基础史实，侧重史料实证| |能力提升|两次工业革命比较、工厂制度影响等关联知识点|材料分析题（如17-19（1）（2）），整合多则史料，突出历史解释与唯物史观| |综合拓展|工业革命全局影响等跨单元知识|比较表分析（第16题）、情境写作（17（3））及论述题（20题），强化时空观念与家国情怀|

机密 ★ 启用前 第5课 工业革命与工厂制度 注意事项： 1. 本试卷满分100分，考试时间75分钟。 2. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 1764年的一个清晨，英国兰开夏郡的农民托马斯·阿什顿站在自家田边，望着远处被围栏圈起的土地。他的父亲曾在这片公共牧场上放牧，如今这里成了地主的新牧场。他叹了口气，对妻子说：“我们不能再靠放羊过日子了，听说曼彻斯特的工厂在招工，也许那里能找到活路。”据英国历史学家阿什顿《工业革命》研究，圈地运动使大量农民失去土地，为工业革命提供了自由劳动力。圈地运动（ ） A. 使英国农民的生活水平大幅提高 B. 为工业革命提供了自由劳动力和原料产地 C. 使英国农业完全实现了机械化 D. 与工业革命的爆发没有任何关系 2. 18世纪中叶，英国曼彻斯特一位名叫詹姆斯·哈格里夫斯的织布工人在家中摆弄一台新的纺纱机。他将纺锭垂直排列，用一个轮子驱动，一次能纺出八根纱线。他的妻子惊喜地说：“天哪，这比以前快了八倍！”据英国历史学家阿什顿《工业革命》研究，珍妮纺纱机的发明拉开了工业革命的序幕。珍妮纺纱机（ ） A. 标志着蒸汽时代的开始 B. 极大地提高了纺织效率，推动了工业革命的进程 C. 使英国纺织业完全实现了自动化 D. 与蒸汽机的发明无关 3. 1782年，英国工程师詹姆斯·瓦特在伯明翰的工场里，对改良后的蒸汽机进行最后调试。他拧紧最后一个阀门，对助手说：“启动吧。”随着蒸汽推动活塞，机器的轰鸣声在工场中回响。据英国历史学家阿什顿《工业革命》研究，瓦特改良的蒸汽机解决了动力问题。瓦特蒸汽机的改良（ ） A. 使人类开始使用人力作为动力来源 B. 提供了持续稳定的动力，推动了工厂制度的建立 C. 使英国完全放弃了水力作为动力来源 D. 与煤炭的开采和使用无关 4. 1825年9月27日，英国达林顿至斯托克顿的铁路上，一列由蒸汽机车牵引的列车缓缓启动。站在车厢里的乘客乔治·斯蒂芬森（机车发明者的儿子）激动地对父亲说：“爸爸，它在动！它在带着我们前进！”据英国历史学家阿什顿《工业革命》研究，铁路运输的发展极大地改变了交通运输和人们的生活方式。蒸汽机车和铁路的发展（ ） A. 标志着内燃机时代的到来 B. 极大地改变了交通运输，促进了经济交流和人口流动 C. 使英国所有城市实现了电气化 D. 与煤炭的使用无关 5. 1882年的一个夜晚，美国纽约华尔街的街道上，一排排电灯突然亮起，照亮了夜空。一位路过的市民惊讶地对同伴说：“这比煤气灯亮十倍！黑夜真的要消失了。”据美国历史学家帕尔默《现代世界史》研究，电力的广泛应用是第二次工业革命最显著的标志。电力的大规模应用（ ） A. 使人类进入了“蒸汽时代” B. 标志着第二次工业革命的深入发展，人类进入了“电气时代” C. 使人类完全放弃了对煤炭的依赖 D. 仅在照明领域得到应用 6. 1885年，德国工程师卡尔·本茨驾驶着自己发明的第一辆三轮汽车，在曼海姆的街道上缓慢行驶。围观的人群中，一位老人摇头说：“这东西怎么可能代替马车呢？”另一位年轻人却说：“这将是未来的趋势。”据德国历史学家艾哈德《工业革命史》研究，内燃机和汽车的出现改变了交通运输的面貌。内燃机的发明（ ） A. 使人类完全停止使用畜力运输 B. 催生了汽车工业，改变了交通运输方式 C. 与石油的开采和使用无关 D. 是在蒸汽机基础上简单改造而成的 7. 1913年，美国底特律福特汽车工厂的流水线上，工人们正在以惊人的速度组装T型车。工厂经理亨利·福特对记者说：“过去组装一辆车需要12小时，现在流水线只需要93分钟。我们要让每个美国工人都能买得起汽车。”据美国历史学家钱德勒《看得见的手》研究，福特制（流水线生产）极大地提高了生产效率。福特制（ ） A. 使汽车制造业的生产效率大幅提高 B. 使工人完全摆脱了繁重的体力劳动 C. 只在福特汽车公司应用 D. 与标准化生产无关 8. 1840年的一个工作日，英国曼彻斯特某棉纺织厂的工人约翰·史密斯在清晨5点45分匆匆走进工厂大门。他看到墙上挂着新的作息时间表：迟到一分钟扣半天工资，工作时间严禁交谈。据英国历史学家汤普森《英国工人阶级的形成》研究，工厂制度确立了严格的规章制度和作息时间。工厂制度（ ） A. 使工人的劳动条件得到极大改善 B. 确立了严格的管理制度和劳动纪律 C. 使工人完全摆脱了剥削 D. 使工厂主不再追求利润 9. 19世纪中叶，一位美国经济学家在《国富论》基础上提出：“政府应当减少对经济的干预，让市场自由运行。……个人追求自身利益，会在‘看不见的手’的引导下促进社会整体福利的增长。”据学者研究，自由主义经济思想（ ） A. 主张国家对经济进行全面的计划管理 B. 为工业革命后资本主义的自由竞争提供了理论依据 C. 与工业革命毫无关系 D. 主张废除私有财产制度 10. 19世纪中叶，英国工业城市曼彻斯特的人口从1800年的约7万人增长到1850年的约30万人。一位从乡村来到城市打工的年轻人在信中写道：“这里到处都是工厂，到处都在冒烟。街上挤满了人，有穿着体面的绅士，也有衣衫褴褛的工人。”据英国历史学家霍布斯鲍姆《革命的年代》研究，工业革命推动了城市化进程。工业化与城市化的关系是（ ） A. 工业化与城市化没有必然联系 B. 工业革命推动了城市化进程，大量人口涌入工业城市 C. 城市化使农业人口完全消失 D. 城市化与工业化完全同步，没有时间差 11. 1845年，德国思想家弗里德里希·恩格斯在《英国工人阶级状况》中记录了曼彻斯特工人区的景象：“成排的房屋——两排房屋背靠背建造，没有后院，光线和空气无法进入。成千上万的工人拥挤在这些污秽不堪的房屋里，每天工作12-16小时。”据德国历史学家恩格斯《英国工人阶级状况》研究，工业革命导致了（ ） A. 所有工人都过上了幸福的生活 B. 工人阶级的贫困化和生活条件的恶化 C. 工人阶级完全摆脱了贫困 D. 工人与资本家之间的矛盾完全消除 12. 19世纪下半叶，美国出现了洛克菲勒的标准石油公司、卡内基的钢铁公司等大型企业。这些企业通过兼并和联合，控制了整个行业的生产和销售。据美国历史学家钱德勒《看得见的手》研究，垄断组织的出现（ ） A. 标志着自由竞争进入了黄金时期 B. 是第二次工业革命推动生产力发展的结果 C. 使市场竞争更加充分和自由 D. 标志着英国工业革命的完成 13. 1848年，德国思想家卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯发表了《共产党宣言》，指出：“资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用。……随着大工业的发展，资产阶级赖以生产和占有产品的基础本身也就从它的脚下被挖掉了。它首先生产的是它自身的掘墓人——无产阶级。”据德国历史学家霍布斯鲍姆《革命的年代》研究，《共产党宣言》的发表（ ） A. 标志着英国工业革命的完成 B. 标志着马克思主义的诞生 C. 标志着资本主义制度的全面确立 D. 标志着社会主义革命已在欧洲取得胜利 14. 1869年，苏伊士运河开通，使欧洲到亚洲的航程缩短了约一半。一位英国商人在日记中写道：“以前从伦敦到孟买要绕过好望角，至少需要三个月。现在通过运河，一个月就能到。”据英国历史学家霍布斯鲍姆《帝国的年代》研究，世界市场的形成（ ） A. 使所有国家平等地分享了全球贸易的利益 B. 是工业革命推动全球联系加强的重要表现 C. 使英国完全失去了对世界贸易的控制 D. 与交通运输的改善无关 15. 19世纪末20世纪初，一系列新技术相继问世——电报、电话、发电机、内燃机。据美国历史学家帕尔默《现代世界史》研究，这些技术的共同特点是（ ） A. 都以蒸汽机为核心动力 B. 都是第二次工业革命的标志性成果 C. 都与煤炭的大规模使用无关 D. 都是在中国发明的 16. 下表为第一次工业革命与第二次工业革命比较： 比较项 第一次工业革命 第二次工业革命 起始时间 18世纪中后期 19世纪中后期 核心动力 蒸汽机 电力、内燃机 主导产业 纺织业、煤炭业 电力、石油、化学、钢铁 能源 煤炭 电力、石油 交通变革 铁路、轮船 汽车、飞机 科技基础 工匠经验积累 科学理论与技术结合 ——据美国历史学家帕尔默《现代世界史》及英国历史学家霍布斯鲍姆《革命的年代》《帝国的年代》整理 该表最能说明的是（ ） A. 两次工业革命的核心动力完全相同 B. 第二次工业革命是第一次工业革命的延续与升级，在多个方面实现了突破 C. 第一次工业革命的科技基础更为先进 D. 两次工业革命的主导产业完全相同 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17. （14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一　1764年的一个清晨，英国兰开夏郡的农民托马斯·阿什顿望着远处被围栏圈起的土地——这片他父亲曾用来放牧的公共牧场如今成了地主的私有财产。他叹了口气：“我们不能再靠放羊过日子了，听说曼彻斯特的工厂在招工，也许那里能找到活路。”据英国历史学家阿什顿《工业革命》研究，圈地运动使大量农民失去土地，为工业革命提供了自由劳动力。 材料二　1782年，英国工程师詹姆斯·瓦特在伯明翰的工场里对改良后的蒸汽机进行最后调试。他对助手说：“启动吧。”随着蒸汽推动活塞，机器的轰鸣声在工场中回响。据英国历史学家阿什顿《工业革命》研究，瓦特改良的蒸汽机提供了持续稳定的动力，推动了工厂制度的建立。 材料三　1825年9月27日，英国达林顿至斯托克顿的铁路上，一列由蒸汽机车牵引的列车缓缓启动。乘客乔治·斯蒂芬森激动地对父亲（机车发明者）说：“爸爸，它在动！它在带着我们前进！”据英国历史学家阿什顿《工业革命》研究，铁路运输的发展极大地改变了交通运输和人们的生活方式。 （1）根据材料一，概括圈地运动对英国社会的影响。（4分） （2）根据材料二、三，概括瓦特蒸汽机和铁路运输在工业革命中的作用。（4分） （3）假如你是一位生活在18世纪末英国曼彻斯特的工人，请结合上述材料，写一段话向你的家乡亲人描述你在工厂中的工作与生活。（6分）（要求：史实准确，逻辑清晰，语言通顺） 18. （14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一　1913年，美国底特律福特汽车工厂的流水线上，工人们正在以惊人的速度组装T型车。工厂经理亨利·福特对记者说：“过去组装一辆车需要12小时，现在流水线只需要93分钟。我们要让每个美国工人都能买得起汽车。”据美国历史学家钱德勒《看得见的手》研究，福特制（流水线生产）极大地提高了生产效率。 材料二　1840年的一个工作日，英国曼彻斯特某棉纺织厂的工人约翰·史密斯在清晨5点45分匆匆走进工厂大门。他看到墙上挂着新的作息时间表：迟到一分钟扣半天工资，工作时间严禁交谈。据英国历史学家汤普森《英国工人阶级的形成》研究，工厂制度确立了严格的管理制度和劳动纪律。 材料三　19世纪中叶，英国工业城市曼彻斯特的人口从1800年的约7万人增长到1850年的约30万人。一位从乡村来到城市打工的年轻人在信中写道：“这里到处都是工厂，到处都在冒烟。街上挤满了人，有穿着体面的绅士，也有衣衫褴褛的工人。” （1）根据材料一，概括福特制的主要特点及其意义。（4分） （2）根据材料二，概括工厂制度对工人劳动方式的影响。（4分） （3）综合上述材料并结合所学知识，从“进步与代价”的角度，评析工业革命对人类社会的影响。（6分） 19. （12分）阅读材料，完成下列要求。 材料一　19世纪中叶，美国出现了洛克菲勒的标准石油公司、卡内基的钢铁公司等大型企业。据美国历史学家钱德勒《看得见的手》研究，垄断组织的出现是第二次工业革命推动生产力发展的结果。 材料二　19世纪中叶，英国工业城市曼彻斯特的工人区，工人们拥挤在污秽不堪的房屋里，每天工作12-16小时。据德国历史学家恩格斯《英国工人阶级状况》研究，工人阶级的贫困化是工业革命带来的严重社会问题。 （1）根据材料一，分析垄断组织出现的原因及其影响。（4分） （2）根据材料二，概括工业革命带来的社会问题。（4分） （3）综合上述材料并结合所学知识，分析工业革命时期工人阶级状况改善的途径。（4分） 20. （12分）阅读材料，完成下列要求。 材料　 关于工业革命与工厂制度的历史地位，学界有多种评价： · 观点一：工业革命使人类从农业社会进入工业社会，生产力以前所未有的速度增长，是人类历史上最伟大的生产力革命。 · 观点二：工业革命在带来生产力飞跃的同时，也导致了工人阶级的贫困化、环境的破坏和社会的不平等，是一部“进步与代价”并存的历史。 · 观点三：工业革命改变了世界的面貌——它使西方世界率先进入工业化，也使东方世界被纳入资本主义的世界体系，奠定了今天世界格局的基本框架。 请从上述观点中任选一个或综合多个观点，结合工业革命与工厂制度的具体史实，自拟一个论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，表述清晰，不得照搬材料中的观点原文。） 1. 知识维度分布表 维度 题号（选择题/非选择题） 分值合计 占比 经济变迁 1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19 约80分 80% 科技与文化 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19 约80分 80% 社会结构与变迁 8、11、12、13、18、19 约30分 30% 2. 知识点-题号映射详表 核心知识点 对应题号 题型 考查核心素养侧重 圈地运动/自由劳动力 1、17（材料一） 选择+材料 史料实证、唯物史观 珍妮机/工业革命进程 2 选择 史料实证、历史解释 瓦特蒸汽机/动力革命 3、17（材料二） 选择+材料 史料实证、历史解释 火车/铁路运输 4、17（材料三） 选择+材料 史料实证、历史解释 发电机/电气时代 5、15 选择 史料实证、历史解释 内燃机/汽车/飞机 6、15 选择 史料实证、历史解释 工厂制度/流水线/标准化 7、18（材料一） 选择+材料 史料实证、历史解释 规章制度/作息考勤 8、18（材料二） 选择+材料 史料实证、历史解释 垄断组织/泰勒制/福特制 12、19（材料一） 选择+材料 史料实证、历史解释 工业化/城市化 10、18（材料三） 选择+材料 史料实证、唯物史观 工业资产阶级/无产阶级 11、19（材料二） 选择+材料 史料实证、唯物史观 工人运动/马克思主义 13 选择 史料实证、历史解释 自由主义/世界市场 9、14 选择 史料实证、历史解释 3. 难度分布统计 难度等级 题号 分值 占比 预估得分率 容易（0.7以上） 1、2、3、5 12分 12% 0.78 中等（0.4-0.7） 4、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、17（1）（2）、18（1）（2）、19（1）（2）、20 72分 72% 0.55-0.65 较难（0.4以下） 16、17（3）、18（3）、19（3） 16分 16% 0.35-0.45 总体 — 100分 100% 0.56（预估） 4. 史料来源类型统计 史料类型 题号 数量 原始文献/日记/回忆录 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、14 12则 学术论著（阿什顿、帕尔默、艾哈德、钱德勒、汤普森、霍布斯鲍姆、恩格斯） 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19 19则 比较表 16 1则 5. 核心素养靶向分布统计 核心素养 题号 数量 唯物史观 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19 19 时空观念 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15 15 史料实证 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19 19 历史解释 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19 19 家国情怀 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 20 参考答案与解析 一、选择题 1. 【答案】B 【解析】 据英国历史学家阿什顿《工业革命》研究，圈地运动使大量农民失去土地，为工业革命提供了自由劳动力，也为羊毛等原料的生产提供了土地。A项“大幅提高”与农民失去土地的事实不符；C项“完全机械化”与当时农业尚未完全机械化的史实不符；D项“没有任何关系”与圈地运动是工业革命重要背景的史实不符。 【素养指向】 史料实证、唯物史观 【思维层级】 分析 【情境类型】 叙事情境 【情境四要素】 时间：1764年；人物：英国兰开夏郡农民托马斯·阿什顿和妻子；场景：站在自家田边望向远处被围栏圈起的土地；细节：父亲曾在这片公共牧场放牧、如今成了地主私有财产、曼彻斯特的工厂在招工 2. 【答案】B 【解析】 据英国历史学家阿什顿《工业革命》研究，珍妮纺纱机一次能纺八根纱线，极大地提高了纺织效率，推动了工业革命的进程。A项“蒸汽时代”的标志是蒸汽机；C项“完全实现自动化”与珍妮机仍需人工操作的史实不符；D项“与蒸汽机无关”与珍妮机的出现为蒸汽机的应用提供了需求的事实不符。 【素养指向】 史料实证、历史解释 【思维层级】 理解 【情境类型】 叙事情境 【情境四要素】 时间：18世纪中叶；人物：织布工人詹姆斯·哈格里夫斯和妻子；场景：家中摆弄新纺纱机；细节：纺锭垂直排列、一次能纺八根纱线、比以前快了八倍 3. 【答案】B 【解析】 据英国历史学家阿什顿《工业革命》研究，瓦特改良的蒸汽机提供了持续稳定的动力，推动了工厂制度的建立。A项“人类开始使用人力”与蒸汽机是替代人力而非开启人力的史实不符；C项“完全放弃水力”与水力仍被使用的史实不符；D项“无关”与蒸汽机以煤炭为燃料的事实不符。 【素养指向】 史料实证、历史解释 【思维层级】 分析 【情境类型】 叙事情境 【情境四要素】 时间：1782年；人物：英国工程师詹姆斯·瓦特和助手；场景：伯明翰工场对蒸汽机进行最后调试；细节：拧紧最后一个阀门、蒸汽推动活塞、机器轰鸣声 4. 【答案】B 【解析】 据英国历史学家阿什顿《工业革命》研究，铁路运输的发展极大地改变了交通运输方式，促进了经济交流和人口流动。A项“内燃机时代”是第二次工业革命；C项“所有城市电气化”是第二次工业革命后期；D项“与煤炭无关”与蒸汽机车以煤炭为动力的事实不符。 【素养指向】 史料实证、历史解释 【思维层级】 分析 【情境类型】 叙事情境 【情境四要素】 时间：1825年9月27日；人物：乔治·斯蒂芬森和父亲；场景：达林顿至斯托克顿铁路列车启动；细节：蒸汽机车牵引、缓缓启动、“它在带着我们前进” 5. 【答案】B 【解析】 据美国历史学家帕尔默《现代世界史》研究，电力的广泛应用标志着第二次工业革命的深入发展，人类进入了“电气时代”。A项“蒸汽时代”是第一次工业革命；C项“完全放弃”与煤炭仍为重要能源的事实不符；D项“仅在照明”与电力也用于动力的事实不符。 【素养指向】 史料实证、历史解释 【思维层级】 理解 【情境类型】 叙事情境 【情境四要素】 时间：1882年；人物：纽约市民和同伴；场景：华尔街街道电灯亮起；细节：比煤气灯亮十倍、黑夜真的要消失了 6. 【答案】B 【解析】 据德国历史学家艾哈德《工业革命史》研究，内燃机的发明催生了汽车工业，改变了交通运输方式。A项“完全停止”与畜力运输仍存在的史实不符；C项“无关”与内燃机以石油为燃料的事实不符；D项“简单改造”与内燃机是全新发明的事实不符。 【素养指向】 史料实证、历史解释 【思维层级】 分析 【情境类型】 叙事情境 【情境四要素】 时间：1885年；人物：卡尔·本茨和围观人群中的老人、年轻人；场景：曼海姆街道驾驶三轮汽车；细节：缓慢行驶、老人说不能替代马车、年轻人说将是未来趋势 7. 【答案】A 【解析】 据美国历史学家钱德勒《看得见的手》研究，福特制（流水线生产）使汽车组装时间从12小时缩短到93分钟，极大地提高了生产效率。B项“完全摆脱”与工人仍从事体力劳动的事实不符；C项“只在福特”与流水线后来推广的事实不符；D项“无关”与流水线与标准化生产密切相关的史实不符。 【素养指向】 史料实证、历史解释 【思维层级】 分析 【情境类型】 叙事情境 【情境四要素】 时间：1913年；人物：亨利·福特和记者；场景：底特律福特汽车工厂流水线；细节：过去12小时vs现在93分钟、让每个美国工人都能买得起汽车 8. 【答案】B 【解析】 据英国历史学家汤普森《英国工人阶级的形成》研究，工厂制度确立了严格的管理制度和劳动纪律。A项“得到极大改善”与工人仍受严苛管理的史实不符；C项“完全摆脱”与工人仍受剥削的事实不符；D项“不再追求利润”与工厂主追求利润的动机不符。 【素养指向】 史料实证、唯物史观 【思维层级】 分析 【情境类型】 叙事情境 【情境四要素】 时间：1840年；人物：工人约翰·史密斯；场景：走进工厂大门；细节：清晨5点45分、迟到一分钟扣半天工资、工作时间严禁交谈 9. 【答案】B 【解析】 据学者研究，自由主义经济思想主张减少政府干预、让市场自由运行，为工业革命后资本主义的自由竞争提供了理论依据。A项“计划管理”与自由主义主张相反；C项“毫无关系”与自由主义适应工业革命需求的事实不符；D项“废除私有制”与自由主义维护私有制的立场相反。 【素养指向】 史料实证、历史解释 【思维层级】 分析 【情境类型】 常规情境 10. 【答案】B 【解析】 据英国历史学家霍布斯鲍姆《革命的年代》研究，工业革命推动了城市化进程，大量人口涌入工业城市（曼彻斯特人口从7万增至30万）。A项“没有必然联系”与事实相反；C项“完全消失”与农业人口仍大量存在的史实不符；D项“完全同步”与城市化滞后于工业化的史实不符。 【素养指向】 史料实证、唯物史观 【思维层级】 分析 【情境类型】 叙事情境 【情境四要素】 时间：19世纪中叶；人物：从乡村来到城市的年轻人；场景：写信描述城市景象；细节：到处都是工厂、到处都在冒烟、有绅士也有衣衫褴褛的工人 11. 【答案】B 【解析】 据恩格斯《英国工人阶级状况》研究，工业革命导致了工人阶级的贫困化和生活条件的恶化。A项“幸福”与恩格斯的描述相反；C项“完全摆脱”与贫困化的事实相反；D项“完全消除”与阶级矛盾存在的事实相反。 【素养指向】 史料实证、唯物史观 【思维层级】 分析 【情境类型】 叙事情境 【情境四要素】 时间：1845年；人物：弗里德里希·恩格斯；场景：记录曼彻斯特工人区；细节：成排背靠背房屋、没有后院、光线和空气无法进入、每天工作12-16小时 12. 【答案】B 【解析】 据美国历史学家钱德勒《看得见的手》研究，垄断组织的出现是第二次工业革命推动生产力发展的结果。A项“黄金时期”与垄断是自由竞争的结果而非促进者不符；C项“更加充分”与垄断限制竞争的事实不符；D项“英国工业革命完成”与垄断是美国的现象而非英国工业革命标志的事实不符。 【素养指向】 史料实证、历史解释 【思维层级】 分析 【情境类型】 常规情境 13. 【答案】B 【解析】 据德国历史学家霍布斯鲍姆《革命的年代》研究，《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。A项“英国工业革命完成”与事实不符；C项“资本主义制度全面确立”与《共产党宣言》批判资本主义而非确立其制度的事实不符；D项“社会主义革命胜利”与事实不符。 【素养指向】 史料实证、历史解释 【思维层级】 理解 【情境类型】 常规情境 14. 【答案】B 【解析】 据英国历史学家霍布斯鲍姆《帝国的年代》研究，苏伊士运河开通使航程缩短一半，世界市场的形成是工业革命推动全球联系加强的重要表现。A项“平等分享”与不平等交换的事实不符；C项“完全失去”与英国仍为贸易强国的史实不符；D项“无关”与交通运输改善促进贸易的事实不符。 【素养指向】 史料实证、历史解释 【思维层级】 分析 【情境类型】 叙事情境 【情境四要素】 时间：1869年；人物：英国商人；场景：日记记录；细节：伦敦到孟买从三个月缩短到一个月、运河开通 15. 【答案】B 【解析】 据美国历史学家帕尔默《现代世界史》研究，电报、电话、发电机、内燃机等都是第二次工业革命的标志性成果。A项“蒸汽机为核心”是第一次工业革命的特征；C项“与煤炭无关”与电力部分依赖煤炭的事实不符；D项“中国发明”与事实不符。 【素养指向】 史料实证、历史解释 【思维层级】 分析 【情境类型】 常规情境 16. 【答案】B 【解析】 表格显示两次工业革命在核心动力、主导产业、能源、交通变革等方面都有显著差异，第二次工业革命是对第一次的延续与升级，在多个方面实现了突破。A项“完全相同”与表格差异矛盾；C项“更为先进”与第二次工业革命以科学理论为基础的史实不符；D项“完全相同”与表格差异矛盾。 【素养指向】 时空观念、历史解释 【思维层级】 分析 【情境类型】 新方法（比较表） 二、非选择题 17. （14分） （1）主要影响：①使大量农民失去土地，被迫离开乡村，为工业革命提供了自由劳动力；（2分）②推动了农业生产方式的转变，为工业发展提供了原料（如羊毛）。（2分） （2）作用：①瓦特蒸汽机提供了持续稳定的动力，使工厂可以摆脱对水力的依赖，推动了工厂制度的建立；（2分）②铁路运输极大地改变了交通运输方式，促进了经济交流和人口流动。（2分） （3）参考示例： “亲爱的父亲母亲： 我已经在曼彻斯特的棉纺织厂找到了工作。这里与家乡完全不同——到处都是工厂，高大的烟囱日夜不停地冒着黑烟。我每天天不亮就要起床，5点45分之前必须赶到工厂，否则迟到一分钟就要扣半天工钱。进了车间，机器轰隆隆地响个不停，一天要站12个小时，中间只有短暂的吃饭时间。工头拿着棍子来回巡视，谁要是说话就会被骂。但是，工资比在乡下种地还是要高一些。我现在住在工人区的一间小屋里，虽然又挤又暗，但总算有个落脚的地方。这里有很多像我们一样从乡下来的人，大家都很想家。听说以后还要修铁路，坐火车可以更快地回家。我攒够了钱就回去看你们。” 【评分标准：①能描述工厂制度的严格管理（作息时间、迟到扣工资等）（2分）；②能描述工人的劳动条件（长时间劳动、环境嘈杂等）（2分）；③能描述城市的变化和交通的改善（1分）；④语言通顺、逻辑清晰、符合工人身份（1分）】 18. （14分） （1）主要特点：①采用流水线生产方式，将生产过程分解为简单的操作步骤；（2分）②极大地提高了生产效率——组装时间从12小时缩短到93分钟。（2分） （2）主要影响：①确立了严格的管理制度——规定了精确的作息时间、严密的劳动纪律；（2分）②工人的劳动方式从自我支配转变为机器和规章制度的约束。（2分） （3）评析： 从“进步”的维度看：工业革命使生产力实现了飞跃——福特流水线使汽车组装效率提高数倍；工厂制度建立了系统的生产组织形式；城市化推动了社会结构的变革。（2分） 从“代价”的维度看：工人阶级面临严峻的生存困境——长时间劳动（12-16小时）、恶劣的居住条件、严格的纪律约束；工人的劳动受到机器和规章制度的支配。（2分） 综合来看，工业革命是一部“进步与代价”并存的历史。它推动了人类社会的巨大进步，但也制造了严重的社会问题。这一历史经验提醒我们：技术进步需要与人文关怀相结合，社会发展需要关注公平与正义。（2分） 19. （12分） （1）原因：第二次工业革命推动了生产力高度发展，企业规模不断扩大，通过兼并和联合形成垄断。（2分） 影响：①大型企业控制整个行业的生产和销售；（1分）②标志着自由资本主义向垄断资本主义的过渡。（1分） （2）主要问题：①工人阶级贫困化——工资低、劳动时间长（12-16小时）；（2分）②居住条件恶劣——拥挤、污秽、缺乏基本卫生设施。（2分） （3）途径：①工人阶级自身的斗争和组织——工人运动、工会的兴起；（2分）②政府的立法干预——劳动立法、工厂法的逐步出台，限制了工时、改善了工作条件。（2分） 20. （12分） 参考答案示例： 论题： 工业革命是人类历史上最伟大的生产力革命——它使人类从农业社会进入工业社会，但也是一部“进步与代价”并存的历史。 阐述： 18世纪中后期至19世纪末的工业革命，是人类历史上最伟大的生产力革命。它使人类从农业社会进入了工业社会，生产力以前所未有的速度增长，深刻地改变了人类的生产方式和生活方式。同时，工业革命也带来了工人阶级的贫困化、环境的破坏和社会的不平等。 在生产力飞跃方面，工业革命的技术创新令人惊叹。珍妮纺纱机使纺织效率提高了数倍，瓦特改良的蒸汽机为机器生产提供了持续稳定的动力，火车和铁路运输改变了交通运输的面貌。第二次工业革命中，电力的广泛应用使人类进入了“电气时代”，内燃机的发明催生了汽车工业，福特流水线使汽车组装时间从12小时缩短到93分钟。人类首次掌握了大规模利用自然力的能力，生产力增长超过了此前几千年的总和。 在工厂制度的确立方面，工厂制度建立了严格的管理制度和劳动纪律。工人必须在规定时间到达工厂，迟到一分钟就要扣半天工资；工作时间严禁交谈，一切行动服从机器的节奏。这种制度虽然在提高效率方面是成功的，但也将工人变成了机器的附庸。 在社会影响方面，工业革命推动了城市化的进程——曼彻斯特的人口从1800年的7万增长到1850年的30万。但与此同时，工人阶级面临着严峻的生存困境。恩格斯在《英国工人阶级状况》中记录了工人区的景象：成排的房屋背靠背建造，光线和空气无法进入，工人们每天工作12-16小时，却只能居住在污秽不堪的房屋里。 工业革命也改变了世界的面貌。世界市场的形成使全球各地的联系更加紧密，但这一过程也伴随着殖民扩张和不平等的贸易关系。马克思主义的诞生，为工人阶级提供了认识世界和改造世界的思想武器。 工业革命的历史启示我们：生产力发展是社会进步的根本动力，但不能忽视发展过程中的社会代价。如何在推进现代化的同时，保障劳动者的权益和社会的公平，是人类面临的永恒课题。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $