2.5 跨学科实践：制作隔音房间模型-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册物理同步备课（人教版·新教材）

5.B6.C 变式A【解析】禁止鸣笛是在声源处减弱噪声。在 摩托车上安装消声器，是在声源处减弱噪声，A符合 题意。工人戴防噪声耳罩，是在人耳处减弱噪声，B不 符合题意。在道路旁设置隔声板，是在传播过程中减 弱噪声，C不符合题意。上课时关闭教室的门窗，是 在传播过程中减弱噪声，D不符合题意。 7.B 8.ABD【解析】关门可以在传播过程中减弱噪声，A有 效。用棉花塞住耳朵，是在人耳处减弱噪声，B有效。 打开窗户，增强了噪声，C无效。关上窗户并拉上窗 帘可以在传播过程中减弱噪声，D有效。 少核心素养提升 从环境保护角度分析，该厂应设置在B区域。因为B 区域有小山的遮挡，可以减小纺织工厂对住宅区和学 校的噪声污染。 第5节跨学科实践：制作隔音房间模型 )实践专项训练 1.响度传播过程中 2.相同丙响度 3.C【解析】声音的传播需要介质，固体、液体、气体都 能作为传声介质；声音在不同介质中的传播速度是不 同的，一般来说，声音在固体中传播的速度最快，在液 体中次之，在气体中最慢，即圆>v微>v气，故A、B正 确。采用不同材料制作复合隔音墙体，声音可以在隔 音材料中传播，故C错误。隔音房让声音在不同材料 之间转换传播，从而达到减弱噪声的效果，故D正确。 4.B 5.【项目分析】(1)机械闹钟(2)控制变量法【项目实 施】不能【项目交流】(1)传播过程中(2)差 (3)海绵【项目拓展】把耳罩与耳朵接触的边缘部分 换成柔软的海绵包边（合理即可） 阶段训练（二） 1.振动空气2.音色音调3.响度声源 4.响度信息5.ac变式A 6.B7.B8.B9.B 10.A【解析】由图乙可知，频率不变，即发声体每秒振 动的次数不变，其发出声音的音调不变，A正确，D 错误。由图丙可知，声音强弱等级变小，即声音的响 度变小，所以其振幅变小，B、C错误。 11.ACD【解析】声音是由物体的振动产生的，发声的 喇叭使小纸片“跳舞”，说明发声体在振动，A正确。 音调高低与发声体振动的频率有关，发声体振动的 频率越高，其音调也越高，B错误。声音可以传递信 息和能量，倒车雷达是利用超声波来传递信息，C正 确。摩托车消声器，是在声源处控制噪声，防止噪声 的产生，D正确。 12.解：(1)听到回声的最短时间大于tmn=0.1s 能听到回声时距离山崖的最短距离大于 1 5min=t=2x340 m/sX0.1s=17 m (2)老师站在山谷里的某一位置大叫一声，2s后听到 了第一次回声，tA=2s 1 1 老师离A山崖的距离sA=2v=t=2X340m/sX 2s=340m (3)又过了3s老师听到了第二次回声，tB=2s十3s =5s 老师离B山崖的距离，=了1，=号×340m/sX 1 5s=850m 两个山崖之间的距离 sAB=sA十5B=340m+850m=1190m 本章培优方案 >教材图片在线 ①介质②真空 ③固体④塑料尺⑤高⑥振动 ⑦振幅⑧信息⑨能量⑩防止噪声的产生 )A层基础训练 1.振动液体 2.真空不能传声传播过程中 3.响度人耳处4.A 5.AD【解析】声音强弱的等级用分贝来划分，A正确。 分贝是响度的单位，B错误。次声波的频率低于20Hz, 2048Hz的音不属于次声波，C错误。256Hz的音和 2048Hz的音比较，256Hz的音音调更低，D正确。 B层提升训练 1.振动响度音色 2.甲A 3.A【解析】拨动张紧的橡皮筋时，橡皮筋会振动，而我 们会听到振动的橡皮筋发出声音，说明声音是由物体 振动产生的，故A正确。声音的传播需要介质，逐渐 抽出真空罩内的空气，真空罩内的空气减少，闹钟的 铃声逐渐减弱，故B错误。响度指声音的大小，与物 体振动的幅度有关，用大小不同的力敲击同一个编 钟，编钟振动的幅度不同，发出声音的响度也不同，故 C错误。声可以传递信息和能量，用超声波清洗机可 以清洗眼镜，说明声可以传递能量，故D错误。 4.B 5.ACD【解析】弹吉他时，改变手指按压弦的位置，改 变了弦振动部分的长度，故可以改变弦发出的声音的 音调，A正确。女高音和男低音的“高”“低”是指两者 的音调不同，B不正确。音箱上的小纸屑在跳动，是因 为音箱在振动，说明声音是由物体振动产生的，C正 确。在教室中唱歌的声音比在教室外唱歌的声音洪 亮，是由于教室中有回声，原声与回声叠加而加强，D 正确。 多家庭实践空间 (1)空气柱空气柱的长短(2)减少声音的分散，增 大声音的响度 上册详解详析 7Λ第5节跨学科实践 已实践项目解读 一、项目提出 我们在家中弹奏乐器、欣赏音乐或观看电 视节目时，有可能会打扰需要休息的家人和邻 居，可以设计一个这样的方案：将家中的一个 房间改造为隔音房间，这样就不会彼此干扰。 二、项目分析 1.哪些物品可以充当“房间”？ 2.为房间隔音的材料该如何选择？ 3.声音是如何产生与传播的？隔音材料 的放置位置如何选择？ 三、项目实施 1.选择包装盒或者鞋盒充当“房间”，把一 个闹钟放入其中来模拟房间中发声的乐器或 电视机，然后在盒内相应区域内安装隔音材 料，制作隔音房间模型。 2.隔音房间的材料的选择：了解不同材料 的隔音性能及特点，同时要注意尽量减小材料 的厚度，最大限度地保证“房间”的空间。 3.用手机或者计算机中的软件等先后测 量“房间”隔音前后的闹钟铃声的强弱，然后比 较、评估“房间”的隔音性能。 四、展示交流 1.从隔音性能、空间占有率、材料是否易 得、安全和环保等方面对房间模型进行评价。 2.相互交流，总结经验并进行反思，尝试 对制作的模型进行改进。 3.生活中，隔音房间在使用时需要注意哪 些问题？ 实践专项训练 一、填空题 1.（2025一2026抚州临川区检测)在制作隔音房 间模型的活动中，听到隔音房间中传出的铃 :制作隔音房间模型 声变小了，“隔音”减小的是声音的 (填声音的特性)；该模型的夹层内填充材 料，能够有效地减弱隔音房间中传出的铃 声，这种方法是在 (选填 “人耳处”或“传播过程中”)减弱声音。 2.在跨学科实践活动中，同学们对三组隔音房 模型进行了测试，测试结果如下表所示。测 试时声级计与不同隔音房模型的距离应 (选填“相同”或“不相同”)。若测 试过程规范，则隔音效果最好的是 模型。隔音房的作用是改变人耳听到声音 的 隔音房模型 声级计数据/dB 及 60 ) 50 兮 40 二、选择题 3.各种噪声严重影响了人们的日常生活，隔音 房可以给人们提供一个相对安静的生活环 境。下图是某隔音房，它采用11层环保隔 音材料和3层中空钢化玻璃，内吸音，外隔 音，防火防潮，稳固耐用。以下说法错误的 是 ) A.声音传播需要介质，固体、液体、气体都能 作为传声介质 B.声音在不同介质中的传播速度不同，一般 来说，V固>V液>U气 C.采用不同材料制作复合隔音墙体，声音无 法在隔音材料中传播 D.隔音房让声音在不同材料之间转换传播， 从而达到减弱噪声的效果 上册第二章 4.如下图所示，同一声源发出相同的声音，用 相同厚度的不同隔音材料包裹声源，在同一 地点的监测器测得传出的声音的特性如下 表。下列说法正确的是 隔音材料 声源 监测器 隔音材料声音强弱等级/B 频率/Hz 甲 10 1100 乙 110 1100 A.乙材料的隔音性能好 B.甲材料的隔音性能好 C.两种材料的隔音性能相同 D.无法比较两种材料的隔音性能 三、综合题 5.新考法（2025一2026上饶期中)小王同学住 在繁华的闹市中心，夜深了街道上车辆的喇 叭声、小贩的叫卖声仍不绝于耳，噪声污染 严重。小王想制作一个防噪声的耳罩，于是 他通过“比较材料的隔音性能”的活动来选 择一种隔音性能好的材料做耳罩的填充物。 以下是他和同学们活动的部分过程，请你和 他们一起完成此次活动。 【项目材料】探究的材料有报纸、毛巾、海绵； 可做声源的器材有机械闹钟、音叉；测量工 具有声音监测仪、刻度尺等。 【项目分析】 (1)小组成员一致同意，在本实验中更适合 做声源的是 (2)设计活动时某同学想到材料的厚度、包 裹方式可能影响隔音效果，具体操作时应 选用厚度相同的报纸、海绵和毛巾，用相同 的包裹方式包住声源，听声源声音响度的变 化。这里用到的实验方法是 (选填“等效替代法”“控制变量法”或 “转换法”)。 【项目实施】 (1)同学们设计了A、B两种实验方案： 八年级物理RJ版 A方案：声音的变化不容易辨别，可用声音 监测仪来完成探究，它 (选填“能” 或“不能”)减小噪声。将声音监测仪放在距 离声源1m处，记录声音强弱。 B方案：固定声源，选择其中一种材料包裹住 声源，从声源处慢慢向后移动，当恰好听不 到声音时停下来，测量距离，重复3次取平 均值。再换用其他材料重复实验。 (2)两个小组分别用不同的方案，记录的数 据如下列表格所示。 一小组： 隔音材包裹隔音 包裹前声 包裹后声 次序 料厚度方式材料 音响度/dB 音响度/dB 1 报纸 42 2 相同 相同 毛巾 57 38 3 海绵 29 二小组： 材料 报纸 毛巾 海绵 人到声源的平均距离/m 2.8 2.1 1.2 【项目交流】 (1)小组同学发现生活中隔音材料应用广 泛，使用隔音材料是在 减弱噪声。 (2)二小组设计的实验中，依据听不见声音 的实际距离来判断物体的隔音性能，实际距 离越长，物体的隔音性能越 (选填 “好”或“差”)。 (3)根据表中数据可得出结论：三种材料中 隔音性能最好的是 【项目拓展】某同学选择合适材料 制作了右图所示的护耳器。评价 小组认为该作品虽然隔音效果 好，但是佩戴时挤压耳朵，舒适性较差。为 使该作品达到优秀，请你对该作品提出合理 的改进建议：