第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《次北固山下》展开，涵盖律诗知识、诗意理解及思乡情感体悟。课堂以“宰相张说悬挂诗句”情境导入，引导学生探究名联，通过“知人论世—朗诵理解—品鉴情感”任务链搭建学习支架，衔接背景、文本与情感。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，解析律诗特征、诗人背景增强文化认同，通过“海日生残夜”拟人手法及“阔”“悬”炼字培养分析能力。采用情境创设与问题驱动，以“叙事—观景—思乡”梳理结构，助力学生提升诗歌赏析素养，为教师提供系统教学支持。

王湾 次 北 固 山 下 《次北固山下》写成后倍受称赞，据说当时的宰相张说亲自书写其中一联悬挂于宰相政事堂上。千年以来，该诗歌流传的版本各异，今天就请大家以诗歌鉴赏者的身份，跟着王湾的脚步，一起探访北固山，领略诗人别样的乡愁，并找出到底哪一联是最受欢迎的。 北 固 山 创设情境 01 读准字音、节奏，理解诗歌内容； 02 了解律诗的特点，学会赏析诗歌； 03 体会诗歌寓情于景的特点，感受诗人的思乡之情。 教学目标 知人论世，了解律诗 朗诵诗歌，理解诗意 品鉴诗歌，体悟情感 学习任务 知人论世 了解律诗 王 湾 唐 代 生卒年不详。洛阳人。虽其诗流传不多，但诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。 代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 走进作者 朝代 《次北固山下》创作于唐代，当时文化繁荣，诗歌达到鼎盛。 体裁 五言律诗，四联八句，颔联和颈联对仗工整，韵律和谐。 诗歌基本信息 这首诗是诗人旅途思乡之作，当时诗人在江南北固山下停宿，为北固山壮美秀丽的景色所陶醉，不由得生起思乡之情，写下了这首千古传通的名篇。 创作背景 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。 律诗的特征 1.共有八句 2.二、四、六句押韵 3.首联、颔联、颈联、尾联 4.颔联对偶句,颈联对偶句 唐 诗 律诗 绝句 五言 七言 了解律诗 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 原文呈现 朗诵诗歌，理解诗意 首联：客路/青山/外， 行舟/绿水/前。 颔联：潮平/两岸/阔， 风正/一帆/悬。——对偶联 颈联：海日/生/残夜， 江春/入/旧年。——对偶联 尾联：乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。 次北固山下 （王湾） 朗诵诗歌 次北固山下 停宿。 在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。 译文：舟停留在北固山下的时候 解读诗歌 本句写出了舟停泊于青山之外，前方是重重青山，不知前程何在。此地仍是暂时的停泊之地，还要踏上行程的景象。写出了诗人漂泊孤苦、思念家乡的情感。 客 路 青 山 外， 行 舟 绿 水 前。 旅人前行的路 北固山 译文：旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 解读诗歌 潮 平 两 岸 阔， 风 正 一 帆 悬。 风顺，指风平浪静。 悬挂 涨平，潮水涨得与岸齐平。 开阔 解读诗歌 译文：春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去江水和两岸齐平，使得长江显得更加宽阔宏大。顺风行船，一片白帆高高悬挂。 海 日 生 残 夜， 江 春 入 旧 年。 从海上升起的红日。 升起来。 指夜将尽未尽之时。 进入，降临。 译文：夜还未消尽 ，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。 “生”和“入”是拟人手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情思。残夜还未消退之时，一轮红日己从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎能不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？ 解读诗歌 乡 书 何 处 达？ 归 雁 洛 阳 边。 思念故乡的书信。 到，送到。 北归的大雁。 译文：我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 解读诗歌 首联： 客路青山外，行舟绿水前 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？ 首联对仗工整，清新自然，寓情于景。以对偶句起笔，“客路”与尾联的“乡书” “归雁”遥相呼应。 诗歌鉴赏 颔联： 潮平两岸阔，风正一帆悬 你能想像出船行的情景吗？为什么要特别提到“潮平”“风正”？请你赏析“阔”字的妙处。 颔联写得恢宏壮阔，以小景之实传大景之神。 通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流等大景表现了出来。 颈联：“海日生残夜，江春入旧年。” 1、此处的“旧年”是指一年中的哪段时间? 2、两种景象的相同点在于 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？ 残冬腊月 都描写了时序交替中的景物。 提示：白日和黑夜的交替（一天一天地过去了），新年和旧年的交替（一年一年地过去了），时序交替，暗示时光流逝，而诗人依旧羁旅他乡，面对此景，情何以堪？他怎能不产生思乡之情呢? 所以，此两句在写景中，既点明时令，又暗含了浓浓的思乡之情。 颈联：“海日生残夜，江春入旧年” 作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思；用“残夜”“旧年”象征旧事物。作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理：新事物必将代替旧事物，旧事物中孕育着新事物。给人以乐观、积极向上的力量。 这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓舞力量，历来为脍炙人口、“形容景物，妙绝千古” 的名句。 颈联用了什么修辞手法，有什么深刻含义？ 拟人 手法 尾联：“乡书何处达，归雁洛阳边。” 诗人在绿水之上继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空，雁儿正要经过洛阳啊！诗人什么时候才能回到家乡洛阳呢？还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧！ 这两句紧承第三联，呼应首联，使全篇笼罩在一层淡淡的思乡的愁绪中。 此联采用什么表达方式？ 抒发了什么思想感情 直抒胸臆，抒发了思亲思乡之情。 在全诗中有何作用？ 点明主旨。 品鉴诗歌，体悟情感 叁 品 鉴 诗 歌 首联中，诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外， 他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢 ？ 这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，暗含旅途奔波之意。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 次北固山下 请从炼字的角度赏析颔联。 “阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩渺的情景，营造了一种恢弘阔大的境界； 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 “悬”是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 请从炼字的角度赏析颔联。 颈联既写景又点明了时令，蕴含着新旧更替是自然规律，旧事物孕育新事物，新事物必将取代旧事物的哲理。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 颈联表达了怎样的哲理？试简要分析。 寓情于景，景中含理，诗人把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 颈联表达了怎样的哲理？试简要分析。 尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 尾联运用了怎样的表现手法？抒发了作者怎样的感情？ 潮平岸阔 风正帆悬 海日残夜 江春旧年 时序更替 游子思乡 叙事 观景 思乡 青山之外 绿水之前 北归大雁 捎书洛阳 王湾 次 北 固 山 下 38592.0 $