第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件2026—2027学年统编版语文七年级上册
2026-07-08
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19页
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普通
资源信息
| 学段 | 初中 |
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 初中语文统编版七年级上册 |
| 年级 | 七年级 |
| 章节 | 次北固山下/王湾 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 65.21 MB |
| 发布时间 | 2026-07-08 |
| 更新时间 | 2026-07-08 |
| 作者 | xkw_071192442 |
| 品牌系列 | - |
| 审核时间 | 2026-07-08 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/58716179.html |
| 价格 | 1.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
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摘要:
该初中语文课件围绕《次北固山下》展开,通过“背井离乡的情感”提问导入,连接学生体验与诗歌情思,再以作者背景、字词学习为基础,引导学生初读感知、再读探究写景顺序与情感脉络,构建由浅入深的学习支架。
其亮点在于以核心素养为导向,语言运用上通过朗读背诵和字词解析夯实基础,思维能力上结合“潮平两岸阔”等句分析“以小见大”手法,文化自信上感悟诗人羁旅之思与乐观态度。课堂小结系统梳理意境、情感与哲理,学生能提升语言与思维能力,教师可获得清晰教学流程与丰富案例。
内容正文:
次北固山下
唐·王湾
学习目标
1. 语言运用:有感情地朗读并背诵全诗;理解“次”“客路”“风正”“残夜”等词语的含义;品味诗歌精炼而富有画面感的语言。
2. 思维能力:理清诗歌的写景顺序和情感脉络;分析“以小见大”和“情景交融”的写作手法;体会诗歌的意境美。
3. 审美创造:感受诗歌描绘的江景之美,体会其中蕴含的时空感;学习通过描绘景物来抒发情感的写法。
4. 文化自信:感悟诗人王湾的羁旅之思和开阔胸襟,理解诗歌中蕴含的积极乐观的人生态度。
新课导入
当我们背井离乡,踏上旅途,看到陌生的风景时,心中会涌起怎样的情感?是思乡的惆怅,还是对未来的憧憬?一千多年前,唐代诗人王湾在旅途中停泊在北固山下,眼前的江景触动了他的情思,写下了一首千古传诵的佳作。
夯实基础
走近作者
王湾,字少伯,洛阳人。唐代诗人。其诗流传不多,但《次北固山下》一诗却让他名垂千古。这首诗是诗人由楚入吴,沿江东行途中,泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作。
夯实基础
写作背景
王湾一生中“尝往来吴楚间”。这首诗是诗人由楚入吴,沿江东行途中,泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作。
字词学习
夯实基础
夯实基础
• 次:停泊。
• 客路:旅人前行的路。
• 风正:风顺。
• 悬:挂。
• 残夜:夜将尽未尽的时候。
• 江春:江上景物所表现的春意。
• 乡书:家信。
• 归雁:北归的大雁。古人有“鸿雁传书”的说法。
朗读诗歌
初读诗歌,整体感知
次北固山下
唐·王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
再读诗歌,深入探究
1. 诗题“次北固山下”的“次”是什么意思?全诗是围绕什么展开的?
“次”是停泊的意思。
全诗围绕诗人在北固山下的停泊之所见、所感展开。
再读诗歌,深入探究
2. 诗人在北固山下看到了怎样的景色?这些景色有什么特点?
首联(客路青山外,行舟绿水前):点明了地点和事件。诗人行舟在碧绿的江水之上,前方是青翠的北固山,而旅途还在青山之外。描绘了一幅开阔的江南行旅图。
再读诗歌,深入探究
颔联(潮平两岸阔,风正一帆悬):这是千古名句。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸齐平,视野十分开阔。和风顺吹,船帆端端正正地高挂着。这两句诗以“一帆悬”之小景,写出了“两岸阔”之大景,以小见大,意境开阔,气象宏大。
再读诗歌,深入探究
3. 面对此景,诗人产生了怎样的感慨?颈联“海日生残夜,江春入旧年”为何被誉为千古名句?
颈联(海日生残夜,江春入旧年):
当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起;当日年尚未逝去,江上已显露出春意。
再读诗歌,深入探究
赏析:这两句诗不仅写景逼真,叙事确切,而且蕴含着深刻的哲理。它揭示了新旧事物交替的自然规律,表现了时光流逝的匆匆,也流露出诗人积极、乐观、向上的精神。同时,这种时序的交替也最容易勾起游子的思乡之情。
再读诗歌,深入探究
4. 诗歌的尾联表达了诗人怎样的情感?
尾联(乡书何处达?归雁洛阳边):诗人想起了“鸿雁传书”的故事,希望北归的大雁能将自己的家书带到故乡洛阳。这一问一答,直接抒发了诗人浓浓的思乡之情,与首联的“客路”遥相呼应,使全诗的情感浑然一体。
品味语言,学习写法
比较阅读,体会“以小见大”的妙处
原句:“潮平两岸阔,风正一帆悬。”
改句:“江水涨起来了,江面非常宽阔,风也很顺。”
讨论:哪一句写得更好?为什么?
品味语言,学习写法
原句更好。它运用了以小见大的写法,通过“一帆悬”这个具体的、微小的景象,生动地衬托出“两岸阔”的宏大场面。画面感极强,意境开阔,给人以美的享受。而改句只是平淡的叙述,缺少了诗歌的韵味和艺术感染力。
拓展延伸,学以致用
阅读王湾的另一首诗《奉使登终南山》中的句子:“川从陕路去,河绕华阴流。”
思考:这两句诗与《次北固山下》在写景上有何共同之处?
都体现了诗人善于捕捉景物特征,用简练的语言勾勒出宏大开阔景象的写作特点。
课堂小结
《次北固山下》这首诗,诗人王湾以精湛的笔法,描绘了冬末春初时自己在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽景色。诗中“海日生残夜,江春入旧年”一联,不仅写景如画,更蕴含着新旧交替、时光流转的深刻哲理,历来为人称道。全诗情景交融,意境开阔,情感真挚,抒发了诗人旅途中的思乡之情,也展现了他积极乐观的胸襟。
再见
封底
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