第4课《 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

统编版八年级上册《“飞天”凌空》教学设计

教学目标

1.积累文中精准的动词与精彩的比喻句，学习用准确生动的语言描写连续动作的方法。

2.通过梳理吕伟跳水动作的分解过程，理解新闻特写聚焦瞬间、放大细节的写作逻辑。

3.品味文中妙在何处，从用词之妙、修辞之妙、结构之妙、烘托之妙四个维度赏析文本。

4.感受中国运动员在国际赛场上的卓越表现，增强民族自豪感。

 

教学重难点

教学重点：以“妙”字为主线，品味文中对吕伟跳水动作的细致描写，感受其动作的优美与精彩；体会新闻特写通过细节展现人物形象的写作特点。

教学难点：理解作者如何运用多种修辞手法和正侧面结合的手法，将1.7秒的瞬间拉长为极具画面感的文学场景。

 

教学过程

主问题：本文是如何围绕一个“妙”字，将吕伟1.7秒的跳水瞬间写得如此动人心魄的？

任务一：导入激趣，初识妙境

活动1：情境导入，发布核心任务

教师播放一段精彩的跳水比赛视频（慢动作回放），随后提问：同学们，观看这段视频，你们会用哪个字来形容跳水运动员的表现？学生自由发言。

教师顺势引入：今天我们要学习的这篇新闻特写，被公认为最美体育新闻，全文540字，却让读者如临其境。班级正在筹备“妙笔生辉——新闻特写中的精彩瞬间”主题展，我们班负责吕伟展区。为了完成这个展区，我们需要完成三项工作：第一，梳理作者如何将1.7秒的瞬间拉长；第二，品味文中妙在何处；第三，理解新闻特写与消息的区别。最终完成展区解说词。

教师板书课题，简介背景：这是1982年《光明日报》记者夏浩然、樊云芳采写的新闻特写，报道了第九届亚运会女子十米高台跳水比赛中吕伟夺冠的精彩瞬间。学生记录在笔记本上。

教师布置快速浏览任务：请同学们快速浏览课文，找出文中直接出现的一个“妙”字在哪里？这个妙字在全文中起到了什么作用？

学生快速浏览后回答：妙在第5段“妙！妙极了！”学生体会：这个妙字是观众的直接反应，也是全文的情感聚焦点。

活动2：整体感知，寻妙定位

教师布置任务：这篇新闻特写报道了一件什么事？作者是按照什么顺序来组织材料的？请同学们默读课文，圈画关键信息后回答。

学生默读圈画，独立思考后同位交流，全班分享。教师引导明确：本文报道了吕伟在亚运会上夺魁的精彩瞬间，按照跳水前、起跳、腾空、入水、赛后反响的时间顺序展开。

教师追问：这1.7秒的瞬间，作者是如何将它拉长的？学生讨论后明确：作者采用动作分解法，将连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤，犹如慢镜头回放。

教师引导学生梳理结构：跳水前（第1段）为沉静自若，准备起跳；起跳（第2段）为轻舒双臂，向空中飞去；腾空（第3段）为翻腾转体，疾如流星；入水（第4段）为笔直插水，水花不惊；赛后反响（第5至8段）为观众沸腾，记者赞叹。

任务二：精读赏析，品妙探微

活动1：探究用词之妙

教师布置任务：请同学们圈画文中描写吕伟跳水动作的动词，小组讨论这些动词妙在哪里。

学生圈画讨论，全班分享。

教师引导品析：

“轻舒双臂，轻轻一蹬，向空中飞去”中，“舒”写出双臂展开的从容优雅，“蹬”体现跳板反弹力与起跳爆发力的结合，“飞”字则化实为虚，将跳水动作升华为凌空飞翔的意境。

“疾如流星”中的“疾”字，写出翻腾转体的速度之快，写出了吕伟动作的迅疾与力量。