精品解析：陕西省咸阳市永寿县2025～2026学年八年级下学期期末语文试卷

永寿县2025—2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文（统编版） 注意事项：满分120分，时间150分钟。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 为厚植书香底蕴，传承文化根脉，三秦中学开展“书香浸润·少年成长”主题活动。你作为参与者，需完成以下任务。 【礼赞书香】 小语想用下面语段作为活动的开场白，请你解决其中的语言文字问题。 从龟甲兽骨上镌刻的卜辞，到竹简绢帛间流淌的墨香；从敦煌藏经洞里的万卷遗书，到校园图书馆中整齐排列的典籍……我们循着文脉追溯千年过往。读书，好似漫步辽阔的精神旷野，帮我们褪去心头浮噪，戒除求学路上的谢怠。每一次静心捧卷，都是一次与先贤的对话。《诗经》在唇齿间吟咏，《史记》在目光中复活，唐诗在心底生根——古老的文字在阅读中代代相传，生生不息。 1. 请确认开场白中加点字的读音。 （1）追溯（A．sù B．shuò） （2）旷野（A．guǎng B．kuàng） 2. 校对开场白时发现其中有错别字，请改正。 （1）浮噪________ （2）谢怠________ 【诵典明志】 3. 小语想通过诵读经典诗文感受文人墨客的精神世界，请你帮她将下面的内容补充完整。 古人云：“腹有诗书气自华。”千百年来，无数经典诗文滋养着一代代少年的心灵。（1）走进杜甫的《石壕吏》，“________________！________________”两句，通过对差役和老妇人的对比描写，表达了对差役捉人的愤怒和对老妇人的同情；（2）秋夜风雨中，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“________________，________________”两句，直抒胸臆，表达自己心怀天下寒士的崇高理想；（3）送别友人，王勃在《送杜少府之任蜀州》中写下“________________，________________”，以乐观昂扬的姿态面对别离，道出友情不受距离限制的真谛；（4）读《北冥有鱼》，“水击三千里，________________”两句，描绘出大鹏振翅高飞、扶摇直上的雄奇景象，激励少年志存高远；（5）重返延安城，贺敬之在《回延安》中写下“________________，再回延安看母亲”，诉说对延安的眷恋深情。 【点亮人生】 小语在整理关于经典阅读的读书笔记时，看到了下面这段文字。请你阅读后完成相关任务。 ①经典是心灵的导师，一个人精神的发育史，是经典的阅读史。②读经典是获得智慧的最好途径。③“唐子西文录”记载了蜀道馆舍壁间一副对联：“天不生仲尼，万古如长夜。”④这两句诗______表达了前人对孔子的无比崇敬之情，______颂扬了孔子在民族精神史上的巨大作用。⑤______，离不开劳动者的双手；______，离不开政治家的智慧；______，离不开哲人的思想。⑥以经史子集培植根基，借诗文书画展示才华，这是中国人的道德生活和艺术生活。 4. 请提取第②句的主干，写在下面的横线上。 5. 请将下面的语句分别填入第⑤句的横线上。（只填序号） A．治理这个世界 B．建设这个世界 C．点亮这个世界 6. 下列分析不正确的一项是（ ） A. 第①句中的“导师”是名词。 B. 第③句中的标点符号使用正确。 C. 第④句中的横线上可以填入关联词语“既……又……”。 D. 第⑥句中的“培植根基”“展示才华”都是动宾短语。 【砥砺成长】 7. 学校“成长路上”公众号收到一位同学的留言： 某同学：我平时也读书，但总觉得书里的人和事离我很远，读完了也没什么感觉。读书到底能给我的成长带来什么？ 请你从《昆虫记》《经典常谈》中任选一部，结合具体内容，写一段话回复这位同学，帮助他认识读书对成长的价值。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 今年2月，《全民阅读促进条例》正式实施。4月20日，第五届全民阅读大会于江西开幕，首个全国“全民阅读活动周”也同步启动。中国青年报社社会调查中心联合问卷网于近日进行的一项1501人参与的调查显示如下： （摘编自《80.3%受访者看好相关政策提升大众阅读兴趣》，2026.4.23《中国青年报》） 【材料二】 ①最新公布的全国国民阅读调查数据显示，我国成年国民图书阅读率为60.0%，而数字化阅读方式的接触率已高达80.8%。手机阅读、有声书、视频讲书等新形态，正日益成为阅读市场的重要力量。 ②从经济发展与市场需求的角度看，数字阅读的迅速普及有其内在逻辑。在时间与注意力被高度切分的当下，几十万字的经典著作令部分读者望而却步。数字阅读产品，如有声书、精华版讲书、AI生成书摘等，精准切中了这一痛点，帮助读者筛选兴趣、降低阅读门槛、高效利用碎片时间。其便捷性与即时性，使其成为现代阅读的重要方式。 ③近年来，从知识付费平台到传统出版社，整个出版产业链正在顺势而为。喜马拉雅车机端已与特斯拉、比亚迪等主流车企共建车联网音频生态；微信读书推出“社交+阅读”模式，并上线AI问书、AI大纲等智能功能；短视频平台的加入进一步丰富了阅读生态，将优秀图书从书架延伸到屏幕，触达原本与深度阅读较为疏离的人群。随着互联网普及、人工智能及多模态技术持续迭代，数字阅读的体验还将不断优化，这既是技术进步的体现，也是数字经济发展的必然趋势。 （摘编自《数字阅读服务要当好“兴趣前哨”》，2026.5.3《经济日报》） 【材料三】 ①在数字阅读的过程中，深度阅读的价值更加受到重视。“深度阅读是专属于人的精神修行。深度阅读从不局限于功利目的，相反经常伴随许多偶然的邂逅。一处细节、一句感慨、一段细腻描摹，都能打通思维的壁垒，带来灵感、顿悟或者持久的精神触动。”中国人民大学文学院教授江棘谈道，技术在其中大有可为，数字技术可以帮助读者调动认知记忆，梳理复杂论证逻辑，联通新旧知识体系，从而跨越认知困境、完成思想求索，实现内在认知升华。 ②采访中，不少阅读者表示，电子书、有声读物、线上阅读平台自带浅阅读属性，营造出信息不断更新的认知环境，虽能激发阅读兴趣，却容易使人养成浅尝辄止的习惯，长期累积便会造成注意力分散、思维碎片化。 ③26岁的上班族小张，每天通勤路上都会打开手机阅读。AI摘要软件会帮他提炼书籍核心观点，算法总能精准推送他感兴趣的短文，刷完一篇只需两三分钟……一天下来，看似“读了很多”，可静下心来却发现，自己连一本完整的书都没读完；遇到复杂观点时，甚至连独立分析的耐心都没有了。 （摘编自《数字时代，为何仍需深度阅读》，2026.4.28《光明日报》） 【材料四】 ①随着时代的发展，以人工智能为代表的新技术正重塑人们的阅读习惯，改变社会的阅读氛围。本报邀请3位教育工作者、学者、作家，共同探讨智能时代的阅读之道。 ②记者：如何更好运用人工智能技术促进全民阅读？ ③教育部统编本中小学语文教材编修委员会主任温儒敏：全民阅读的根基在中小学阶段，这一阶段的阅读教育是培养终身阅读习惯、提升国民素养的起点。语文教育的核心使命不仅是教授如何使用阅读工具，更是守护和培养“深度阅读者”。在运用人工智能技术进行阅读推广时，应秉持“积极研究，审慎落地，以人为本”的原则，可以在关键的文化与教育环节设立“负面清单”，守护那些必须由人类情感互动、个体体验和深度思考去完成的环节。 ④北京印刷学院副院长陈丹：运用人工智能技术促进全民阅读，重要的一点是推行普惠性、包容性的技术应用策略与制度保障，推动资源向偏远地区儿童、老年人等群体倾斜，防止他们被边缘化。这就需要在基础设施层面推动均衡布局。例如，在县乡图书馆部署资源，将优质数字资源直接送达基层。 ⑤北京作家协会副主席、茅盾文学奖得主乔叶：促进全民阅读，最需要的是激发阅读者的主动性。作为读者，我们要珍惜美好的阅读环境，充分利用技术和资源去拓展阅读边界。 [摘编自《阅读的未来与未来的阅读（人文对话）》，2026.4.26《人民日报》] 8. 请根据【材料二】，简要概括数字阅读迅速普及的原因。 9. 如何更好运用人工智能技术促进全民阅读？请结合【材料四】简要概括。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 根据【材料一】的调查数据可知，超三成的人认为身边整体的阅读氛围比较浓厚，超六成的人希望有关部门提供更多免费或低价电子书资源。 B. 最新公布的全国国民阅读调查数据显示，数字化阅读方式的接触率超八成，各类数字化阅读正日益成为阅读市场的重要力量。 C. 电子书、有声读物等自带浅阅读属性，营造出信息不断更新的认知环境，能激发读者的阅读兴趣，从而导致读者出现注意力分散等问题。 D. 温儒敏认为，全民阅读的根基在中小学阶段，只有在中小学阶段培养好终身阅读习惯，才能最终实现提升国民素养的目标。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 书房记 陈斌 ①父亲的书房在堂屋东侧。推开花梨木门，先看见窗下横卧的老柏木书案，案头放着只青瓷蟾蜍镇纸，嘴里衔的铜钱早被摩挲得发亮。父亲总说这屋子是“借来的清静”，毕竟十步开外就是灶间，油烟气常顺着门缝往里钻。可那些年我总觉得，这方天地里藏着比灶上蒸笼更滚烫的活气。 ②从我记事起，父亲每日雷打不动要在书房消磨两个时辰。鸡叫三遍时，窗纸还泛着蟹壳青，便能听见砚台舔墨的沙沙声。父亲抄书的姿势像株老松，脊梁永远挺得笔直，右手执狼毫，左手五指张开压着宣纸。我蜷在太师椅里看他写字，墨香混着陈年纸页的霉味儿，在晨光里织成细密的网。 ③书架是祖父留下的老货，榫卯接缝处蛀出蜂窝似的孔洞。最上层码着线装《昭明文选》，蓝布函套被蠹虫啃出星点窟窿。父亲每年惊蛰要晒书，竹帘子铺满院心，古籍们躺在春阳下舒展筋骨。我蹲在书堆里翻找带插画的，父亲擎着鸡毛掸子轻扫书页，絮絮说着某册宋版书的掌故。槐花落在摊开的《水经注》上，他捡起来夹进书页当书签，说这是“与古人共饮一盏春”。 ④十二岁那年，父亲允我在他案头临帖。他裁了毛边纸订成本子，封皮用姑母织的土布糊了，摸上去粗粝似砂纸。初学《多宝塔碑》，手腕总不听话，竖笔歪成醉汉。父亲立在身后，伸出食指点着某个字：“这一捺要像春燕掠水，起笔蓄势，收尾轻扬。”说着捉住我手腕带了两笔，墨迹果然生出翩跹意态。 ⑤梅雨季最难将息。书房砖地返潮，糊墙的报纸洇出黄斑。父亲在书架底下垫了石灰包，又把线香切成段，塞进《杜工部集》的书页防虫。有回暴雨冲垮了屋后阴沟，浊水漫进门槛，他连夜把各本书搬到床顶。我举着油灯照明，看他赤脚蹚水，青布衫下摆滴滴答答淋着水，嘴里还念叨：“可惜了刚抄的《赤壁赋》……” ⑥腊月里书房最是暖和。父亲把火盆挪到案下，煨着陶罐煮茶。我趴在他膝头背《滕王阁序》，炭火噼啪声应和着吟诵，背到“落霞与孤鹜齐飞”，他忽然从棉袍内袋摸出块芝麻糖，掰了半块给我：“当年你祖父教我念这句，也说文章如糖，含在舌底才知回甘。”糖块在齿间化开时，窗外的雪正簌簌落在瓦楞上。 ⑦我离家求学那天，父亲往我箱笼里塞了本手抄《声律启蒙》。翻开扉页，有他新题的跋：“戊寅年霜降，小儿赴省城就学，灯下重录旧书以赠。笔墨拙劣，然父子二十载晨昏相对之情，尽在勾画之间。”火车轰隆声里，我摩挲着纸上未干的墨渍，想起临行前夜，他在书房教我装订册页，浆糊的甜香缠着月光，在窗棂上流淌。 ⑧后来我在城里有了自己的书房，父亲却不肯搬来同住。去年秋天带女儿回去，小丫头盯着他画朱砂栏，看得入神。父亲把着她小手写“人”字，一撇一捺竟比给我示范时更轻柔。“当年教我运笔如使犁，如今带孙女倒像绣花。”我打趣道。父亲不答话，只把孙女的处女作夹进《颜氏家训》，枯瘦的手指在泛黄纸页上停了许久。 ⑨上个月接到父亲电话，说老屋漏雨，书房西墙润湿了大片。赶回去见他正用棉纸吸《朱子语类》的水渍，白发上沾着蛛网。“这些书跟了我六十年，比你还经老。”他笑着递给我棕刷，让我帮着晾晒《楚辞集注》。春阳透过竹荫落在书页上，宋体字在光尘里轻轻颤动，恍惚又是四十年前的光景。 ⑩前日整理父亲寄来的包裹，层层油纸里裹着那方蟾蜍镇纸。附信上说：“近日目力不济，笔墨俱捐。此物伴我甲子，今付尔存念。”我将镇纸摆在案头，铜钱上的绿锈蹭着掌心，仿佛还能触到父亲握笔时留在上面的体温。夜雨敲窗时，恍惚听见老书房里纸页翻动的沙沙声，混着父亲当年的吟哦：“……清风徐来，水波不兴……” ⑪前院石榴树又开花了。父亲在信里说，今年晒书时特意把我的旧描红本摊在日头下。“纸色虽黄，笔锋犹劲。犹记尔幼时习字，砚池结冰仍不肯辍。”我在回信里夹了女儿临的《兰亭序》，他特意打电话来说：“小丫头的悬针竖比你当年稳当。”说着咳嗽起来，声音却带着笑。 ⑫前夜梦见老书房。父亲还是壮年模样，正给《东坡志林》补蛀洞。我仍是总角小儿，踮脚够架上的《山海经》。醒来开灯，见案头蟾蜍镇纸沐在月光里，铜钱孔中漏下银辉点点。忽然记起父亲说过，这铜钱是光绪年间的老物，辗转百年，竟成了系住三代人的绳结。 11. 作者回忆了父亲与书房的相关往事，请根据图示时间节点，补全对应事件。 （1）______________________________ （2）______________________________ （3）______________________________ （4）______________________________ 12. 请回答括号中的问题。 （1）父亲抄书的姿势像株老松，脊梁永远挺得笔直，右手执狼毫，左手五指张开压着宣纸。（从修辞的角度赏析这句话） （2）父亲立在身后，伸出食指点着某个字：“这一捺要像春燕掠水，起笔蓄势，收尾轻扬。”说着捉住我手腕带了两笔，墨迹果然生出翩跹意态。（说说加点词语的表达效果。） 13. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容分条概述。 14. 结合全文，探究文末“这铜钱是光绪年间的老物，辗转百年，竟成了系住三代人的绳结”一句的丰富内涵。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 驽①骥②杂处，饮水食刍③，嘶鸣啼啮，求④其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御⑤，一顿⑥其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽⑦乎其不可以及也，夫然后骐骥与驽骀⑧别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试⑨之耳。试之之道，在当其所能而已。 （选自王安石《材论》，有删改） 【注释】①驽：劣马。②骥：良马。后文的“骐”与此同义。③刍：喂牲畜的草。④求：寻找，寻求。⑤烦御：烦劳驾驭。⑥顿：整顿，这里指拉。⑦辽：远。⑧骀（tái）：劣马。⑨试：检验。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 才美不外见 同音替代法：通假字 （1）_________ 执策而临之 成语推断法：临危不惧 （2）_________ 求其所以异者盖寡 课内迁移法：盖竹柏影也 （3）_________ 取夷路 查阅字典法：①指我国东方的少数民族。②平，平坦。③诛灭，消灭。④平安，安定。 （4）_________ 16. 下列句子中加点的“而”，与“一顿其辔而千里已至矣”中“而”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 潭西南而望（《小石潭记》） B. 中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》） C. 鸣之而不能通其意（《马说》） D. 化而为鸟（《北冥有鱼》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）古之人君，知其如此，故不以天下为无材。 18. 比较【甲】【乙】两文，说说两文作者主张对待人才的态度有什么不同之处。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 [唐]白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 19. “半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”蕴含了诗人怎样的情感？请简要分析。 20. 读完这首诗后，喜爱绘画的小秦同学想给卖炭翁画一幅画像，你认为作画时，他应该突出卖炭翁的哪个细节？请说明理由。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 请阅读下面的文字，根据要求作文。 真正的强大，贵在向内求索、正视自我。成长路上，我们在一次次尝试与探索中，窥见真实的自我模样；在一次次迷茫与沉淀中，接纳自身的平凡与缺憾；在与人相伴、与生活相拥的过程中，笃定本心奔赴前路。认识自己，接纳自己，成为自己，便是成长赠予我们最珍贵的礼物。 上面的材料给了你怎样的思考和感悟，请自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 永寿县2025—2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文（统编版） 注意事项：满分120分，时间150分钟。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 为厚植书香底蕴，传承文化根脉，三秦中学开展“书香浸润·少年成长”主题活动。你作为参与者，需完成以下任务。 【礼赞书香】 小语想用下面语段作为活动的开场白，请你解决其中的语言文字问题。 从龟甲兽骨上镌刻的卜辞，到竹简绢帛间流淌的墨香；从敦煌藏经洞里的万卷遗书，到校园图书馆中整齐排列的典籍……我们循着文脉追溯千年过往。读书，好似漫步辽阔的精神旷野，帮我们褪去心头浮噪，戒除求学路上的谢怠。每一次静心捧卷，都是一次与先贤的对话。《诗经》在唇齿间吟咏，《史记》在目光中复活，唐诗在心底生根——古老的文字在阅读中代代相传，生生不息。 1. 请确认开场白中加点字的读音。 （1）追溯（A．sù B．shuò） （2）旷野（A．guǎng B．kuàng） 2. 校对开场白时发现其中有错别字，请改正。 （1）浮噪________ （2）谢怠________ 【答案】1. （1）A （2）B 2. ①. 躁 ②. 懈 【解析】 【1题详解】 注意“溯”“旷”的读音。 【2题详解】 注意“躁”“懈”的写法。 【诵典明志】 3. 小语想通过诵读经典诗文感受文人墨客的精神世界，请你帮她将下面的内容补充完整。 古人云：“腹有诗书气自华。”千百年来，无数经典诗文滋养着一代代少年的心灵。（1）走进杜甫的《石壕吏》，“________________！________________”两句，通过对差役和老妇人的对比描写，表达了对差役捉人的愤怒和对老妇人的同情；（2）秋夜风雨中，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“________________，________________”两句，直抒胸臆，表达自己心怀天下寒士的崇高理想；（3）送别友人，王勃在《送杜少府之任蜀州》中写下“________________，________________”，以乐观昂扬的姿态面对别离，道出友情不受距离限制的真谛；（4）读《北冥有鱼》，“水击三千里，________________”两句，描绘出大鹏振翅高飞、扶摇直上的雄奇景象，激励少年志存高远；（5）重返延安城，贺敬之在《回延安》中写下“________________，再回延安看母亲”，诉说对延安的眷恋深情。 【答案】 ①. 吏呼一何怒 ②. 妇啼一何苦 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 抟扶摇而上者九万里 ⑧. 身长翅膀吧脚生云 【解析】 【详解】注意易错字：啼、厦、庇、寒、颜、涯、抟、翅、膀。 【点亮人生】 小语在整理关于经典阅读的读书笔记时，看到了下面这段文字。请你阅读后完成相关任务。 ①经典是心灵的导师，一个人精神的发育史，是经典的阅读史。②读经典是获得智慧的最好途径。③“唐子西文录”记载了蜀道馆舍壁间一副对联：“天不生仲尼，万古如长夜。”④这两句诗______表达了前人对孔子的无比崇敬之情，______颂扬了孔子在民族精神史上的巨大作用。⑤______，离不开劳动者的双手；______，离不开政治家的智慧；______，离不开哲人的思想。⑥以经史子集培植根基，借诗文书画展示才华，这是中国人的道德生活和艺术生活。 4. 请提取第②句的主干，写在下面的横线上。 5. 请将下面的语句分别填入第⑤句的横线上。（只填序号） A．治理这个世界 B．建设这个世界 C．点亮这个世界 6. 下列分析不正确的一项是（ ） A. 第①句中的“导师”是名词。 B. 第③句中的标点符号使用正确。 C. 第④句中的横线上可以填入关联词语“既……又……”。 D. 第⑥句中的“培植根基”“展示才华”都是动宾短语。 【答案】4. 读经典是途径。 5. B A C 6. B 【解析】 【4题详解】 句子主干是去掉所有修饰限制成分（定语、状语、补语）后剩下的主谓宾部分。本句中“读经典”是主语，“是”是谓语，“获得智慧的”“最好”都是定语，修饰宾语中心语“途径”，因此主干为“读经典是途径”。 【5题详解】 根据内容对应逻辑判断：劳动者的核心作用是建设世界，对应第一空；政治家的核心职责是治理世界，对应第二空；结合前文“万古如长夜”的表述，哲人的思想照亮精神世界，对应第三空，因此顺序为B、A、C。 【6题详解】 B.《唐子西文录》是古籍著作，应当使用书名号，原句用引号，标点使用错误。 【砥砺成长】 7. 学校“成长路上”公众号收到一位同学的留言： 某同学：我平时也读书，但总觉得书里的人和事离我很远，读完了也没什么感觉。读书到底能给我的成长带来什么？ 请你从《昆虫记》《经典常谈》中任选一部，结合具体内容，写一段话回复这位同学，帮助他认识读书对成长的价值。 【答案】示例一：同学你好！《昆虫记》不仅是一部昆虫百科全书，更是一曲生命的赞歌。法布尔笔下石蚕用贝壳建造“小房子”的智慧，让我学会在困境中保持乐观与创造力；蜣螂为后代制作粪球的付出，让我懂得珍视亲情。读这本书，我不再觉得小生灵与我无关，学会了用敬畏之心对待每一个生命。这些感悟，就是读书带给我的最真实的成长。 示例二：同学你好！《经典常谈》内容丰富，全书共13篇，既讲解了《说文解字》《周易》《史记》等经典，也梳理了诸子百家、辞赋与历代诗文。阅读此书，能让我们领略博大精深的中华文化，也能更好地传承和传播中华文化，增强文化自信。这就是读书的力量！它离我们并不远。（言之有理即可） 【解析】 【详解】选定一本书后先问候点明书目，再摘取书中具体情节/知识点，把内容和自身成长感悟挂钩，消除“距离感”，说明书中道理可迁移到自身生活，最后点出读书带给人的心智、认知层面的成长价值。 示例1：同学你好！《昆虫记》藏着贴近生活的生命道理。法布尔细致观察蝉蛰伏地下数年，才换来短短夏日歌唱，让我明白长久沉淀才有绽放；螳螂捕猎、蜜蜂协作的故事，教会我细心观察、换位思考。从前我忽略身边微小生命，读完总能留意花草虫蚁，懂得坚持与尊重。书本里的生命启示照进日常，教会我用心看待世间万物，这份细腻与通透，就是读书赠予我的成长。 示例2：同学你好！读《经典常谈》让古籍不再遥远。书中通俗讲解《诗经》多是古人劳作、相思的日常歌谣，并非晦涩难懂；梳理诸子百家思想时，孔子仁爱、墨子务实的主张，能指引我待人处事。从前我觉得古书脱离生活，如今能从传统典籍汲取做人准则，读懂中华文脉，树立文化底气，书本拉近古今距离，丰盈我的精神，助力成长。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 今年2月，《全民阅读促进条例》正式实施。4月20日，第五届全民阅读大会于江西开幕，首个全国“全民阅读活动周”也同步启动。中国青年报社社会调查中心联合问卷网于近日进行的一项1501人参与的调查显示如下： （摘编自《80.3%受访者看好相关政策提升大众阅读兴趣》，2026.4.23《中国青年报》） 【材料二】 ①最新公布的全国国民阅读调查数据显示，我国成年国民图书阅读率为60.0%，而数字化阅读方式的接触率已高达80.8%。手机阅读、有声书、视频讲书等新形态，正日益成为阅读市场的重要力量。 ②从经济发展与市场需求的角度看，数字阅读的迅速普及有其内在逻辑。在时间与注意力被高度切分的当下，几十万字的经典著作令部分读者望而却步。数字阅读产品，如有声书、精华版讲书、AI生成书摘等，精准切中了这一痛点，帮助读者筛选兴趣、降低阅读门槛、高效利用碎片时间。其便捷性与即时性，使其成为现代阅读的重要方式。 ③近年来，从知识付费平台到传统出版社，整个出版产业链正在顺势而为。喜马拉雅车机端已与特斯拉、比亚迪等主流车企共建车联网音频生态；微信读书推出“社交+阅读”模式，并上线AI问书、AI大纲等智能功能；短视频平台的加入进一步丰富了阅读生态，将优秀图书从书架延伸到屏幕，触达原本与深度阅读较为疏离的人群。随着互联网普及、人工智能及多模态技术持续迭代，数字阅读的体验还将不断优化，这既是技术进步的体现，也是数字经济发展的必然趋势。 （摘编自《数字阅读服务要当好“兴趣前哨”》，2026.5.3《经济日报》） 【材料三】 ①在数字阅读的过程中，深度阅读的价值更加受到重视。“深度阅读是专属于人的精神修行。深度阅读从不局限于功利目的，相反经常伴随许多偶然的邂逅。一处细节、一句感慨、一段细腻描摹，都能打通思维的壁垒，带来灵感、顿悟或者持久的精神触动。”中国人民大学文学院教授江棘谈道，技术在其中大有可为，数字技术可以帮助读者调动认知记忆，梳理复杂论证逻辑，联通新旧知识体系，从而跨越认知困境、完成思想求索，实现内在认知升华。 ②采访中，不少阅读者表示，电子书、有声读物、线上阅读平台自带浅阅读属性，营造出信息不断更新的认知环境，虽能激发阅读兴趣，却容易使人养成浅尝辄止的习惯，长期累积便会造成注意力分散、思维碎片化。 ③26岁的上班族小张，每天通勤路上都会打开手机阅读。AI摘要软件会帮他提炼书籍核心观点，算法总能精准推送他感兴趣的短文，刷完一篇只需两三分钟……一天下来，看似“读了很多”，可静下心来却发现，自己连一本完整的书都没读完；遇到复杂观点时，甚至连独立分析的耐心都没有了。 （摘编自《数字时代，为何仍需深度阅读》，2026.4.28《光明日报》） 【材料四】 ①随着时代的发展，以人工智能为代表的新技术正重塑人们的阅读习惯，改变社会的阅读氛围。本报邀请3位教育工作者、学者、作家，共同探讨智能时代的阅读之道。 ②记者：如何更好运用人工智能技术促进全民阅读？ ③教育部统编本中小学语文教材编修委员会主任温儒敏：全民阅读的根基在中小学阶段，这一阶段的阅读教育是培养终身阅读习惯、提升国民素养的起点。语文教育的核心使命不仅是教授如何使用阅读工具，更是守护和培养“深度阅读者”。在运用人工智能技术进行阅读推广时，应秉持“积极研究，审慎落地，以人为本”的原则，可以在关键的文化与教育环节设立“负面清单”，守护那些必须由人类情感互动、个体体验和深度思考去完成的环节。 ④北京印刷学院副院长陈丹：运用人工智能技术促进全民阅读，重要的一点是推行普惠性、包容性的技术应用策略与制度保障，推动资源向偏远地区儿童、老年人等群体倾斜，防止他们被边缘化。这就需要在基础设施层面推动均衡布局。例如，在县乡图书馆部署资源，将优质数字资源直接送达基层。 ⑤北京作家协会副主席、茅盾文学奖得主乔叶：促进全民阅读，最需要的是激发阅读者的主动性。作为读者，我们要珍惜美好的阅读环境，充分利用技术和资源去拓展阅读边界。 [摘编自《阅读的未来与未来的阅读（人文对话）》，2026.4.26《人民日报》] 8. 请根据【材料二】，简要概括数字阅读迅速普及的原因。 9. 如何更好运用人工智能技术促进全民阅读？请结合【材料四】简要概括。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 根据【材料一】的调查数据可知，超三成的人认为身边整体的阅读氛围比较浓厚，超六成的人希望有关部门提供更多免费或低价电子书资源。 B. 最新公布的全国国民阅读调查数据显示，数字化阅读方式的接触率超八成，各类数字化阅读正日益成为阅读市场的重要力量。 C. 电子书、有声读物等自带浅阅读属性，营造出信息不断更新的认知环境，能激发读者的阅读兴趣，从而导致读者出现注意力分散等问题。 D. 温儒敏认为，全民阅读的根基在中小学阶段，只有在中小学阶段培养好终身阅读习惯，才能最终实现提升国民素养的目标。 【答案】8. ①数字阅读产品帮助读者筛选兴趣、降低阅读门槛、高效利用碎片时间，直击大众阅读痛点。②出版产业链顺势而为，各大平台创新阅读模式、拓宽图书传播渠道，拓展受众范围。③互联网普及、人工智能及多模态技术持续迭代，数字阅读发展顺应技术进步与数字经济发展趋势。 9. ①秉持“积极研究，审慎落地，以人为本”的原则，在关键的文化与教育环节设立“负面清单”，守护人类情感互动、个体体验和深度思考。②推行普惠性、包容性的技术应用策略与制度保障，推动资源向偏远地区儿童、老年人等群体倾斜。③引导读者充分利用数字技术和资源去拓展阅读边界，激发阅读者的主动性。 10. B 【解析】 【分析】这组材料围绕数字时代的全民阅读议题展开，以政策背景、社会调查数据引入，既梳理了数字阅读迅速普及的逻辑与行业现状，也点出当下浅阅读泛滥、思维碎片化的痛点，最后集结不同领域专家的发展建言，整体逻辑清晰，紧扣阅读生态变革的现实，兼具数据支撑与深度思考。 【8题详解】 结合材料二第②段“在时间与注意力被高度切分的当下，几十万字的经典著作令部分读者望而却步。数字阅读产品，如有声书、精华版讲书、AI生成书摘等，精准切中了这一痛点，帮助读者筛选兴趣、降低阅读门槛、高效利用碎片时间。其便捷性与即时性，使其成为现代阅读的重要方式”可知，当下大众时间碎片化、注意力被不断分割，厚重完整的纸质经典阅读门槛偏高，很多人难以抽出整块时间读完大部头作品。而有声书、AI书摘、精华讲书这类数字阅读产品针对性解决该难题：一方面能快速筛选匹配读者喜好的内容，减少选择成本；另一方面精简内容降低完整阅读的难度，通勤、等候等零散时间都能用来阅读，兼具便捷、即时的优势，契合现代人碎片化的生活模式，因此广受大众青睐。 结合材料二第③段“近年来，从知识付费平台到传统出版社，整个出版产业链正在顺势而为。喜马拉雅车机端已与特斯拉、比亚迪等主流车企共建车联网音频生态；微信读书推出‘社交+阅读’模式，并上线AI问书、AI大纲等智能功能；短视频平台的加入进一步丰富了阅读生态，将优秀图书从书架延伸到屏幕，触达原本与深度阅读较为疏离的人群”可知，整个出版行业主动顺应数字阅读发展潮流，不同平台纷纷创新产品与传播渠道：音频平台打通车载场景，让阅读融入出行生活；线上阅读软件叠加社交、AI辅助工具，丰富阅读互动体验；短视频平台打破纸质图书的场景限制，用轻量化视频形式推广书籍，触达原本很少接触书本、远离深度阅读的群体。产业链各方协同拓展了图书的传播场景与覆盖人群，持续推动数字阅读普及。 结合材料二第③段末尾“随着互联网普及、人工智能及多模态技术持续迭代，数字阅读的体验还将不断优化，这既是技术进步的体现，也是数字经济发展的必然趋势”可知，互联网大范围普及、AI、多模态技术不断更新升级，持续优化数字阅读的使用体验，让音频、智能导读、视频讲书等多元阅读形态成为可能。数字阅读的发展不只是行业自发选择，更是科技迭代、数字经济发展催生的必然结果，技术持续赋能让数字阅读有了不断完善的基础条件，长期推动其走向普及。 【9题详解】 结合材料四第③段温儒敏观点：“在运用人工智能技术进行阅读推广时，应秉持‘积极研究，审慎落地，以人为本’的原则，可以在关键的文化与教育环节设立‘负面清单’，守护那些必须由人类情感互动、个体体验和深度思考去完成的环节”可知，中小学是全民阅读的根基，阅读教育重在培育深度阅读习惯。使用AI助力阅读推广不能放任技术无边界介入，要坚持“积极研究、审慎落地、以人为本”的核心准则。通过设立文化、教育领域的技术使用负面清单，划分AI不可替代的阅读环节，保留需要人与人情感交流、读者亲身感悟、独立深度思考的阅读过程，避免AI工具消解深度阅读的价值，依托AI辅助阅读教学，同时守护国民长期阅读素养培育的根本。 结合材料四第④段陈丹观点：“运用人工智能技术促进全民阅读，重要的一点是推行普惠性、包容性的技术应用策略与制度保障，推动资源向偏远地区儿童、老年人等群体倾斜……在县乡图书馆部署资源，将优质数字资源直接送达基层”可知，人工智能阅读技术推广不能只覆盖城市人群，需配套普惠、包容的实施策略与相关制度保障。针对偏远地区儿童、老年人等易被数字技术边缘化的群体，在县乡基层图书馆完善基础设施，下沉优质AI数字阅读资源，缩小城乡、不同年龄群体之间的阅读资源差距，让所有人群都能借助AI技术获得阅读支持，实现全民阅读全覆盖。 结合材料四第⑤段乔叶观点：“促进全民阅读，最需要的是激发阅读者的主动性。作为读者，我们要珍惜美好的阅读环境，充分利用技术和资源去拓展阅读边界”可知，技术只是阅读辅助工具，全民阅读的核心驱动力是读者自身的阅读意愿。要引导读者主动接纳、合理运用人工智能带来的各类阅读资源，主动借助AI工具突破自身阅读局限，主动拓展阅读品类与阅读深度，依靠读者内生的阅读热情，让AI技术真正发挥延伸阅读边界、丰富阅读体验的作用。 【10题详解】 A.结合图片中数据可知，认为阅读氛围比较浓厚35.7%（超三成）；希望免费/低价电子书资源占59.0%，并非“超六成（60%及以上）”； C.结合材料三②段内容中“虽能激发阅读兴趣，却容易使人养成浅尝辄止的习惯，长期累积便会造成注意力分散、思维碎片化”可知，原文逻辑是长期浅阅读习惯累积才会造成注意力分散，并非“激发兴趣”直接导致问题，选项强加因果，逻辑错误； D.结合材料四③段中“全民阅读的根基在中小学阶段，这一阶段的阅读教育是培养终身阅读习惯、提升国民素养的起点”可知，原文只说明中小学是起点，选项用“只有……才……”构建唯一必要条件，夸大、绝对化原文意思。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 书房记 陈斌 ①父亲的书房在堂屋东侧。推开花梨木门，先看见窗下横卧的老柏木书案，案头放着只青瓷蟾蜍镇纸，嘴里衔的铜钱早被摩挲得发亮。父亲总说这屋子是“借来的清静”，毕竟十步开外就是灶间，油烟气常顺着门缝往里钻。可那些年我总觉得，这方天地里藏着比灶上蒸笼更滚烫的活气。 ②从我记事起，父亲每日雷打不动要在书房消磨两个时辰。鸡叫三遍时，窗纸还泛着蟹壳青，便能听见砚台舔墨的沙沙声。父亲抄书的姿势像株老松，脊梁永远挺得笔直，右手执狼毫，左手五指张开压着宣纸。我蜷在太师椅里看他写字，墨香混着陈年纸页的霉味儿，在晨光里织成细密的网。 ③书架是祖父留下的老货，榫卯接缝处蛀出蜂窝似的孔洞。最上层码着线装《昭明文选》，蓝布函套被蠹虫啃出星点窟窿。父亲每年惊蛰要晒书，竹帘子铺满院心，古籍们躺在春阳下舒展筋骨。我蹲在书堆里翻找带插画的，父亲擎着鸡毛掸子轻扫书页，絮絮说着某册宋版书的掌故。槐花落在摊开的《水经注》上，他捡起来夹进书页当书签，说这是“与古人共饮一盏春”。 ④十二岁那年，父亲允我在他案头临帖。他裁了毛边纸订成本子，封皮用姑母织的土布糊了，摸上去粗粝似砂纸。初学《多宝塔碑》，手腕总不听话，竖笔歪成醉汉。父亲立在身后，伸出食指点着某个字：“这一捺要像春燕掠水，起笔蓄势，收尾轻扬。”说着捉住我手腕带了两笔，墨迹果然生出翩跹意态。 ⑤梅雨季最难将息。书房砖地返潮，糊墙的报纸洇出黄斑。父亲在书架底下垫了石灰包，又把线香切成段，塞进《杜工部集》的书页防虫。有回暴雨冲垮了屋后阴沟，浊水漫进门槛，他连夜把各本书搬到床顶。我举着油灯照明，看他赤脚蹚水，青布衫下摆滴滴答答淋着水，嘴里还念叨：“可惜了刚抄的《赤壁赋》……” ⑥腊月里书房最是暖和。父亲把火盆挪到案下，煨着陶罐煮茶。我趴在他膝头背《滕王阁序》，炭火噼啪声应和着吟诵，背到“落霞与孤鹜齐飞”，他忽然从棉袍内袋摸出块芝麻糖，掰了半块给我：“当年你祖父教我念这句，也说文章如糖，含在舌底才知回甘。”糖块在齿间化开时，窗外的雪正簌簌落在瓦楞上。 ⑦我离家求学那天，父亲往我箱笼里塞了本手抄《声律启蒙》。翻开扉页，有他新题的跋：“戊寅年霜降，小儿赴省城就学，灯下重录旧书以赠。笔墨拙劣，然父子二十载晨昏相对之情，尽在勾画之间。”火车轰隆声里，我摩挲着纸上未干的墨渍，想起临行前夜，他在书房教我装订册页，浆糊的甜香缠着月光，在窗棂上流淌。 ⑧后来我在城里有了自己的书房，父亲却不肯搬来同住。去年秋天带女儿回去，小丫头盯着他画朱砂栏，看得入神。父亲把着她小手写“人”字，一撇一捺竟比给我示范时更轻柔。“当年教我运笔如使犁，如今带孙女倒像绣花。”我打趣道。父亲不答话，只把孙女的处女作夹进《颜氏家训》，枯瘦的手指在泛黄纸页上停了许久。 ⑨上个月接到父亲电话，说老屋漏雨，书房西墙润湿了大片。赶回去见他正用棉纸吸《朱子语类》的水渍，白发上沾着蛛网。“这些书跟了我六十年，比你还经老。”他笑着递给我棕刷，让我帮着晾晒《楚辞集注》。春阳透过竹荫落在书页上，宋体字在光尘里轻轻颤动，恍惚又是四十年前的光景。 ⑩前日整理父亲寄来的包裹，层层油纸里裹着那方蟾蜍镇纸。附信上说：“近日目力不济，笔墨俱捐。此物伴我甲子，今付尔存念。”我将镇纸摆在案头，铜钱上的绿锈蹭着掌心，仿佛还能触到父亲握笔时留在上面的体温。夜雨敲窗时，恍惚听见老书房里纸页翻动的沙沙声，混着父亲当年的吟哦：“……清风徐来，水波不兴……” ⑪前院石榴树又开花了。父亲在信里说，今年晒书时特意把我的旧描红本摊在日头下。“纸色虽黄，笔锋犹劲。犹记尔幼时习字，砚池结冰仍不肯辍。”我在回信里夹了女儿临的《兰亭序》，他特意打电话来说：“小丫头的悬针竖比你当年稳当。”说着咳嗽起来，声音却带着笑。 ⑫前夜梦见老书房。父亲还是壮年模样，正给《东坡志林》补蛀洞。我仍是总角小儿，踮脚够架上的《山海经》。醒来开灯，见案头蟾蜍镇纸沐在月光里，铜钱孔中漏下银辉点点。忽然记起父亲说过，这铜钱是光绪年间的老物，辗转百年，竟成了系住三代人的绳结。 11. 作者回忆了父亲与书房的相关往事，请根据图示时间节点，补全对应事件。 （1）______________________________ （2）______________________________ （3）______________________________ （4）______________________________ 12. 请回答括号中的问题。 （1）父亲抄书的姿势像株老松，脊梁永远挺得笔直，右手执狼毫，左手五指张开压着宣纸。（从修辞的角度赏析这句话） （2）父亲立在身后，伸出食指点着某个字：“这一捺要像春燕掠水，起笔蓄势，收尾轻扬。”说着捉住我手腕带了两笔，墨迹果然生出翩跹意态。（说说加点词语的表达效果。） 13. 文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容分条概述。 14. 结合全文，探究文末“这铜钱是光绪年间的老物，辗转百年，竟成了系住三代人的绳结”一句的丰富内涵。 【答案】11. ①. 父亲晒书、给“我”讲古籍掌故 ②. 父亲给书防潮防虫、有回暴雨连夜搬书 ③. 父亲煮茶、教“我”背《滕王阁序》并赠芝麻糖 ④. 父亲教孙女写“人”字，将其习作夹进《颜氏家训》 12. （1）示例：运用比喻的修辞手法，将父亲抄书的姿势比作老松，生动地写出父亲抄书时脊梁挺直的姿态以及父亲抄书时的专注与庄重，也暗含“我”对父亲的敬佩。 （2） “立、伸、点、捉、带”等一系列动词连贯精准，细致地刻画出了父亲指导“我”习字时的情形，既体现父亲书法技艺的娴熟，又流露出他教学时的耐心细致，也烘托出父子共处书房的温馨氛围。 13. ①酷爱古籍、嗜书如命。数十年坚持抄书，细心防潮防虫，冒雨抢救藏书，年老仍细心打理旧书。②温厚慈爱、重视家风。耐心教“我”临帖背书，赠手抄典籍，细心教导小孙女写字。③温润雅致、富有情趣。春日捡槐花作书签，煮茶伴读，善于从诗书里体悟生活趣味。④重情念旧。晚年把陪伴一生的蟾蜍镇纸寄给儿子，珍藏祖孙三代习字文稿。 14. 表层含义：蟾蜍镇纸口中的铜钱历经岁月，这一实物串联起了父亲、“我”、孙女三代人。深层含义：①铜钱依附蟾蜍镇纸，是老书房、旧时光的载体，承载父亲一辈子的书香岁月；②以铜钱为纽带，串联祖孙三代读书习字的日常，代表书香家风代代传承；③寄托父子、祖孙绵长温情，是跨越岁月的亲情信物。 【解析】 【导语】《书房记》以父亲老屋的书房为核心载体，串联起作者从小到大与父亲、古籍笔墨相伴的诸多往事，依次记叙晒书、习字、护书、冬日共读、离家赠书、教孙女写字、晚年寄镇纸等片段。文章以蟾蜍镇纸中的铜钱为线索，融叙事、细节描写于一体，善用比喻、动作刻画塑造人物，借一间旧书房承载书香文脉，抒发对父亲的思念、对温暖亲情的眷恋，以及对代代相传的诗书家风的珍视。 【11题详解】 第一空：结合第③段“父亲每年惊蛰要晒书，竹帘子铺满院心”“父亲擎着鸡毛掸子轻扫书页，絮絮说着某册宋版书的掌故”“槐花落在摊开的《水经注》上，他捡起来夹进书页当书签”几句，文字完整记录惊蛰晒书时父亲清扫古籍、闲谈藏书典故、拾取槐花作书签的一系列行为，整合段落里连续的生活画面，可知该空内容为记叙了父亲惊蛰晒书，捡拾槐花夹入书页，为“我”讲述古籍掌故的事情。 第二空：结合第⑤段，段落先写梅季防潮举措“父亲在书架底下垫了石灰包，又把线香切成段，塞进《杜工部集》的书页防虫”，再记叙暴雨险情下护书的场景 “他连夜把各本书搬到床顶。我举着油灯照明，看他赤脚蹚水”，前后两处文字完整展现梅雨季父亲防护藏书、暴雨连夜涉水转移书籍的全过程，由此确定该空内容为梅雨季为藏书防潮防虫，暴雨连夜涉水转移书籍。 第三空：结合第⑥段，段落开头交代环境“腊月里书房最是暖和。父亲把火盆挪到案下，煨着陶罐煮茶”，随后写共读场景 “我趴在他膝头背《滕王阁序》”，在“我”背诵名句后，父亲“忽然从棉袍内袋摸出块芝麻糖，掰了半块给我”，将煮茶伴读、赠糖论文章的完整情节融合，该空便可填写腊月在书房煮茶，陪“我”背诵《滕王阁序》并赠予芝麻糖。 第四空：结合第⑧段，文中记录回乡见闻“父亲把着她小手写‘人’字”，书写结束后“只把孙女的处女作夹进《颜氏家训》”，两句文字勾勒出父亲手把手教孙女写字、妥善留存孩童习作的温馨画面，这段场景对应的事件就是带孙女在书房写“人”字，把孙女习作夹进《颜氏家训》。 【12题详解】 （1）句中将抄书的父亲比作老松，使用比喻手法。老松自带挺拔、沉稳庄重的特质，对应父亲抄书时“脊梁永远挺得笔直”的外形；长年坚持晨起抄书，也能体现父亲面对笔墨古籍时专一沉静的状态，作者用这一比喻，字里行间流露出自幼时旁观父亲写字而生出的敬佩之感。 （2）句中加点字词为“立、伸、点、捉、带”，均为描写父亲动作的动词。先写父亲站在身后指点字形，再用手指标注笔画，随后直接握住“我”的手腕带动运笔，一套动作连贯舒缓，没有急躁，能直观看出父亲书法技法娴熟，同时展现出教导孩童练字时细致温柔的态度；整个动作发生在书房案头，搭配笔墨、宣纸的环境，烘托出父子二人相伴习字，安静温馨的相处氛围。 【13题详解】 结合第②段“父亲每日雷打不动要在书房消磨两个时辰”常年抄书；第⑤段梅雨季用石灰、线香护书，暴雨蹚水搬书；第⑨段老屋漏雨，父亲独自用棉纸吸干古籍水渍，这些语句都能看出父亲一生爱惜书籍，痴迷古籍书卷。结合第④段手把手教“我”临帖，耐心讲解捺画笔法；第⑥段陪“我”背诵古文，用芝麻糖引导“我”体会文章韵味；第⑧段轻柔扶着孙女写“人”字，妥善收好孙女练字稿，可见父亲性情温和，疼爱晚辈，坚持以诗书教导后辈。结合第③段晒书时拾取槐花做书签，感慨“与古人共饮一盏春”；第⑥段腊月用火盆煮茶，伴着炭火声和孩子诵读诗文，从寻常读书日常里发掘诗意，体现父亲身上文人独有的雅致情趣。结合第⑩段父亲晚年目力不佳，将相伴六十年的蟾蜍镇纸寄给“我”留作纪念；第⑪段特意留存“我”幼时的旧描红本，珍藏孙女临写的字帖，可见父亲念旧，格外看重家人之间长久的温情。 【14题详解】 先看句子表层承载的物象，第①段写道“案头放着只青瓷蟾蜍镇纸，嘴里衔的铜钱早被摩挲得发亮”，第⑩段父亲寄来镇纸，附信写“此物伴我甲子，今付尔存念”，文末又点明“这铜钱是光绪年间的老物”，一枚老旧铜钱依附蟾蜍镇纸，从父亲手中传到“我”手中，后来孙女也来到书房跟着祖父习字，这件实物串联起父亲、“我”、孙女三代人，构成句子最直观的一层意思。再品读文字背后的深层意蕴，其一，铜钱和蟾蜍镇纸长年摆在老屋书房，第②段“鸡叫三遍时，窗纸还泛着蟹壳青，便能听见砚台舔墨的沙沙声”、第③段父亲年年惊蛰晒书、第⑤段冒雨抢救古籍，数十年书房笔墨日常都被这枚铜钱见证，它成了父亲一辈子与古籍、笔墨相伴的书香岁月的实物载体。其二，三代人都在这间书房提笔写字，第④段父亲手把手教十二岁的“我”临帖，第⑧段父亲轻扶孙女写“人”字，第⑪段父亲还珍藏“我”幼时的旧描红本、夸赞孙女临摹的字帖，铜钱串联起三代人伏案习字的画面，暗含诗书读书的家风顺着时光代代延续。其三，第⑩段父亲晚年目力衰退，仍将陪伴自己六十年的镇纸寄给“我”留存念想，第⑪段父子依靠书信、电话聊起彼此晚辈的练字文稿，一枚小小的铜钱依附镇纸，收纳了幼年“我”与父亲、暮年父亲与孙女所有书房相伴的温暖回忆，是跨越漫长岁月、维系父子与祖孙温情的信物。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 驽①骥②杂处，饮水食刍③，嘶鸣啼啮，求④其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御⑤，一顿⑥其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽⑦乎其不可以及也，夫然后骐骥与驽骀⑧别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试⑨之耳。试之之道，在当其所能而已。 （选自王安石《材论》，有删改） 【注释】①驽：劣马。②骥：良马。后文的“骐”与此同义。③刍：喂牲畜的草。④求：寻找，寻求。⑤烦御：烦劳驾驭。⑥顿：整顿，这里指拉。⑦辽：远。⑧骀（tái）：劣马。⑨试：检验。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 才美不外见 同音替代法：通假字 （1）_________ 执策而临之 成语推断法：临危不惧 （2）_________ 求其所以异者盖寡 课内迁移法：盖竹柏影也 （3）_________ 取夷路 查阅字典法：①指我国东方的少数民族。②平，平坦。③诛灭，消灭。④平安，安定。 （4）_________ 16. 下列句子中加点的“而”，与“一顿其辔而千里已至矣”中“而”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 潭西南而望（《小石潭记》） B. 中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》） C. 鸣之而不能通其意（《马说》） D. 化而为鸟（《北冥有鱼》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）古之人君，知其如此，故不以天下为无材。 18. 比较【甲】【乙】两文，说说两文作者主张对待人才的态度有什么不同之处。 【答案】15. ①. 同“现”，表现 ②. 面对 ③. 大概 ④. 平，平坦 16. D 17. （1）想要让它和普通的马一样尚且都办不到，怎么能要求它日行千里呢？ （2）古代的君主，知道这个道理，因此不认为天下没有人才。 18. ①【甲】文作者侧重批判统治者不能识别人才、埋没人才的现实，抒发人才被埋没的愤懑；②【乙】文作者主张统治者应当主动发掘人才，通过考察检验，根据人才的能力安排合适的职位，让人才发挥才干。 【解析】 【导语】这两篇古文均以马喻才，却各有侧重。韩愈《马说》以千里马遇不到伯乐的困境，痛斥了统治者不识人才、埋没人才的昏庸；王安石《材论》则以良马与驽马的对比，强调要通过合理方式检验人才。二者互为补充，前者叹“不遇”，后者论“试才”，共同指向人才选拔与任用的核心议题，语言简练，寓意深刻。 【15题详解】 （1）同音替代法：“见”是通假字，同音替代通“现”，含义：表现、显露。句意：它的才能和美好的素质就不能在外面显露出来。 （2）成语推断法：“临危不惧”中“临”为“面对”，据此推断此处“临”：面对。句意：拿着马鞭面对着千里马。 （3）课内迁移法：“盖竹柏影也”中“盖”表推测，译为“大概是”，迁移得此处“盖”：大概是。句意：想要找出它们不同的地方，大概是很少的。 （4）查阅字典法：确定选②：平，平坦。句意：行走在平坦的道路上。 【16题详解】 “一顿其辔而千里已至矣”中“而”：连词，表顺承。 A.连词，表修饰； B.连词，表并列； C.连词，表转折； D.连词，表顺承。 【17题详解】 注意重点词语： （1）且：尚且，况且。欲：想要。常马：普通的马。等：等同，一样。不可得：不能够得到，意思是做不到。安：怎么，哪里。求：要求，期望。其：代词，代指千里马。 （2）之：的。如此：像这样，像这个道理。故：所以。以为：认为。材：人才。 【18题详解】 结合甲文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”可知，甲文以千里马喻人才，食马者、执策者喻封建统治者。千里马本有日行千里之才，可统治者驾驭它不遵循正确方法，喂养它不能竭尽它的才能，不能听懂它的嘶鸣，反倒空叹天下没有良马。作者借这一情景尖锐批判统治者没有识别人才的眼光，漠视人才的特长与抱负，让有才之士“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，白白埋没才能。全文重心落在揭露、控诉埋没人才的社会现实，满含有才之人不被赏识、壮志难酬的愤懑，只点出统治者“不知马”的弊病，并未提出发掘、任用人才的可行办法。 结合乙文中“古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已”可知，乙文将良马与劣马对比：平日同吃同饲难以区分优劣，唯有拉重车、行长路时，良马的本领才会显现。作者以此类比人才，认为君主不该认定世间无贤才，要主动多方寻访人才，还要通过实际事务检验才干；用人的核心方法，是匹配人才的专长，安排契合其能力的差事，让人才充分施展本领。文章没有单纯批判统治者，而是给出积极可行的用人对策，主张主动发掘、实地考察、量才授职，侧重提出合理任用人才的解决方案。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是常有的，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能以千里马的称号而闻名。日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？用马鞭赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？是他们真的不识得千里马啊。 【乙】劣马和良马混杂在一起，喝水吃草，嘶叫啃咬，要找出它们的不同之处，大概是很少的。等到良马拉着重车，走上平坦的道路，不用多次鞭打，不用烦劳驾驭，一拉缰绳就已经跑到千里之外了。在这个时候，让劣马和良马并驾齐驱，那么即使劣马车轮压断、缰绳拉断，筋骨损伤，日夜不停地追赶，也远远地赶不上。这之后，良马和劣马才能区别开。古代的君主，知道这个道理，所以不认为天下没有人才，而是用尽方法去寻求、检验人才罢了。检验人才的方法，在于让他们做适合自己能力的事罢了。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 [唐]白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 19. “半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”蕴含了诗人怎样的情感？请简要分析。 20. 读完这首诗后，喜爱绘画的小秦同学想给卖炭翁画一幅画像，你认为作画时，他应该突出卖炭翁的哪个细节？请说明理由。 【答案】19. 这两句诗揭露了封建统治者的蛮横、掠夺，以及宫市这一弊政带给人民的深重不幸。表达了诗人对底层劳动人民的深切同情，对宦官巧取豪夺的痛恨，对宫市制度的抨击。 20. 示例：突出卖炭翁的面部。卖炭翁常年在南山伐薪烧炭，风吹日晒，烟熏火烤，满脸灰尘。突出卖炭翁的面部，更能表现出他的艰辛和令人同情的一面。 【解析】 【导语】本诗以白描手法刻画底层劳动者形象，通过“尘灰烟火色”“十指黑”等细节展现艰辛，又以“衣正单”与“愿天寒”的矛盾心理深化悲剧性。结尾宫使强夺的对比，凸显社会不公。数字“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”的悬殊对比，形成强烈反讽。 【19题详解】 根据“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，宫使仅拿出价值微薄的半匹红纱、一丈绫，系在牛头上就强行抵充了千余斤炭的价钱，这是一场依仗权势完成的不对等交易。再提炼事件本质：这一情节揭露了封建统治者的蛮横与掠夺本性，直指宫市这一弊政给普通百姓带来的深重不幸。最后梳理情感指向：诗句既饱含诗人对底层劳动人民悲惨处境的深切同情，也抒发了对宦官巧取豪夺行径的痛恨，同时蕴含着对腐朽宫市制度的强烈抨击。 【20题详解】 根据“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”可知，卖炭翁满脸都是烟熏火燎的尘灰颜色，两鬓头发花白，十根手指全被炭染得乌黑。作画时突出这一外貌细节，能直观刻画出人物终年烧炭劳作的艰辛与憔悴，鲜明展现底层劳动者的困苦处境，让人物形象更具冲击力，也能侧面烘托出宫市掠夺的残酷，深化诗歌同情百姓、批判现实的主旨。 示例：突出卖炭翁的手部。卖炭翁常年在南山伐薪烧炭，风吹日晒，烟熏火烤，收炭装炭，手指都是黑色的。突出卖炭翁的手部，更能表现他的艰辛和令人同情的一面。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 请阅读下面的文字，根据要求作文。 真正的强大，贵在向内求索、正视自我。成长路上，我们在一次次尝试与探索中，窥见真实的自我模样；在一次次迷茫与沉淀中，接纳自身的平凡与缺憾；在与人相伴、与生活相拥的过程中，笃定本心奔赴前路。认识自己，接纳自己，成为自己，便是成长赠予我们最珍贵的礼物。 上面的材料给了你怎样的思考和感悟，请自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 长成自己的模样 我曾很长时间陷在一种困惑里：为什么我不能像别人那样耀眼讨喜？是不是只有改掉内向的性子，变成大家都喜欢的样子，才算是真正的强大？直到初二那场期中考试后语文老师的一句话，才点醒了困在向外求里的我。 刚入学时，为了融入寝室的小圈子，我硬生生把自己掰成了另一个样子。我本来偏爱周末泡在图书馆，安安静静读写自己喜欢的文字，可为了和室友有共同话题，我硬背下她们追的男团人名，存了一堆综艺表情包，强迫自己跟着逛一下午街，哪怕我脚疼得只想找个地方坐下看书。那段日子我像穿了一双不合脚的鞋子，为了跟上别人的脚步磨得满脚起泡，还要笑着说我一点都不累。可即便这样，我心里总是空落落的，连写作文的时候，都找不回之前那种踏实的灵气。 那场期中考试我的排名掉了二十多名，语文作文写得颠三倒四。语文老师找我去办公室，翻出我开学初写的《老巷梧桐》给我看：“你看这里写‘梧桐叶落下来，沾着糖炒栗子的香气，是老巷的心跳’，写得多好啊，笔下全是你自己的性子，怎么现在写的东西，像没根一样？” 那天我走在放学的老巷里，突然就哭了。我一直追着别人的影子跑，居然把自己弄丢了。原来真正的强大贵在向内求索，从来不是向外讨好，改变自己去迎合别人，而是要转过头，看见真实的自己。 从那之后我开始做回自己：中午不再硬凑去聊八卦，我靠着走廊栏杆晒太阳看书；周末推掉不必要的聚会，雷打不动地去图书馆读书写作。我把自己对内向生活的感悟写成文章投给校刊，很快登了出来。还有低年级的学妹特意找我，说读了我的文章特别有共鸣。慢慢我发现，室友们根本没有要求我一定要改变，她们笑着说：“你安安静静做自己的事就很好啊，我们本来就喜欢你本来的样子。” 成长从来不是把自己修剪成别人喜欢的形状，真正的强大，是敢向内扎根：认识到自己本来的模样，接纳自己的特质与缺憾，然后一步步成为真正的自己。这才是成长给我们最珍贵的礼物——我们不必成为万人追捧的牡丹，哪怕是开在角落的茉莉，也能散出独属于自己的清香。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料的主旨句是“真正的强大，贵在向内求索、正视自我”，然后梳理了成长的三个阶段——认识真实自我→接纳自我缺憾→成为专属自己，最终落点是“成长的本质是自我完成”。整段材料围绕“成长”“向内求索”“自我”三个关键词展开，所有立意都不能脱离这个核心。可参考如下立意方向：（1）成长过程中，我们要摒弃对外界标准的盲从，通过认识自我、接纳自我最终成为自己，获得内心的真正强大；（2）在全民内卷、流量焦虑的当下，向外追逐名利、攀比他人只会陷入内耗，唯有向内求索，接纳平凡，笃定本心，才能获得真正的成长与强大；（3）真正的强大不是改变自我迎合外界，而是允许自己不完美，在认识自我的基础上舒展生命，活成自己本来的样子。 二、选材构思。 可写记叙文，贴近个人体验，选材要用自带真情实感的生活化素材。如性格特质类，从前一直逼迫自己迎合社交，羡慕外向的同学，为了“合群”勉强参加各种聚会，内耗严重；后来发现自己享受独处，擅长在独处时做设计、写文章，接纳自己的内向属性后反而做出了不错的成果，读懂了向内求索的强大。如天赋缺憾类，从小体育差，一直因为短跑拿不到及格自卑，逼迫自己训练却依然落后；后来偶然参加长跑队，发现自己耐力极强，接纳了自己“爆发力不足但韧劲够”的特点，最终拿到了不错的成绩，明白成长就是接纳自己的不同，做适合自己的事。如缺憾接纳类：天生带着小疤痕或从小口吃，一直自卑回避；后来一次偶然的机会展示了自己的才华，如演讲、绘画等，得到认可后，才明白接纳不完美才能获得真正的自信。构思结构可采用欲扬先抑加契机转折的结构。开头抛出矛盾——写自己向外攀比的焦虑，比如总想变成别人的样子；中间转折感悟——通过一件小事（一次比赛、一次长辈聊天、一本触动你的书），逐渐看见真实自我，接纳自身的不完美；结尾点题升华——原来真正的强大，是认识我、接纳我、成为我，就是成长给我最好的礼物”。 可写议论文写作。比如以“真正的成长，就是向内求索，最终成为自己”为中心论点，设置三个递进分论点。分论点一：认识自我，是向内求索的起点，论据可以是陶渊明厌倦官场宦海，认清自己“性本爱丘山”的本心，辞官归隐，成就田园诗派的千古风流；北大女孩钟芳蓉不顾外界“没前途”的争议，选择自己热爱的考古专业，遵从内心选择，在喜欢的领域发光。分论点二：接纳自我，是向内求索的核心，论据可以选史铁生双腿残疾后，一度陷入绝望，最终接纳了自己的不幸，在文学中找到生命的意义，留下震撼人心的作品；黄国平博士出身贫寒，早年历经困顿，他接纳自己的出身，不卑不亢靠读书改变命运，打动无数人。分论点三：成为自我，是向内求索的终点，笃定本心前行，才能收获真正的强大，可选论据如张桂梅创办华坪女高，顶住诸多质疑与压力，始终坚守“改变山区女孩命运”的本心，成为上千女孩的筑梦人；当代很多年轻人逃离996大厂，选择回乡创业、传承非遗，遵从自己的内心节奏生活，活成了自己想要的样子。最后全文，发出号召：要勇于接纳自我，活出自己的精彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $