精品解析：山东省滨州市惠民县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中教学质量检测 七年级语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（28分） 亲爱的同学们，通过这段时间的语文学习，我们感受了四季风韵，领略了童趣盎然，品味了至爱亲情。下面让我们继续在文字中发现生活的温暖，欢迎你参加“遇见初中，遇见美好”主题活动。 【遇见自然・与万物相识】 活动中小语制作“走进自然”主题手抄报。下面是部分内容，请帮他解决问题。 ①轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。②春天，鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。③夏天，雨热烈粗犷，万物将积蓄了一季的活力，尽情地迸发出来。④秋天，白鹤直上云（宵 霄）的景象，是大自然中最为优美的诗篇。⑤冬天，可爱的水藻把终年贮蓄的绿色全部奉献给济南，驱散了整个冬天的寂（寞 莫）。⑥大自然美妙无穷，能否真正领略这份美好，完全取决于我们怀有一颗细腻而真诚的心。 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. hé kuàng 宵 莫 B. hè kuàng 霄 寞 C. hé guǎng 宵 莫 D. hè guǎng 霄 寞 2. 有关上面文段的说法，不正确的一项是（ ） A. 第②句中“卖弄”一词，在这里是贬词褒用，它生动地写出了鸟儿鸣叫时的欢快与得意。 B. 第③句中“夏季”“万物”“活力”都是名词，“热烈”“粗犷”“迸发”都是动词。 C. 第④句中“优美”一词可替换为“动人”，句意基本不变，都表现了白鹤高飞打动人心。 D. 第⑤句运用了拟人的修辞手法，将水藻人格化，形象地写出了其在冬天奉献绿色的情态。 3. 上面文段中第⑥句画线部分有语病，请写出修改后的句子。 【答案】1. D 2. B 3. 示例：能否真正领略这份美好，完全取决于我们是否怀有一颗细腻而真诚的心。 【解析】 【1题详解】 注意“和、犷”的读音，注意“霄、寞”的书写。 【2题详解】 B.“热烈”“粗犷”是用来形容夏天雨的特点，两个词都属于形容词，并非动词。 【3题详解】 原句存在两面对一面搭配不当的语病，修改后的正确句子为：能否真正领略这份美好，完全取决于我们是否怀有一颗细腻而真诚的心。 也可删去“能否”，修改为：真正领略这份美好，完全取决于我们怀有一颗细腻而真诚的心。 4. 手抄报“心灵感悟”板块需要阐释“美好”，小语写了一段话，请你帮他排序（ ） ①其实，美好也藏在细微之处：一声问候，一个微笑，一次搀扶…… ②人们常认为，美好遥不可及，是壮丽的风景或巨大的成就。 ③这些瞬间，如同繁星，点亮了我们平凡的生活。 ④只要我们心怀感激，便能发现，美好一直萦绕在身边。 ⑤因此，不必跋山涉水去远方寻找，生活的美好就在当下。 A. ①②③⑤④ B. ①③②⑤④ C. ②①③⑤④ D. ②①⑤④③ 【答案】C 【解析】 【详解】②句先提出大众普遍的片面认知：人们总觉得美好遥远，对应语段开篇总起，放在首位； ①句以“其实”转折，纠正前面的看法，点明美好藏在细微小事中，紧跟②； ③句“这些瞬间”指代①里的问候、微笑、搀扶，承接①举例内容； ⑤句用“因此”总结，得出不必远赴他乡寻找美好的结论； ④句补充点明发现身边美好的条件——心怀感激，放在最后。 故排序为：②①③⑤④。 【遇见过往·与成长重逢】 5. 为丰厚同学们的文化底蕴，小语同学总结了以下文学文化常识，其中表述不正确的是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B. 古代常用官职或任官地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的“龙标”是指王昌龄。 C. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《礼记》合称“四书”。 D. 古人的称谓有谦称和尊称，如“家君”与“尊君”，前者谦称自己的父亲，后者尊称对方的父亲。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“四书”包含《大学》《中庸》《论语》《孟子》，《礼记》不属于“四书”。 6. 《朝花夕拾》里有温暖的回忆，也有冷峻的思考。让我们与过往对话，探寻成长的意义。 （1）请根据要求完成下面阅读任务。 语句选段 人物及其特点 选自篇目 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 人物：长妈妈特点：①________（至少答两点） 《阿长与〈山海经〉》 “给我读熟，背不出，就不准去看会。” 人物：父亲特点：专制、不了解儿童心理 ②________ “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！” 人物：③________特点：迷信、愚昧 《父亲的病》 （2）读完《朝花夕拾》，有人根据内容列出了以下五个关键词。请任选一个关键词，结合故事情节，说说这个关键词在文中的集中体现。 辛辣批判 寄托情思 教育观念 童真童趣 民俗文化 示例：我选择“辛辣批判”这个关键词。例如《二十四孝图》一文中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪、不顾儿童性命的封建孝道进行了抨击，体现了他极具战斗精神的一面。 【答案】（1） ①. 朴实善良、关爱孩子。 ②. 《五猖会》 ③. 衍太太 （2）示例：我选“童真童趣”，《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写百草园里的泥墙根一带的趣味，如翻断砖找蜈蚣、按斑蝥等，体现了童年的欢乐与自由。 【解析】 【小问1详解】 ①处，根据阿长说的“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，阿长本身目不识丁，连《山海经》的名字都记错成“三哼经”，但她一直把小鲁迅想要这本书的愿望放在心上。鲁迅向家中其他长辈提过这个愿望都没人放在心上，只有没文化的阿长，探亲时主动帮鲁迅买到了他渴慕已久的《山海经》，这个细节充分体现出阿长朴实善良、真心关爱孩子的特点。 ②处，根据“给我读熟，背不出，就不准去看会”可知，这是鲁迅满心欢喜准备去看迎神赛会时，父亲对他说的话。《五猖会》一文正是记述了这件事，也对应了表格里给出的父亲“专制、不了解儿童心理”的特点，因此此处篇目为《五猖会》。 ③处，“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”出自《父亲的病》，是鲁迅父亲临终时，衍太太怂恿鲁迅大声呼喊父亲的话。她遵从封建陋习的这个操作，不仅没能帮到父亲，反而让临终的父亲走得不安稳，正好对应表格给出的“迷信、愚昧”的特点，因此此处人物为衍太太。 【小问2详解】 首先先选定一个关键词，然后回忆《朝花夕拾》里和该关键词契合的篇目情节，结合内容阐释该关键词的体现即可，逻辑和示例保持一致，合理即可。 示例一：我选择“辛辣批判”这个关键词。例如《父亲的病》一文中，鲁迅记录了父亲患病后，几位所谓的“名医”故弄玄虚、索要高额诊费却毫无真才实学，最终延误病情害死父亲的经历，尖锐批判了旧社会巫医不分、庸医误人的腐朽乱象，也撕开了封建迷信的荒诞面纱。 示例二：我选择“寄托情思”这个关键词。例如《藤野先生》一文中，鲁迅记叙了留日期间与藤野先生交往的点滴，藤野先生没有民族偏见，真诚关心异国学生鲁迅的学业，哪怕鲁迅弃医从文也始终感念他的恩情，这篇文章就是鲁迅为缅怀恩师所作，寄托了对藤野先生深切的感激与怀念之情。 示例三：我选择“教育观念”这个关键词。例如《五猖会》一文中，鲁迅原本满心欢喜要去看热闹的迎神赛会，父亲却突然要求他必须背熟《鉴略》才能出门，一盆冷水彻底浇灭了孩童的兴致，这件事直观体现了封建传统教育完全压抑儿童天性，暴露了旧教育观念忽视儿童需求的僵化与不合理。 示例四：我选择“童真童趣”这个关键词。例如《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅回忆童年在家乡百草园的生活，听油蛉低唱、翻断砖找斑蝥、听美女蛇的神秘传说、冬天跟着闰土父亲学雪地捕鸟，点点滴滴都满是孩童对世界的好奇与嬉乐，淋漓尽致地体现了天真烂漫的童真童趣。 示例五：我选择“民俗文化”这个关键词。例如《阿长与〈山海经〉》一文中，长妈妈给鲁迅讲清末江南的年节规矩，正月初一睁开眼就要先对长辈说“阿妈，恭喜恭喜”，还要咬一口福橘，寓意一年顺顺溜溜，这些鲜活的细节都是传统民间年节民俗的缩影，藏着普通百姓对美好生活的期许，是民俗文化的鲜活体现。 【遇见朋友・与知己同行】 7. 古人告诫我们“匹夫不可不慎取友”，请你参加“交友之道”主题班会并完成下列任务。 （1）【读友谊格言】为了增添活动气氛，同学们准备在班级里张贴一些宣传标语，下列选项中恰当的两项是________（只填序号） ①海内存知己，天涯若比邻 ②淡泊以明志，宁静以致远 ③志当存高远 ④君子之交淡若水，小人之交甘若醴 ⑤言必信，行必果 （2）【明择友现状】为了解中学生的交友现状，班委会对全班同学做了问卷调查，请你观察统计表，提取主要信息。 选择的网友对象 凭感觉 看重才华 看重外貌 看重人品 比例 19% 17% 19% 45% （3）【解交友烦忧】活动期间，你收到了一张倾诉心声的小纸条，请你阅读后回复这位同学。 最近，越来越多的同学选择网络交友，他们在各个平台上“扩列”，据说这样能找到更多志同道合的朋友。我到底要不要加入这股潮流呢？ 你的回复：________ 【答案】（1）①④ （2）主要信息：该班同学选择网友时，看重人品的比例最高（45%），凭感觉、看重外貌的比例均为19%，看重才华的比例为17%。 （3）示例：可以适度参与，但要注意保护隐私，多在现实中与朋友交往哦 【解析】 【小问1详解】 ①句意：四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。此句是谈交友的； ②句意：看轻世俗的名利，才能明确自己的志向；身心安宁恬静，才能实现远大的理想。此句是谈志向的； ③句意：人应当怀抱高远的志向。此句是谈志向的； ④句意：君子之间的交情，平淡如水，不尚虚华；小人之间的交往，甘甜如甜酒，多因利益而结合。此句是谈交友的； ⑤句意：说出的话一定要足以信任，行动了就一定要有结果。此句是谈讲信用的。 【小问2详解】 本次班级网友交友调查显示，近半数同学在结交网友时将人品作为首要考量标准，占比45%，在四类选择中占比遥遥领先；仅凭直观感受、以外貌好坏为择友标准的同学占比相同，均为19%；以对方才华作为交友依据的人数最少，仅占17%。整体可见大部分学生择网友更注重内在品德，但仍有超三成学生依靠主观感受、外在相貌来选择网友。 【小问3详解】 作答此题，首先抓住同学的核心困惑：看到身边同学跟风网络扩列交友，内心纠结，不知是否应当跟随潮流。其次分两层梳理利弊：一方面承认网络交友的确有结识同好的优势，另一方面点明盲目跟风扩列存在识人不清、泄露隐私、遭遇不良之人等隐患；最后给出理性可行的建议，区分线上线下交友，树立重人品、不盲从潮流的择友观，语言温和劝导，贴合同学倾诉的口吻。 示例：不必盲目跟风加入网络扩列的潮流。网络确实能让我们遇见拥有相同爱好的人，但仅凭线上聊天很难看清对方真实人品，随意扩列还容易泄露个人信息，带来安全隐患。真正志同道合的知己，不必依靠海量网友堆砌。若想结识同好，可以在班级、社团线下交流，若是线上交友也需保持谨慎，把人品当作择友第一标准，理性交友，不随大流。 【遇见经典·与先贤对话】 8. 经典诗文，凝聚着先贤的智慧，让我们跨越千年，感受经典的永恒魅力。 经典是时光打磨的珍珠。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月寄愁，吟唱出“（1）________，随君直到夜郎西”的深情；马致远在《天净沙・秋思》里，于暮色苍茫中，勾勒出“（2）________，小桥流水人家，古道西风瘦马”的画卷；王湾在《次北固山下》中目睹江日早升，写下“（3）________，江春入旧年”，蕴含自然理趣；《〈论语〉十二章》中，孔子用“（4）________，________”告诉我们，学习与思考必须紧密结合；李益在《夜上受降城闻笛》中，由乐声引发思乡之情：“（5）________，________”；诸葛亮在《诫子书》中告诫我们，要内心恬淡，方能明确志向：“（6）________，________”。诵读经典，让我们与先贤对话，涵养品格。 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 海日生残夜 ④. 学而不思则罔 ⑤. 思而不学则殆 ⑥. 不知何处吹芦管 ⑦. 一夜征人尽望乡 ⑧. 非淡泊无以明志 ⑨. 非宁静无以致远 【解析】 【详解】注意易错字：藤、残、罔、殆、致。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 村晚 宋·雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。 牧童归去□牛背，短笛无腔③信口吹。 【注】①陂（bēi）：池岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 本诗前两句描写了一幅野草丛生、傍晚寒气袭人的景象，营造了一种凄冷荒凉的氛围。 B. 本诗三四句展示了一幅牧童骑牛晚归图，具体可感，真正达到了“诗中有画”的境界。 C. “衔”字用拟人手法，生动形象地写出太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样。 D. 此诗给人一种生机勃勃、恬静悠远的感觉，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 10. 填入诗中方框处的字，有人说是“坐”，有人说是“横”，你认为哪个最符合意境？谈谈你的理解。 【答案】9. A 10. 示例：“横”更合适。“横”写出牧童随意坐在牛背上的悠闲姿态，体现出乡村晚景的自在与闲适，契合诗中恬静的意境。 【解析】 【导语】《村晚》勾勒出一幅恬淡悠然的乡村日暮图景。开篇两句绘景，青草满塘，池水盈盈，远山衔住落日，倒影漾在水波，融山水落日于一池清波，意境柔和静谧。后两句写人，牧童横坐牛背，随口吹笛，无拘无束。全诗动静相融，以浅白质朴的笔墨，藏着田园自在闲适之趣，满是童真与乡间平和温柔的烟火气息。 【9题详解】 A.根据诗句“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”可知，前两句描绘池塘青草繁茂、池水充盈，远山落日倒映水中的优美乡村晚景，整体氛围清新恬静、充满生机，并非“凄冷荒凉”，选项对诗歌氛围的解读出现偏差。 【10题详解】 第三句的意思是：那小牧童骑在牛背上，缓缓地把家还。此句可以看出牧童无拘无束、自在随性的状态，“横”描绘出牧童不规规矩矩端正坐好，而是慵懒、随意地斜卧在牛背上的模样，尽显孩童天真散漫、悠然自得的情态，与全诗恬淡安逸、自在松弛的田园意境高度契合。若用“坐”，仅能体现牧童骑在牛背上，姿态规整拘束，缺少那份随性洒脱的童趣，画面少了灵动悠然之感，不如“横”富有韵味。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 何岳轶事 秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝其留金也。旦日①携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识②皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利③此数金乎？”其人感谢而去。 又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：“俟④他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。 夫畏斋一穷秀才也，拾金而还暂犹可勉⑤寄金数年略不动心，此其过人也远矣！ 【注】①旦日：第二天。②封识（zhì）：封存的标记。③利：贪图。④俟：等待。⑤勉：勉励自己不起贪心。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 而，表示转折，与《〈论语〉十二章》中“人不知而不愠”中的“而”字，用法相同。 B. 去，“离开”，与《陈太丘与友期》中“待君久不至，已去”中的“去”，意思不同。 C. “又尝教书于宦官家”，与《咏雪》“即公大兄无奕女”一句均是省略句，省略主语。 D. 夫，助词，用于句首，表示发端，与《诫子书》“夫君子之行”的“夫”，用法相同。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 何岳夜晚拾金后担心家人劝他留下银子，可见他自己的内心不坚定。 B. 何岳将银子如数归还给原主并拒绝酬谢，表现出他拾金不昧的品质。 C. 何岳曾受宦官之托保管箱子多年，在宦官侄子南来时主动托其带回。 D. 本文通过典型事例和语言描写，彰显了何岳坚守操守的超凡品格。 13. 文中画线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 拾金 A 而还 B 暂犹 C 可勉 D 寄金 E 数年 F 略 G 不动心 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其人欲分数金为谢 15. 文章通过哪两件事来表现何岳的品德？请简要概括，并用自己的话说说作者是如何评价何岳的。 【答案】11. B 12. A 13. BDF 14. 那个人想要分一些银子来感谢他。 15. 两件事：①拾金不昧，归还失主并拒谢；②为宦官保管财物多年，主动归还。 作者评价：何岳虽贫穷，却能坚守操守，远超常人。 【解析】 【导语】《何岳轶事》短小精悍，采用叙议结合的写法，选取拾金不昧、寄金不占两件典型小事，以小见大，凸显了何岳身为穷秀才却穷而不贪、坚守本心的高尚品格。结尾议论点题，直白有力，叙事质朴简洁，人物形象鲜明，颇具教化意义。 【11题详解】 B.本文的“去”是“离开”，《陈太丘与友期》中“已去”的“去”也是“离开”，二者意思相同。 【12题详解】 A.根据“不敢与家人言之，恐劝其留金也”可知，何岳不告诉家人拾金一事，是担心家人劝自己留金，他本身已经打定主意要还金，不是“内心不坚定”。 【13题详解】 句意：捡到钱归还，在短时期内还可以勉励自己不贪心；那金钱寄放在他家多年，而他毫不动心。 “拾金而还”是第一个行为，“暂犹可勉”是作者的评价，“寄金数年”是第二个行为，“略不动心”是第二个行为的结果，因此分为四层意思。 故断为：拾金而还/暂犹可勉/寄金数年/略不动心。 故在BDF处断开。 【14题详解】 重点词：其，那个；欲，想要；为，作为。 【15题详解】 第一问。 根据第一段内容可知，何岳夜里赶路时捡到二百余两银子，因为清楚自己如果留银家人不会反对，所以他特意隐瞒这件事，怕家人劝说自己留下银子；第二天他专程带着银子回到拾银地点等待失主，核对银子数量和封存标记无误后，将银子全数归还，还拒绝了失主分银作为感谢的提议，体现了他不贪外物的品格。第一件事概括为：拾金不昧，归还失主并拒谢。 根据第二段内容可知，何岳曾在宦官家中教书，宦官有事进京，将装有几百两银子的箱子寄放在何岳处，说好等日后回来取，结果宦官一去多年杳无音信；何岳听说宦官的侄子因事南下，并非特意来取箱子，依然主动托侄子把整箱银子带回给宦官，数年从未动过贪念。第二件事可概括为：为宦官寄存财物多年，分文不动主动归还。 第二问，作者在文末直接给出评价，“夫畏斋一穷秀才也，拾金而还暂犹可勉，寄金数年略不动心，此其过人也远矣”，意思是：何岳只不过是一个家境贫寒的秀才，捡到银子立刻归还，短时间克制贪欲还可以靠自我勉励做到；但数百金寄放在他那里好几年，他却半分贪念都没有，这种品格已经远远超过普通人了。因此，作者的评价是：何岳虽然身份低微贫穷，却能始终坚守不贪不义之财的操守，品格远超常人。 【点睛】参考译文： 有个秀才叫何岳，号畏斋。曾经在一次走夜路的时候捡到二百多两银子，不敢和家里人说这件事，担心家人会劝告他把银子留下。第二天早上带着银子来到捡钱的地方，看到有一个人找了过来，何岳问那人银子的数目和封存标识，回答全都符合，于是就把银子还给了他。那人希望分给何岳一些银两表示感谢，何岳说：“如果我捡到这些银子而不告诉任何人，这些不就都是我的了么，难道我会在乎这点？”那个人千恩万谢的离开了。 何岳又曾经教书于宦官家，那位宦官因为有事进京，把一个箱子交给何岳保管，里面有几百两银子，说：“等过一段时间来取。”走了好几年，毫无音讯，（何岳）听说那宦官的侄子因为别的事来到南方，并不是来取箱子。于是托他把箱子带过去。 秀才何岳只是一个穷书生而已，捡到钱归还，在短时期内还可以勉励自己不贪心；那金钱寄放在他家多年，而他毫不动心，这种高尚的品质远远超过了普通人。 （三）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 往事依依（节选） 于漪 ①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ④老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑤老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑥往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 16. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 选文第①段概述了读书给“我”学生时代的生活带来的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。 B. 选文第②段引用《千家诗》的诗句，意境优美，给“我”以文学熏陶，带给我浓郁的生活情趣。 C. 选文第③段回忆了“我”听两位老师讲课的依依往事，只是为了表达作者对老师们的感激之情。 D. “金色的回忆”一语，既表明这些往事对我的成长意义重大，也强调它们是我十分珍贵的回忆。 17. 从人物描写的角度赏析文中画横线的语句。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 18. 结合课文内容和以下背景链接，说说于漪老师是一个怎样的人？ 链接一： 于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文。本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元“金色年华”）。 链接二： 2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。 19. 请联系自己读某本书的经历，谈谈你对“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”这句话的理解。 【答案】16. C 17. 赏析：运用神态描写，“深深感动的神情凝注在眼睛里”生动刻画了老师朗诵时的投入状态，体现出老师对文本的深刻理解与情感共鸣，也突出其教学的感染力。 18. 于漪老师是一位热爱教学、关爱学生、教学水平高超、终身学习的优秀教育者。 19. 示例：我读《论语》时，从“温故知新”学会了复习的方法，从“己所不欲，勿施于人”懂得了待人之道，这让我知识更丰富，也更懂为人处世，印证了“多读书，读好书”能让人更智慧、志趣更高尚。 【解析】 【导语】本文是回忆性散文，作者追忆学生时代读书往事：石印本《千家诗》带她领略四季诗意风光；两位国文老师动情朗诵诗词，分别唤起她的爱国情怀与新文学兴趣；老师劝导大家课外多读好书，这番教导让作者终身受益，这些读书往事成为温暖难忘的青春回忆。 【16题详解】 C.两位老师讲课的回忆不只是为了抒发感激，更核心是写两位老师的诵读分别唤起了作者的爱国情怀、对新文学的兴趣，体现读书与课堂对自己成长的深远影响，“只是”一词表述片面狭隘。 【17题详解】 根据第④段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，此句聚焦“眼睛”这一细节，运用神态描写，以“凝注”一词刻画出老师目光专注、情感凝聚的状态，展现其完全融入文本的忘我境界；这一描写不仅塑造出一位热爱文学、教学投入的师者形象，也为后文“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”埋下伏笔，体现情感感染对学生产生的持久影响。 【18题详解】 结合文章第③段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”，第④段“老师朗诵着，进入了角色……一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”和链接一“于漪老师是全国著名的中学语文特级教师……本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元‘金色年华’）”可知，她深谙语文教学感染力的重要性，能把握文学育人的精髓，教学功底深厚，专业能力广受认可； 结合文章第⑤段“你们光念几篇课文是远远不够的……成为一个志趣高尚的人”和链接二“她深爱着学生”可知，她关爱学生，关注着学生的成长； 结合链接二“她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守 ‘在讲台上用生命唱歌’”可知，于老师热爱语文教育，一生坚守讲台； 结合链接二“‘我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！’她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师”可知，于老师具备谦逊自省，终身学习的品格。 【19题详解】 一是结合自身读一本书的真实经历；二是阐释对文中句子“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”的理解，做到事例与观点结合即可。 结合第④段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”和第⑤段“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可知，于漪的老师教导于漪要多读一些好书，这样既能丰富知识，也能增添智慧，让学生成为一个志趣高尚的人。“我”于漪在老师的引导下，养成热爱读书的习惯，读了许多中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。由此可见，课外阅读有利于学生的成长。 示例：我读《钢铁是怎样炼成的》时，既丰富了我对苏联革命历史的相关知识，也从保尔坎坷却坚韧的人生经历中懂得了面对挫折永不言弃的道理，更引导我树立了以奋斗实现人生价值的志向，充分印证了读好书能丰富知识、增添智慧、让人志趣高尚的内涵。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 拾穗的脚步 李良旭 ①迈着匆匆的脚步回到乡下，已是晌午时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。 ②路过一块田地，我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。那一刻，我忽然僵住了，站在田埂上，直愣愣地看着稻田里正在拾稻穗的母亲。母亲的身上洒满了金色的阳光，泛着金色的光芒，斑斑驳驳的，很晃人眼。母亲70多岁了，可是她却在家呆不住，她牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗。那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金子般地散发着眩目的光泽，熠熠生辉。 ③只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔细寻找着。母亲岁数大了，眼睛早已模糊了，可是，我不明白，为什么母亲到了田里，看到那些散落在田地里的稻穗，却一目了然，看得分外明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗，看到的只是一簇簇稻茬。 ④我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。我兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的稻田里四处奔跑。说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，却没捡回几根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和泥泞。 ⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗，看到这一幕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说道：“你看看，稻穗没拾几根，身上倒刮破了这么多血痕，快让我帮你擦擦药水。” ⑥我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道：“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么看见的？” ⑦母亲含嗔道：“你拾穗的脚步太慌乱了，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？” ⑧母亲的话，让我好生困惑：我拾穗的脚步太慌乱了？ ⑨此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗，我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的这几根稻穗拾它干什么？现在生活比过去要好多了，家里米缸里，又不缺这几粒谷子，呆在家里休息多好。 ⑩母亲不经意地抬起头，发现我站在田埂上，脸上露出欣喜的神色，她大声地招呼道：“孩子，你什么时候回来的啊？” ⑪我答道：“刚回来，正在看您拾稻穗呢！” ⑫母亲笑道：“那你下来，和我一块拾稻穗！” ⑬听了母亲的话，我不由地抬头看了看天空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻穗，真是活受罪。可是，看着母亲那殷殷期待的目光，我踟蹰了一会儿，才悻悻然走下田地里。 ⑭母亲笑着说道：“孩子，我们将剩下的一半稻田走完，就回家。” ⑮母亲边说，边弯下腰，拾起一根散落在稻田里的稻穗。我眼睛漫无目标地看着，似乎看不到一根稻穗。 ⑯母亲看着我眉头紧锁，心浮气躁的样子，说道：“孩子，不要急，拾穗的脚步不能慌乱，要将心沉下来，才能发现散落在田地里的那些稻穗，步伐总是急急躁躁，恨不得一下走到头，这哪能看到那些稻穗。” ⑰拾穗的脚步？母亲又一次说起这句话，让我心里微微一愣，恍如昨日。我不禁注意到母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。尽管艳阳高照，口干舌燥，可母亲依然不受干扰，她的心全部沉浸在这拾穗中。如果用“心无旁骛”这句来形容，那是再恰当不过了。 ⑱我跟在母亲的身后，学着母亲拾穗的脚步。走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉滋入心田，眼前变得明媚、清澈起来。 ⑲生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。一直在向前奔跑，须臾不敢停留，以为美景总是在前方。当再次体会到母亲拾穗的脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好。 ⑳我缺少的不是勇往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵的财富。 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段中“那一刻，我忽然僵住了”一句，“僵住”这一细节生动地刻画了“我”目睹年迈母亲仍在烈日下劳作时内心的震惊与触动。 B. 第④〜⑧段运用插叙手法写了“我”对小时候拾稻穗的回忆，为最终领悟母亲所谓“拾穗的脚步”的深刻内涵，并顿生生活感悟作了铺垫。 C. 第⑦段母亲的话“你拾穗的脚步不够沉稳，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗”，带有责备意味，含蓄地批评“我”做事不够沉稳。 D. 第⑨段的心理描写，写出了“我”对母亲顶着烈日拾稻穗的不满，“家里的米缸里，又不缺这几粒谷子”刻画了“我”浪费粮食的形象。 21. 文章中有不少精彩的句子值得大家细细品味，请结合语境完成以下题目。 （1）请从修辞手法的角度，赏析第②段画横线的句子。 那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金子般地散发着眩目的光泽，熠熠生辉。 （2）第⑰画横线句子中有些词语需要重读，请任选一处完成重音朗读设计并说明理由。 我不禁注意到母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。 22. 文中多次写到午后的“阳光”，请结合文章内容说说它的作用。 23. 学校文学刊物中的“人生财富”栏目刊登了本文，引导同学们深入思考人生，走好成长之路。请你仔细阅读文章，结合文章内容和主旨，说说本文被刊登的理由。 【答案】20. D 21. （1）赏析：运用比喻，将谷粒比作金子，生动写出谷粒在母亲心中的珍贵，体现出母亲对粮食的珍视与节俭的品质。 （2）重读示例：“不急不躁”，理由：突出母亲拾穗脚步的沉稳，体现其从容的状态。 22. ①交代环境，突出天气炎热；②衬托母亲拾穗的辛劳；③推动情节，为“我”的心理变化与感悟做铺垫。 23. 文章通过母亲拾穗的故事，传达了“从容沉稳是人生财富”的主旨，契合“人生财富”栏目定位，能引导同学们在成长中学会沉淀与从容。 【解析】 【导语】本文以田间拾穗为生活小切口，借母子拾穗的寻常场景托物喻理。文章对比“我”浮躁慌乱、急于求成的脚步与母亲沉稳从容、心无旁骛的拾穗姿态，细节细腻、画面质朴动人。由日常小事层层递进、由事入理，跳出单纯叙事，升华出人生哲理：人生不必一味匆忙奔跑，沉下心、稳住脚步，方能看见美好、收获丰盈。全文语言清新平实，情感真挚，立意深刻隽永。 【20题详解】 D.根据第⑨段“我心里不禁有些埋怨……呆在家里休息多好”可知，“我”只是心疼母亲大热天辛苦，不理解母亲珍惜粮食的习惯，并非体现“我”浪费粮食，选项对人物形象解读有误。 【21题详解】 （1）此句运用了比喻的修辞手法，把“黄澄澄的谷粒”比作散发着光泽、熠熠生辉的“金子”，谷粒本应该是普通的粮食，但在母亲心中，它们如同金子般珍贵。这一比喻精准地展现出母亲对粮食极度珍视和牵挂的态度，凸显母亲勤俭节约、珍惜劳作成果、勤劳质朴的美好品质。 （2）重读是指朗读时为适应传情达意的需要，把某些词或短语以重读的形式加以强调。重读常常落在有并列关系之处、有对比关系之处、有转折关系之处、有递进关系之处、有强调关系之处、有修辞手法运用之处等。 示例一：重读“不急不躁”。理由：这个词精准捕捉到母亲拾穗时的核心状态，与“我”往日慌乱的脚步形成对比，重读能突出母亲做事从容的特点，让读者更易理解“我”后续从母亲脚步中领悟到的“沉稳”的重要性，贴合文章主旨。 示例二：重读“踏实”“稳健”。理由：这两个词不仅描述母亲的脚步动作，更暗含母亲面对生活的态度，重读能强化这种特质给人的印象，帮助读者理解“我”为何会从母亲的脚步中获得“从容淡定是人生财富”的感悟，凸显文章深层内涵。 【22题详解】 根据第①段“已是晌午时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉”可知，开篇直接描绘正午强光笼罩乡村稻田的景象，点明故事发生的环境背景，直观烘托出盛夏正午酷热难耐的天气条件。 根据第②段“母亲的身上洒满了金色的阳光，泛着金色的光芒……她牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗”可知，七十多岁的母亲在毒辣日光下弯腰捡拾稻穗，猛烈阳光反衬出母亲劳作的辛苦，凸显她爱惜粮食、不怕吃苦的形象。 根据第⑱段“走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么火辣……眼前变得明媚、清澈起来”可知，刺眼阳光前后带给“我”完全不同的感受，日光的体感变化映衬“我”从抵触烦躁到内心平和通透的心理转变，层层铺垫，助力后文悟出沉稳踏实的人生道理。 【23题详解】 根据第②段、第⑰段可知，文章细致描写母亲顶着烈日慢慢拾稻穗，脚步平和安稳，和年少、成年后浮躁慌乱的“我”形成鲜明对照，借拾穗这件小事引出沉稳从容的可贵品质。 根据第⑲⑳段可知，作者由田间拾穗的体验延伸至人生感悟，点明淡定从容是十分珍贵的精神财富，刚好匹配刊物“人生财富”栏目的主题方向。 通读全文可知，文中蕴含的道理贴合青少年成长现状，当下许多学生行事急躁、急于求成，这篇文章能够启发读者放缓脚步、沉淀内心，拥有正向的成长引导价值，因此适合刊登在该栏目。 三、写作（50分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 世间一切，都是遇见。鲁迅遇见了阿长，那份朴拙的真诚，温暖了他生命的底色；海伦·凯勒遇见了莎莉文老师，那份智慧的引领，为她黑暗无声的世界注入了光明；史铁生遇见了他的母亲，那份隐忍而深沉的爱，成为他一生永不熄灭的光……或许，在我们每个人的行囊里，都珍藏着这样一份美好的遇见，温润着我们别样的青春岁月。 请以“美好的遇见”为题，结合自身经历和感悟，写一篇记叙文。 要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②详略得当； ③书写规范、工整、美观，卷面整洁； ④文中不出现真实校名、人名。 【答案】例文： 美好的遇见 人生漫漫，岁月匆匆，无数人与我们擦肩而过，大多转瞬即逝。但总有一场遇见，温柔了岁月，惊艳了时光，成为青春里最珍贵的馈赠。于我而言，与温柔的语文老师的相遇，便是这场最美好的人间邂逅。 刚升入初中时，我内向怯懦，极度自卑。课堂上即便知晓答案，也从不敢举手发言，生怕出错被同学嘲笑。我的作文总是平淡生硬，字迹潦草，作业本上常年是冰冷的评语，我渐渐对学习失去热情，整日沉默寡言，活在自己的小世界里。 直到那位语文老师的出现，彻底照亮了我的黯淡时光。她温柔谦和，眼底总是带着暖意，对待每一位学生都耐心包容。记得一次作文课，我依旧敷衍完成习作，抱着应付的心态交了上去。本以为会和往常一样草草批阅，没想到作业本发下来时，页面上布满了细致的批注。 老师没有一句批评，反而细心圈出我文中为数不多的好句，写下温暖的评语：“文字有温度，心底有温柔，大胆书写，你会闪闪发光。”简短的几句话，像一束暖阳，穿透了我心底的阴霾。课后，她特意叫住我，轻声指导我修改。 从那以后，老师常常鼓励我，引导我大胆表达自己的想法。她会在我的作文里捕捉微小的进步，给予肯定；会在我胆怯退缩时，温柔开导、悉心陪伴。在她的引导下，我开始认真对待每一次写作，慢慢学会感知生活中的细碎美好。我的文字渐渐灵动温暖，性格也变得开朗自信。 如今的我，敢于站上讲台分享感悟，乐于用笔记录生活，再也不是那个自卑怯懦的少年。我深知，这一切的改变，都源于那场美好的遇见。老师用温柔与耐心，包容我的不足，滋养我的成长，为我的青春铺满星光。 世间所有遇见，皆有意义。这场温柔的遇见，没有轰轰烈烈，却足以温暖我的岁岁年年。它让我明白，平凡的日子里，一份善意与陪伴，便是成长路上最珍贵的礼物，这场美好的遇见，终将照亮我前路漫漫，伴我一路成长。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 材料以鲁迅、海伦·凯勒、史铁生的经典人生遇见为例，点明遇见是温暖、引领、治愈、成长的内核，揭示世间平凡的相遇能滋养心灵、照亮人生、温润青春的核心主旨。题目核心关键词为“遇见”“美好”，“遇见”指成长途中与人、事的相逢邂逅，“美好”限定选材基调，必须是温暖、治愈、带来正向改变的经历。文章立意无需宏大，立足青少年真实成长体验，通过一次温暖的相遇经历，写出遇见带来的蜕变、感动与成长，表达对相逢的珍惜、对善意的感恩，传递积极温暖的成长态度。 第二、选材构思。 本文只能写记叙文，可以写：曾经的自己性格孤僻、害怕挫折，学习失利、心情低落，在低谷时遇见温暖的同学、老师或陌生人，对方一句鼓励的话语、一次默默的陪伴、一次耐心的帮助，治愈了自己的自卑与迷茫，让自己重拾勇气、学会坚持，实现自我成长。行文可先铺垫自己低落、迷茫的成长困境，再详细记叙相遇的完整经过，细致刻画人物言行与自己的心理变化，最后写出这次遇见带给自己的深刻感悟。也可写生活中的温情遇见：遇见温暖的邻里、遇见治愈人心的风景、遇见坚持热爱的普通人，从平凡相遇中读懂善良、坚守与温柔。文章开篇点题，中间详细叙事、细节饱满，结尾升华主旨，呼应材料，点明每一次美好的遇见，都在悄悄丰盈我们的青春、成就更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中教学质量检测 七年级语文试题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（28分） 亲爱的同学们，通过这段时间的语文学习，我们感受了四季风韵，领略了童趣盎然，品味了至爱亲情。下面让我们继续在文字中发现生活的温暖，欢迎你参加“遇见初中，遇见美好”主题活动。 【遇见自然・与万物相识】 活动中小语制作“走进自然”主题手抄报。下面是部分内容，请帮他解决问题。 ①轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。②春天，鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。③夏天，雨热烈粗犷，万物将积蓄了一季的活力，尽情地迸发出来。④秋天，白鹤直上云（宵 霄）的景象，是大自然中最为优美的诗篇。⑤冬天，可爱的水藻把终年贮蓄的绿色全部奉献给济南，驱散了整个冬天的寂（寞 莫）。⑥大自然美妙无穷，能否真正领略这份美好，完全取决于我们怀有一颗细腻而真诚的心。 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. hé kuàng 宵 莫 B. hè kuàng 霄 寞 C. hé guǎng 宵 莫 D. hè guǎng 霄 寞 2. 有关上面文段的说法，不正确的一项是（ ） A. 第②句中“卖弄”一词，在这里是贬词褒用，它生动地写出了鸟儿鸣叫时的欢快与得意。 B. 第③句中“夏季”“万物”“活力”都是名词，“热烈”“粗犷”“迸发”都是动词。 C. 第④句中“优美”一词可替换为“动人”，句意基本不变，都表现了白鹤高飞打动人心。 D. 第⑤句运用了拟人的修辞手法，将水藻人格化，形象地写出了其在冬天奉献绿色的情态。 3. 上面文段中第⑥句画线部分有语病，请写出修改后的句子。 4. 手抄报“心灵感悟”板块需要阐释“美好”，小语写了一段话，请你帮他排序（ ） ①其实，美好也藏在细微之处：一声问候，一个微笑，一次搀扶…… ②人们常认为，美好遥不可及，是壮丽的风景或巨大的成就。 ③这些瞬间，如同繁星，点亮了我们平凡的生活。 ④只要我们心怀感激，便能发现，美好一直萦绕在身边。 ⑤因此，不必跋山涉水去远方寻找，生活的美好就在当下。 A. ①②③⑤④ B. ①③②⑤④ C. ②①③⑤④ D. ②①⑤④③ 【遇见过往·与成长重逢】 5. 为丰厚同学们的文化底蕴，小语同学总结了以下文学文化常识，其中表述不正确的是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B. 古代常用官职或任官地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的“龙标”是指王昌龄。 C. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《礼记》合称“四书”。 D. 古人的称谓有谦称和尊称，如“家君”与“尊君”，前者谦称自己的父亲，后者尊称对方的父亲。 6. 《朝花夕拾》里有温暖的回忆，也有冷峻的思考。让我们与过往对话，探寻成长的意义。 （1）请根据要求完成下面阅读任务。 语句选段 人物及其特点 选自篇目 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 人物：长妈妈特点：①________（至少答两点） 《阿长与〈山海经〉》 “给我读熟，背不出，就不准去看会。” 人物：父亲特点：专制、不了解儿童心理 ②________ “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！” 人物：③________特点：迷信、愚昧 《父亲的病》 （2）读完《朝花夕拾》，有人根据内容列出了以下五个关键词。请任选一个关键词，结合故事情节，说说这个关键词在文中的集中体现。 辛辣批判 寄托情思 教育观念 童真童趣 民俗文化 示例：我选择“辛辣批判”这个关键词。例如《二十四孝图》一文中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪、不顾儿童性命的封建孝道进行了抨击，体现了他极具战斗精神的一面。 【遇见朋友・与知己同行】 7. 古人告诫我们“匹夫不可不慎取友”，请你参加“交友之道”主题班会并完成下列任务。 （1）【读友谊格言】为了增添活动气氛，同学们准备在班级里张贴一些宣传标语，下列选项中恰当的两项是________（只填序号） ①海内存知己，天涯若比邻 ②淡泊以明志，宁静以致远 ③志当存高远 ④君子之交淡若水，小人之交甘若醴 ⑤言必信，行必果 （2）【明择友现状】为了解中学生的交友现状，班委会对全班同学做了问卷调查，请你观察统计表，提取主要信息。 选择的网友对象 凭感觉 看重才华 看重外貌 看重人品 比例 19% 17% 19% 45% （3）【解交友烦忧】活动期间，你收到了一张倾诉心声的小纸条，请你阅读后回复这位同学。 最近，越来越多的同学选择网络交友，他们在各个平台上“扩列”，据说这样能找到更多志同道合的朋友。我到底要不要加入这股潮流呢？ 你的回复：________ 【遇见经典·与先贤对话】 8. 经典诗文，凝聚着先贤的智慧，让我们跨越千年，感受经典的永恒魅力。 经典是时光打磨的珍珠。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月寄愁，吟唱出“（1）________，随君直到夜郎西”的深情；马致远在《天净沙・秋思》里，于暮色苍茫中，勾勒出“（2）________，小桥流水人家，古道西风瘦马”的画卷；王湾在《次北固山下》中目睹江日早升，写下“（3）________，江春入旧年”，蕴含自然理趣；《〈论语〉十二章》中，孔子用“（4）________，________”告诉我们，学习与思考必须紧密结合；李益在《夜上受降城闻笛》中，由乐声引发思乡之情：“（5）________，________”；诸葛亮在《诫子书》中告诫我们，要内心恬淡，方能明确志向：“（6）________，________”。诵读经典，让我们与先贤对话，涵养品格。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 村晚 宋·雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。 牧童归去□牛背，短笛无腔③信口吹。 【注】①陂（bēi）：池岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 本诗前两句描写了一幅野草丛生、傍晚寒气袭人的景象，营造了一种凄冷荒凉的氛围。 B. 本诗三四句展示了一幅牧童骑牛晚归图，具体可感，真正达到了“诗中有画”的境界。 C. “衔”字用拟人手法，生动形象地写出太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样。 D. 此诗给人一种生机勃勃、恬静悠远的感觉，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 10. 填入诗中方框处的字，有人说是“坐”，有人说是“横”，你认为哪个最符合意境？谈谈你的理解。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 何岳轶事 秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝其留金也。旦日①携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识②皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利③此数金乎？”其人感谢而去。 又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：“俟④他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。 夫畏斋一穷秀才也，拾金而还暂犹可勉⑤寄金数年略不动心，此其过人也远矣！ 【注】①旦日：第二天。②封识（zhì）：封存的标记。③利：贪图。④俟：等待。⑤勉：勉励自己不起贪心。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 而，表示转折，与《〈论语〉十二章》中“人不知而不愠”中的“而”字，用法相同。 B. 去，“离开”，与《陈太丘与友期》中“待君久不至，已去”中的“去”，意思不同。 C. “又尝教书于宦官家”，与《咏雪》“即公大兄无奕女”一句均是省略句，省略主语。 D. 夫，助词，用于句首，表示发端，与《诫子书》“夫君子之行”的“夫”，用法相同。 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 何岳夜晚拾金后担心家人劝他留下银子，可见他自己的内心不坚定。 B. 何岳将银子如数归还给原主并拒绝酬谢，表现出他拾金不昧的品质。 C. 何岳曾受宦官之托保管箱子多年，在宦官侄子南来时主动托其带回。 D. 本文通过典型事例和语言描写，彰显了何岳坚守操守的超凡品格。 13. 文中画线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 拾金 A 而还 B 暂犹 C 可勉 D 寄金 E 数年 F 略 G 不动心 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其人欲分数金为谢 15. 文章通过哪两件事来表现何岳的品德？请简要概括，并用自己的话说说作者是如何评价何岳的。 （三）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 往事依依（节选） 于漪 ①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ④老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑤老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑥往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 16. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 选文第①段概述了读书给“我”学生时代的生活带来的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。 B. 选文第②段引用《千家诗》的诗句，意境优美，给“我”以文学熏陶，带给我浓郁的生活情趣。 C. 选文第③段回忆了“我”听两位老师讲课的依依往事，只是为了表达作者对老师们的感激之情。 D. “金色的回忆”一语，既表明这些往事对我的成长意义重大，也强调它们是我十分珍贵的回忆。 17. 从人物描写的角度赏析文中画横线的语句。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 18. 结合课文内容和以下背景链接，说说于漪老师是一个怎样的人？ 链接一： 于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文。本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元“金色年华”）。 链接二： 2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。 19. 请联系自己读某本书的经历，谈谈你对“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”这句话的理解。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 拾穗的脚步 李良旭 ①迈着匆匆的脚步回到乡下，已是晌午时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。 ②路过一块田地，我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。那一刻，我忽然僵住了，站在田埂上，直愣愣地看着稻田里正在拾稻穗的母亲。母亲的身上洒满了金色的阳光，泛着金色的光芒，斑斑驳驳的，很晃人眼。母亲70多岁了，可是她却在家呆不住，她牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗。那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金子般地散发着眩目的光泽，熠熠生辉。 ③只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔细寻找着。母亲岁数大了，眼睛早已模糊了，可是，我不明白，为什么母亲到了田里，看到那些散落在田地里的稻穗，却一目了然，看得分外明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗，看到的只是一簇簇稻茬。 ④我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。我兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的稻田里四处奔跑。说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，却没捡回几根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和泥泞。 ⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗，看到这一幕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说道：“你看看，稻穗没拾几根，身上倒刮破了这么多血痕，快让我帮你擦擦药水。” ⑥我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道：“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么看见的？” ⑦母亲含嗔道：“你拾穗的脚步太慌乱了，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？” ⑧母亲的话，让我好生困惑：我拾穗的脚步太慌乱了？ ⑨此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗，我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的这几根稻穗拾它干什么？现在生活比过去要好多了，家里米缸里，又不缺这几粒谷子，呆在家里休息多好。 ⑩母亲不经意地抬起头，发现我站在田埂上，脸上露出欣喜的神色，她大声地招呼道：“孩子，你什么时候回来的啊？” ⑪我答道：“刚回来，正在看您拾稻穗呢！” ⑫母亲笑道：“那你下来，和我一块拾稻穗！” ⑬听了母亲的话，我不由地抬头看了看天空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻穗，真是活受罪。可是，看着母亲那殷殷期待的目光，我踟蹰了一会儿，才悻悻然走下田地里。 ⑭母亲笑着说道：“孩子，我们将剩下的一半稻田走完，就回家。” ⑮母亲边说，边弯下腰，拾起一根散落在稻田里的稻穗。我眼睛漫无目标地看着，似乎看不到一根稻穗。 ⑯母亲看着我眉头紧锁，心浮气躁的样子，说道：“孩子，不要急，拾穗的脚步不能慌乱，要将心沉下来，才能发现散落在田地里的那些稻穗，步伐总是急急躁躁，恨不得一下走到头，这哪能看到那些稻穗。” ⑰拾穗的脚步？母亲又一次说起这句话，让我心里微微一愣，恍如昨日。我不禁注意到母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。尽管艳阳高照，口干舌燥，可母亲依然不受干扰，她的心全部沉浸在这拾穗中。如果用“心无旁骛”这句来形容，那是再恰当不过了。 ⑱我跟在母亲的身后，学着母亲拾穗的脚步。走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉滋入心田，眼前变得明媚、清澈起来。 ⑲生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。一直在向前奔跑，须臾不敢停留，以为美景总是在前方。当再次体会到母亲拾穗的脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好。 ⑳我缺少的不是勇往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵的财富。 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段中“那一刻，我忽然僵住了”一句，“僵住”这一细节生动地刻画了“我”目睹年迈母亲仍在烈日下劳作时内心的震惊与触动。 B. 第④〜⑧段运用插叙手法写了“我”对小时候拾稻穗的回忆，为最终领悟母亲所谓“拾穗的脚步”的深刻内涵，并顿生生活感悟作了铺垫。 C. 第⑦段母亲的话“你拾穗的脚步不够沉稳，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗”，带有责备意味，含蓄地批评“我”做事不够沉稳。 D. 第⑨段的心理描写，写出了“我”对母亲顶着烈日拾稻穗的不满，“家里的米缸里，又不缺这几粒谷子”刻画了“我”浪费粮食的形象。 21. 文章中有不少精彩的句子值得大家细细品味，请结合语境完成以下题目。 （1）请从修辞手法的角度，赏析第②段画横线的句子。 那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金子般地散发着眩目的光泽，熠熠生辉。 （2）第⑰画横线句子中有些词语需要重读，请任选一处完成重音朗读设计并说明理由。 我不禁注意到母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。 22. 文中多次写到午后的“阳光”，请结合文章内容说说它的作用。 23. 学校文学刊物中的“人生财富”栏目刊登了本文，引导同学们深入思考人生，走好成长之路。请你仔细阅读文章，结合文章内容和主旨，说说本文被刊登的理由。 三、写作（50分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 世间一切，都是遇见。鲁迅遇见了阿长，那份朴拙的真诚，温暖了他生命的底色；海伦·凯勒遇见了莎莉文老师，那份智慧的引领，为她黑暗无声的世界注入了光明；史铁生遇见了他的母亲，那份隐忍而深沉的爱，成为他一生永不熄灭的光……或许，在我们每个人的行囊里，都珍藏着这样一份美好的遇见，温润着我们别样的青春岁月。 请以“美好的遇见”为题，结合自身经历和感悟，写一篇记叙文。 要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②详略得当； ③书写规范、工整、美观，卷面整洁； ④文中不出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $