山东临沂市河东区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025-2026学年度下学期期末学业水平质量检测试题 八年级语文 本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一 并交回。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标 号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5 毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 第一部分（26分) 学校举行“山河映初心，文脉润青春”主题实践活动，请你完成下面的任务。 任务一：“山河文韵”活动文稿完善 当我们驻足名山大川，（瞭望/跳望）远方，文字里的风物便鲜活起来：瀑布飞泻而 下，（振聋发聩/震耳欲聋）的声响，裹挟着水汽扑面而来：旷野之上风云变幻，过往的 风景（念念不忘/历历在目），叫人不由得心潮澎湃：江河奔涌向前，冲破重重阻碍，演 绎着千年不息的生命故事；高原之上，那些沉默的山岩，（矗立/耸立）在苍穹之下，见 证着岁月的变迁；古镇巷陌间，那些斑驳的青石板，镌刻着烟火人间，抚慰游子疲惫的心 灵。读万卷书，行万里路，在文字与山河的交融中，我们挣脱桎gù，抛却迷惘，看见更 广阔的世界，涵养更丰盈的灵魂。 1.依次为活动文稿中的括号处选择词语，最恰当的一项是(2分) A.瞭望 振聋发聩 念念不忘 耸立 B.眺望 震耳欲聋 历历在目 矗立 C.瞭望 振聋发聩 历历在目 矗立 D.眺望 震耳欲聋 念念不忘 耸立 2.请将文中缺少的字根据拼音补充出来，并将“挣脱桎gù，抛却迷惘”八个汉字工整地书 写在田字格内。(2分) gu 八年级语文试题第1页共8页 3.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(2分) 任务二：“文脉青春”展示活动内容补充 4.整理分享《山河游记》主题文稿时，部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当 的一项(2分) 站在壶口瀑布前，我才真正读懂了“山河力量”的含义。一。原来，奔涌的江河 与不屈的民族精神，早已在文字里融为一体。 ①在轰鸣中听见历史的回响，感受黄河的磅礴气势 ②它不是一次简单的观景打卡 ③在品读中理解文字背后的深情，传承山河赋予的精神力量 ④而是一场与山河、与民族精神的深度对话 ⑤这是壶口瀑布给我的震撼，也是游记文字传递的温度 A.①③②④⑤B.②④①③⑤C.④②⑤①③D.②④③①⑤ 5.请将文稿中的古诗文补充完整。(6分) 山川入文，草木含情，古诗中的经典名句，藏着对山河与心境的深情描摹。春日郊野， “①一，②_”（《题破山寺后禅院》)，山水涤荡心灵，意境悠然；江畔送友， “③，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》)，孤鸿的身影藏尽词人的 孤高：驿路梅开，“④一，⑤”（《卜算子·咏梅》)，寒梅的风骨照见人格的 坚贞：静观江渚，“坐观垂钓者，⑥”（《望洞庭湖上张丞相》)，洞庭畔的垂钓 之景暗藏世人渴求引荐的心事。这些文字，让我们在山河间读懂诗意，在诗意中看见山河。 任务三：“以文践行”阅读成果交流分享 6.撰写演讲词，除了要借鉴一般的写作手法，还要体现出演讲词的特点。请以《我的体育 故事》为题，试着拟写一份演讲提纲，体现开头、主体和结尾内容，要突出演讲词的特点。 100字左右。(4分) 7.《经典常谈》分章节体例，具体解读了《诗经》《楚辞》《论语》等多部经典作品，请 结合名著内容，说说朱自清先生是用何种方式解读的？(3分) 8.法布尔耗费毕生心血撰写《昆虫记》，全书饱含对自然与生命的热爱。结合本书主旨， 说说阅读此书带给我们哪些做事与做人的启示？(5分) 八年级语文试题第2页共8页 第二部分（44分) (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(6分) 江村 【唐】杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米②，微躯③此外更何求？ 注：①唐肃宗上元元年(760)夏，诗人在友人的资助下，于四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂。 ②禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。③微躯：微贱的身躯，是作者的自谦之词。 9.下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是(2分) A.首联“抱”字运用拟人，写出江水环绕村落蜿蜒流淌，点明环境清幽，奠定闲适恬淡 基调。 B.领联运用动静结合、拟人手法，燕鸥自在游乐，渲染清幽闲适的村居氛围。 C,颈联运用夸张手法，细致描摹家人玩乐，意在反衬诗人的孤苦落寞。 D.末句反问看似知足常乐，背后暗含依附友人接济、生活窘迫的隐衷。 10.本诗和《茅屋为秋风所破歌》都反映了诗人的晚年生活处境，其心境是否相同？请结 合这两首诗的内容，简要分析。(4分) (二)阅读下面的文字，完成11~15题。（14分) 【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子， 使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、弧、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱 贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 (选自《礼记·礼运》) 【乙】墨子言曰：“古者明王圣人所以王天下、正诸候者，彼其爱民谨忠，利民谨厚， 忠信相连，又示之以利，是以终身不厌，殁世而不卷①。古者明王圣人，其所以王天下、 正诸侯，此也。” 是故古者圣王制为节用之法，曰：“凡天下群百工轮车鞘匏陶冶梓匠使各从事其所 能。”曰：“凡足以奉给民用，则止。”诸加费③不加于民利者，圣王弗为。 (选自《墨子·节用》) 【注释】①卷：同“倦”，倦怠。②鞘匏：制皮革的工匠。③费：费用。 八年级语文试题第3页共8页 11.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是(2分) A.“故人不独亲其亲”中第一个“亲”是词类活用，意思是“以…为亲”。 B.“盗窃乱贼而不作”中的“作”与“谋闭而不兴”中的“兴”，意思相同。 C.“是故古者圣王制为节用之法”中的“制”，和成语“因地制宜”中的“制”都是“制 定”的意思。 D.“矜、寡、孤、独、废疾者”中的“者”与“诸加费不加于民利者”中的“者”，用 法和含义都相同。 12.根据甲乙两文的内容，下列表达不正确的一项是(2分) A.甲文选自《礼记·礼运》，是战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编，相传是西汉经学家 戴圣编纂。 B.乙文中墨子认为上古圣明君王能统一天下、匡正诸侯，关键在于忠心爱民、厚待百姓， 以利益引导民众。 C.甲文追求“天下为公”的理想社会，乙文追求富国强兵，称霸天下的理想社会。 D.甲文多用对偶句，造成铺排效果，增强气势：乙文用词简单直白，不事雕琢。 13.【乙】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答 题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 凡天下群A百工B轮车鞘匏C陶冶梓匠D使各从E事其F所能 14.请将文中画横线句子翻译成现代汉语。(3分) 古者明王圣人，其所以王天下、正诸侯，此也。 15.【甲】【乙】两文都谈到了“理想社会”，请比较并概括两文各自主张的异同点。(4 分) (三)阅读下面的文字，完成16~19题。(11分) ①从信息传播的角度来看，演讲活动的全过程可归纳为以下五个环节：1.信息源一 材料的搜集、积累并在这个过程中萌发演讲的动机，进而形成演讲的内容和思想。2.传播 者—演讲者，这是演讲的主体。3.媒介一口语和相应的体态语言。4.受传者—听众。 5.效果一演讲的成效。演讲是一个信息循环流通的过程，演讲者通过口语和体态语将演 讲信息传达给听众，听众必然会产生一定的心理反应，形成反馈信息，再传送给演讲者， 从而对演讲信息的再输出产生影响。 ②全球性演讲和思想传播平台（TED演讲)认为演讲成功的关键，在于演讲者从一开 始就能引起观众的注意力。以下是三种引人入胜的开场方式。1.有针对性的故事：生动叙 述一个与演讲主题相关的故事，激发观众的兴趣和情感，让他们对演讲内容产生好奇。2 震撼人心的事实：依赖有力的数据资料和事实证据表达观，点，冲击观众的思维。3.有影响 力的问题：抛出一个与演讲主题密切相关且令人深思的问题，调动观众的思维，让他们思 八年级语文试题第4页共8页 考问题的答案以及背后的深层含义。 ③TED演讲认为好的结尾要收得住，当机立断，该收则收：要扬得起，用有感染力的 语言提气鼓劲，催人奋进；要有余音，将思想立意升华或将问题深化，让观众回味无穷。 演讲真正能打动人心的，是一个值得传播的核心观，点。在播放次数最多的10个TED演讲 视频中，有7个都致力于激励人们更好地改造自我和提升自我价值。你可以借此来建立和 观众的情感联系。 (摘编自李元授、邹昆山《演讲学》和[美]杰瑞米·多诺万《TED演讲的秘密》，有删改) 【材料二】 ①你的跑步是一场有限还是无限的游戏？有限游戏有明确的边界，固定的规则，确定 的终点；无限游戏没有边界，规则可以改变，唯一的目的就是让游戏永远地继续下去。 ②有些抽象，我给大家举例说明。我第一次半程马拉松是北京官厅湖马拉松，三公里 处我摔个大马趴，手、胳膊、腿全破了，全是血，我觉得好丢人，因为我儿子跟在后面。 他赶紧把我扶起来，我动了动，皮肉伤，骨头没事。我当时心里只有三个字：不能怂。我 就慢慢移，跑不动了我就走，儿子全程在后面护着我。第一场半马2小时45分才完赛。 但这不重要，重要的是我儿子回到学校之后，他自己参加了学校的越野队。 ③正是因为这次半马让他有了信心，开始主动锻炼，成为自己健康的第一责任人。并 且他也知道在人生的道路上一定会有沟沟坎坎，摔倒了也没什么大事，站起来拍拍灰继续 往前，谁也挡不住。我刚才说世界上有两种游戏：有限游戏是以取胜为目的，但是无限游 戏是以延续为目的，这就是一种延续。自媒体平台上很多朋友给我留言说：“迅姐，受你 的影响，我也开始跑步，开始运动了。”这就是一种延续。当你用无限视角去奔跑，去看 待世界的时候，你看到的是链接，是互助，是利他，是可能性与生生不息。这就是跑步的 价值和意义。 ④我们生活在一个和平的国家，但是我们并没有生活在一个和平的时代。世界有风浪， 人生有无常，国家有规划，个体有担当。体育强则中国强，国运兴则体育兴。我们普通人 能做的就是把自己准备好。一个人的奔跑是生命的热辣滚烫，万众的强健就是民族磅礴的 力量。所以愿我们每一个人以强健之身赴时代之约，以赤子之心护家国安宁，以微光汇聚 起世界和平，以凌云之志筑华夏复兴，谢谢大家！ (注：本文是朱迅在2026年石家庄马拉松赛后“跑者说”活动现场的演讲稿节选) 16.对以上材料的理解和推断，与原文意思相符的一项是(2分) A.演讲主体（演讲者）和客体（听众）是相互作用的，他们之间的循环互动共同影响着 演讲的效果。 B.演讲开场时讲述一个生动的故事，有利于吸引观众的注意力，让他们对你将要演讲的 内容产生好奇。 C.TD热门演讲全部以帮助人们改造自我、提升自我价值为核心。 D.学校田径运动会赛场上，百米赛跑是有限游戏，投实心球是无限游戏。 八年级语文试题第5页共8页 17.根据两则材料，将下面关于演讲的信息传播途径补充完整。(3分) 演讲的传播媒介除了有声语言，还有(1) →朱迅演讲的受传者是 (2) →其信息源是她自身跑马拉松摔倒后坚持完赛的亲身经历，以及从中 提炼的“奔跑是无限游戏、坚持与担当、运动精神可延续”的观点，演讲过程中，听众的 反馈信息表现为(3)一。 18.结合材料一的内容，说说梁启超《敬业与乐业》的演讲具备哪些特点？(3分) 19.朱迅的演讲一经发表就引发了很高的热度，几天内浏览量过亿，点赞量和转发量都超 10万。根据材料一，推测这则演讲受到广泛关注和喜爱的原因。(3分) (四)阅读下面的文字，完成20~23题。(13分) 锦官城里武侯祠 ①成都的春日总是带着一层温润的湿意，我随着人流，缓缓走进武侯祠的朱红大门。 门外是锦官城熙攘的烟火气，门内却是千年不散的清寂，一脚踏入，仿佛整个人都被拉慢 了时光。 ②身边的导游是一位温和的女子，声音不高，却清亮入耳，不喧不闹，恰好与这古祠 的氛围相融。她轻轻抬手，指向庭院深处的古柏：“这些树，陪着武侯祠，已经站了上千 年。” ③我抬眼望去，苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙 声，像极了一声悠长的叹息。那一刻，我忽然明白，武侯祠从来不是一座冰冷的祠堂，而 是一段活着的历史。我站在树下，心中莫名生出一种敬畏，千年前的鼓角争鸣、君臣相知， 似乎都藏在这层层叠叠的绿意里。 ④走过青石板路，我们缓步进入文臣武将廊。望着那些或刚毅或沉静或忧思的面容， 指尖轻轻抚过冰凉的石栏，我心中一阵怅然。那些曾经叱咤风云的人物，如今只余下一尊 石像，静默伫立，任凭岁月流转。我忽然有些鼻酸，历史浩荡，个人再耀眼，也终会化作 尘埃，可武侯的名字，却能穿越千年，依旧被人铭记。 ⑤行至刘备殿，导游站在殿中，语气平和地讲起三顾茅庐、白帝城托孤的故事。我静 静听着，目光落在殿内的匾额与楹联上，“明良千古”四个大字沉稳有力，像一道无声的 誓言。我在心里默默感慨，所谓君臣相知，不过是你以真心待我，我以性命报之。这般知 遇之恩，在如今的世间，早已难得。那一刻，我忽然理解了武侯一生的执着，那不是愚忠， 而是一份沉甸甸的承诺。 ⑥转过殿宇，便到了真正牵动人心的武候祠。静远堂前，导游的声音更轻了：“诸葛 八年级语文试题第6页共8页 亮一生，不求闻达，不慕荣华，所求的，只是兴复汉室，报答先主。” ⑦我站在武候像前，久久没有说话。他羽扇纶巾，神情安然，仿佛依旧在灯下批阅文 书，依旧在帐中谋划战事。屋里也没什么华丽的摆设，一尊木像、一盏长明灯、一架古琴。 墙上刻着《出师表》，笔力道劲，字字泣血，“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根细 针，轻轻扎在心上。我望着那些斑驳的字迹，眼眶微微发热，千年前的那个深夜，武候执 笔临表，心中该是何等的沉重与无奈。我不是怀古之人，可站在这里，却真切地感受到了 一份跨越千年的赤诚。 ⑧导游指着院中翠竹，轻声念起“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。我望着随风 轻摇的竹影，心中一片澄明。尘世奔波，我们总是太急着向前，却很少像武侯一般，守住 内心的宁静。那一刻，所有的浮躁都渐渐散去，只余下满心的安稳。 ⑨夕阳慢慢西斜，将古祠的飞檐映成暖金色。游人渐渐散去，庭院里更显清幽。导游 没有催促，只是安静地站在一旁，留给我们与古祠独处的时间。我独自走在青石路上，摸 着斑驳的砖墙，看着夕阳落在古柏上，心中百感交集。 ⑩武侯祠是锦官城的魂，是中国人心底对忠义、对坚守、对知遇之恩的最深向往。千 百年后，硝烟散尽，功名尘土，只留下这一院古柏、一方静堂，静静诉说着一段不曾褪色 的往事。 ①走出武侯祠时，暮色已至。导游微笑着与我们道别，身影消失在人流中。我回头望 去，朱红大门缓缓合拢，将千年时光轻轻关在身后。但我分明看见，武候像前那盏长明灯， 还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星。 (改编自陈振林《锦官城里武侯祠》) 20.在游览过程中，作者的感受与见闻同步推进，请根据文章内容，填写下面表格。(4 分) 所处之地 所见之景 心情感受 庭院 庭院古柏苍劲 心生敬畏 文臣武将廊 ① 心生怅然 刘备殿 匾额上的大字沉稳有力 ② 静远堂 ③ 感动宁静 青石路 飞檐染金，庭院清幽，砖墙斑驳 ④ 八年级语文试题第7页共8页 21.分析第③段画线句景物描写的作用。(3分) 苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声 悠长的叹息。 22.文中第①段写到“门外是锦官城熙攘的烟火气，门内却是千年不散的清寂”一句有何 表达妙处？请简要分析。(3分) 23.“观景而不在景”，本文虽写游览武侯祠，而更多的是写武侯祠背后的故事，由事及 人，由人及理，内蕴丰厚。请结合全文内容，说一说作者想借文章表达怎样的思想感情？ (3分) 第三部分(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 言锌如炬，可照坦途，亦可灼人心。我们的每一次表达，从来不是无拘无束的肆意倾 泻，而是背负善意与良知。不经沉淀的言语似骤雨，仓促间冲刷他人尊严；深思后的倾诉 如清风，从容容纳世间不同心声。我们的每一次表达，皆是我们的心声，因为那句话，我 变得从容淡定，变得自信强大，变得克制与敬畏。 请根据以上材料，以“因为那句话”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体： ②不要套作，不得抄袭： ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 ④不少于600字。 八年级语文试题第8页共8页2025-2026学年度下学期期末学业水平质量检测试题 八年级语文参考答案及评分标准 1.B(2分) 2.挣脱桎梏，抛却迷惘(2分) 3.古镇巷陌间，那些斑驳的青石板，携刻着烟火人间的故事(2分) 4.B(2分) 5①山光悦鸟性②潭影空人心③拣尽寒枝不肯栖④零落成泥碾作尘⑤只有香如故 ⑥徒有羡鱼情（共6分。每空1分，有错别字则该空不给分) 6.开头：用长跑摔倒的亲身场景开篇，直击人心，拉近于听众的距离。主体：简述反复训 练的煎熬与咬牙坚持，讲突破自我的瞬间，抒发体育带给我的成长力量。结尾：升华体育 精神，呼吁大家勇敢拼搏，语言要激昂，要富有鼓动性。(4分) 7.朱自清先生摒弃迂腐经学旧说，以通俗白话梳理典籍源流；结合时代背景，从文学视角 剖析文本；剥离礼教附会，客观还原作品本意，兼顾普及性与文史专业性。(3分) 8.示例：读《昆虫记》带给我两点启示：做事应学习法布尔耐心细致、持之以恒，主动亲 近自然、留心观察身边事物，挖掘生活里的趣味与新知；做人要心怀善意，尊重善待每一 个弱小生命，同时坚守求真务实，客观探寻事物本质，杜绝主观臆断。(5分) 9.C(2分) 10.本诗描绘诗人江边阖家安居的闲适日常，这份安稳依靠友人接济，背后也藏着漂泊羁 旅、寄人篱下的酸楚无奈。《茅屋为秋风所破歌》先叙茅屋破损、雨夜受寒的窘迫，再推 己及人，抒发心系天下寒士、忧国忧民、甘愿牺牲自我的博大胸襟。(4分) 11.D(2分) 12.C(2分) 13.BCD(3分) 14.古代圣王能称王天下、安定诸侯，道理就在这里。（3分) 15.相同点：两文均关注民生，期盼百姓安定富足，倡导物尽其用、节约资源。不同点： 甲文追求天下为公的大同社会，人人无私、社会安定和睦；乙文主张君主宽厚节用，各行 业各司其职，减少奢靡消耗，减轻百姓负担。(4分) 16.A(2分) 17.（1)体态语言(2)听众 (3)听众深受触动，主动开始运动，并在自媒体留言 表达共鸣。(3分) 18.演讲形成完整传播闭环：以典籍、现实为信息源，梁启超为传播者，将口语事例传递 给青年听众并形成思想反馈。开篇亮出核心论断，快速吸引听众；结尾收束干脆、升华人 生立意，以单一核心观点引导听众完善自我。(3分) 19.①开场用“有限/无限游戏”的设问，快速抓住观众注意力；②核心观点清晰有感染力， 传递的“坚持与延续”的精神易引发大众共鸣；③结尾从个人经历升华到民族担当，立意 深刻、余韵悠长。(3分) 20.①石像静默伫立②心生感慨③武侯像神情安然，墙上刻着《出师表》④百感交集 (4分) 21.这句话描写古柏苍劲沧桑的形态与如叹息般的风声，渲染出武侯祠肃穆沉郁的历史氛 围，烘托出作者面对古迹的敬畏心境，既为下文感悟铺垫，也含蓄点明文章主台。(3分) 22.该句运用对比手法，将祠门外热闹的市井气息与祠内清幽静谧的氛围对比，突出武侯 祠古朴肃穆的特点，营造出悠远的历史氛围，奠定全文怀古抒情的基调。(3分) 23.作者借游览武侯祠抒发多重情感：赞叹诸葛亮鞠躬尽瘁、坚守初心的赤诚忠义；感慨 君臣相知的难得，敬佩他信守承诺的执着：由武侯淡泊宁静的心境反思自身浮躁；饱含对 历史先贤的崇敬，寄托对忠义、坚守品格的向往。(3分) 24.(略)(50分) (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文脉顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容符 合题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 项目 等(20~16分) 等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 基本符合文体要 不符合文体要求 符合文体要求 符合文体要求 级 求 结构混乱 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 语言不通顺语病 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 等(10~8分) 二等(7~5分) 三等(4~2分) 四等(1~0分) 发 略显深刻 个别语句有深意 展 深刻 较深刻 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 10分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情 境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”：与之沾边的套作，在第三等及以下评分： 抄袭的，在第四等之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如 套作、抄袭，则发展等级不给分。 1.深刻：透过现象看本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性； 2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足： 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力： 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，具有个性特征。 (三)不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错 误多的，酌情扣分。