7.听听，秋的声音（类文阅读专项训练） 语文统编版三年级上册

**基本信息** 以《听听，秋的声音》为核心，通过课内精读与多文体类文拓展，系统训练修辞判断、词句理解、信息提取及诗歌仿写，构建“方法习得—迁移应用—审美创造”的秋景品读体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|4题|拟人修辞识别（人物动作/语言）、近义词替换、拟声词提取、句式仿写（“事物+动作+拟声词+情境”结构）|从课内基础修辞切入，夯实秋声描写方法| |类文阅读（现代诗）|4题|语境猜词（如“涟漪”）、关键词定位（如“壮观”）、拟人句理解、情感概括|迁移课内方法至现代诗，强化秋景多角度感知| |类文阅读（写景短文）|4题|标题拟写、行踪线索梳理、拟人/排比修辞辨析、情感主旨提炼|拓展至写景散文，提升秋景综合赏析能力| |类文阅读（抒情短诗）|3题|拆词法解词（如“素艳”）、意象分析、情感对比判断|进阶至抒情诗，深化秋景审美与文化感知|

第7课《听听，秋的声音》类文阅读 【导语】 三年级同学们，这份专项训练围绕诗歌《听听，秋的声音》展开，带你聆听秋天独有的动人声响。课内小诗语言轻快，运用拟人手法，捕捉落叶、蟋蟀的秋声，句式整齐、朗朗上口，充满童真诗意。 配套拓展篇目丰富多样：有描写秋风、果园丰收的现代小诗，有以秋姑娘为线索的写景短文，还有写霜花的抒情短诗。文章从声音、色彩、丰收景象多角度描绘秋日风光，大量运用比喻、拟人，文字鲜活优美。 习题涵盖修辞判断、词句理解、信息提取、诗歌仿写等题型，既能学会捕捉景物声音、赏析拟人句式，又能积累描写秋天的好词好句，提升诗歌品读与创意表达能力。 让我们静下心聆听秋的声响，在诗文里感受秋天的灵动与丰收，学会用心发现大自然藏在风声、叶响里的美好！ 一、语段阅读。 课内阅读。 《听听，秋的声音》节选 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵。 1．片段主要运用_________的修辞手法，把_________、_________当成_________来写，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。 2．“道别”的近义词是________。读到这个词语，我仿佛听到黄叶在说：“________。” 3．选段写了秋天里 、 这两种事物发出的声音。找出选段中表示声音的词语，画上“ ”。 4．仿照选段的句式，写一写你知道的秋天的声音。 听听，秋的声音，_______________。 听听，秋的声音，_______________。 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 秋天 一直以来很喜欢秋天， 喜欢它的不温不火， 喜欢它的宁静，它的缜密。 秋风起，河水起涟漪， 枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。 秋雨绵绵， 五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。 乡间的田野甚是壮观， 成片成片的玉米秆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞， 庆贺着今年的好收成。 红红的苹果在枝头翘首以待， 摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。 5．联系实际生活，猜一猜，“涟漪”的意思是（       ） A．浪花 B．水声 C．落在湖面上的树叶 D．波纹 6．在作者看来，乡间田野的特点是“_____”（用原文中的词语作答）。 7．下列对诗中画“ ”的句子，理解不正确的一项是（       ） A．玉米的叶子随风起舞 B．“翩翩起舞”写出了秋天丰收的喜悦 C．农民穿着戏服，在玉米地旁起舞 8．这首诗表达了秋天是一个（       ）的季节。（多选） A．美丽 B．好闻 C．丰收 D．快乐 （二）阅读下面课外短文，完成练习。 ①秋姑娘迈着轻轻的脚步，悄悄地来到了人间。 ②秋姑娘来到果园里，她轻轻一吹，苹果变红了，像一个个害羞的小脸蛋；梨子变黄了，像一盏盏金黄的小灯笼；葡萄变紫了，像一串串晶莹的紫玛瑙。果园里果香四溢，小朋友们争先恐后地跑来采摘，欢声笑语飘满了果园。 ③秋姑娘来到田野里，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米穿上了金黄的外衣。秋风一吹，田野里翻起金色的波浪，“沙沙沙”，那是庄稼们在和秋姑娘问好。 ④秋姑娘来到树林里，树叶换上了五彩的衣裳。枫叶红似火，银杏叶黄如金，梧桐叶像一把把小扇子，轻轻飘落下来，给大地铺上了一层彩色的地毯。小动物们也忙了起来，小松鼠忙着储存松果，小刺猬忙着搬运野果，都在为过冬做准备。 ⑤秋姑娘带来了美丽的景色，带来了丰收的喜悦，我爱温柔又可爱的秋姑娘！ 9．给短文加一个合适的题目：________________________ 10．短文分别写了秋姑娘来到____________、____________、____________三个地方，展现了秋天____________、____________的特点。 11．文中画横线的句子运用了____________和____________的修辞手法，把____________、____________、____________当作人来写，生动有趣。 12．短文表达了作者对_________________的________________之情。 （三）阅读短诗，完成练习。 霜花 戴望舒 九月的霜花， 十月的霜花， 雾的娇女， 开到我鬓边来。 装点着秋叶， 你装点了单调的死， 雾的娇女， 来替我簪（zān）你素艳的花。 你还有珍珠的眼泪吗？ 太阳已不复重燃死灰了。 我静观我鬓（bìn）丝的零落， 于是我迎来你所装点的秋。 13．(1)联系生活实际，我猜测“零落”的意思是( )。根据拆成词素分别组词的方法可知“素艳”的意思是( )。 A．稀疏    B．生长    C．艳丽    D．素净美丽 (2)这篇短诗中的“你”指的是______，作者把它比作______，你会把它比作______。 (3)阅读短诗，判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①本诗和《听听，秋的声音》都描写了秋天的景物。( ) ②本诗表达了作者对霜花的喜爱和对单调的秋天的不满。( ) 参考答案 一、1．拟人 大树 黄叶 人 2．告别 大树妈妈，我真舍不得您 3．落叶  蟋蟀  唰唰  嚁嚁 4．秋风鼓起腮帮，“呼呼”是冬姑娘提前寄来的信件 小朋友吃着果子，“咔嚓”，是庆贺丰收的赞歌 【详解】1．本题考查对修辞手法的赏析。 结合“大树抖抖手臂”“黄叶道别的话音”可知，这个片段把“大树”“黄叶”当作人来写，具有人的行为和动作“抖抖手臂”“道别”，运用了拟人的修辞手法，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。 2．本题考查对词语的理解和想象说话的能力。 “道别”的意思是：离别，分手。其近义词有告别、话别等。 根据词义，结合句子语境“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”写一写黄叶会对大树说些什么。想象合理即可。如：妈妈，我舍不得您，我会想您的。 3．本题考查信息的筛选能力。 结合选文内容“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”“蟋蟀振动翅膀，‘嚁嚁’，是和阳台告别的歌韵。”可知，选段是写落叶、蟋蟀发出的声音，分别是“唰唰”“嚁嚁”，把这两词语用横线在文中画出来即可。 4．本题考查仿写句子。 结合选段中的句式“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”的句式来写一写秋天的声音，抓住秋天的事物来写，用上恰当的拟声词，合理即可。 示例：听听，秋的声音，大雁扇扇翅膀，“呼呼”，是和北方道别的声音。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“啪啪”，是对秋姑娘的问候。 二、（一）5．D 6．壮观 7．C 8．ACD 【导语】这篇《秋天》以细腻的笔触勾勒出秋日的诗意画卷。作者通过“不温不火”“宁静缜密"的基调，构建出秋特有的从容气质。意象选取极具匠心：秋风涟漪、落叶摇曳的动感，与五彩伞群、红苹果的静美形成张力；玉米秆“翩翩起舞”的拟人化描写，将丰收喜悦升华为自然庆典。全篇以视觉意象为主，通过“水墨画”“壮观”等词强化画面感，最终落点于农人“眉开眼笑”的情感共鸣，完成从景到情的诗意转换。 【详解】5．本题考查字词理解。 从句子“秋风起，河水起涟漪”可知“涟漪”指细小的波纹，当秋风拂过水面或者有小物体投入水中时，就会产生这种一圈圈向外扩散的细小波纹。 故选D。 6．本题考查找关键字词。 从句子“乡间的田野甚是壮观”可知从原文中就能找到描述乡间田野特点的词语“壮观”。 7．本题考查句子理解。 “成片成片的玉米秆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞”，这里是用拟人的手法形容玉米秆在风中摇摆的样子。 A．“玉米的叶子随风起舞”是合理的； B．“翩翩起舞”形象地展现了秋天农作物丰收时的欢快场景，选项正确； C．“农民穿着戏服，在玉米地旁起舞”与原文不符，原文是说玉米秆在风中摇摆像在起舞。 故选C。 8．本题考查内容理解。 A．诗中描写了秋风起时河水起涟漪、枯黄落叶摇曳而下、秋雨绵绵中五彩伞群组成水墨画等景象，这些优美的画面展现了秋天景色的美丽，所以秋天是美丽的季节，该选项正确。 B．整首诗中并没有关于秋天气味方面的描述，所以不能得出秋天是好闻的季节这一结论，该选项错误。 C．诗中提到“成片成片的玉米秆……庆贺着今年的好收成”“红红的苹果在枝头翘首以待，摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑” ，通过这些描写可以看出秋天是农作物丰收的季节，该选项正确。 D．从“摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。”可知苹果的丰收让摘果的大妈很快乐，故正确。 故选ACD。 （二）9．秋姑娘 10．果园 田野 树林 景色美丽 丰收喜悦 11．拟人/排比 排比/拟人 稻谷 高粱 玉米 12．秋天 喜爱与赞美 【导语】这是一篇适合小学生阅读的写景短文，脉络清晰，以秋姑娘的行踪为线索，串联起果园、田野、树林三处秋景，巧用拟人、比喻修辞，语言浅白活泼，把秋日的缤纷美景与丰收喜悦具象化，情感直白真挚，贴合儿童认知视角，很适合低龄学生练习阅读。 【详解】9．标题要抓住文章核心写作对象“秋姑娘”，概括全文内容。 示例：秋姑娘来了。 10．第②段“秋姑娘来到果园里”；第③段“秋姑娘来到田野里”；第④段“秋姑娘来到树林里”可直接提取答案。 第⑤段“秋姑娘带来了美丽的景色，带来了丰收的喜悦，我爱温柔又可爱的秋姑娘！”可提取秋天的特点。 11．“笑弯了腰、涨红了脸、穿上外衣”都是人的动作、神态，赋予稻谷、高粱、玉米人的行为，把庄稼写活。 句式结构统一，“稻谷……，高粱……，玉米……” 三句并列，构成排比，读起来有节奏感。 12．结尾句 “我爱温柔又可爱的秋姑娘！” 直接点明情感。作者写遍果园、田野、树林的美景，描写果实、庄稼、树叶、小动物，处处流露对秋天景色、丰收景象的喜爱，最后直抒胸臆，赞美温柔可爱的秋姑娘。 （三）13．(1) A D (2) 霜花 雾的娇女 冬天的精灵 (3) √ × 【导语】这篇《霜花》短诗以“霜花”为核心意象，语言清丽又含深意。诗人称霜花为“雾的娇女”，赋予其柔媚特质；将霜花与“鬓边”“秋叶”关联，借“装点单调的死”暗合秋的萧瑟。“珍珠的眼泪”“死灰”“鬓丝零落”藏着时光易逝的怅惘，却以“迎来你所装点的秋”收束，在感伤中透出对秋景与生命状态的接纳，意境幽微，情感细腻。 【详解】（1）本题考查词语解释。 联系生活实际，“零落”常用来形容事物零散、不集中的状态，比如生活中看到的落叶零散分布、头发变得稀疏等。结合“鬓丝的零落”（鬓边头发的状态），可猜测“零落”的意思是稀疏。故选A。 “素”可组词为：素净、素雅，“艳”可组词为：艳丽、明艳；将两个词素的意思结合，“素艳” 即素净又艳丽。故选D。 （2）本题考查短诗内容的理解。 根据诗中“雾的娇女”“开到我鬓边来”“来替我簪你素艳的花”等描述，可以确定“你”指的是霜花。霜花是诗歌的主要描写对象。 诗中明确将霜花比作“雾的娇女”（如“雾的娇女，开到我鬓边来”），这是一个拟人化的比喻，赋予霜花娇美、灵动的形象。 （3）本题考查对诗歌内容的理解与情感把握。 ①从“九月的霜花”“十月的霜花”“你所装点的秋”可知，这里描写了秋天景物；《听听，秋的声音》通过“黄叶道别的话音”“蟋蟀振动翅膀”等，同样描写秋天景物，二者均围绕秋景展开。故本题说法正确。 ②从“装点着秋叶”“你装点了单调的死”“来替我簪你素艳的花”可知，体现作者对霜花“素艳”之美的喜爱；但全诗未表达“对单调的秋天的不满”，反而借霜花装点秋，展现对秋的接纳。故本题说法错误。 2 学科网（北京）股份有限公司 $